Circular125 13

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Adml'¿istra.ción N(¡clon.ql de Educación Pliblicd

SECRETARÍA GENERAL

CIRCULAR

N"125

Montevideo. 28 de noviembre de 2013.
Seño¡ Maestro-lnspector y/o Jefe de Oficina:

Para su conocimiento y efectos. cúmplenos
tra¡scribir a usted la Resolución N'2 - Acta N"74 adoptada, por el Conscjo de
Educación Inicial y Primaria, en Sesión del día de la fecha:
"VISTO: la Resolución N"2, Acta N'65 adoptada por el Consejo de Eclucación l¡riclal

y Pri¡¡aria en Sesión de fecha
RESULTANDO:

2l

de octub¡e de 2013 {Circular N" 109/ 13).

I) que por dicho acto administrativo dispuso aproba¡ las Bases

Particulares de los Concu¡sos de "oposición y Méritos" para proveer en efectividad

ca¡gos de Maestros de Educación Especial en las sub árcas de Discapaciclad
Intelectual, Discapacidad Mot¡iz, Discapacidad Visual, Trastorllo de Pel.sona]idacl,
Discapacidad Auditiva y clases de Apoyo;
II) que el Depa¡tamento de Concu¡sos plantea la necesidad cle aclarar ciertos
aspectos de dichas Bases, al haber constatado omisiones y vacíos.
CONSIDERANDO: I) que la Inspección Técnica elcva para la aprob¿rción del CEIP,

nueva p¡opuesta de las Bases Pa¡ücula¡es modilicadas, Ternario y Paulas c1e
valoración elaboradas por el Grupo Académico del Llamado a Concurso p¿Lra
proveer caJgos en efectividad de Maestros de EdLlcación Especial - 2013 - en las
distintas Sub-Áreas;
II) que la Diüsión Jurídica no real¿a obsen'aciones desde el punto de |ista juridico
a la mencionada propuesta;

Ill) que del texto tuvo vista la Asamblea Técnico Doccnte y a la Federáción
U¡uguaya de Magisterio y la última corrección inclttye erch'tsivamente rlos
modilicaciones, que habiendo sido propuestas por la ATD ftte¡on desestimaclas, una
por no ajustarse a-l Reglamento (Veedo¡) y otra por escapar a lrls políticas
impulsadas por este Consejo (abatirr¡iento de la Activiclad Compntacla)
ATENTO: a lo expuesto,

Ad.rnt'alstrociófl Nq,cion.ol d.e Ed uca.cióft públicd.
CONS,E.'O DE EDUCACIóN INICIAL Y PRIMARIA
EL CONSE.IO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMAR1A, RESUELVE:

dejar sin efecto la Resolución N"2, Acta N'65 acloptada por e1
Consejo de Educación Inicial y P¡ima¡ia en Sesión de fecha 21 de octubre de 20 13,
difundida por Circular N'109/ 13.
1".- Reconsiderar

¡

Aprobar las Bases Particula¡es de los Concursos de ,'Oposición y Méritos" para
proveer en efectiüdad ca¡gos de Maestros dc Educación Especial en 1as sub á¡eas

2".

de Discapacidad Intelectual, Discapacidad Motriz, Discapacidad Visual, T¡astorno
de Personalidad, Discapacidad Auditiva y Clases de Apoyo, que lucen de fojas 28 a
32 y que fo¡ma¡l parte de la p¡esente resolución.

3".- Difundi¡ por circular, incluir en la página web de1 Organismo - fotocopia de la
presente resolución, Temario y pautas de valoración (fojas 33 a 45) y pase a Ia
Inspección Técnica para su conocimiento y efectos.,,
Saludafnos a usted atentanente.

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Directo¡ General

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C¡nsiode tdlcdón

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BA-C' - PARTICULARES DE LOS CONCURSOS DE OPOSICION Y MERITOS PARA PROVEER EN EFECTVIDAD

CA'ljOS DE

MAESTROS DE EDUCACIÓN ESPECIAL EN LAS sUB ÁREAS D]SCAPACIDAD INTELECTUAL,
DISCAPACIDAD MOTRIZ, D SCAPACIDAD VISUAL, TRASTORNOS DE PERSONALIDAD, D SCAPACIDAD

AUDITIVA y CtASES DE APOYO.

Llámese a Concurso de Oposición y Méritos con cárácter N¿ciona p¿ra proveer cargos en
efectividad de M¿estros de Educación Especi¿l de todo el paG en as diferentes subáreas objeto del

Art. 19.llamado.

caPtTUto t) . REQUtstTos PARA LA PRESENTACTóN.
Art. 2e.- Podrán presentarse al Concurso quienes tengan corno mínimo 5 ai,as al 28/02/2A14 de
desempeño rea como Maestro en el organismo y posean una activld¿d computada promedi¿l de 18,50 en
el último trienio y cumplan con uno de los siguientes requisitos:
2.1. Ser Maestro con la especializacíón o capacitación rea iz¿da en la ANEP o con certiflcación o título de
especia ización o capacitación reconocido por e Minlsterio de Educación y Cultura o por COD CEN
obtenido en otras instituciones en:
2.1.1. Discapacidad lnte ectual. (cursado o en curso 2013 (IPES) se les tomará inscrlpclón cond¡cional,
h¿sta la presentación en diciembre del certificado que ¿credite l¿ aprobación de dicho curso, rnomento en
el cua se le hará entrega deltalón de inscripción.)
2.1.2. Dlficultades de Aprendizaje - habilita para concursaT por cargos de Maestro de Apoyo en Escuelas
Comunes
2.1.3. Capacitación para Maestro de Apoyo - habilita para concursar por cargos de M¿estro de Apoyo en
Escuelas Comunes
2.1.4. Discapacidad Visual.
2.1.5. Disc¿pacidad Motrlz.
2.1.6. Trastornos de personalidad (incluye cursos de TEA y/o alteraciones de conduct¿ y cursantes del año
2013 de IPES, teniendo en cLrenta que; a quienes presenten constancia de estar en curso LpES 2013 se es

