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FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaExperto en ElearningBLOQUEdeCIERREPor:Leticia Vaca C.
BLOQUE DE CIERRE…Va al final, pero no por ello es el menos importante.Nos ayuda a no dejar cabos sueltos.Permite culminar actividades pendientes.Cerrar procesos inconclusos.Negociar desacuerdos en evaluaciones.Aprovecha la opinión de los estudiantes para su labor tutorial.Nos da la oportunidad de colocarse en el lugar de nuestros estudiantes.
BLOQUE DE CIERRETiene las siguientes secciones:
Sección de NegociaciónTareasPendientesContieneLa despedidaCertificado de graduación
TareasPendientes: Existe un período de recuperaciónparapresentaraquellastareasque no se hanrealizado u obtenido la calificaciónesperadaLa despedidaGeneralmentees un foro en el cual los estudiantes, puedenpublicarsusexperiencias del cursorecibido, susanhelos y deseospara con suscompañeros- Certificado de graduaciónLos estudiantespuedenenviarsusdatospararecibir el certificado, previamentesusnombresdebenconstar en la lista de graduados. Sección de RetroalimentaciónContieneNecesitamostuopinión ó Ayúdanos a mejorar
Tal y como se indica la retroalimentación o feedback nos permite expresar al momento de llenar la consulta o encuesta, las falencias o fortalezas del cursp. Permite conocer el criterio de los estudiantes, no solo para los contenidos y estructura del aula en sí, sino para la labor tutorial
Gracias
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  • 1. FATLAFundación para la Actualización Tecnológica de LatinoaméricaExperto en ElearningBLOQUEdeCIERREPor:Leticia Vaca C.
  • 2. BLOQUE DE CIERRE…Va al final, pero no por ello es el menos importante.Nos ayuda a no dejar cabos sueltos.Permite culminar actividades pendientes.Cerrar procesos inconclusos.Negociar desacuerdos en evaluaciones.Aprovecha la opinión de los estudiantes para su labor tutorial.Nos da la oportunidad de colocarse en el lugar de nuestros estudiantes.
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  • 6. Tal y como se indica la retroalimentación o feedback nos permite expresar al momento de llenar la consulta o encuesta, las falencias o fortalezas del cursp. Permite conocer el criterio de los estudiantes, no solo para los contenidos y estructura del aula en sí, sino para la labor tutorial