Bourlon

Sociedad Hoy
ISSN: 0717-3512
revsociedadhoy@udec.cl
Universidad de Concepción
Chile
BOURLON, FABIEN; MAO, PASCAL; OSORIO, MAURICIO
El turismo científico en Aysén: un modelo de valorización territorial basado en el patrimonio y actores
locales
Sociedad Hoy, núm. 20, 2011, pp. 55-76
Universidad de Concepción
Concepción, Chile
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=90226050004
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El turismo científico en Aysén: un modelo de
valorización territorial basado en el patrimonio
y actores locales
Scientific Tourism in Aysen: A framework for capturing territorial
potential through patrimony and local actors
FABIEN BOURLON1
PASCAL MAO2
MAURICIO OSORIO3
Resumen
La presente contribución aborda el tema del desarrollo turístico en los territorios extremos, analizan-
do el aporte del turismo científico como modelo innovador para un desarrollo turístico sostenible,
favorable a la emergencia de dinámicas colectivas virtuosas para un territorio. En el nuevo contexto
mundial del sector turístico, el turismo científico emerge como una forma pertinente de repensar
la implementación del turismo en la Patagonia chilena. Se define el turismo científico y sus cuatro
formas para luego revisar cómo, desde una perspectiva histórica y sociocultural, la realización de
aventuras, exploraciones y estudios científicos pueden movilizar actores y emprendedores turísticos
para formular un proyecto territorial coherente. Se relata la puesta en marcha del modelo en Aysén,
desde la etapa de generación de redes de actores a la formulación de planes de acción, aplicación en
proyectos piloto impulsados por actores locales, hasta la conformación de instancias de coordina-
ción y desarrollo productivo, con una plataforma comercial, productos y estrategias de marketing
coherente. Se demuestra finalmente cómo la articulación desde una entidad, en el presente caso
académica y científica, permite generar un modelo de gestión local exitoso. Con la vinculación entre
actores con compromisos ambientales y sociales, el turismo científico en Aysén promueve dinámicas
empresariales en turismo que aseguran la puesta en valor y la conservación de los patrimonios locales
para la creación de un destino turístico pertinente.
Palabras clave: Territorios extremos, turismo científico, sustentabilidad, gestión local, dinámicas
empresariales responsables, conservación y valorización territorial.
1
Investigador, Departamento de Turismo Sustentable y Turismo Científico, Centro de Investigación en Ecosis-
temas de la Patagonia (CIEP), Coyhaique, Región de Aysén, Chile. E-mail: fabienbourlon@ciep.cl, www.turismo
cientifico.cl, www.ciep.cl
2
Institut de Géographie Alpine, Université Joseph Fourier – Grenoble I, Francia. E-mail: pascal.mao@ujf-
grenoble.fr, mao.cermosem@gmail.com
3
Investigador Asociado y Antropólogo, Departamento de Turismo Sustentable y Turismo Científico, Centro
de Investigación en Ecosistemas de la Patagonia (CIEP), Coyhaique, Región de Aysén, Chile. E-mail: mauricio.
osorio@ciep.cl, www.turismocientifico.cl, www.ciep.cl
Sociedad Hoy 20: 55-76, 1er
Sem. 2011 ISSN 0717-3512

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Abstract
This work addresses the issue of tourism development in remote territories by analyzing the contri-
bution of Scientific Tourism as innovative model for sustainable tourism. Scientific Tourism appears
as to be a favorable tool to support group dynamics in specific areas. In the new global context of
tourism, Scientific Tourism emerges as a relevant way to rethink the implementation of tourism
in Chilean Patagonia. We define scientific tourism in its four forms prior to reviewing how from a
socio-cultural and historical perspective the creation of adventures, explorations and scientific stud-
ies can mobilize stakeholders and tourism entrepreneurs to formulate a coherent territorial project.
The model implemented in Aysén is described, including the generation of a network of organiza-
tions, the formulation of action plans via pilot projects headed by local actors; the strengthening of
coordinating entities for local economical development, and marketing platforms of Scientific prod-
ucts. We show that by linking academic and scientific with local entrepreneurs and the community
as a whole, we can generate achieve successful local environmentally friendly tourism management.
By uniting actors with environmental and social commitments, the Scientific Tourism in Aysén
promotes tourism business dynamics that ensure the appraisal and preservation of local heritage for
the creation of a relevant tourism destination.
Keywords: Remote territories, Scientific Tourism, Sustainability, Local Management, responsible
business dynamics, conservation and territorial appraisal.
Recibido: 10.09.11. Aceptado: 16.10.11.
Introducción: ¿El turismo, como eje de desarrollo económico en zonas extremas?
Territorios al margen de los destinos turísticos
El turismo en Chile aparece en muchos discursos como la alternativa so-
cioeconómica ideal para territorios extremos o en situación de decadencia pro-
ductiva industrial. Sin embargo, el tipo de turismo que muchas veces se propone,
denominado de manera clásica como “de masa” y que representa probablemente un
85% de las prácticas de los 800 millones de turistas estimados por la OMT (2009),
no es fácil de implementar para zonas turísticas emergentes, cuyas deficiencias en
infraestructura requieren de numerosas inversiones. Por otra parte, esta industria
de servicios es exigente en recursos profesionales y suele ser de alto impacto para
territorios con marcos socio-culturales y ambientales frágiles.
Es en este contexto que formas de desarrollo turístico “alternativo” suelen ser
propuestas para resolver la doble necesidad de desarrollo y equidad social, en cuan-
to a oportunidades económicas, cuando un Estado no decide invertir fuertemente
para resolver las exigencias en infraestructura del turismo de masa. Estas formas
alternativas de turismo buscan aprovechar atributos específicos de un territorio
para construirse, como el ya famoso turismo de intereses especiales (Dewailly,
2006), pero de objeto muy difuso (Mckercher and Chan, 2005; MIT, 2002; Stock,
2003). Dichos modelos son fácilmente calificados además de “sostenibles”, cuando
lo son de manera muy relativa. Cazes (1998) define algunas de estas formas como
Sem. 2011 ISSN 0717-3512 El turismo científico en Aysén... / F. Bourlon et al.