tomará inscripción condic¡onal, hasta la presentación en diciembre

de

certificado que acredite

la

aprobación de dicho curso¡ momento en el cual se le hará entrega del ta óñ de inscripc;ón.)- h¡bi ita p¿r¿
concuTsar por cargos de Maestros en Escuelas para atención de nlños con alteraciones de conducta,
psicoris o -EA (trasrornos especrro ¿ut sta).
2.1.7. Multiimpedídos
habilita para concursar por las sigujentes subáreas: Discapaciclad inteectual,
Discapacidad visual y Discapacidad motriz.
2.1.8. Discapacidad auditiva
fener antecedentes calificados en la sub-área en la que aspir¿ con a ú tima Aptitud Docente con
calificación mínlma de 81 puntos, coñ excepción de L¿ sLrb área Educ¿ción para personas sordas V
con a teraciones del lenguaje, que deberán cumplir exclusivámente con e requisito establecido en
el ítem 2.1.
Quienes concursen por la sub-área Trastornos de Personalidad (TCD V Trastornos de Conducta
podrán tener cálific¿ción en la sub-área ó en Educación Común ó en Educación nicial, reglstrando
última Aptitud Docente con ca ificación mínima de 81 puntos, acreditando la especialización ó
capacitación correspondiente como se ind¡ca en elArtícu o 2.1)
Art. 3e.- Podrán concursar por Discapacidad lntelectual los Maestros de Apoyo efectivos.

-

2.2.
2.3,

cAP¡Turo

[).

DE ¡-A rNscRrPctóN.

Art.4e,-

Los aspirantes podrán inscrib¡rse para concursar en tod¿s las subáreas objeto del llar¡¿do en ¿s
que cumplan con los requisitos establecidos en los Articti os 2a o 3 de as presentes B¿ses¡ pudiendo hacer
opcióñ por dos de el as al momento de la reali2ación d€ las prime.¿s pruebas teóric¿s.

Art.5s.-

momento de la inscripción el aspirante deberá presentar ta documentación que acredit€ e
cumplimiento de los requisitos establecidos en e Artículo 2! o 3s, para cad¿ una de las inscripclones que
real ce , la qJe re-á ¿g'eg¿d¿. a la fich¿ de inscripc ón.
En el

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5,1- Foja de Servicios.
5.2. Constancias que se requieren para llenar los requ¡sitos establecidos en el Articulo 29 o 3e, expedida
por la lnspección Departamentalo Nacional.
5.3. Carpeta de Méritos ordenada según ítems dispuestos en estas Bases, debidamente documentáda y

foliada, correspondiendo entregar una por cada inscripción que el aspirante realice. Asimismo el
concursante deberá presentar los or¡ginales correspondientes a la documentación aportada en dicha
carp€ta, a los efectos de que el funcionario receptor autent que los misr¡osArt. 6e.- Las inscripciones para el interior se recibi.án en las lnspecciones Dep¿rtamentales y en
Montevideo en el Departamento de Concursos del cElP.
Art. 79.- L¿s inscripciones recibidas en las lnspecciones Departamentales, luego de revisada y controlada
con el Visto Eueno del ñspector
la documentación de acuerdo coñ las Bases del concurso

y

Concursos del CEIP, con la documentac¡ón
Depart¿mental,
correspondiente, dentro de las 24 horas si8uientes a la fech¿ del cierre de la inscripción, ásí como las
carpetas de "Méritos"
Art. 8e.- El Departamento de Concursos del CEIP realizará el control fin¿l de las inscripciones. Es de
ap icación en esta instancia lo disp!esto por el CE P, Acta Extraordinaria N | 21, Resolución N' 2 de fecha 21
de noviembre de 1997, transcr¡pta por Circular N" 284 del 25 de noviembre de 1997.

se rem¡tjrán al Departamento de

cAptTULO r), DEL DELEGADO D€ LOS CONCURSANTES.
Añ. 9e,- En el momento de inscribirse, el Concursante deberá er¡itir, sep¿radarnente, cu¿tro votos p¿ra l¡
elecc¡ón de los de¡e8ados que integran los tribunales, con voz y voto , en las instancias de re¿lización de las
Pruebas Teóricas, la Prueba Prácti€a y el estudio de lMéritos. Cada uno de los cu¡t.o votos se depositará en
un sobre membretado "Delegado de la Prueba XX" el que será cerado por el Concursante en presencia del
funcionario de la lnscripción y depositado en un¿ urna diferente para cada prueba.
Art. 101.- El Deleg¿do si está en func¡ones, deberá revestir un cargo en efectividad de mayor o igual
jerarquía por el que concurs¿, con calificacÍón mínim¿ en su desempeño docente de 91 puntos en el
último trienio en ei caso de ocupar cargo de igual jerarquía. En el caso de ocupar cargo de superior
jerarquía deberá poseer una calif¡c¿ción mÍnima de 81 puntos en el último trienio. Pa¡a el caso de los
docenres.ub lado(. ',gFn,¿s mism¿s condiciones.
Art.11s.- Las lnspecciones Departamentales remitirán al Departamento de Concúrsos, separadamente, los
votos rec¡bidos para la elección de delegados péra cada prueba. En ¿ fecha deterr¡inada de Llamado, el
Departamento de Concu¡sos procederá en Acto Público, a realizar el escrutinio y será él quien convoque a
los delegados de cada prueba.

