Cmc Tema 1
- 1. Ciencias Para el Mundo Contemporaneo “Si admitimos que no es posible impedir que la ciencia y la tecnología cambien el mundo, podemos al menos intentar que esos cambios se realicen en la dirección correcta. En una sociedad democrática, esto significa que los ciudadanos necesitan tener unos conocimientos básicos de las cuestiones científicas, de modo que puedan tomar decisiones informadas y no depender únicamente de los expertos” Extracto del Discurso pronunciado por el físico británico Stephen Hawking Premio Príncipe de Asturias de la Concordia 1989 Pilar Gutiérrez Andreu 1
- 2. ¿Por qué? LA FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA ¿Ciencia para los científicos o Ciencia para el mundo contemporáneo ? Más allá de la enseñanza de las ciencias para científicos: hacia una educación científica humanística
- 3. ¿Por qué? Sociedad de la Información Sociedad del Conocimiento Sociedad del Aprendizaje «Declaración sobre la Ciencia y la utilización del Conocimiento científico» 1999,UNESCO • Nuevo Contrato entre ciencia y sociedad • Necesidad de vincular el desarrollo científico a los problemas naturales y sociales • Establecer mecanismos de acercamiento entre los expertos y la ciudadanía, con el fin de que ésta tuviera una actitud crítica y una participación activa sobre su uso.
- 4. Responsabilidad social de la ciencia Recomendaciones: Responsabilidad social de la ciencia: • Promover un diálogo entre la comunidad científica y la sociedad en general. • Socializar la ciencia a través de: la divulgación científica, la popularización de la ciencia y la comunicación científica. • Integración de la Ética con la Ciencia: el hacer científico en consonancia con el respeto y el resguardo de los derechos humanos. • Democratización de la ciencia: inclusión y participación de la ciudadanía en el debate público sobre la utilización del saber científico.
- 5. Tema 1 1. Ciencia y Sociedad. El trabajo científico y su influencia en la sociedad. • ¿Qué es ciencia y que no? El método científico • Ciencia y Sociedad
- 6. Temas 2 y 3 2. Nuestro lugar en el Universo: El origen del Universo. 3. Nuestro lugar en el universo: La formación de la tierra.
- 7. Tema 4 4.Fenómenos naturales y catástrofes
- 8. Temario
- 9. Temario 9. Nuevas necesidades. Nuevos materiales. Los polímeros y la nanotecnología 10. La revolución digital. La aldea global 11.El origen de la vida y la evolución de las especies 12. La revolución genética y bioética.
- 10. ¿Por qué necesitamos saber ciencia? • Etimológicamente ciencia proviene del verbo latino scire, que significa SABER. • Al principio filosofía y ciencia van de la mano y la filosofía pretende explicar las CAUSAS de lo que ocurre. • Filosofía y ciencia se separan cuando se introduce la necesidad de la EXPERIMENTACIÓN o contrastación empírica y la MATEMATIZACIÓN de la realidad. Esto sucede en el Renacimiento con Galileo, Bacon o Descartes que introducen el MÉTODO CIENTÍFICO.
- 11. Clasificación de las ciencias
- 12. La crisis de las carreras cientificas
- 13. ¿ Ciencia o No Ciencia? • Método Científico Hipótesis. Posible explicación o solución. – Observando Una suposición probable. – Planteando preguntas Ley. Hipótesis confirmada. Proposición universal que – Emitiendo hipótesis describe un hecho o – y da conjunto de hechos Experimentando una explicación – Analizando resultados y proponiendo conclusiones de por • Honradez en los proponentes: no qué suceden. Teoría. Explicación más perseguir el fraude, el lucro o el engaño. amplia que las leyes de hechos empíricos • Repetitividad: en los resultados. interconectados. • Suficiencia: pruebas convincentes.