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“palabrería” o “palabras ambiguas”, “calificativos de adorno” o incluso “vocablos
superfluos”. La ausencia de niveles educativos y formativos suficientes, sumada a
deficiencias en conocimientos culturales o ambientales, marcos y recursos públicos
e institucionales débiles, entre otros problemas, no permite asegurar la protección
y conservación de los recursos patrimoniales.
El uso del concepto “turismo sostenible”, una suerte de utopía, debe ser rela-
tivizado por su difícil aplicabilidad en el tiempo y el espacio. Por ejemplo, ¿cómo
definir un “turismo deportivo sostenible de montaña” cuando cada uno de sus
calificativos ha dado lugar a una profusión de debates relacionados con sus ade-
cuaciones y limitaciones respectivas? Diversos autores recogen estos debates, entre
los que podemos mencionar a Debarbieux (2001) en el caso de la montaña, Lamic
(2008) para la capacidad del turismo para ser sostenible o Bourdeau (2006) para
los deportes en áreas alpinas. En efecto, para un territorio dado, con realidades so-
cio-económicas específicas, es evidente que no se pueden cumplir de manera equi-
librada todos los requisitos ambientales, sociales y económicos de una sola vez. Las
prioridades económicas, como la generación de puestos de trabajo, están por sobre
la protección del medio-ambiente, de las culturas y modos de vida tradicionales.
En casos extremos vemos argumentaciones a favor de cambios culturales (cambios
en los modos de vida tradicionales, cuando éstos conllevan impactos sobre los re-
cursos naturales) para cuidar el medio ambiente y favorecer el turismo, cambios
declarados entonces como “necesarios para un desarrollo real”, pero que en realidad
alteran la autenticidad del territorio (Mantecon and Huete, 2007).
El turismo científico, una nueva propuesta turística sostenible para Aysén
Con este escenario internacional de debate, nace en 2007 en el seno del Centro de
Investigación en Ecosistemas de la Patagonia (CIEP), la idea de impulsar el turis-
mo científico en la región de Aysén, Patagonia Chilena. La reflexión de base para
desarrollar conceptual y operacionalmente el turismo científico era:
Aysén es un territorio aislado, con una geografía compleja, clima adverso, grandes
debilidades estructurales, viales, comunicacionales y donde el marco político admi-
nistrativo nacional es poco favorable a su construcción y valorización diferencial. El
Estado ha limitado sus inversiones, por considerar una ausencia de grandes opor-
tunidades económicas que pueda asegurar su retorno, y por existir una población
escasa.
Se plantea entonces que en lo turístico Aysén es un destino desconocido o “peri-
férico” con respecto a los centros urbanos donde está concentrada la demanda. Por
otro lado, si bien las encuestas indican que la mayoría de la población ve en este eje

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de desarrollo una real oportunidad socioeconómica, no existen políticas de gran es-
cala para impulsarlo (formativas, empresariales y de ingeniería) orientadas a su con-
solidación a mediano plazo. Se promueve el destino, sus bellezas naturales y atrac-
tivos, pero se invierte poco en la construcción del sistema turístico (Cohen, 1984).
Durante 3 años se genera una reflexión de fondo y propuestas concretas sobre
cómo impulsar un turismo sostenible, basado en los atributos y condiciones locales.
Se propone el “Turismo Científico”, centrado en el descubrimiento del territorio,
en gran parte desconocido y con ecosistemas, modos de vida y patrimonio (cultural
y natural) todavía por investigar, como estrategia innovadora para especializar y
diferenciar Aysén en el destino turístico de la Patagonia.
1. El turismo científico. Definiciones
En base a una extensa revisión de la literatura académica se explicitan formas,
tendencias y demandas nacionales e internacionales para caracterizar 4 segmen-
tos (figura 1) que dan lugar a una gama de productos turísticos: 1. El turismo de
exploración y aventuras, con dimensión científica; 2. El turismo cultural de inter-
pretación científica, cercano al ecoturismo o, también, al turismo industrial; 3. El
eco-voluntariado científico; y 4. El turismo de investigación científica (Bourlon y
Mao, 2011).
Figura 1. Las formas del turismo científico.

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Turismo de exploraciones y aventuras deportivas con contenido científico
En este segmento el turista es actor de su aventura o exploración. Diseña, construye
y desarrolla un proyecto de viaje solicitando servicios locales para alcanzar sus fines.
El componente científico suele ser secundario al propósito principal del viaje, que
es descubrir, pero en muchos aspectos el desarrollo del viaje suele vincularse con ac-
tividades de dimensión científica: registros climatológicos, geográficos, naturalistas
y otros. En algunos casos la meta del viaje puede ser más científica, como medir la
cumbre de una montaña, pero en general el propósito es la aventura y vivencia y
no la producción de conocimiento científico, ejemplos: publicaciones, proyectos
de investigación, etc.).
El turismo cultural con dimensión científica: del turismo industrial al ecoturismo
El turismo cultural tiene como objeto y motivación la adquisición de conocimien-
to sobre patrimonios locales y se construye sobre la base de la interpretación y
transmisión de información. Dos variantes extremas pueden ser el eco-turismo y el
turismo industrial. Los viajes eco-turísticos son comúnmente considerados como
viajes donde se busca conocer ambientes destacables, prístinos o culturalmente
atractivos. En cuanto a productos, éstos buscan minimizar los impactos ambien-
tales y sociales y maximizar beneficios económicos y sociales para los anfitriones
locales. El turista compra un programa establecido, potencialmente enriquecedor
en lo personal y responsable en lo social y ambiental. El turismo industrial, a su
vez busca, poner en valor procesos tecnológicos que pueden ser llamativos para un
viajero curioso o interesado en educarse, pero no velan en particular por los bene-
ficios o impactos que genera su viaje. En esta forma de turismo científico de tipo
“cultural” el viajero es más bien pasivo, consume un producto, y el componente
científico es secundario, el viajero se nutre del conocimiento sin intención de gene-
rar nuevos conocimientos. El público es amplio y puede incluir tanto individuos,
como grupos organizados en viajes de estudio (ej. universitarios) o de empresas y
ejecutivos en desplazamiento.
El eco-voluntariado científico
Esta forma de turismo científico considera la participación del viajero en un pro-
yecto educativo o científico para la conservación o valorización de los patrimonios
locales. El viajero no construye su viaje sino que responde a una solicitud y se
inserta en un proyecto colectivo de terceros: una organización de conservación,
un museo, una comunidad organizada. Estos viajes pueden tener una connotación
comercial, se paga para poder participar de la experiencia y se aporta a una causa;
o se ofrece a una organización sin fines de lucro, tiempo y capacidades profesio-