caPíTU[O tV) , CARGOS A CONCURSAR.
Art. 129.- Se concursará por los cargos de Maestros en Educación Especial de todas la5 5ub-áre¿s afectadas
a este Llamado vacantes ¿l momento del cierre de la inscripción del presente Concurso y os que se creen o
vaquen, luego de ser afectados a Traslado, durante el período de vigencia de los derechos emergentes dc
este Concurso establecidos en

elArt,26,

CAPíTULO V) . DE LAS PRUEEAS DE OpOStCróN.

Art,13e.- rl¿orá r¡es oruebas de Opo5ición:
13.1. Prueba Teórica escrita de Ciencias de l¿ Educación que consistiré en des¿rrollar un ter¡a de los
propuestos por un Tribunal Académico.
Puntaje Máximo: 100 puntos.
Tiempo de re¿lización: 3 hor¿s.
El Concursante no podrá d¡sponer de material bibliográfico al momento de re¿lizarla.
13.2. Prueba feóric¿ de Didáctica que coñsistirá en desarrol¿r un ter¡a de los Propuestos por un Tribun¿
Académico.
Duntaje Méx mo: 100 puntos.
Tiempo de realización: 2 horas.
El Concursante no podrá disponer de

ñateria bibliográfico

¿l momento de rea! z¿r a.

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13.3. La Prueba Práctica se realizará siguiendo el orden alfábétlco uego de sorteada la letra con que se
in¡c¡e d¡cha Prueba. Los concursantes de Montevideo, rendirán la Prueba Práctica en el lnte¡ior del País,
mientrás que los concursantes del lnterior, rendi.én la Prueba Práctica en Montevideo.
Desarrollo de uná act¡vidad de aula.
Puntaje máximo: 100 puntos.

Duración:30 minutos.
riempo de preparación: 24 horas.
Art. 149.- Para a realización de las Pruebas Teór¡cas establecidas en el Artículo 14 ei Departamento de
concursos fijará oportunamente sedes, fechas y horarios.
Art. 159,- [os Tribuñales Acádém¡cos que propong¿n los temas para las Pruebas Teóric¿s será'¡ design¿dos
por el CEIP ¿ propuesta elevada por la lnspección Técnica ¿ partir de la remitida por la Inspección Nacional
e int€grados por nspector Grado I de Educación Especial (dos docentes) y Director de Escuela d€ la
subárea,

cApíTULO Vr). ESTUDTO y pONDERAC|óN DE LOS MÉR|TOS.
Art. 16e,- La valoración de los mér¡tos se realizará previamente al desarrollo de Ias prueb¿s prácticas, en el
Departamento de Concursos del CEIP.
Art. 179.- Se considerarán estrictamente los antecedentes que como méritos se establecen a continurción:
17.1. Aptitud Docente promed¡al en el últ¡mo bienio en el cargo por ei que se concursa. Coefic ente 0,1.
PUNTAIE MÁXIMO 10,

17.2. Formacióñ especifica para la subárea por la que 5e concursa. MÁxlMo 35 PUNfOS.
- Especiali?¿cióñ. MÁXtMo 20 PUNTos.
A)ANEP.UDELAR,

b) En otras instituciones reconocidas por el MEC.
- C¿pacitación con un mínimo de 100 horas y con evaluación. MÁXIMO 15 PUNTOS.
A)ANEP-UDELAR,
b) En otras instituciones reconocidas por el MEC.
17,3. Títulos y Cert¡ficaciones afines. MAXMO 15 PUNTOS.
- Títulos docentes y/o universitarlos vinculados con la edLrcación. (Licenci¿turas, Maestrías, Doctorado,

.'

Profesorado) de inst¡tuciones públ¡cas o reconocidas por el MEC.
Especi¿lización y/o Cépécitaciones coñ un rnÍn¡mo de 100 horas y evaluación de insiituciones públic¿s o
reconocidas por el MEC v¡nculadas ¿l área de Educac¡ón Especial.
- Estudios docentes o universitarios incompletos, con un r¡ínirno de 50% de las asign¿turas previstas en el
P¡an de Estudio aprobadas.

17.4. Otros cursos aprobados con más de 100 horas y evaluáción avalados por el CODICEN incluyendo
cursos PAEPU.

¡&q!¡49 1¿PUNIq!:

17.5. Concursos en el marco de la ANEP. llliMlg]lzu¡qlq!.
toña de posesión de cargo. 2 PUNTOS por concurso €on un MÁXtMO de 6.
Con derecho a efectividád sin efectiva toma de posesión de cargo. PUNTO por concurgo con un
MÁXrMo de 2.

- Con efectiva

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17.5. Participación en lornadas, Cursos, Seminarios, Foros, etc. MÁXlMo 10 PUNTOS.
- Como ponente.
- Como ¿sistelte.

17.7. Pub icaciones que registren el debido pie de imprenta en carácter de autor y coautor. MÁXIMO 10
PUNTOS.

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arr.18s.-

DEMÉRtTOS:

18.1. Sanc¡ones aplicadas al Concurs¿nte resultante de procedimientos sumariales - hasta 5 puntos
18.2, Observaciones y arnonestaciones con constanc a en foja de servicios - hasta 2 puntos
CAPITULO VII). DE LOS PROCEDIMIENTOS.

