Combinacion jacky 1
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La sesión de aprendizaje se enfoca en resolver problemas de combinación 2 usando material concreto. Los estudiantes aprenderán a representar gráficamente problemas que involucren separar objetos o personas en partes menores a 100. El docente guiará a los estudiantes a través de varios ejemplos para que desarrollen la capacidad de resolver este tipo de problemas quitando y restando cantidades.
Combinacion jacky 1
- 1. SESION DE APRENDIZAJE I. DATOS GENERALES Área Matemática Nombre de lasesión Usamos material para concreto para resolver problemas. (COMBINACION 2) Propósitode lasesión En esta sesión se espera que los estudiantes representen de manera concreta,gráficao pictóricaproblemasde combinación2,conresultados menores que 100. Fecha - - 2017 Duración 135 minutos Grado 4 grado C” Docente Jacqueline AchahuancoVillogas II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO EVIDENCIA TÉCNICAS/ INSTRUMENTOS RESUELVE PROBLEMAS DE EQUIVALENCIA Y CAMBIO Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia Traduce equivalencias entredosgruposdehasta 20 objetos, regularidades con objetos, diseños, sonidos o movimientos que se repiten, o con cantidadesqueaumentan o disminuyen de forma regular;a igualdadesque contienen adición o sustracción, a patrones derepeticiónoapatrones aditivos; al plantear y resolver problemas. Resuelve situaciones problemáticas quitando y retrocediendo. Usa material concreto, pictórico y simbólico para resolver situaciones problemáticas. Lista de cotejo Fichas de trabajo III. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR - Cartillas - Cajas. - Tapitas. - Semillas. - Material base 10. - Papelotescuadriculados enblanco. - Lista de cotejo - Cuadernode trabajoMatemática 4 IV. SECUENCIADIDÁCTICA INICIO Conversoconlos estudiantesacerca de la clase anterior(COMBINACION 1),endonde recordaranlas PARTES de una colección y el TODO de la misma. Recojo los saberes previos. Para ello, dialogamos acerca de acciones de quitar. Les presento un papelote en donde encontraran un listado con sus primeros nombres de los estudiantes del aula (CANTIDAD TOTAL), pediré a un estudiante que me ayude,que subraye losnombresque iniciencon UNIDAD 6
- 2. la letra A y que los cuente (PARTE 1), y a otro estudiante que cuente lo que no están subrayados (PARTE 2) Pregunto a todos: ¿Cuántos inician con letra A?, ¿Cuántos inician con otra letra que no sea la A? Comunicael propósitode lasesión:“Hoyaprenderánarepresentarproblemasque implicanseparar objetos o personas. Recuerda a los/as estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un clima afectivo favorable. DESARROLLO Invito a los niños y a las niñas a leer el problema: Promuevo la comprensión del problema, entrego a cada estudiante la tira con el problema y promuevoque loleanenformasilenciosa,luegovoy leyendoconellospausadamenteyse lesplantea algunasinterrogantes: ¿de qué trata el problema?, ¿Cómolo dirían con sus propiaspalabras?,¿esta situación sucede realmente en nuestra aula?, ¿Cuántos estudiantes hay en el aula?, ¿Cuántos estudiantes se lavaron las manos?, ¿según el problema sabemos a cuantos estudiantes les falta lavarse lasmanos?,¿Cuálessonlosdatosque tenemos?,¿nosserviráde ayudaque subrayelosdatos del problema?, ¿Cómo lo haremos?, ¿Qué operación realizaremos? Pido que algunos voluntarios expliquen el problema con sus propias palabras. Hago aclaraciones si fuera necesario. Promuevo que busquen su estrategia, trabajan en grupos (ya están formados), les voy planteado preguntas ¿Cómo resolverán el problema?, ¿Qué harán primero?, ¿deberán considerar todos los datos?,¿Cómollegarana larespuesta?,¿hanresueltounproblemaparecido?,¿Qué necesitaremos? ¿Qué material usaran?, ¿será útil hacer algún dibujo? Les vuelvoa preguntaracerca del material que puedenusarpara resolverlasituaciónproblemática: ¿podremos usar regletas de colores?, ¿podremos usar material base 10? Se les entrega el material según la elección de ellos. Asesoramos a los grupos preguntándoles: ¿Qué haremos primero?, ¿Cuántosestudiantes hay en el aula?,¿Cuántosse lavaronlasmanos?,¿Cuántosquedaranentotal?, ¿Qué másharemosdespuésde representar la cantidad?, ¿juntaran o separaran?, Se les entrega papelotes y plumones a los grupos para que escriban todo lo que han representado con el material, mientras que van trabajando les pregunto: ¿Qué operación me permite separar las cantidades?, después de usar el material podré hacer un esquema?, ¿podré hacer la operación? Los ayudo a formalizar los aprendizajes: les menciono que para resolver estos problemas puedo: Separar una de las cantidades: Y lo que queda es la cantidad que busco. También se puede realizar esquemas para resolver: TOTAL: 3100 estudiantes PARTE 1: 2100 se lavan las manos PARTE 2: ¿? Y lo que falta es la cantidad que busco. Hay 3300 estudiantes en nuestra aula 4° “C”, de los cuales 2100 se lavaron las manos, ¿Cuántos no se lavaron las manos?