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nales para apoyar el desarrollo de un proyecto de interés colectivo. El componente
científico puede ser más o menos importante según las finalidades del proyecto
(valorización, conservación, estudio de capacidad de carga) y depender de las capa-
cidades de los voluntarios para aportar en procesos investigativos o metodológicos
orientados a la adquisición de conocimiento científico que pueda dar lugar a publi-
caciones y nuevas investigaciones.
El turismo de investigación científica
La última forma de turismo científico, muchas veces no aceptada por los propios
interesados, son los viajes de investigación cuya demanda en servicios y productos
entran de lleno en la definición de la OMT para el turismo. Se viaja con un motivo
profesional fuera de su lugar de residencia por lo que el investigador es asimilable
a un turista, consumiendo lugares y vivencias distintas a su vida cotidiana. Esta
forma se asemeja al turismo de negocio, pero con una motivación netamente cien-
tífica, cuyo objeto es adquirir conocimiento y luego publicar los resultados. En
esta forma se incluyen los viajes de estudio, congresos, seminarios y otros eventos
similares.
2. Aysén en la Patagonia Chilena, un territorio de predilección para el turismo científico
Marco geográfico: Una “Terra Incógnita”
La Patagonia Chilena es un símbolo de la zona de Wilderness (Nash, 2001), tierra
virgen de naturaleza intocada. Algunos libros de “gran audiencia” en búsqueda de
títulos llamativos, no dudan en posicionarla como una de las últimas áreas silves-
tres prístinas del mundo (Bos y Rivademar, 2000), inspirados principalmente en la
naturaleza y el carácter de frontera geográfica de este territorio.
La región de Aysén, también conocida como la Patagonia Centro Occidental,
se extiende entre los paralelos 43° y 49° de latitud sur y los meridianos 72° y 76° de
longitud oeste, y cubre aproximadamente 10,9 millones de hectáreas, 83% de ellas
bajo administración fiscal. Cuenta con más de 19 áreas silvestres protegidas, que
representan 47,2% del territorio, de las cuales se destacan los parques nacionales
Queulat, Laguna San Rafael y Bernardo O’Higgins o las Reservas Las Guaitecas,
Katalixar o Cerro Castillo. Algunas cuencas hidrográficas son particularmente des-
tacables, el río Baker, el más caudaloso de Chile y las cuencas de los ríos Palena,
Pascua o de Los Exploradores. Esta última posee una estrecha relación funcional
y ambiental con la porción oeste de la cuenca del gran lago binacional General
Carrera - Buenos Aires, el segundo mayor en superficie dentro de América del Sur.
El territorio se limita al oeste con la cadena montañosa andina, que incluye los

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Campos de Hielo Norte y Sur, y luego los Archipiélagos Patagónicos y el Océano
Pacífico. Deslinda al sur con la región de Magallanes y Antártica Chilena y al este
con las provincias de Chubut y Santa Cruz en Argentina.
Aysén puede ser considerado como el corazón de la Patagonia Chilena y una
de las últimas fronteras de la colonización humana, con una densidad poblacional
de 0,7 habitante/km². De acuerdo a cifras pre-censales entregadas en la Estrategia
Regional de Desarrollo (MIDEPLAN, 2010), sus 104.000 habitantes se distri-
buyen de manera desequilibrada en el territorio, ya que el 64% reside en los dos
principales centros urbanos regionales, Coyhaique y Puerto Aysén. No existe una
ruta terrestre que la una con el resto de Chile, lo que la transforma virtualmente en
una “isla continental”.
Por sus características climáticas, marcadas por los vientos australes, y su con-
formación topográfica, entre planicies continentales, los Andes y los fiordos del
Océano Pacifico, Aysén es un territorio con una gran diversidad de ecosistemas.
En algunas zonas, por ejemplo, al recorrer transversalmente poco más de 200 km
el viajero puede pasar de las estepas áridas en la frontera con Argentina, por zonas
de bosques de la cordillera patagónica, extensos campos de hielo y a los ambientes
húmedos de los archipiélagos.
Historia y cultura
Desde la historia y cultura, Aysén es un territorio excepcional también. A la llegada
de los exploradores occidentales durante el siglo XVI, el territorio era poblado por
diversos grupos de cazadores recolectores. Los canoeros habitaban los canales e islas
del litoral patagónico. Quienes los avistaron y colonizaron los clasificaron en dos
grandes agrupamientos: Chonos, que habrían habitado entre el archipiélago de las
Guaitecas al norte y la Península de Taitao al sur; y los kawésqar, poblando la zona
insular situada al sur del Golfo de Penas y oeste de los Campos de Hielo Norte y
Sur. En el área continental y hacia la zona oriental de la cordillera andina patagóni-
ca habitaban tribus que fueron denominadas tehuelche, siguiendo la nominación
dada por los grupos mapuche de más al norte a estos cazadores recolectores. Los
tehuelche presentaban una amplia distribución hacia el este y sur (Casamiquela,
1991; Mc Ewan, Borrero, Prieto, 1997).
En 1861, sin mayor conocimiento del territorio, el Senado de la República de
Chile crea la Provincia de Llanquihue, que incluye los departamentos de Osorno,
Llanquihue y Carelmapu, cuyo deslinde sur era la ensenada y río Comau, latitud
42º 10’. Pese a que la ley que crea la provincia de Llanquihue indicaba que su límite
sur era el Territorio de Magallanes, el Decreto Ley demarcatorio no consideró el te-
rritorio situado al sur del río Comau, hasta el territorio de Magallanes, que en gran
parte correspondía a lo que hoy es la región de Aysén. El “descuido administrativo”
perdura hasta el decreto de 1894 que incorpora al departamento y provincia de

