Claves para integrar las tic
Descargar como PPT, PDF0 recomendaciones274 vistas
Este documento proporciona 6 claves para una buena integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos. 1) Se necesitan las infraestructuras TIC adecuadas como aulas equipadas con ordenadores e internet. 2) Se requiere un buen mantenimiento y coordinación de las TIC. 3) Se deben utilizar recursos didácticos digitales de calidad. 4) Se necesita el compromiso y apoyo del equipo directivo y la comunidad educativa. 5) Es fundamental la formación del profesor
Claves para integrar las tic
- 1. 6 Claves para una buena integración de las TIC en los centros docentes
- 2. ¿Por qué la integración de las TIC…? Con independencia de los planteamientos psicopedagógicos que sustenten la acción docente (conductismo, cognitivismo, constructivismo, socio-constructivismo...). un buen uso didáctico de las TIC siempre enriquece los procesos de enseñanza y aprendizaje (aumentan los recursos y actividades de aprendizaje aplicables) Y contribuirá a facilitar a los estudiantes la adquisición de las competencias TIC que la sociedad exige (ya que practicarán más con las TIC)
- 3. •¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN? buscar información comunicarnos hacer cosas la sociedad exige… COMPETENCIAS DIGITALES del alumnado uso inteligente con criterio PRODUCTIVIDAD personal / grupal INNOVACIÓN facilitar enseñanza y aprendizaje innovar METODOLÓGICA hay 30% fracaso escolar mejor formación / desarrollo usar TIC… cuando den VALOR AÑADIDO •Las TIC están en todas partes… ¡cómo no van a estar en la escuela!
- 4. •“Si queremos resultados distintos, hemos de hacer cosas distintas” •Albert Einstein (Ulm, 1879 –1955)
- 5. PERE MARQUES 2007 Además… La sociedad de la información exige reducir las prácticas memorístico-reproductoras en favor de prácticas socio-constructivistas centradas en los alumnos y el aprendizaje autónomo y colaborativo. Y los nuevos modelos didácticos que integran las aportaciones de las TIC facilitan esta renovación.
- 6. CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC plan y compromiso de dirección y la comunidad INFRAESTRUCTURAS •. ACTITUD del PROFESORADO MATERIALES DIDÁCTICOS COORDINACIÓN y MANTENIMIENTO fácil útil y eficiente con valor añadido FORMACIÓN técnica-didáctica profesores y centro •Pere Marquès (2010)
- 7. PERE MARQUES 2007 1.- ¿Qué infraestructuras TIC? TODOS LA QUIEREN • AULA PARA TRABAJO EN GRAN GRUPO Pizarra digital con cámara de documentos en las clases. • AULA PARA TRABAJO EN GRUPOS PD y ordenadores de apoyo en clase. • AULA PARA TRABAJO INDIVIDUAL Aulas de informática / aulas 2.0 (PD y PC para cada alumno) • Internet e intranet educativa omnipresente, con web de centro Y ordenadores para todos los profesores y en todas las dependencias: biblioteca, salas multiuso... Los alumnos en casa también: ordenador-Internet. Ayudas Plan Avanza. ¿Cuándo un acceso Internet-básico gratis?
- 8. LA ACCIÓN DOCENTE ANTES – SIN TIC CONTENIDOS y OBJETIVOS conocimientos, competencias, desarrollo personal DIDÁCTICA específica profesor-compromiso DIDÁCTICA orden, actividades metodologías, tutoría. diversidad MATERIALES de apoyo a los CONTENIDOS ACTIVIDADES enseñanza / aprendizaje MATERIALES didácticos y otros recursos educativos (entorno) alumnos-motivos INSTRUMENTOS pizarra, libreta, libro vídeo, periódico, laboratorio poder + saber + querer = para enseñar y aprender (2010) •Pere Marquès
- 9. ACCIÓN DOCENTE AHORA – CON TIC nuevas COMPETENCIAS TIC CONTENIDOS y OBJETIVOS conocimientos, competencias, desarrollo personal MATERIALES de apoyo a los CONTENIDOS DIDÁCTICA específica •profesor-compromiso DIDÁCTICA orden, actividades metodologías, tutoría. diversidad •ACTIVIDADES enseñanza / aprendizaje nuevas ACTIVIDADES con apoyo •alumnos-motivos TIC (didáctica digital) MATERIALES didácticos y otros recursos educativos entorno nuevos MATERIALES y recursos TIC INSTRUMENTOS pizarra, libreta, libro, vídeo periódico, laboratorio •TI poder + saber + querer = nuevas formas para enseñar •y aprender C Pere Marquès (2010)
- 10. PERE MARQUES 2007 2.- Mantenimiento y coordinación ¿Las infraestructuras están siempre listas? ¿Su uso resulta intuitivo/fácil al profesorado? SE NECESITA: • Buen servicio de mantenimiento de las TIC. Con el tiempo cada centro tendrá (a tiempo parcial o completo) un técnico informático en plantilla. • Coordinación técnico-pedagógica, que informe, forme y asesore "in situ" al profesorado cuando lo requiera.