- 3. O también, realizar una operación: 33 – 21 Reflexionoconlosestudiantessobre laresolucióndel problema, se lespregunta:¿Qué tenemosque hacer antesde resolverunproblema?,¿Cómolograronhallarlarespuesta?,¿Qué losllevoaelegirla estrategia?,¿Qué operaciónusaronpararesolverel problema?,¿seráimportanteconocery/ousarel tablero de valor posicional? Entregamos fichas de trabajo para que resuelvan en el aula. De las 280 películas que tiene Javier, 90 son de aventuras y el resto de animales. ¿Cuántas películas de animales tiene Javier? En una canasta hay 3600 manzanas, 1200 son verdes y el resto rojas. ¿Cuántas son rojas? Un pescador colocó en un depósito 1800 pescados, de los cuales 600 son jureles y los demás, bonitos. ¿Cuántos son bonitos? Dos niños preparan3600 heladosde dos sabores,si 1600 son de fresa, ¿Cuántos serán de chocolate? D U 3 3 2 1 CIERRE Propicialametacognición a travésde las siguientes preguntas:¿qué hanaprendido?,¿cómolohan aprendido?,¿qué loshaayudadoaaprendermejor?,¿el material concretohasidoútil?,¿paraqué lesserviráloque han aprendido?,¿qué sugerenciaspodríandarpara incrementarsusaprendizajes? Desarrollan las situaciones problemáticas planteadas. V. BIBLIOGRAFÍA a. Del Docente:Texto,guía,rutas. b. Del estudiante:Hojasde trabajo,libroMatemática4. JacquelineAchahuanco Docente4°“C
- 4. LISTA DE COTEJO Competencia: RESUELVE PROBLEMAS DE EQUIVALENCIA Y CAMBIO (COMBINACION 2) N° Apellidos y nombres de estudiantes CRITERIO: Resuelve situaciones problemáticas quitando y retrocediendo. Lee el problema compren- diéndolo. Usa material concreto para encontrar una solución al problema. Dibuja o usa un esquema para resolver el problema. Realiza la operación. Participa activamente con su grupo respetando los acuerdos. 01 ADRIANZEN MOSCOSO FERNANDA 02 ALEGRIA VELASQUEZ DAKOTA 03 ALIAGA YANGALI JOAQUIN FABIANO 04 CAMPOS ROJAS MAURICIO 05 CASTILLO PALOMINO JOSVIC BRANDY 06 CCOYLLO LLACSA BRYAN 07 CHAVEZ VELASQUEZ ANGEL 08 DUEÑAS BERNA LEONARDO 09 ESPINOZA ALARCON JUAN DIEGO 10 ECHEVARRIA RUIZ LUIS ANGEL 11 ESTEBES SAAVEDRA CRISTINA 12 FUSTER SOTO DIANA 13 GARCIA MOYA MICAELA 14 GARRO LEON JOSEPH 15 GUERRERO MAMANI LIA 16 HUAMAN PERALTA FERNANDA 17 HUAMANI PAREJA ARIANA 18 HUANAQUIRI CALDERON AYKO 19 INFANTAS VALLEJOS PIERO 20 ISIDRO ARTEAGA JAMES 21 LAGUA LOPEZ NANNDO 22 LOPEZ PEREZ GIANFRANCO 23 LORENZO SANCHEZ PIERO 24 NAJARRO VALENCIA GENESIS 25 PACHERREZ JIMENEZ ANGIE 26 PONCE FUENTES MARIA 27 QUISPE GARCIA EDUARDO 28 QUITO MONTOYA DYLAN 29 RAFAEL YGUIA GEREMY 30 SALVATIERRA MICUILLA FRANK 31 SUAREZ CARRETEROS LUCCIANO 32 TORRES SANTAMARIA JHASUMI 33 VILLANUEVA QUINTO JOSE
- 5. Hay 3300 estudiantes en nuestra aula 4° “C”, de los cuales 2100 se lavaron las manos, ¿Cuántos no se lavaron las manos? Hay 3300 estudiantes en nuestra aula 4° “C”, de los cuales 2100 se lavaron las manos, ¿Cuántos no se lavaron las manos? Hay 3300 estudiantes en nuestra aula 4° “C”, de los cuales 2100 se lavaron las manos, ¿Cuántos no se lavaron las manos? Hay 3300 estudiantes en nuestra aula 4° “C”, de los cuales 2100 se lavaron las manos, ¿Cuántos no se lavaron las manos? Hay 3300 estudiantes en nuestra aula 4° “C”, de los cuales 2100 se lavaron las manos, ¿Cuántos no se lavaron las manos? Hay 3300 estudiantes en nuestra aula 4° “C”, de los cuales 2100 se lavaron las manos, ¿Cuántos no se lavaron las manos? Hay 3300 estudiantes en nuestra aula 4° “C”, de los cuales 2100 se lavaron las manos, ¿Cuántos no se lavaron las manos?