Las Pruebas Teór¡cas consistirán en el desarrolo de uno de los temas a sortear de los
establecidos p¿ra el Concurso por elTribunal Académico.
Re¿lizada la PrLreba Teórlca de Didáctica se sorteará la letra con ¿ que se iniciará la Prueba Práctica.
Art. 20e.- Pruebas Teóricas Se realizarán ¿ nivel dep¿rtament¿ly se corregirán en MontevideoArt,21e.- Par¿ l¿ Prueba Práctica se sorteará la escuea, la c¿se, e/ éreé y el tema con 24 horas de
antelación, de tres propuestas por elTribuñal.

Art. 199.-

cAprrulo vID . DE Los TRrsuNAt-Es,
Art.22e.- Serán desigñados por el CEIP a propuesta de la lnspección Nacionél respectiva dos integrantes
de cada tribunal pudiendo estar en actividad o jubilado dentro de los cinco ¿ños anteriores a la fecha del
Llamado a concursos y el tercer integrante corresponderá a los delegédos electos según el orden de
prelación determinado en Acto Público por el Departamento de Concursos.
Art.239.- Los Tribúnales estarán integrados porl
lnspector o Director efectivo de la Sub-área por la que se concursa.
Maestro efectivo en el cargo por elque se concursa con calificación superior a 90.

-

CAPíTULO rX). DE LOS DERECHOS DE LOS CONCURSANÍES.
Art. 24e. Accederán al derecho a efectividad quienes hayan obtenido uñ puntaje eq!ivalente o super or at
60% del puntaje total de la Oposición (180 puntos). Los méritos se sumarán a este puntajc ¿ efcctos de
realizar la lista f¡nal con el ordeñamiento de los concursantes par¿ l¿ opción por el c¿rgo en efectivtdad.

Art. 259- Los concursantes que obtengan derecho a efectividad eñ dos subáre¿s, deberán optar por

a

efectividad eñ una sola de ellas.
Art. 26e - Quedarán habil¡tados a elegir interinatos y suplencias aquellos Concursantes que habiendo
obtenido el puntaje exigido para elegir efect¡vidad no realicen opción, ordenados po¡ el puñtaje tota del
Concurso, y quienes alcancen un puntaje m¡nimo de 40% del puntáje total de la oposición, ordenados por
el puntaje de la oposición.
Art. 27e. El derecho obtenido por los Concursantes para opt¿r por c¿rgos en efectividad tendrá vlgencia
por tres (3) ¿ños. Podrán elegir los cargos afectados al Llamado corespondiente, así como jos cargos
vacantes qle anualmente se agreguen a la nóm¡na durante este período, de ¿cuerdo a la normativa
vigente.
Art.28s. Las t¿reas de implementac¡ón del Concurso se¡án de responsabilidad del Departamento de
Conc!rsos del Consejo de Educacjón lnicia¡y Primaria.
Art. 299, Serán de aplicación las norm¿s del Reglamento General de Concursos en los aspectos no previstos
Por estas bases partrculares.
CALENDARIO TENTATIVO:

-

/2073 al 13/ 1,2/2013 inclusive
PRUEBAS TEÓRICAS - "Ciencias de la Educació n" dd 1O/2/2AI4 al 15/2/2Ar4
"Didáctica" del I7/2/14 at 22/2/2074
fRIBUNAL DE MÉRIIOS - Vaioración de Carpetas a partir del 3 de matzo2074
PRÁcrcos - Abrit 2014
ELEcctÓN DE EFECTIVtDADES - Diciembre 2014 o Febrero 2015
INSCRIPCIONES

Del 2 /

12

OBSERVACIONES: Por tratarse d€ seis pruebas correspondientes a cada subárea y considerando que cad¿
docente puede a5pirar a concursar por dos de ellas, es neces¿¡io organizar ias pruebas teóricas de manera

,1 /
que no se superpongan a fin de permit¡r a los docentes
la doble opción. se sugiere realizar la prueb¿
teór¡ca de ciencias de ra Educación de cada subárea durante
una r"r"n" ¿"_rr'nu, a sábado (son seis
subáreas) y en otra semana Ja prueba correspondiente a
Didáct¡ca de caaa su¡¿rea.

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coNsEJo DE EDUcacIóu

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TEMARIo CoRRESpoNDIENTE A LA PzuMERA pnups,A tlÓnlcA 'clENCIAs DE LA
EDUCACIóN' DEL LLAMADo A coNCURSo PARA PRovEER cAiicos LrN
EFEcrtvtDAD DE MAEsrRos EN EDUCACIóN ESPECIAL-AÑo 2013.SUB.ÁREA: DISCAPACIDAD INTELECTUALI
1) Las Políticas Educativas y la atención a la discapacidad.

Marco legal Internacional y Nacional.
2) Las escuelas especiales como Centros para la inclusión educativ¡.

3) Antecedentes históricos de la Educacién Especi¡1. Vigencix del pcnsamiento de

I'tdrgogos )'

Maestros urüguayos.
4) El rol docente en Educación Especial' Perfil profcsi,rn:rl. Éricl y pcrlrrgugirr.

5) La edücación en la discapacidad y la construcción de
Entramado cognitivo, emocional, cultursl y social.

l¡ subjetividad. Corporeidtd.

6) Concepciones de discapacidad' Educabilidad' autonomía y p¡rticiP¿¡ción.

7)

El cambio educativo. ¿Inclusión

o

integración? ',Diversidad o dilcrcncias?

