Cognicion y metacognicion
- 1. COGNICIÓN Y METACOGNICIÓN . MODULO DE APOYO PARA LA ACTUALIZACION DOCENTE CLARA PRADILLA TORRES Magister en Educación, Especialista en Docencia del Español y la literatura de la Universidad del Tolima. Docente Universitario .
- 2. METACOGNICION ACTO DE CONCIENCIA EXPLÍCITA SOBRE LO QUE SE SABE, SE PIENSA O SE HACE EN LOS PROCESOS COGNITIVOS. PROCESO ABDUCTIVO Y PERSONAL GUIADO A TRAVES DE LA PROPIA EXPERIENCIA Y LA AUTORREGULACION DEL PROCESO DE CONOCIMIENTO. PROCESO INFERENCIA DE SENTIDOS, DE TRANSPOSICION DE SOGNIFICADOS. DE EL DEVIENEN. CAPACIDAD DE CAPTAR LOS CONTENIDOS E INTERACCIONES DISCURSIVAS DE CUALQUIER TEXTO Y AUTORREGULAR LOS POSIBLES SENTIDOS E INTERPRETACIONES QUE DE EL DEVIENEN. ABDUCTIVO:EL TIPO DE RAZONAMIENTO QUE FORMULA HIPÓTESIS EXPLICATIVAS PARA HECHOS NUEVOS O SORPRENDENTES. HINTIKKA (1998) ABDUCCIÓN COMO UNA FORMA MERAMENTE LÓGICA DE RAZONAR. UN EJEMPLO: REGLA: "TODAS LAS CANICAS DE LA BOLSA X SON BLANCAS". CASO: "ESTAS CANICAS SON BLANCAS" ABDUCCIÓN: "ESTAS CANICAS PROVIENEN DE LA BOLSA X
- 3. METACOGNICIÓN Procedimientos Aprendizajes Actividades Estrategias Ambientes cognitivos Estrategias alternativas de evaluación Conciencia reflexiva
- 4. AUTORREGULACION: UN PROCESO AUTODIRIGIDO A TRAVÉS DEL CUAL LOS ESTUDIANTES TRANSFORMAN SUS CAPACIDADES MENTALES EN HABILIDADES ACADÉMICAS. INTERNALIZACIÓN DE CRITERIOS Y CONOCIMIENTOS PARA ASUMIR LAS RESPONSABILIDADES DE MANERA AUTODIRIGIDA. TODOAQUELLO QUE HACEMOS E MANERA CONSCIENTE PARA DIRIGIRNOS AL LOGRO DE UN PROPOSITO
- 5. Autorregulación Pedagógica Internalización de criterios y conocimientos para asumir las Interiorizació responsabilidades n de las de manera normas y Satisface autodirigida. cumplimiento criterios de buen Hecho empático de ellas. de la condición trato, solidari dad y respeto humana que al otro como implica un igual. escuchar, tolerar y saber disertar.
- 6. ¿QUE SON LAS OPERACIONES MENTALES? PIAGET LA DEFINIÓ COMO “LA ACCIÓN INTERIORIZADA QUE MODIFICA EL OBJETO DEL CONOCIMIENTO Y QUE SE VA CONSTRUYENDO Y AGRUPANDO DE UN MODO COHERENTE EN EL INTERCAMBIO CONSTANTE ENTRE PENSAMIENTO Y ACCIÓN EXTERIOR”. 1. SIMPLES ( RECONOCER, IDENTIFICAR, COMPARAR) 2. COMPLEJAS ( PENSAMIENTO ANALÓGICO, TRANSITIVO, LÓGICO E INFERENCIAL). ¿POR QUE HAY QUE DESARROLLAR LAS OPERACIONES MENTALES? HOY LOS DISCURSOS TIENEN MULTIPLICIDAD DE SENTIDOS MMC HACER USO CONSCIENTE OPERACIONES MENTALES, UTILICE COMO HERRAMIENTAS PERMITAN COMPRENDER LOS DISCURSOS SINO DESENTRAÑARLOS, ANALIZARLOS Y PROPONER NUEVAS FORMAS DE COMUNICACIÓN
- 7. ¿QUÉ BEBE HACER EL MAESTRO PARA QUE EL DISCURSO TRADICIONAL TENGA RELACION CON EL DISCURSO POSTMODERNO EN LOS ESTUDIANTES? DESARROLLAR LAS ESTRATEGIAS DE ABDUCCION Y LAS OPERACIONES MENTALES EN LOS ESTUDIANTES. ESTRATEGIAS DE ABDUCCION
- 8. OPERACIONES MENTALES IDENTIFICACIÓN Reconocimiento de la realidad por medio de sus rasgos característicos globales recogidos en un termino que la define. DIFERENCIACIÓN Reconocimiento de la realidad por sus características, pero distinguiendo las relevantes y las irrelevantes, en cada momento. Se estudian las semejanzas y diferencias entre objetos o hechos. La percepción de los objetos necesita ser clara y estable para poder comparar. REPRESENTACIÓN Interiorización de las características de un objeto. MENTAL Representación de los rasgos esenciales que permiten definir un objeto. No es la fotografía del objeto, sino la representación de los rasgos esenciales que permiten definirlo como tal TRANSFORMACIÓN Operación mental que nos permite transformar, modificar las MENTAL. características de los objetos para producir representaciones de un mayor nivel de complejidad o abstracción