- 6. Resuelve cada una de las siguientes situaciones problemáticas en tu cuaderno siguiendo la secuencia y el esquema enseñado en la clase. 1. La gallina incubó 800 huevos. Han salido 300 pollitos amarillos y el resto marrones. ¿Cuántos pollitos marrones han salido? 2. En un rebaño hay 220 ovejas. Si 120 son blancas y el resto negras. ¿Cuántas ovejas negras hay en el rebaño? 3. En una competición deportiva hay 4700 atletas entre hombres y mujeres. Hay 2600 hombres. ¿Cuántas mujeres hay? 4. Javier y su familia fueron de vacaciones 250 días. En la playa estuvieron 15 días y el resto en la montaña. ¿Cuántos días estuvieron de vacaciones en la montaña? 5. En una caja hay 3200 bombones entre chocolate y leche. Si hay 700 bombones de leche, ¿cuántos serán de chocolate? 6. Pilar y su hermana regalan a su madre una televisión que cuesta 8500 soles. Pilar aporta 7000 soles y el resto su hermana. ¿Cuántos soles aporta su hermana? 7. Un pequeño campo de fútbol acoge a 9800 espectadores. Sentados pueden estar 5300 y el resto de pie. ¿Cuántos espectadores están de pie? 8. En una tienda hay 740 latas de conservas y 410 botes de refrescos. En la estantería hay 440 latas de conserva y el resto están metidas en cajas. ¿Cuántas latas de conserva hay metidas en cajas? 9. Juan tiene 238 cromos, 140 son de animales y el resto de futbolistas. 176 son en color y el resto en blanco y negro. ¿Cuántos cromos son de futbolistas? ¿Cuántos cromos son en blanco y negro? Resuelve cada una de las siguientes situaciones problemáticas en tu cuaderno siguiendo la secuencia y el esquema enseñado en la clase. 10. La gallina incubó 800 huevos. Han salido 300 pollitos amarillos y el resto marrones. ¿Cuántos pollitos marrones han salido? 11. En un rebaño hay 220 ovejas. Si 120 son blancas y el resto negras. ¿Cuántas ovejas negras hay en el rebaño? 12. En una competición deportiva hay 4700 atletas entre hombres y mujeres. Hay 2600 hombres. ¿Cuántas mujeres hay? 13. Javier y su familia fueron de vacaciones 250 días. En la playa estuvieron 15 días y el resto en la montaña. ¿Cuántos días estuvieron de vacaciones en la montaña? 14. En una caja hay 3200 bombones entre chocolate y leche. Si hay 700 bombones de leche, ¿cuántos serán de chocolate? 15. Pilar y su hermana regalan a su madre una televisión que cuesta 8500 soles. Pilar aporta 7000 soles y el resto su hermana. ¿Cuántos soles aporta su hermana? 16. Un pequeño campo de fútbol acoge a 9800 espectadores. Sentados pueden estar 5300 y el resto de pie. ¿Cuántos espectadores están de pie? 17. En una tienda hay 740 latas de conservas y 410 botes de refrescos. En la estantería hay 440 latas de conserva y el resto están metidas en cajas. ¿Cuántas latas de conserva hay metidas en cajas? 18. Juan tiene 238 cromos, 140 son de animales y el resto de futbolistas. 176 son en color y el resto en blanco y negro. ¿Cuántos cromos son de futbolistas? ¿Cuántos cromos son en blanco y negro?
- 7. De las 2800 películas que tiene Javier, 900 son de aventuras y el resto de animales. ¿Cuántas películas de animales tiene Javier? En una canasta hay 3600 manzanas, 1200 son verdes y el resto rojas. ¿Cuántas son rojas? Un pescador colocó en un depósito 180 pescados, de los cuales 60 son jureles y los demás, bonitos. ¿Cuántos son bonitos? Dos niños preparan 3600 helados de dos sabores, si 1600 son de fresa, ¿Cuántos serán de chocolate? De las 2800 películas que tiene Javier, 900 son de aventuras y el resto de animales. ¿Cuántas películas de animales tiene Javier? En una canasta hay 3600 manzanas, 1200 son verdes y el resto rojas. ¿Cuántas son rojas? Un pescador colocó en un depósito 180 pescados, de los cuales 60 son jureles y los demás, bonitos. ¿Cuántos son bonitos? Dos niños preparan 3600 helados de dos sabores, si 1600 son de fresa, ¿Cuántos serán de chocolate?
- 8. Hay 3300 estudiantes en nuestra aula 4° “C”, de los cuales 2100 se lavaron las manos, ¿Cuántos no se lavaron