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Llanquihue el territorio continental comprendido entre los paralelos 42º y 47º de
latitud sur, región conocida como “el Potrero de los Rabudos”, o también denomi-
nada como “Aysen” por los aborígenes, cuyo significado sería “la tierra del estero
que se interna más al oriente” (Araya, 1998).
Un territorio olvidado
Durante este período, entre fines del s. XIX y mediados del XX numerosas familias
de origen chileno llegaron a instalarse a los valles superiores de las principales cuen-
cas binacionales. Así comenzó el poblamiento de Futaleufú, Palena, Lago Verde,
Cisnes, Huemules, Ibáñez, Chile Chico, Baker, Mayer y lago O’Higgins. Dicho
poblamiento espontáneo entraría en conflicto con la ocupación empresarial de va-
rios de dichos valles, respaldada por el Estado a partir de la política de concesiones
ganaderas impulsada a principios del siglo XX.
Hacia fines de los años veinte, el Estado decide finalmente hacer presencia efec-
tiva en el área, creando de este modo el Territorio en 1927 y la Provincia de Aysén
al año siguiente con capital Puerto Aysén. Desde su creación, la provincia demostró
ser una realidad diferente al resto de las provincias de Chile por su tardía incorpo-
ración a la lógica económica y social nacional. En 1974 pasa a denominarse Undé-
cima Región de Aysén y su capital regional fue trasladada a Coyhaique, creándose
en su interior cuatro provincias y 10 comunas.
Un marco histórico de las exploraciones de Aysén
Aunque la tarea de detallar las numerosas expediciones y exploraciones del terri-
torio a lo largo de toda la historia de Chile desde el siglo XVI, es un trabajo en sí
mismo, el objetivo de este artículo es establecer un panorama ilustrativo de este
fenónemo. Pueden determinarse tres grandes periodos que en conjunto sientan las
bases de la idea de una tierra de exploraciones: el periodo colonial; las exploraciones
naturalistas y geográficas de principios del siglo XX; y finalmente las exploraciones
aventureras y deportivas posteriores a 1950.
Exploraciones del periodo colonial a los deslindes territoriales, siglos: XVI - XIX
A partir de 1520, cuando Hernando de Magallanes descubre “las tierras de Diciem-
bre” en el sector del Golfo de Penas, muchos navegantes europeos recorren el litoral
por motivos más bien comerciales, bélicos y de piratería: Drake 1577, Cavendish
1586, de Noort 1598, Spilberg 1614, Lemaire y Schouten 1615 y l’Hermitte y
Schapnham en 1623. En 1629 se hace la primera mención del archipiélago de los
Chonos (Martinić, 2005) a los mares de sur del Taitao y “pedazos de cordillera muy
agra”, los campos de hielo (Cartas anuales Compañía de Jesús, M. Martinić, 2005).

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Uno de los acontecimientos más relevantes del siglo XVIII por lo que significó y
por las consecuencias geopolíticas que trajo para el área de nuestro interés, ocurrió
en 1741, cuando la flota del almirante Anson, en un viaje bélico, pierde la nave
Wager que naufraga sobre las costas sur del Golfo de Penas. Algunos de los sobre-
vivientes ayudados por diversos grupos de canoeros, navegan hasta Chiloé donde
serán apresados antes de poder volver a Inglaterra. Este dramático hecho movilizó
a los representantes de la corona española en Chiloé para financiar varias expedi-
ciones a la Patagonia occidental insular, con el objetivo de conocerla y resguardar el
territorio ante la amenaza de nuevas incursiones hostiles de otros imperios (Urbina,
2010).
En 1767 navega Bougainville, en misión para la Real Academia de Ciencias de
Francia, realizando una vuelta al mundo donde pasa por los fiordos Patagónicos.
En su libro Viaje alrededor del mundo en la fragata La Boudeuse afirma que, de las
expediciones anteriores a los mares del sur, “sólo seis fueron realizadas con espíritu
de descubrimiento, las de Magallanes, Drake, Lemaire, Roggewin, Byron y Wallas. Los
demás navegantes tenían como único objetivo el enriquecerse y no han hecho ningún
aporte a la geografía”. Casi simultáneamente, en 1768, Cook, a bordo del “Endea-
vour” y acompañado de los “sabios” Blacks y Solanderemprende, viaja alrededor
del mundo con enfoque científico y geográfico.
En Aysén y desde Chiloé, entre 1766 y 1767, el padre jesuita José García Alsué
recorre el litoral situado al sur del río Palena tratando de ubicar la Ciudad de los
Césares. Descubre el fiordo Aysén y recorre parte de dicho río al cual llamó “Río
de los Desamparados”.
Hacia el final del periodo colonial se realizan las primeras exploraciones geográ-
ficas y científicas, entre las que destacan la de José de Moraleda y Montero en 1793
(al servicio de la corona española) quien dibujó la primera carta geográfica de la
región y exploró el río Aysén y el Archipiélago de los Chonos; la corona británica
por su parte financiará la expedición de Robert Fitz Roy (1832-34), en la que par-
ticipa el naturalista Charles Darwin.
Durante los primeros años de la república chilena destacan las expediciones del
teniente Hudson (1857) y Enrique Simpson (1870-72), quienes recorrieron con
distintas intenciones los canales y fiordos de Aysén y finalmente avistaron la Pata-
gonia interior remontando el río Aysén, cruzando por primera vez las cordilleras
patagónicas.
Por la parte oriental, diversas expediciones geográficas y naturalistas recorren
la Patagonia, desde Río Negro y Carmen de Patagones, hasta el río Santa Cruz y
el Estrecho de Magallanes, internándose hacia los grandes lagos (muchos de ellos
hoy bi-nacionales) y las cordilleras patagónicas. Se destacan las exploraciones de
Alcides D’Orbigny a Río Negro y Carmen de Patagones (1829), Francisco Pasca-
sio Moreno por toda la Patagonia (1872-1897), Musters por las sendas tehuelches
(1870), los argentinos Moyano (1881) y Lista (1884), el naturalista Burmeister