- 9. OPERACIONES MENTALES EVOCACIÓN capacidad de recordar una experiencia previa. COMPARACIÓN Búsqueda de semejanzas y diferencias entre objetos o hechos, de acuerdo con sus características CLASIFICACIÓN. Agrupación de objetos de acuerdo con sus atributos comunes. Los criterios de agrupación son variables SERIACIÓN Habilidad de ordenar elementos de acuerdo a uno o más criterios. CODIFICACIÓN- Operación mental que permite establecer símbolos - DESCODIFICACIÓN codificación- o interpretarlos -descodificación- de forma clara y precisa, sin ambigüedades. PROYECCIÓN DE Capacidad para ver y establecer relaciones entre estímulos RELACIONES VIRTUALES. externos; relaciones que no existen en la realidad, sino sólo potencialmente. Si los estímulos están debidamente organizados, proyectamos esas relaciones ante estímulos semejantes. Proyectamos imágenes, les hacemos ocupar un lugar en el espacio.
- 10. OPERACIONES MENTALES ANÁLISIS- Descomposición de la realidad -todo- en sus elementos constitutivos -partes- (análisis). Unión de las partes para SÍNTESIS formar un todo: el mismo u otro nuevo (síntesis) INFERENCIA Operación mental que nos permite realizar deducciones a partir de unas informaciones previas. Es la capacidad para LÓGICA realizar deducciones y crear nueva información a partir de los datos percibidos RAZONAMIENTO Cuando establecemos una analogía estamos estableciendo una proporción: dados tres términos, se determina el cuarto ANALÓGICO por deducción de la semejanza: Gafa es a ojo como audífono a... No vale como argumento demostrativo, pero si como descubrimiento y muestra de convicción (sol/naturaleza =hijo/padres) RAZONAMIENTO Operación por medio de la cual podemos predecir hechos a partir de los ya conocidos y de las leyes que los relacionan. Es HIPOTÉTICO la capacidad mental de realizar inferencias y predicción de hechos a partir de los ya conocidos y de las leyes que los relacionan.
- 11. OPERACIONES MENTALES RAZONAMIENTO Capacidad para ordenar, comparar y describir una relación de TRANSITIVO. forma que lleguemos a una conclusión. RAZONAMIENTO a través de unas determinadas leyes, nos permite llegar a la SILOGÍSTICO verdad lógica, aunque no sea la verdad real. PENSAMIENTO Tiene fuerte relación con la creatividad. Está contrapuesto al DIVERGENTE convergente. Se trata de establecer relaciones nuevas sobre lo que ya se conoce, de forma que se llegue a soluciones nuevas, originales, a productos nuevos en forma de ideas, realizaciones o fantasías. PENSAMIENTO Lleva al dominio riguroso de los datos, a la exactitud al rigor CONVERGENTE científico. Es la culminación. Todo el desarrollo mental lleva al pensamiento lógico. Este pensamiento lógico formal consiste RAZONAMIENTO en la representación de acciones posibles; es el arte del buen LÓGICO pensar; la organización del pensamiento que llega a la verdad lógica, gracias a otras formas de pensamiento (inferencial, hipotético, transitivo, silogístico...).