- 11. PERE MARQUES 2007 3.- ¿Qué recursos TIC? En Internet hay muchos… pero no todos sirven. ¿Dónde están los mejores? ¿Cómo elegir? • Plataformas de contenidos de editoriales (Kalipedia, Santillana en Red…) • Portales de las Administraciones Educativas (AGREGA, EDU365, EDUCARM…) • Webs/Blogs docentes y comunidades virtuales de profesorado (DIM, Educared, Genmagic…)
- 12. PLATAFORMA DE CONTENIDOS Y LIBROS DIGITALES Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje que proporcionan contenidos educativos multimedia de los principales temas de cada asignatura: – Materiales didácticos que explican los contenidos: textos, vídeos, animaciones, simuladores, webs... – Actividades interactivas autocorrectivas de aplicación de conocimientos y autoevaluación. – Sugerencias didácticas para profesores y alumnos. VENTAJAS: • Apoyo a la mediación docente: buenos recursos para TODOS los temas, orientaciones, ahorro de tiempo. • Personalización de la enseñanza y seguimiento: diversidad de recursos, envían informes de los alumnos. • Motivación y aprendizaje activo: imagen e interactividad. • Posible adaptación y ampliación a medida de los recursos.(2010) •Pere Marquès
- 13. PERE MARQUES 2007 4.- Apoyos y compromisos necesarios • Compromiso y apoyo firme del equipo directivo. • Compromiso plasmado en el PEC de la comunidad educativa del centro (profesorado, personal no docente, familias y alumnado). • Apoyo de las Administraciones Educativas facilitando infraestructuras y recursos, asesoramiento, normativas…
- 14. •No hay camino •para el que no sabe donde va Los problemas complejos tienen múltiples soluciones. Nuevos tiempos, nueva cultura ¿Qué persona?¿Qué educación? ¿Qué escuela? Hemos de construir la UTOPÍA El norte que nos guíe. Y trazar planes para conducir la transición hacia ella… “En el camino, las buenas estrategias pueden ser distintas a las idóneas en la UTOPÍA” (paradoja del camino hacia la utopía) Unas más buenas y otras malas. A veces es imposible conocer cuál es la mejor… el contexto cambia. Nuestro objetivo: lograr una de las buenas soluciones …para nuestro contexto •Pere Marquès (2010)
- 15. PERE MARQUES 2007 5.- Formación del profesorado . Competencias técnico-instrumentales, por lo menos: • • Manejo básico de un editor de textos Navegar por Internet y usar el correo electrónico. • Competencias didácticas: buenos modelos de uso de las TIC: • • AHÍ AR POR EMPEZ Modelos didácticos sencillos, al alcance de todos Modelos didácticos avanzados (enseñanza presencial y virtual). • Desarrollo profesional y competencias socio-culturales y comunicacionales: uso crítico y seguro, autoaprendizaje, trabajo colaborativo, redes profesionales… • FORMACIÓN: presencial, on-line, seminarios en el centro, participar en investigaciones, asistencia a Jornadas…HÍ OR A ZAR P E EMP • Para la formación inicial en “didáctica con TIC” va muy bien organizar 3 seminarios al año en el centro: se da formación y los profesores explican como van usando las TIC en sus clases
- 16. COMPETENCIAS TIC imprescindibles para el profesorado (estudio reciente del GRUPO DIM-UAB 2009) • • • • • • • • • Gestión básica del ordenador-1: nociones básicas de hardware y del sistema operativo . Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus. Gestión básica de periféricos-1: cañón, impresora, micrófono, fotos... Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños, cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen… Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir materiales. Uso seguro y crítico de Internet. Uso básico del correo electrónico: enviar y recibir con adjuntos en un sistema webmail, agenda... Gestión básica de la intranet del centro: impresión, acceso a materiales... Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso de las TIC (pizarra digital, webquest...). Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida, valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias... Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la función docente: buscar información, preparar material para la clase, comunicarse •Pere Marquès (2008) con profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes...