- 14. Si no es Ciencia • Opinión • Pseudociencia • Fe Religiosa «Se hace la ciencia con hechos, como una casa con piedras. Pero una acumulación de hechos no es una ciencia, lo mismo que un montón de piedras no es una casa.» Henri Poincaré
- 15. Pseudociencia • Se caracteriza por usar un lenguaje aparentemente científico. • Evitar la justificación, presentar resultados no reproducibles ni evaluables. • Hacer pasar por científico un conocimiento ordinario. • Referirse a saberes ancestrales a los que sólo unos elegidos pueden acceder (artes adivinatorias, por ejemplo)
- 16. Ciencia Y Religión • El conocimiento revelado, obtenido a través de la meditación, la oración o las prácticas religiosas no es conocimiento científico, aunque gracias a él, grandes filósofos y pensadores hayan llegado a avanzar posteriormente en sus disciplinas. Del debate entre ciencia y religión surgen dos ideas: • La fe religiosa forma parte de la creencia personal de un individuo y debe distinguirse del conocimiento científico. • Desde la ciencia no puede refutarse ni probarse la existencia de Dios. • En las sociedades democráticas los problemas surgen cuando se cuestionan los límites éticos y morales de determinados experimentos y prácticas científicas.
- 17. Tipos de relaciones • Conflicto: Galileo y Darwin • Independencia: A esta postura se acerca la mantenida por el físico Max Planck, iniciador de la física cuántica, que decía: “Ciencia y religión son dos vías paralelas que solo se unen en el infinito”. • Dialogo e Integración • Complementariedad Esta idea fue ya propuesta en 1925 por el físico danés Niels Bohr, pionero de la aplicación de la mecánica cuántica a los modelos atómicos, quien consideraba que se podían entender la religión y la ciencia como dos descripciones complementarias de la realidad. Bohr defendía que en la física se dan descripciones complementarias de un mismo fenómeno, como la de onda y partícula, y añadía que la física atómica nos enseña que debemos pensar más sutilmente que hasta ahora. Einstein: “la ciencia sin la religión está coja y la religión sin la ciencia está ciega”
- 18. Ciencia y religión • (Hecho ocurrido en 1892, verdadero y parte de una biografía) • Un señor de unos 70 años viajaba en el tren, teniendo a su lado a un joven universitario que leía su libro de Ciencias. El caballero, a su vez, leía un libro de portada negra. Fue cuando el joven percibió que se trataba de la Biblia y que estaba abierta en el Evangelio de Marcos. • Sin mucha ceremonia, el muchacho interrumpió la lectura del viejo y le preguntó: • - Señor, ¿usted todavía cree en ese libro lleno de fábulas y cuentos? • - Sí, mas no es un libro de cuentos, es la Palabra de Dios. ¿Estoy equivocado? • - Pero claro que lo está. Creo que usted señor debería estudiar Historia Universal. Vería que la Revolución Francesa, ocurrida hace más de 100 años, mostró la miopía de la religión. • Solamente personas sin cultura todavía creen que Dios hizo el mundo en 6 días. Usted señor debería conocer un poco más lo que nuestros Científicos dicen de todo eso. • - Y... ¿es eso mismo lo que nuestros científicos dicen sobre la Biblia? • - Bien, como voy a bajar en la próxima estación, no tengo tiempo de explicarle, pero déjeme su tarjeta con su dirección para mandarle material científico por correo con la máxima urgencia. • El anciano entonces, con mucha paciencia, abrió cuidadosamente el bolsillo derecho de su bolso y le dio su tarjeta al muchacho. Cuando éste leyó lo que allí decía, salió cabizbajo, sintiéndose peor que una ameba. En la tarjeta decía: • Profesor Doctor Louis Pasteur • Director General del Instituto de Investigaciones Científicas • Universidad Nacional de Francia • 'Un poco de Ciencia nos aparta de Dios. • Mucha, nos aproxima'. • Dr. Louis Pasteur
- 19. Y que piensa Nuestro Amigo Punset de todo esto: Lecturas Voluntarias: http://www.eduardpunset.es/wp- content/uploads/2010/09/20100904_vangu ardia.pdf
- 21. Tema 2: El Origen del Universo