8) La educación con las familias dc los niños, niñas y jóvcncs con disc¡p,¡cirlfld en cl m¡rco dc
los canbios sociales y cultur¿les actuales'
9) El egreso escolar de los adolescentes con discapacidt¡d.
Continuidad educativa e inserción l¡boral.

l0) La inétitución escolar: la construcción social de lo grupal y lo inclivitlual cn ll¡ cduc¡ción

rr Gdo. I
Izqrierdo

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Maesfra
Rosa

Maestra
Rita

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nsp(clorll G(lo I

M¡rí¡

Tiscol.tl¡o

Dirrctor'¡r
Sallé. .rr.L
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ANEP
CONSEJO DE EDUCACIÓN INlCIAL Y PRIMARI,A.
DEPARTAMENTO DE CONCURSOS

lEMARIO CORR]-SPONDIFTE A LA SECLN'iDA IRULRA II ÓRI( A'DIDÁCTI( A" DI:]
LLAMADO A CONCURSO PARA PROVEER CARGOS EN tsFEC'fIV]DAD DE MAI-SI IIOS
EN EDUCACIÓN ESPECIAL _ AÑO 2013.SUB-ÁRF AI DIsCAPAcIDAD INTEL.CTUAL:
1) La intervención oportuna fortálecedora

de los procesos de cnscñ¡nz¡ y r¡prondiz¡1.¡e en

l¡

educación de las personas con discapacidad.

2) Estrategias

de enseñanza

y de aprendizaje: lo lúdico como conligr¡ración didrictic¡r

privilegiada.
3) L¿s TICS en la transición de recurso didáctico a objeto dc conocimicnto cn
la Educación Especial.

l¡ didrictic¡

dc

4) Las construcciones metodológicas: la planificación como proceso intcncion¡1,

5) La significatividad de Ia evalü¡ción como proceso en lrs pr¿ictic¡s áulic¿rs.

6) La comunicación y la implementación de sistemas dlternrfivos cn
pensamiento y de los procesos psicológicos superiorcs.
7)

l¿¡

construcción del

Accesibilidad, adecuación y diversificación en la Brlucación.

8) Área del conocimiento de la matemática: abordaje de sus campos conccptu:1lcs,

9) Teorías que sustentan el lenguaje como constructor dc pensamiento.
La lectura y la escritura: procesos de adquisición.

10) La enseñanza del tiempo y el espacio desde el áre¡¡ dc l¿¡s ciencias socinles.
Las dimensiones cultural, productiva y crítica en 0l ¿írc¡ dc l¡ educarilin artisfic:r.
perimentación en el ár€¡ de l¡s cienci¡s nafur¿¡lcs,
La observación y

María Dolor€s Izqüierdo

Mrestra
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TEUCCIONES

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CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA

DEPARTAMENTO DE CONCUIISOS

TEMARIO CORRESPONDIENTE A LA PzuMERA PRUEBA TEORICA "CIDNCIAS I)I' LA
EDUCACIÓN" DEL LLAMADO A CONCURSO PARA PROVEEI{ CARCOS EN
EFECTIVIDAD DE MAESTROS EN EDUCACIóN ESPECIAL AÑO201J..
SUB-ÁREA: MAESTRO CLASE DE APOYO:

l)

Las Políticas Educativas y la atencióú a
Marco legal Internacional y Nacional'

l¡ discspacid¡d.

2) Las escuelas especiales como Centros p&r¡ la inclusión cducativ¡.
3) Antecedentes históricos de la Educacién Especial. Vigencia del pcns¿r¡rriento dc Pcd¡gogos y

Maestros uruguayos'
4) El roldocente en Educación Especial. Perfilprolt¡ion¡1. Étic¡

5) La educación en la discapacidad y la construcción d€
Entrañado cogritivo, emocionalt cultural y social.

I

pcdngogi:r'

l¡ sub.ictividnd' Corporcidad'

6) Concepciones de discap¿cidad. Educabilidad, autonomía y p¡rficipnción'

7) El cambio educativo. ¿Inclusión o integració¡¡? ¿Diversid¿¡d o diferencias?

8)

La educación con las familias de los niños, niñas y jóvenes con disc¡paci(lld en ol mrrco
los cambios sociales y culturales actu¡les.

9)

El egreso escolat de los adolescentes con discapacidad'
Continuidad educativa e inserción laboral'

10)

de

en l:r cducirciírn
La institución escolar: la construcción social dc lo grupal y lo individu:rl
y clcctos de prosenciN'
de los niños, niñas y adolescentes con ¿liscap¡cid¿d' ldentilicacií)n

Maestra ¡rspcctor¡ Gdo I
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Maestra Dircctom

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DEPAMAMENTO DE CONCURSOS
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TEMARIo coRRESpoNDIENTE A LA SEGLNDA pRUEBA reónrca "unÁc'ucA" DEr.
LLAMADO A CONCURSO PARA PROVEER CARGOS EN EFECTIVIDAD DE MAL]STROS
EN EDUCACIÓN ESPECIAL AÑO 20]3..
suB-ÁREa' mAnstno cl,asn tn ¡.povo:
1) El msestro

de ¡poyo, su

intewención en Dducación inicial fort¡l€cicndo hs potcncialid¡dcs

de los alumnos.

2) Estrategias

de enseñanza y d€ aprendizajel Io lúdico como conliguración did:ictica

privilegiada.
3) Las TICS en la transición de recurso didáctico a objcto de conocimiento en I¡ didlictica dc
la Educación Especial,
4) Las construcciones metodológicas: la planific¡ción c0mo proccso intcncional.