- 12. ESTRATEGIAS GOGNITIVAS }/ACTIVIDAD OPERACIÓN MENTAL Salidas de campo. Observar (gráficas, ilustraciones, IDENTIFICACI objetos, personas, naturaleza) forma, color, tamaño, ÓN peso. Subrayar, sumar, llenar crucigramas. Identificar elementos en un conjunto, palabras, señalar un río en un mapa,.. Registro de datos, informes, entrevistas, cuestionarios.. Encontrar diferencias entre figuras, objetos, DIFERENCIACI personas. Realizar mapas conceptuales, cuadros ÓN sinópticos, diagramas de flujo. Características de los seres vivos, inertes. De REPRESENTA figuras geométricas. Realizar mapas conceptuales, CIÓN MENTAL cuadros sinópticos, diagramas de flujo. Construcción de sólidos geométricos. Elaboración TRANSFORMA de conceptos, definiciones. Realizar composiciones CIÓN MENTAL con dibujos, figuras, palabras,
- 13. Memorizar una definición, un hecho, un poema, un texto, etc. - Recordar (sin exigencia de comprender) un poema, una efeméride, etc. Cerrar los ojos y nombrar cosas que están a la derecha, izquierda, al frente, atrás. Salir del salón y escribir lo que vieron. EVOCACIÓN Mirar una figura y luego dibujarla. Realizar cálculos MENTALES, resolver OPERACIONES. Concursos. Asociación de palabras e imágenes. Medir, superponer. Encontrar diferencias y semejanzas entre figuras, objetos, personas, palabras. Realizar mapas conceptuales, cuadros sinópticos, diagramas de flujo. Toma de apuntes, tablas, subrayado, COMPARACIÓN prelectura, consulta de documentación, guías. Establecer semejanzas, diferencias, pertenencias e inclusiones entre objetos. Reunir, separar por cualidad, color, forma, tamaño. Realizar glosarios, CLASIFICACIÓN resúmenes, cuadros sinópticos, carteleras., sopa de letras. Gramática, reinos de la naturaleza, conjuntos numéricos, periodos de la historia, línea del tiempo.
- 14. Ejercicios de formar parejas (colocar un elemento pequeño y el otro grande) y tríos. Escaleras con objetos, números, letras, palabras. Organizar series ascendente y descendente. SERIACIÓN Organizar palabras alfabéticamente, datos y fechas. Construir y graficar tablas de datos. Reconocimiento de letras, palabras, sílabas, Sopa de letras, crucigramas. Búsqueda de palabras en el diccionario. Glosarios de términos en las disciplinas académicas. CODIFICACIÓN DESCODIFICACIÓN Términos de las OPERACIONES matemáticas, símbolos matemáticos, químicos, abreviaturas, íconos en programas de las TIC. Organizar rompecabezas, sopas de letras, crucigramas, tangram, juegos de encontrar la palabra desconocida (ahorcado), astucia naval. Toma de apuntes. Recolectar, organizar y graficar datos. Realizar resúmenes, glosarios, ANÁLISIS- mapas conceptuales, mapas MENTALES, cuadros sinópticos, SÍNTESIS carteleras. Consulta de información. Lecturas, preguntas, presentación de problemas. Buscar detalles. Construcción de modelos, maquetas, figuras geométricas. Preparación de recetas a partir de los ingredientes e indicaciones.
