Cómo hacer un niño
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Este documento presenta los objetivos de una charla sobre la investigación y la ciencia. Explora brevemente la influencia de los maestros en los logros de los estudiantes, argumentando que la experiencia de los maestros es importante cuando se usa para ser más libres en lugar de desarrollar rigidez intelectual. Finalmente, plantea que la ciencia sirve para comprender los límites del mundo y cómo crear un futuro mejor para los estudiantes.
Cómo hacer un niño
- 1. «Cómo hacer un niño»
- 2. «Cómo hacer un niño» (podéis descargar la presentación en dronte.es) Javier Jiménez Cuadros CEU-UCH (Elche) – 09/01/2014 ¿Cómo citar este documento? Jiménez-Cuadros, J. (2014) “Cómo hacer un niño”. Granada, España: Hacking Neurona
- 3. Objetivos de la charla 1. ¿Para qué puñetas sirve la investigación? ¿Para qué sirve la ciencia?
- 4. Objetivos de la charla 2. ¿Para qué puñetas te sirve la investigación? ¿Para qué carajo te sirve la ciencia?
- 5. Objetivos de la charla 3. No, en serio… ¿investigación? ¿ciencia? El título
- 6. ¡Vamos a por el niño!
- 7. Aunque antes… …demos un rodeo.
- 9. ¿Le preocupa al estudiante de magisterio volverse insensible ante sus alumnos?
- 10. Un momento, un momento… Pero ¿ES EL MAESTRO IMPORTANTE? ¿O no?
- 11. Según Rivkin, Hanushek y Kain, en el peor de los casos la infuencia del maestro/profesor es del 7% de los logros. Y la media, un 25%.
- 12. Mucho pero no todo, claro La correlación entre el nivel educativo entre 1860 y 2009 es de un 72%.
- 13. Es interesante ver que el simple hecho de promover más autonomía entre los maestros mejora los resultados del centro sin que cambie nada más (Machin y Vernoit)
- 14. Una idea peligrosa: cada maestrillo tiene su librillo
- 15. esto es lo que yo llamo justicia pedagógica
- 16. Un momento, un momento… Pero ¿ESTÁS DICIENDO QUE LA EXPERIENCIA NO SIRVE DE Ni Juan, ni Juanillo… NADA?
- 17. Imaginad que vais al médico… tratamiento y el médico no os quiere dar un exitoso porque «está mayor para esas cosas»
- 18. El siguiente paso… es ir al juzgado de guardia y denunciar al facultativo por mala praxis (y otras tantas cosas más…)
- 19. La experiencia… debe ayudarnos a ser más libres, no para desarrollar artrisis intelectual.
- 20. El misterioso caso… de los galeses tontos.
- 21. Nada nos hace más libres… que aprender los límites del mundo, que saber cómo se hace un niño.
- 22. Un momento, un momento… ¿PARA QUÉ SIRVE LA CIENCIA? Once upon a time…
- 23. Una historia personal Granada, finales de los años noventa…
- 24. …una historia persona «¿Habéis pensando alguna vez que si lo hubiéramos hecho mejor quizá no habría pasado esto?»
- 25. ※ «¿Te planteas a menudo la idea de que una mala decisión o un error acabe con el futuro de tus alumnos?»
- 26. Así que la pregunta, la verdadera pregunta, el corazón de la alcachofa es… ¿Qué hacer?