5) La significatividad de la evaluació¡ como proceso en Ias prácticas :íulicas.

6) Análisis refexivo del Protocolo de Inclusión emanado de Inspección Nncional de Iiduc,rción

Especial.
7) Los sistemas de apoyo: modalidades de intervención.
8) Las funcioües básicas y la estructuración espacio- tempor¡l como

h¡bilit¡ntcs

de

l¡s árc¡s

instrumentales,
9) Fünción del maestro de apoyor participación acfiva en el trabajo en rcdcs.

l0) El maestro de apoyo: inte¡aención en el trabajo cn ciclo y cn el fbrtalecimiento de los
nucvos formatos.

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COSI JO Df EDUCACIÓN I]ICI^I Y TR IÑI{'IQIPNFS a/,)s tnnot
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DfPARTAMENTo DE corrcuRSos

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TEMARIO CORRESPONDIENTE A LA PzuMERA PI{UEBA TI]ORICA "CIENCI,S DE LA
EDUCACIÓN" DEL LLAMADO A CONCURSO PARA PROVI]I]R CARCOS FN
|FTCTIVIDAD DE VAESTROS EN TDUCACIÓN LS¡LCIAL.AÑO:OIJ.
SUB.ÁREA: DISCAPACIDAD AUDITIVAI
1)

L¡s Políticas Educ¿tivas y la atención a la discapacidad,
Marco legal Internacional y Nacional,

2) Las escuelas especiales como ( entros para la ¡nclusión cduc:rl¡v¡.
3) Antecedentes históricos de Ia Educación Especial. Vigcncia dcl pcns:¡¡niento de t,ed¡gogos y

Maestros uruguayos.

4) El rol docenle en Educac¡ón Espec¡al, Perfil profesionrl, Ética

5) La educación en la discapacidad y la constrücción do
Entramado cognitivo, emocional, cultural y social.

¡

pcdagogía.

l¡ subjetividad. Corporeitl:rd,

6) Concepciones de discapacidad. Educabilidad, autonornía

I

participación,

7) El cambio educativo. ¿Inclusión o integración? ¿Divcrsidnd o dilercncias?

8) La educación con latfamil¡as de los niños, niñas y jóvenes con discapacid¡d en cl Inlrco dc
lnq c¡mhios socialei v culturales acluales.

9) El egreso escólar d€ los adolescentes con discapacidad.
Continuidad ¿ducativa e inserción l¿boral.
10)

Ls irlst¡tuiión escolar: la construcción social de lo grup¡l y lo individltrtl c'r la cduc:rción
de los lriños, niñas y adolescentes con discapacidad. Idcntificación ] {l¡!los dc proscnci¿.

Gdo.

Izquierdo

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Maestra ospcclorx Gdo
Rosa
ria Tiscordio

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ANEP

coNsEio DE roucacró"ñ rNrcr^r y
DEpARTAMENTo DE

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coNCURSos

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TEMARTo CoRRESPoNDIENTE A LA SEGUNDA PRUEBA rlÓnlc¡ "uoÁcrlcA' DEL
LLAMADO A CONCURSO PARA PROVEER CARGOS EN EI'ECTIVID¡D DE MAESTROS
¡.N poucacróN ESPECIAL - Año 2013.-

sun-ÁRta:

l)

llscAp¡crnat AUnnIvo:

La intervención oportuna fortalecedora de los procesos de enseñ¡nz¡ y ¡prcndiztjc 0n ld
educacióí de las personas con discapacidad.

2) Estrategias

de enseñanza y de

¡prendizajel lo lúdico como configur:rcitin didáctica

privilegiada.
3) Las TICS en la transición de recurso didáctico a objeto de conoc¡micnb cn

l¿r

didáctic¿r dc

4) Las construcciones metodológicas: la planificación como proceso intcncion¡1.

5)

La significatividad de la eYaluación como proceso en las prácticas áulic¡s.

6) La comunicación y la implementación de sistemas alternativos cn la consfrucció del
pensamiento y de los procesos psicológicos superiores.
7) Consideración del desarrollo del lenguaje y la comunicación cn la person¡ sordr en cl
marco del bilingüismo'
8) Las necesid¡des educativas y las adaptaciones curriculares cn l¡ educlrción dc la persona
sorda, en las diferentes áreas del conocimiento respefT ndo su diversid¡d'
9)

La eúseñarza de la lengua de señasrdel español cscrito y de l¡ oralidAd cn cl r:rlumno sor(lo'

10)

La enseñanza de capacidades y habilidades.sociales en las personas sor(lrs-

lores Izquierdo

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ANEP

coNsEJo DE EDUc¡ctóN nrcr¡rr- y pRtMARTA

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TEMARIO CORRESPONDIENTE A LA PRIMERA PRUEBA TEóRICA "CIDNcIAS DE LA

nouctcróx" DEL LLAMADo A coNcuRso

pAn.A pRovEER cARCos

EN

EFECTIVIDAD DE MAESTRoS EN EDUCACIÓN ESPECIAL AÑo2013,

sus-ÁREe:

lRAsloRNo tE ptnsoNALIDAD:

1) Las Políticas Educativas y Ia atención a la discapacidad.

Marco legal Inten¡acional y Nacional.
2) Las escuelas especiales como Centros para la inclusión cducativa.
3) Antecedentes históricos de la Educación Especial. Vigencia del pensamicnto de Pcd¿¡gogos

Maestros uruguayos.

i

4) El rol docente en Educación Especial. Perfil protesion l. Ét'¡ca v pedagogía.