- 17. OTRAS COMPETENCIAS TIC deseables • • • • • • • • • • • • • Gestión básica del ordenador-2: Instalar y actualizar programas y pluging Gestión básica de periféricos-2: pizarra interactiva, vídeo/webcam, sistemas de votación, cámara de documentos, escáner, tableta gráfica Gestión básica de imagen, vídeo y sonido: creación, captura, tratamiento Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vídeo. Elaborar y gestionar un blog. Uso básico de herramientas de publicación colaborativa: wikis... Conocimientos básicos de ofimática: procesador de textos, hoja de cálculo, gestor de bases de datos... Gestión básica de la plataforma educativa de centro: foros, aula virtual Conocer y organizar recursos didácticos on-line para la asignatura. Escoger en cada momento las herramientas TIC más adecuadas a la materia, objetivos, forma de enseñar: Internet, e-mail, foro, videoconferencia Participar en espacios de trabajo colaborativo con docentes de otros centros para investigar problemas educativos, crear contenidos… Organizar actividades con TIC con otros centros Otras: crear recursos interactivos sencillos, videoconferencia,redes, Moodle •Pere Marquès (2008)
- 18. Competencias docentes • Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso de las TIC en su campo de conocimiento, y un buen conocimiento de la cultura actual. • Competencias pedagógicas: didáctica digital, tutoría, mantener la disciplina, resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad..., técnicas de investigación-acción y trabajo docente en equipo • Habilidades instrumentales (TIC…) y conocimiento de los nuevos lenguajes: audiovisual e hipertextual. • Características personales: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, imaginación, empatía... Hay que transmitir entusiasmo y pasión de aprender, dar afecto y confianza en sus capacidades, ganar el liderazgo por el trato y el ejemplo. •Pere Marquès (2008)
- 19. PERE MARQUES 2007 Algunos modelos didácticos sencillos CON PIZARRA DIGITAL EN EL AULA: • • • • • • El profesor explica y hace preguntas. Alumnos traen recursos y los comentan. Alumnos presentan sus trabajos. Corrección de ejercicios entre todos. La actualidad entra en las aulas: prensa… Videoconferencias. CON ORDENADORES DE APOYO: • Alumnos hacen ejercicios a medida. • Alumnos hacen trabajo en grupo. • Blog diario de clase.
- 20. PERE MARQUES 2007 6.- La actitud del profesorado: la CLAVE . Los profesores utilizan las TIC sobre todo para: • • Alfabetización digital de los estudiantes. Mejorar productividad:escribir,buscar datos,comunicar,preparar clases • Mejorar la enseñanza y aprendizaje: actividades con apoyos TIC. • La tutoría y la comunicación con las familias y el entorno. • La gestión del centro. • Su motivación y actitud positiva hacia la innovación con TIC aumentará con su formación y al conocer modelos de uso: • Eficaces, promueven buenos/mejores aprendizajes de los alumnos. • Sencillos, los puede aplicar sin dificultad en su contexto. • Eficientes, le ayudan REALMENTE en su docencia sin grandes incomodidades ni incrementos significativos del tiempo y del esfuerzo necesario, • Y con ello aumenta su profesionalidad, satisfacción personal y
- 21. Las TIC pueden ayudarnos en Educación… porque nos permiten realizar nuevas actividades en clase VER ESTAS ACTIVIDADES EN: • La magia de la pizarra digital… la pones tú • AULASTIC: un ordenador por alumno (1x1) + PDI • La web 2.0 y sus aplicaciones didácticas MÁS INFORMACIÓN: • CHISPAS TIC Y EDUCACIÓN • Tecnología educativa. Web de Pere Marquès • Grupo de investigación DIM-UAB •PD Pere Marquès (2008)
Notas del editor
- #2: {}