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(1888-1889), el colono gales Ap Iwan (1893-97), el conde francés Enrique de
la Vaulx (1896) y sus coterráneos Moreteau (1896) y Mercerat (1897). Sobresale
finalmente, para Aysén y en el plano científico y geográfico las exploraciones del
doctor Hans Steffen y sus colaboradores entre 1894 y 1899, que aportarán valiosa
información para dilucidar la cuestión de límites con la República Argentina. Des-
tacable en ellas es que continúan la tradición de explorar el territorio internándose
desde la desmembrada geografía del litoral hacia las zonas transcordilleranas, re-
montando las principales cuencas hidrográficas del territorio.
Las exploraciones geográficas y naturalistas de la primera mitad del siglo XX
En este periodo destacan las exploraciones geográficas, naturalistas y alpínisticas
que buscan descubrir y describir un territorio todavía en gran medida “Terra in-
cognita”. El naturalista Rodolfo Hauthal (1899), el botánico C. Skotsberg y el geó-
logo P. Quensel (1907-1908), el antropólogo G. Bonarreli y J. Nagera (1917) y C.
Caldenius con sus estudios en geomorfología glaciar (1929) sobresalen por estudiar
aspectos geográficos y naturales de la Patagonia chilena. Las expediciones de Paillin
y Nordenskjold al Glaciar San Quintín (1920) así como de Federico Reichert y sus
compañeros (1914 al Glaciar Moreno, 1920 a la Laguna San Rafael y 1939 hacia
el San Valentin), del padre salesiano Alberto de Agostini (a partir de 1922 y con su
destacado ascenso al Monte San Lorenzo 1941), del geólogo Egidio Feruglio 1930-
1931, el explorador alemán Augusto Grosse y Max Junge (1932-1945), del geólogo
y andinista Arnold Heim (por el lago General Carrera y hacia el Campo de Hielo
Norte, 1939-1947) o de Luis Liboutry a los Campos de Hielo Sur (1952), destacan
por sus hazañas alpinisticas y recopilación de información científica continental.
Las expediciones de Anette Laming y José Emperaire (1949-1954) en los archi-
piélagos del Sur o de Keller en Puyuhuapi (1952) también son expediciones cientí-
ficas destacadas para el litoral patagónico, dando lugar a libros de corte científico-
cultural relevantes.
Las exploraciones aventureras y deportivas del siglo XX
En el tercer periodo, de 1950 a 2000, destacamos exploraciones de tipo aventuras-
deportivas. Algunas de las más emblemáticas se orientaron a alcanzar las cumbres
más elevadas de la región: La del Club Andino de Bariloche de Argentina (CABA),
con el primer asenso al Monte San Valentin (1952), las de los franceses Terray,
Magnone y otros al Cerro FitzRoy (1952), el CABA a la cumbre del San Lorenzo
(1954), Eric Shipton y la primera Cruzada Campos de Hielos Este-Oeste (1963
-1964), la venida de Douglas Tompkins e Yvon Chouinard, quienes escalan con
otros en el Cerro FitzRoy (1968), las andanzas andinísticas de Gino Buscaini y
Silvia Metzletin (1970 y hasta 1998) por toda la Patagonia, el CABA que regresa

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al San Lorenzo (1983), la expediciones de Casassa, Mujica y otros con una nueva
travesía del Campo de Hielo Norte (1985), la escalada del San Lorenzo por un
grupo de sudafricanos (1986), de Previtali y compañeros al San Valentín con el
Cruce Norte-Sur del Campo de Hielo Norte (1993), las expedición chilena Sven
Bruchfeld y su equipo quienes cruzan dicho Campo de Hielos de Este a Oeste
(1995) y una expedición italo-inglesa que sube la pared norte del San Valentín y
cruza el Campo de Hielo hasta el glaciar y fiordo Steffen (en 1998-1999).
Existen muchas otras expediciones, con enfoques científicos diversos, tales
como las protagonizadas por los arqueólogos Felipe Bate a partir de 1965 o Fran-
cisco Mena (a partir de 1989), los geólogos Suárez y Rita de La Cruz (a partir de
1980) o recientemente Kemel Sade (2005) y otros. Sin embargo, podemos afirmar
que durante este periodo se observa una tendencia fuerte hacia la exploración más
bien deportiva de Aysén.
A partir de los años noventa del siglo pasado surgen nuevas formas de recorrer
el territorio; viajes de tipo exploratorio y con contenido educativo que lideran la
Fundación Raleigh y la Escuela NOLS. Hoy más de 10 instituciones y empresas
ofrecen viajes de esta naturaleza, turísticos, educativos y deportivos. Los casos de la
Escuela de Guías de la Patagonia o la empresa Extremely Patagonia son emblemá-
ticos de este fenómeno.
El surgimiento del turismo científico en Aysén en los últimos 10 años
A partir de la década del 2000 podemos apreciar el surgimiento de lo que se po-
dría desde ya categorizar más precisamente como turismo científico. Observamos
varios casos en los últimos años de exploraciones que suelen diversificarse en sus
motivaciones, medios y mediatización. Éstas son de corte “exploratorio-deportivo”,
comunicacionales y a la vez más profesionales. Las expediciones, proyectos depor-
tivos, científicos y turísticos son a la vez más importantes en cuanto a recursos
financieros, número de participantes y equipos utilizados. A raíz de ellas se observa
la generación de más materiales de difusión posteriores a las expediciones para el
público en general (sitios web, revistas, etc.) y para la creación de productos turís-
ticos (generación de contenido para viajes comerciales).
En cuanto al turismo aventura de dimensión científica en Aysén el caso de la ex-
ploración aventurera deportiva de la Scientific Exploration Society a la isla Wager
en 2006, liderado por ex-buzos de la armada británica para identificar posibles
restos del naufragio famoso relatado posteriormente por John Byron y otros sobre-
vivientes. En este caso no los acompañaban arqueólogos ni se trabaja en base a me-
todologías científicas, y la motivación principal fue de corte cultural o deportivo.
Sin embargo, nuevamente, dio pie, posteriormente, a investigaciones propiamente
científicas por arqueólogos chilenos (Carabias, 2009).
En cuanto al turismo científico cultural el viaje de aprendizaje realizado por la

