BILINGÜISMO TEORÍA Y PRACTICA.
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Este documento discute el bilingüismo, definiendo la competencia lingüística y las habilidades de comprensión y producción. Explica que la competencia lingüística se refiere al código lingüístico y la capacidad de usar reglas gramaticales, mientras que la comprensión y producción son habilidades necesarias para interpretar y comunicar mensajes. Además, señala que las personas bilingües tienen ventajas cognitivas sobre los monolingües debido a su mayor complejidad mental para usar dos lenguas.
BILINGÜISMO TEORÍA Y PRACTICA.
- 1. ESCUELA NORMAL "PROFR. FIDEL MEZA Y SÁNCHEZ" LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR CON ENFOQUE INTERCULTURAL BILINGÜE BILINGÜISMO: TEORÍA Y PRÁCTICA. Definiciones: competencia lingüística y de habilidades de comprensión y producción. ALUMNA: Janeth Lucas Aguilar. MATERIA: PROCESOS INTERCULTURALES Y BILINGÜES DE LA EDUCACION. CICLO ESCOLAR: 2012-2013
- 2. BILINGÜISMO: TEORÍA Y PRÁCTICA. Definiciones: competencia lingüística y de habilidades de comprensión y producción. LA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Es un sistema gramatical que se usa para la comunicación y que es parte de la cultura. La competenciaLingüística: Se refiere al código lingüístico. Es el grado de capacidad que un alumno posee para interpretar y formular frases correctas en un sentido habitual y conveniente. Implica el uso adecuado de reglas gramaticales, vocabulario, pronunciación, entonación y formación de palabras y oraciones. La gramática es parte del estudio general del lenguaje denominado lingüística. Clásicamente el estudio de la lengua se divide en cuatro niveles: * Nivel fonético-fonológico. * Nivel sintáctico-morfológico. * Nivel léxico-semántico. * Nivel pragmático. HABILIDADES DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN. La comprensión es un proceso de creación mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir. Para ello es necesario dar un significado a los datos que recibimos. Cuando utilizamos el término "datos" nos estamos refiriendo a cualquier información que pueda ser utilizada para llegar a comprender un mensaje. Los datos pueden ser de diferente tipo: palabras, conceptos, relaciones, implicaciones, formatos, estructuras, pueden ser lingüísticos, culturales, sociales, etc. La producción escrita es una habilidad lingüística que tiende a desarrollar las capacidades de organización, estructuración y distribución de las ideas que fomenta la aplicación de las funciones retóricas como la descripción de un parámetro general y todos sus matices: la definición, la explicación, la ejemplificación, la ilustración, la comparación, la integración, la generalización, la elaboración de hipótesis y la crítica. El flujo de estos
- 3. componentes construye el proceso de argumentación que tienden a formar una bella arquitectura, que según RolandBarthes (1982: 85-6) De acuerdo con estos conceptos considero que las competencias lingüísticas sonunas de las habilidades para utilizar el lenguaje oral y escrito. Así mismo que es un instrumento de comunicación, aprendizaje y socialización. Donde dispone de suficientes elementos lingüísticos de tal manera que toma una estructuración para después describir situaciones o expresar pensamientos. Pero para poder expresar los pensamientos es necesario comprender para después producir una habilidad lingüística. Por consiguiente es esencial desarrollar y poner en práctica estas competencias lingüísticas para poder lograr una buena comunicación donde se entienda y comprenda lo que se quiere transmitir. BIBLIOGRAFÍA http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/ Hymes, D. 1971. "Competence and performance in linguistictheory"Acquisition of languages: Models and methods. Ed. Huxley and E. Ingram. New York: AcademicPress. 3-23. Alvarez, Gerardo. 1995. "Competencia discursiva y textual del hablante nativo". RLA, Revista de Lingüística Teórica y Aplicada 33: 5-14. EL FENÓMENO DEL BILINGÜISMO Y SUS IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO COGNITIVO DEL INDIVIDUO Luisa Josefina Alarcón Neve*
- 4. En esta lectura muestra la complejidad de la organización mental del sujeto bilingüe, así como de su competencia comunicativa, lo que le permite convertirse en un sujeto cognitivamente enriquecido frente al monolingüe. La bilingualidad, dentro de una comunidad o en un individuo, conlleva ventajas y desventajas. Muchas veces, las desventajas se presentan por factores externos al fenómeno del bilingüismo en sí. Por ejemplo, la existencia de dos o más lenguas se ve como un problema dentro de la planificación educativa de un país, debido a inadecuadas políticas lingüísticas en los países multilingües. La adquisición de una segunda lengua (L2) se aprecia como una derivación o continuación del desarrollo del lenguaje. Se ha subordinado la observación de la L2, a lo establecido para la primera lengua o lengua materna (L1), negándole su independencia en el análisis (Bialystok, 1991). Incluso, varios autores consideran que el estudio de la adquisición de una segunda lengua y la manera en que se desenvuelve un sujeto bilingüe ayudaría a entender mejor el proceso de la adquisición del lenguaje en general (Bialystok, 1991; De Houwer, 1995). Considero que la persona bilingüe posee la autoridad de saber expresarse en cualquiera de las dos lenguas sin dificultad cada vez que surge la ocasión es decir, al conocimiento que tiene de la morfosintaxis, fonología y léxico-semántica de una lengua. Algunas desventajas de las personas bilingües es que los hacen menos ante la sociedad, donde también les niegan derechos y existe discriminación. Es importante valorar a las personas bilingües ya que podemos aprender bastante de ellas.