- 15. LENGUAJE Y COGNICION LENGUALE NO ES INHERENTE AL SER HUMANO EXISTA REFLEXION SOBRE LO QUE IMPLICA TENER ESA CAPACIDAD DE REFERENCIA DE LAS COSAS QUE NOS RODEAN RELACION COGNICION-LENGUAJE DADA MOMENTOS TIENE CONTACTO REFLEXIVO Y CONSCIENTE MEDIO LINGUISTICO Y SU SITEMAS DE SIGNIFICACION. POTENCIAR OBTENER O.K. RESULTADOS COMPRENSION Y ANALISIS DE DISCURSOS. ESTRATEGIAS COGNITIVAS SON CONDUCTAS OBSERVABLES (DIRECTA O INDIRECTAMENTE) DURANTE EL APRENDIZAJE. LOS PROCESOS QUE MEJOR REPRESENTAN LOS SUCESOS INTERNOS PRESENTES EN EL ACTO DE APRENDER SON: · SENSIBILIZACIÓN : MOTIVACIÓN, EMOCIÓN Y ACTITUDES. · ATENCIÓN. · ADQUISICIÓN: COMPRENSIÓN, RETENCIÓN Y TRANSFORMACIÓN. · PERSONALIZACIÓN Y CONTROL. · RECUPERACIÓN. · TRANSFER : GENERALIZACIÓN. · EVALUACIÓN
- 16. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS SON TODAS AQUELLAS CAPACIDADES QUE TIENE EL INDIVIDUO PARA COMPRENDER, INTERPRETAR Y CREAR SENTIDOS EN TORNO A LOS DISCURSOS QUE LO CIRCUNDAN Y A LOS CUALES TIENE ACCESO PERMANENTE. NOSE PUEDE SEPARAR LAS SIMBOLICAS DE LAS PRAGMATICAS. ¿Cuáles SON LOS PROCESOS QUE LE PERMITEN AL SUJETO APROPIARSE DE LA REALIDAD MEDIANTE REPRESENTACIONES MENTALES? 1. ANALOGICA: SENSACIONES Y PERCEPCIONES 2. ANALITICA: RAZONAMIENTO
- 17. ESTATUTO EPISTEMOLOGICO CONCEPTO COMPETENCIAS. 1. CHOMSKY: CTO QUE UN HABLANTE TIENE DE UNA LENGUA. SABER PRETEORICO 2. HYMES: PRESABERES SON UNA PARTE COMPETENCIA. 3. GRIMAS:UNA DE LAS MANIFESTACIONES DEL FENOMENO COMUNICATIVO QUE INCLUYE SABERES DE LA LENGUA Y ACCIONES. 4. LURIA ASUME CONCEPTO VIGOSKY: HABLA INTERIOR O PARCELA COGNITIVA UBICA ENTRE EL PENSAR Y EL EXPRESAR. LENGUAJE NO SE APRENDE SINO QUE SE DESARROLLA CONDICINES AMBIENTALES(PROCESOS MADURATIVOS) 5. COMPETENCIA REALIDAD TRIADICA 5.1 SABERES: REGLAS, ESTRATEGIAS Y PROCEDIMIENTOS ACCION DISCURSIVA. 5.2 REALIZACIONES DE LOS SABERES EN CONTEXTOS. 5.3. ACTITUDES DEL USUARIO DEL CODIGO. RELACION COMPETENCIA Y LENGUAJE COMPLEJA: MAESTRO DEBE ASUMIR POSTURA CRITICA COMPRENDER PROCESOS MENTALES Y LA FORMA COMO APRENDEN LOS A ESTUDIANTES. 1. SABERES COMUNICATIVOS CIRCULAN 2. INTERACCION DE LOS TEXTOS 3. INFLUYEN SABERES LINGUISTICO, PRAGMATICO, TIMICO, IDEOLOGICO Y LO CULTURAL.
- 18. ¿QUÉ ESTILOS COGNITIVOS TIENE NUESTROS ESTUDIANTES? PROPICIAMOS ORGANIZAR LA INFORMACION DESARROLLAR OPERACIONES MENTALES QUE ESILOS DE APRENDIXZAJE POTENCIAMOS. QUE ESTRATEGIAS COGNITIVAS DESARROLAMOS PARA FORMAR LIDERES.
- 19. SUSTANCIAL: LA INFORMACIÓN PUEDE SER EXPRESADA POR EL INDIVIDUO CON SUS PROPIAS PALABRAS SIN PERDER SU SIGNIFICADO. UN MATERIAL ES “NO SUSTANCIAL” CUANDO DEBE SER REPETIDO “AL PIE DE LA LETRA”.
- 20. ElAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, SE DA CUANDO LA INFORMACIÓN QUE SE PROPORCIONA AL INDIVIDUO SE INTEGRA FIRMEMENTE A SU ESTRUCTURA COGNITIVA Y CONSTRUYE SIGNIFICADOS CADA VEZ MÁS REFINADOS Y CON ELLO, AMPLÍA SU PERCEPCIÓN DEL MUNDO.
- 21. El Aprendizaje Significativo se logra: por Recepción y por Descubrimiento
- 22. REFLEXIONAR CRÍTICAMENTE SOBRE LA COHERENCIA, DE QUE LO QUE PENSAMOS REALMENTE SE PROYECTA EN LO QUE DECIMOS Y HACEMOS, MAS CON LA CLARIDAD DE LA IMPOSIBILIDAD DE SER TOTALMENTE COHERENTES.