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Universidad de Montana en enero 2011 es relevante. Se basa en el estudio de los
impactos medio-ambientales de posibles represas hidroeléctricas, un tema constru-
ye un viaje universitario pero que no da lugar a publicaciones o aportes científicos
nuevos, pero participa de la educación de los alumnos.
En el ámbito del eco-voluntariado científico un primer ejemplo que explicita bien
el concepto es el viaje de estudio de la Universidad de Michigan realizado en 2008
(Michigan University, 2009) en relación al tema de los impactos ambientales de las
posibles represas hidroeléctricas. Estudiantes y profesores producen desde el trabajo
en terreno, encuestas y entrevistas, un análisis prospectivo del tema, realizando así
un aporte a la comunidad y a la academia. Otro caso es el viaje de investigaciones
Arqueológicas en el Valle Chacabuco dirigido por los científicos Francisco Mena
(CIEP) y Ana Prentiss (Universidad de Montana) en 2011 (Mena, 2009; 2011),
voluntarios pagan para ser parte del grupo de trabajo de investigación, cubriendo
así los gastos asociados a su visita y contribuyendo con su pago en un 40% del costo
total de la expedición científica.
En cuanto al turismo científico vinculado expresamente a las investigaciones
académicas, donde los investigadores requieren de logística y servicios turísticos
para producir datos de terreno, un buen ejemplo es el trabajo vinculado a estudios
acústicos y fotográficos de cetáceos en el litoral Norte de la región. Esta investi-
gación liderada por Heike Vester, de Ocean Sounds, y el Max Planck Institute en
colaboración con el CIEP en 2010, produce innovadores datos sobre presencia de
cetáceos y registros de niveles de ruido en los fiordos (Vester, 2009). Este trabajo
da lugar a un producto de turismo científico, ofrecido por la empresa Exploraysen
S.A., un “spin off” del proyecto Centro de Turismo Científico del CIEP, el cual
permitirá recibir voluntarios y co-financiar la continuidad del trabajo.
En conclusión, observamos que las investigaciones científicas, las exploraciones
de territorios desconocidos y las nuevas formas de hacer turismo que se desarro-
llan en Aysén tienen plena pertinencia y coincidencia con el concepto de turismo
científico. Sin embargo, se aprecia que todavía no existe coherencia territorial o
puesta en valor “turístico” para el beneficio socio-económico local. Son iniciativas
en general “exógenas”, llevadas por instituciones internacionales con un grado se-
cundario de participación chilena o regional. Para aproximar plenamente el terri-
torio y para construir un destino turístico con productos comerciales hace falta una
estructuración de la propuesta, mediante actores profesionales especializados con
una real vinculación con el mundo de las ciencias.
Una respuesta para aprovechar y consolidar este naciente turismo científico en
Aysén es el proyecto “Las Ciencias Aportando al Desarrollo Turístico de Aysén,
creando un centro de turismo científico de la Patagonia”, liderado por el CIEP y
financiado por Innova Chile de la CORFO.

67
3. Ingenieria turistica para el turismo científico
Surgimiento del concepto. Oportunidades para Aysén
Consciente de las oportunidades pero también de las dificultades que supone el
desarrollo de este innovador segmento del turismo de intereses especiales, el CIEP
inicia un proceso de articulación paulatina de acciones regionales para el desarrollo
sostenible de productos turísticos con contenido científico. Su principal objetivo
inicial es el fortalecimiento de investigaciones científicas en el ámbito de la valori-
zación y conservación del patrimonio natural y cultural como una apuesta de largo
plazo para fortalecer el desarrollo socio-productivo de Aysén a través del ecoturis-
mo de intereses especiales.
Se plantea que la misión del Proyecto Centro de Turismo Científico de la Pata-
gonia (CTCP), es ser un articulador (figura 2) entre científicos, actores públicos,
actores privados del ámbito de la conservación, de la comunicación y de la divul-
gación, para fortalecer el sector productivo en torno a proyectos de turismo de
intereses especiales ligado a la generación de conocimientos.
Figura 2. El Centro CIEP, articulador de redes de actores para el turismo científico.

68
El establecimiento del Centro supone la voluntad y visión de contar con un
espacio de excelencia internacional en la temática del turismo en Aysén, que logre
impulsar investigaciones y proyectos empresariales de turismo asociados, entrenan-
do e implementando sistemáticamente innovaciones tecnológicas, con una clara
orientación hacia la comercialización de productos que aporten a las ciencias, el
desarrollo turístico y la educación de los actores locales.
Desde el punto de vista sectorial, un polo de “turismo científico” debiera forta-
lecer la formación de profesionales y jóvenes guías en temáticas científicas para el
turismo, aportando por consiguiente a la sensibilización de actores en el cuidado
del patrimonio regional, y aumentando las oportunidades de negocios entre opera-
dores y prestadores de servicios, para productos altamente valorados. Asimismo, la
capitalización de investigaciones realizadas a nivel regional fomenta las iniciativas
públicas de desarrollo y la toma de decisión acertada en el territorio.
Un proyecto que se desarrolla de 2009 a 2012 en tres grandes etapas
–El diseño del modelo, a través de estudios de mercados y la realización de expedi-
ciones de exploración científica que asocian actores regionales del turismo.
–La implementación del modelo, con la generación de ensayos con los actores
identificados y capacitados.
–La difusión y la transferencia del modelo, con un fuerte énfasis en el posiciona-
miento del destino a través de productos piloto.
El CTCP logra paulatinamente coordinar acciones para estrechar la relación
ciencias-turismo y canalizar el conocimiento adquirido para luego difundirlo a la
comunidad de actores regionales. Adicionalmente, y en una perspectiva de desa-
rrollo de capacidades locales, se apoya el proceso de fortalecimiento tecnológico
y de capacidades empresariales necesarias a la operación de productos turísticos
científicos, vinculando socios universitarios académicos y sus redes con operadores
especializados.
Proyectos pilotos para el turismo científico
La metodología de trabajo se basa en el desarrollo proyectos piloto de turismo
científico, generando por etapas en cada uno de ellos, en temáticas variadas propias
de cada territorio (figura 3), exploraciones científicas, diseños de proyectos que vin-
culan ciencias y turismo y ensayos de actividades y productos de turismo científico.
Los proyectos reflejan la diversidad de las intervenciones y oportunidades que ha
generado el CTCP.
Así es como por ejemplo exploraciones e investigaciones arqueológicas en los