5)

La educación en la discapacidad y la construcción de la subjetividad. Corporcid¡d.
Entramado cognitivo, emocional, cultural y social,

6) Concepciones de discapacidad. Educabilidad, aütonomía y p¡rticipación.

7) EI cambio educativo. ¿Inclusión o integración? ¿Diycrsidad o difercncias?

8) La educación con las familias de los niños, niñas y jó,enes con discapacidad cn el marco de
los cambios sociales y culturales actuales.
9) El egteso escolar de los adolescentes con discapacid¡d.
Continuidad educativa e inserción laboral.

l0) La irátitución escolar: Ia construcción social de lo grupal y lo individual en la cducación
de los niños, niñas y adolescentes con discapacid¿rd, Idontilicación y clectos dc prcsonci¡.

InMectdra Gdo.
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ANEP
CONSEJO DE EDUCACION INICIAL Y PRIMARIA

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TEMARIo coRREspoNDIINTE A LA stcl tDA PRr t
óntc^,..u¡uÁcrlc¡- nLL
LLAMADO A CONCURSO PARA PROVEER CARCOS EN EFECTIVIDAD DE MAESTROS
EN EDUCACIóN ESPECIAL - Año 2013.st e-ÁREn' rRAsroRNo oe ppRseNAL|DAD:
1) La intervención oportuna fortaleciendo ,los procesos de enseñanza y aprcndizaie cn la

2) Estr¡tegias de enseñanza y de aprendizaje: lo Iúdico como configuración didáctica
privilegiada,
3) Las TICS en la transición de recurso didáctico a objeto dc conocirniento en

h didáctic¡r

dc

4) Las construcciones metodológicas: la planificación como proccso intcncional.

5) La significatividad de la evaluación como proceso cn las prácticas áulic¡s.

6) La comunicación y la implementación de sistemas altcrnativos en la constrr¡cciir¡r dcl
pens¿miento y de los procesos psicológicos superio¡os.
7) L¿s macro habilidades de la lengua: inteivencio¡res didácticas.
8) La corporeidad: incidencia de los aspectos afect¡vos, sociales y cultur¡les cn el dcs¡¡'rollo dc
la personalidad,
9) EI valor de la educació¡ artística en los alum[os con trnstornos dc perso¡¿lid¡d.
10) La rnodalidad aula-t¿ller como formato para aprcndcr dcsde cl haccr
de las habilidades sociales.

*^"rrr^rr"olSrfi
María D{loyr( Izfer

nspectoü Gdo
ría Tis(ordio

)

0o¡ro facilitndor

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I

CONSEJO DE EDUCACIóN INICIAl, Y PR]MAR

I,{i:I"4''T.;:1

TEMARIO CORRESPONDIENTE A LA PRUEBA TEÓRICA "CIDNCIAS DE LA
EDUCACIÓN" DEL LLAMADO A CONCURSO P,R,{ PROVEEI{ CARGOS I]N
FFTCTIVIDAD DE MAFSTROS F IDUCACIÓ I 5I'LCIA] AÑU ]OIJ,
SIIR-ÁRF,A: DISCAPACIDAD VISIIAI,:

l) Las Políticas Educatiyas y la atención

a Ia discapacidad.

Marco legal Internacion¡l y Nscionsl.
2) Las escuelas especiales como Centros para la inclusión cduc¡tiva.
3) Antecedentes históricos de la Educación Esp€cial. Vigcnci¿ del pensamicnto dc Pcd:¡gogos )

Maestros uruguayos.

4, El rol docenle en Educación Especial. Perfil prolcsionel. Ética

5) La educación e¡ la discapacidad y la construcción de
Entramado cognitivo, emocional, cultural y social,

l¿¡

¡ lcd¡gllgíx,

subjctividad. Corpo¡.citlad.

6) Concepciones de discapacidad. Educabilidad, autonomia y participairiri4,

7) El cambio educativo. ¿Inclusión o integración? ¿Divcrsid¡d o dilc|c¡tci¡tn?

8) La educación con las familias de los niños' niñas y jóvenes cor¡ dircap{titl4tl !o cl nl{rco de
los cambios sociales y culturales ¿ctuales.
9) El egreso escolar de los adolescentes con discapacid¡d'
Continuidad educativa e inse¡ción laboral.
10) La institución escolar: l¿ constrücción social de lo grtrpr!¡ lo individual cn la cduclción
dolescentes con discapacidad. Itlcllilicaciiin y cltctos dc prcscnci¡.
de los niños, niñ

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Maestf illsDrcto'a Gdt] I
RosalMariu'f iscolrlio

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CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PNII¡INIÁ

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TEMARIo coRRESPoNDIENTE A LA PRUEBA TEoRIcA,'DIDAci:¡.i;TóEilrr-rv¡oo
A CONCURSO PARA PROVEER CARGOS EN EFEC|IV]DAD DE N4AI]STROS EN
EDUCACIÓN ESPECIAL _AÑO 2013..
SUB-ÁREA: DISCAPACIDAD VISUAL:

1) La intervención oportuna fort¿lecedora

de los proccsos tle enseñanz¡ y ¡prcndiza.ie cn lrr


2) Estrategias de enseñanza y d€ aprendizaje:

Io Iúdico como configur.ación didáctica

privilegiada.
3) Las TICS en l¡ transicién de recurso didáctico a objeto de conocinrionto cn l:r rli¡lririira de
4) Las construcciones metodológicas: la planificación como proccsri ir¡tr¡¡cir¡¡¡irl.