- 23. LA UTOPÍA ES TAMBIÉN UN COMPROMISO HISTÓRICO” (PAULO FREIRE. 1980).
- 24. EXPLIQUE LA RELACION EXISTE ENTRE LENGUAJE Y COGNICION? INTERDEPENDENCIA BIUNIBOCA AMBAS SE ALIMENTAN. AQUÍ ES DONDE SE PRODUCE EL APRENDIZAJE. LENGUAJE ES UN SISTEMA (LENGUA) DE REGLAS DE ELEMENTOS LENGUAJE FACULTAD O FACULTAD HUMANA PARA CREAR SIGNOS DE EXPRESAR COMUNICAR., LOS INTERPRETA, ANALIZAR PRODUCIR Y CREAR NUEVOS SIGNOD SISTEMA SIMBOLICO SISTEMA LINGUISTICO (ORAL ESCRITO) SISTEMA NUMERICO SISTEMA POSITIVO. AMBAS SON FORMAS DE REPRESENTACIONES DE LA REALIDAD. OTROS SISTEMAS SIMBOLICOS. FORMAS SDE ATRAPAR LA REALIDAD SISTEMAS SIMBOLICOS. MAESTROS TRABAJAMOS CON REPRESENTACIONES ESTO ES LO QUE DIFICULTA LOS APRENDIZAJES. LENGUAJE MEDIO PARA EL APRENDIZAJE, VEHICULO INSTRUMENTO. LENGUAJE ES OBJETO ESTUDIO.
- 25. COGNICIÓN CAPACIDAD PARA APRENDER ATERRIZAJE COGNITIVO, SIGNIFICATIVO, ETC. ES EL CONOCIMIENTO. PSICOLOGÍA SE LE DIO EL SESGO APRENDIZAJE. ADQUISICIÓN APROPIACIÓN, DESCUBRIMIENTO, APROPIAC IÓN. EXPLOTAR LA CAPACIDAD DE ASOMBRO. SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN COGNITIVA. FORMAS DE DESARROLLAR PENSAMIENTO ANALÓGICO METÁFORA LÓOGICO RAZONAMIENTO
- 26. RELACIÓN LENGUAJE Y COGNICIÓN 1. CONDICIONA LA CONDUCTA PARA EL APRENDIZAJE. 2. MULTIPLICIDAD CONOCIMIENTOS. 3. FORMACIÓN CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE ESE SUJETO. 4. FORMAS PARA APRENDER HABILIDADES 5. DIDACTICA NOS AYUDA A ENTENDER EL OTRO.
- 27. TEORIA SOCIO – CULTURAL LEV VIGOTSKY ZONA DE DESARROLLO POTENCIAL Z SE APRENDE EN O INTERACCIÓN CON N LOS DEMÁS … APRENDIZAJE Y A DESARROLLO SE S INFLUYEN MUTUAMENTE ZONA DE D DESARROLLO E PROXIMO D MEDIADOR E CONTEXTO S SOCIAL A R R O L ZONA DE L DESARROLLO REAL O
- 28. ¿CUALES SON LOS SISTEMAS FUNCIONALES QUE INTERVIENEN E LOS PROCESOS MENTALES? MENTE: CONJUNTO PROCESOS MENTALES. LENGUAJE PENSAMIENTO, MATEMATICAS Y EL JUICIO. INTENCIONALIDAD: REFERENCIA PREDESPOSICION PARA ESTUDIAR UN OBJETO, ACTITUD MENTAL REPRESENTACION: INTERIORIZACION OBJETOS, FENOMENOS., SUCESOS Y OTROS. CONCIENCIA : ESTADO CTO DE UNO MISMO, CTO CON CTO NO LO DA LA SOCIEDAD. TEXTO LIBRO: LA MENTE UN ARTEFACTO SOCIO CULTURAL. SOCIALES SE HABLA DESDE LAS MENTALIDADES IMAGINARIO COLECTIVO ES EL QUE SE TRASMITE CONSCIENTES PARA QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN.
- 29. ELABORÓ: ESP. ÁLVARO DÍAZ ESTUDIANTE ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA. UNIVERSIDAD DEL TOLIMA GRUPO 1, COHORTE 7 AÑO 2011.