69
fiordos en la comuna de Tortel realizadas hasta la fecha permiten plantear a futuro
navegaciones turísticas para explorar los canales y visitar los sitios de naufragio. Se
plantea aquí la generación de una suerte de Museo al Aire Libre sobre los ecosis-
temas y las comunidades locales. Otro caso es cuando posteriormente a una fase
científica exploratoria, en el ámbito de la arqueología, la geología y la ecología de
río en Valle Chacabuco, se prioriza la implementación de proyectos de investiga-
ción de largo plazo asociado a la creación de programas de estudios universitarios
y de voluntarios. También se diseñan circuitos temáticos para seguir las huellas
indígenas y observar con guías naturalistas la fauna y flora y la geología de esta zona
de estepa patagónica. El desarrollo turístico, cultural y educativo se plantea desde la
fundación CP y con operadores “aprobados” para operar en el Parque minimizan-
do impactos y asegurando la calidad de la experiencia del visitante.
Otro caso son las exploraciones e investigaciones asociadas al tema del calen-
tamiento global en los Campos de Hielo Norte; éstas han dado lugar ya a di-
versas nuevas investigaciones, modelización de glaciares, estudios meteorológicos
en montaña, estudios limnológicos, entre otros, pero el turismo científico además
propone la generación de circuitos ecoturísticos acompañados por guías especialis-
tas (geólogos, ecólogos o meteorólogos) o con guías locales formados a las temáticas
priorizadas.
Por fin, como último ejemplo, la investigación en el litoral norte de Aysén sobre
la fauna marina ha permitido por su parte aumentar el conocimiento científico de
esta zona pero, a la vez, crear programas de monitoreo con voluntarios para apoyar
su continuidad. Se ofrece hoy productos turísticos de navegación para observar la
fauna y flora marina del litoral oceánico con la meta de observar ballenas y generar
nuevos registros acústicos bajo la supervisión de un investigador senior y el apoyo
de guías y asistentes especializados.
El ciclo de creación y desarrollo de programas de turismo científico
La creación y desarrollo de programas de turismo científico se puede resumir en
etapas y un ciclo donde desde la necesidad de generar nuevos conocimiento cien-
tíficos se producen oportunidades para vivencias turísticas. Las más de 70 acciones
realizadas desde 2009 en el seno de cada proyecto abarcan tanto “exploraciones
científicas y deportivas” como finalmente programas y productos de turismo cien-
tífico “comercializables”, esto en un lapso de 2 años. Podemos así ver cómo la gene-
ración de viajes de turismo científico puede, en Aysén por lo menos, resumirse en
un ciclo de exploraciones de carácter más bien deportivo que científico, expedicio-
nes y proyectos más científicos, con la posibilidad de programas de voluntariado y,
finalmente, a la interpretación y divulgación científica, relevante para generar viajes
turísticos con mayor contenido cultural.

70
Figura 3. Localización de los proyectos piloto para el turismo científico en Aysén.

71
En cuanto a la experiencia que puede conocer un turista, podemos destacar que
ésta varía en cada etapa del ciclo de los programas de turismo científico. Durante
las “exploraciones” el visitante descubre de manera más bien deportiva y aventurera
un nuevo territorio y temas nuevos en compañía de científicos y especialistas, par-
ticipando activamente en conseguir datos que permiten estructurar nuevos plan-
teamientos. Al participar de una investigación en curso, el “turista” es protagonista
y participante de todas las actividades de campo, es un voluntario y colaborador de
un científico o líder de un programa temático. Además de su tiempo y conocimien-
to, puede aportar recursos económicos para apoyar el desarrollo del proyecto inves-
tigativo, permite en una cierta medida asegurar su perennidad. Finalmente, cuando
el conocimiento científico y cultural ha sido sistematizado y que se elaboran pro-
gramas turísticos en base a ellos el turista llega a ser más bien un “consumidor” de
experiencias y vivencias elaborados y que está dispuesto a comprar. El científico
debe para esto tomar parte activa en la interpretación, divulgación y transferencia
del conocimiento para el público en general.
Una plataforma comercial para la sustentabilidad económica de la propuesta
Habiendo establecido las bases para una oferta coherente con la demanda inter-
nacional observada, gracias a los estudios de mercado en Europa, Estados Unidos,
Brasil y Chile (Bourlon 2010; Mao et al., 2010; Sutton et al., 2010; Olivera y
Olivera, 2010), surge la necesidad de una estrategia basada en una plataforma em-
presarial para el turismo científico, Exploraysen S.A.
Exploraysen se plantea como la estructura que permite asegurar la sustenta-
bilidad económica del modelo, tiene por objetivo primero promover el turismo
científico uniendo actores especialistas en el turismo en Aysén.
Los asociados a esta plataforma de negocio “sostenible” buscan generar una di-
námica diferenciadora en el mercado turístico de la Patagonia. Nueve fundadores,
asociados cercanamente al proyecto mismo de creación del “CTCP” (Andes Pa-
tagónicos Ltda., Histórico Ricer Restaurante, Terra Luna Lodge Ltda., Cóndor
Explorer Ltda., El Puesto Expediciones, Estancia Punta del Monte, Patagonia Lear-
ning Adventures (Chile) Ltda., Consult Patagonia EIRL y Pura Patagonia Ltda.)
así como nuevos integrantes (Patagonia Base Camp, Sailing Patagonia, Terra Maga
y Entre Hielos Hotel) se unen apostando a las oportunidades comerciales futuras
de la iniciativa. Exploraysen viene a ser un socio y co-financiador en las investiga-
ciones propuestas por científicos de todos los horizontes.
El centro de investigación CIEP da el sustento científico y las pautas para la
viabilidad del desarrollo de los productos turísticos. Los investigadores buscan por
su lado fondos propios para su investigación pero apuestan a que parte de los costos
asociados a sus trabajos puedan ser financiados por los turistas, becas entregadas