5) La significativid¿d de la ev¡lu¿ción como proceso cn

6)

l¿rs

pr¡'lcl¡cls it|rlirns.

La comunicación y la implementación de sistemas altcrn¡livos 0rt l¡t f(ltrrl|.rüeió¡r dcl
pensamiento y de los procesos psicológicos superiores.

7) Accesibilidad, adecuación y diversificación: SistemB li¡

8) Problemas del niño ciego para construir la realkltd.

¡ill0

y Autonomí:¡ pcrson¡1.

lil cucrpo en la rcl¡ción sorial:

corporal.
9)

Anatomía y fisiología ocular, patologias visuales rn¡is
formación integral del niño ciego.

l0) Esquemas divergentes y paralelos

en

niiol

clegos

¡

f¡ cüucntcs

vidcnrcs.

I¡¡spectora Gdo

Ros¡ M¡r[í¡'l'iscordio

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y st¡ int¡dcnci¡

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ANEP
. f.'s-..'. DE EDUcActóN iNrcrAL y PRTMARTA '1=¡
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DEPARTAMENTO DE

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CONCURSOS

coRREspoNDtENTE A LA pRUEBA TEóRrcA 'crENcrAS DEILA j., L'|-r{qs
EDUcAcróN' DEL LLAMADo
coNcuRso DE "oposrcróN v H¡Énrfos'"'r'
pARA MAEsrRos DE EDUcActóN ESpEctAL: DtscApAcrDAD MorRrz .

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A

t- Las Políticas Educativas y la atención
legal lnternacional y Nacional.

a la discapacidad.

lilarco

2- Las escuelas especiales como Centros para la inclusión educativa.

J- Antecedentes históricos de la Educación Especial. Vigencia del
pensamiento de Pedagogos y Maestros uruguayos.

4- El rol docente en Educación Especial. Perfil profesional. Ética y
pedagogía.

s- La educación en la discapacidad y la construcción de la
subjetividad. Corporeidad. Entramado cognitivo, emocional,
cultural y social.
6-

Concepciones

de discapacidad. Educabilidad., autonomia y

participación.
7-

El camb¡o educativo. ¿lnclusión o integración? ¿Diversidad

o

diferencias?
8-

La educación con las familias de los niños, niñas y jóvenes con
d¡scapac¡dad en el marco de los cambios sociales y culturales
actuales.

9-

El egreso escolar de ¡os adolescentes con

discapacidad.

Continuidad educativa e inserclón laboral.

to- La institución escolar: la construcción social de lo grupal y lo
individual en la educación de los niños, niñas y adolescentes con
discapacidad. ldentificación y efectos de presena¡a
._l¿=.1:.-

ra Gdo.
lzquierdo

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Maestráinspegtora Gdo.
Rosa Tiscordio

I

ástra Directora
Delia Urgoiti

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ANEP
CONSEJO DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMARIA

TEIVIAR}b CORRESPONDIENTE A LA PRUEBA TEÓRICA I'DIDÁCTICA' DEL
LLAMADO A CONCURSO DE 'OPOSICIÓN Y MÉRITOS' PARA IVIAESTROS DE
EDUCACIÓN ESPECIAL: DISCAPACIDAD MOTRIZ .

1- La intervención oportuna foftaleciendo los procesos de enseñanza y
aprendizaje en la educación de las personas con discapacidad.

2-

Estrategias

de

y de aprendizaje: Io lúdico como

enseñanza

configurac¡ón didáctica privilegiada.

3- Las TICS en la

transición

de recurso didáctico a obieto de

conocimiento en la didáctica de la Educación Especial.

4- Las construcciones metodológicas: la planificación como proceso
intencional.

5- La significatividad de

la

evaluac¡ón como proceso en las prácticas

áulicas.

6- La comun¡cación y la implementación de sistemas alternativos en la
construcción del pensamiento y de los procesos psicológicos superiores
en el abordaje de alumnos con discapacidad motriz.

7- Accesibilidad, adecuación y diversificación en el abordaje educativo
de personas con discapacidad motriz.

8- Área del conocimiento de la matemática: abordaje de sus campos
conceptuales.
9- Teorías que sustentan el lenguaje como constructor de pensamiento.
La lectura y la escritura: procesos de adquisición.

10-La enseñanza del tiempo y el espacio construidos desde el área de
las ciencias sociales.
Las dimensiones cultural, productiva y crítica en el área de la
educación artística.
La observación y la experimentación en el área de las ciencias
naturales.

Maestra lnspectora Gdo.
Dolores lzquierd

I

Delia Urgoiti

aestra lnspectora Gdo.
Rosa Tiscordio

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PAUTAS DE VALORACIÓN DE LAS PRUEBAS TEÓRICASDE -CIENCIAS
D[-]-A EDUCACIÓN'Y DE -DIDÁCTICA} ' DE LAS DISTINTAS SUB.ÁREAS
DE EDUCACIÓN ESPECIAL - 2013-.

1- Conceptualización y análisis reflexivo en la propuesia.

l.

2- Fundamentación a partir de aportes teóricos e investigaciones vigentes

y relevantes al tema.
J- Relación teoría práctica justificando Ia pert¡nencia del planteo.

4- Explicitación y adecuación de la selección bibliográfica y la inclusión de
autores nacionales.

Organ¡zación

5-

del tema

.

Progresión

en su

desarrollo. Precisión

conceptual y term¡nológica.

Coherencia

6-

y

cohesión

del

texto.

ortográficas.
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Circular125 13

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