72
por empresas o por voluntarios que ven necesario la conservación del patrimonio
cultural, social y natural de Aysén.
La sostenibilidad del modelo gracias al sello de turismo científico
La sostenibilidad del modelo de gestión propuesto por el CIEP se basa en la vin-
culación de agentes públicos, privados, empresariales y universitarios (figura 4).
Inicialmente reunidos en un “Consejo Asesor para las Ciencias y el Turismo” del
proyecto CTCP, algunos servicios públicos como el SERNATUR, la CONAF, la
Dirección General de Aguas, el Servicio Agrícola Ganadero, han tomado parte
en determinar las áreas de interés para la investigación y sugerido el desarrollo de
acciones tendientes a fortalecer la temática de la conservación o del turismo en la
región. Junto a ellos, organizaciones civiles han aportado con conocimientos espe-
cíficos, experiencia práctica para que se fortalezca la formación de capacidades lo-
cales y se busque cumplir con el interés público de cuidar el patrimonio y difundir
la ciencia a través de actividades turísticas.
Figura 4. Sustentabilidad de los productos de turismo científico.
Se formula el protocolo para la certificación (figura 5) de los productos de tu-
rismo científico (Mao y Bourlon, 2011) con el objetivo de asegurar la coherencia

73
y sostenibilidad del modelo de gestión. El CIEP desea resguardar la validez del
concepto a través de la certificación con el objeto de asegurar para cada proyecto y
producto el tenor científico y los protocolos de cuidado de los recursos naturales y
culturales, claves para fortalecer el desarrollo turístico regional. Los centros de in-
vestigación buscan generar nuevos conocimientos, las ONG’s asegurar la conserva-
ción de patrimonios naturales y culturales, los servicios públicos el interés colectivo
y los operadores la sustentabilidad de sus recursos para su sector de actividad. Es así
como un consejo para las ciencias y el turismo que reúne a estos actores propone
hacer un seguimiento de las iniciativas aportando sus visiones y recomendaciones
para la puesta en valor del conocimiento científico y el resguardo de la información
obtenida. Finalmente es un comité científico y técnico, integrado por miembros de
las redes de investigadores y profesionales vinculados al consejo coordinado por el
CIEP, quien valida la seriedad de los proyectos y productos de turismo científico,
velando que éstos tengan como enfoque la generación de nuevos conocimientos
científicos. Cada proyecto debe considerar un plan de trabajo científico, actores
asociados pertinentes y velar por la sustentabilidad económica de las actividades,
así como la adecuada transferencia de conocimientos.
El sello busca asegurar que el turismo se pone a disposición de las ciencias, o
sea a la generación de conocimientos, y no al revés. Con este enfoque se busca
resguardar la autenticidad del concepto y asegurar la calidad de la experiencia del
“turista-científico”.
Figura 5. Proceso para la obtención del sello, 8 etapas claves.

74
4. Sostenibilidad y transferibilidad del modelo
Históricamente, los mundos del turismo y de las ciencias han estado fuertemente
vinculados. Por consiguiente, la noción de turismo científico que movilizan nu-
merosos autores y operadores a partir de mediados de los años 90, tiene diversos
derivados tanto en términos de prácticas como de productos. Este dinamismo ilus-
tra una innovación permanente y una gran creatividad (Corneloup y Mao, 2010)
en cuanto a las formas de turismo denominadas alternativas o de nichos. Desde
muchos puntos de vista, estas formas se inscriben en un trans-turismo (Corneloup,
2009) que apunta a liberarse de los marcos clásicos del turismo moderno e indus-
trial. El desarrollo del turismo científico se apoya, como otros nichos turísticos, en
la renovación de las motivaciones turísticas. Se confirma el desarrollo de nichos
basados en la “ecologización” de las prácticas, un aumento de los intermediarios
culturales y medioambientales, una aproximación más existencial y vivencial que
da un nuevo sentido o justificación al viaje.
Podemos observar en su implementación sistematizada en la región de Aysén
cómo el turismo científico en sus cuatro formas permite innovar y fortalecer un
desarrollo turístico diferenciador. Vemos cómo en este territorio las investigaciones
impulsan el turismo y cómo el turismo puede apoyar el trabajo científico. Observa-
mos en Aysén exploraciones que dan pie para investigaciones académicas, progra-
mas de eco-voluntariado que permiten sostener procesos en el tiempo y la creación
de una nueva oferta turística más cultural y formativa basada en la interpretación
científica.
Se observa que, gracias a un buen diagnóstico de oportunidades, una correcta
ingeniería turística y una plataforma multidisciplinar, la propuesta es pertinente
para Aysén, como aporte para un desarrollo turístico más sostenible. Se requiere
de un conjunto de elementos, actores y mecanismos impulsores para cambiar las
percepciones y generar nuevos emprendimientos: un equipo multidisciplinario en
una institucionalidad público-privada (con representantes públicos, actores priva-
dos de turismo, de conservación y de la educación) en un territorio específico, una
red de actores socios, una propuesta con un presupuesto plurianual y acciones de
exploración, diseño y ensayos pilotos.
Es interesante finalmente preguntarse si el concepto y modelo es replicable en
otros territorios. Es probable que sí para territorios turísticamente al margen de
los destinos tradicionales. La clave es si que se deben crear dinámicas y voluntades
comunes en un proyecto de desarrollo turístico territorial. Para Aysén con esta di-
námica ya consolidada se puede afirmar que “venir a descubrir Aysén es algo total-
mente distinto”, a otros destinos turísticos. Tal como lo ha expresado Thuy Doan,
participante de un proyecto de turismo científico en 2011: “después de la Patagonia
fui a la Isla de Pascua y quedé decepcionada porque en Aysén tuve la real sensación de
haber vivido algo único”.

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