comite de madems
- 1. Alumno: Víctor Manuel Jiménez Volbre Miembros del comité tutorial: Doctora. María del Carmen Gómez Martínez. Maestra. Rosa Martha Gutiérrez Rodríguez. Doctor. Guillermo Castillo Ramírez
- 2. MADEMS MAESTRIA en DOCENCIA para la EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR FILOSOFÍA
- 3. ¿Qué problema encontramos en la enseñanza de la Filosofía en la EMS? Los alumnos no hacen la tarea, esto es que por ejemplo: • Asistan a clase sin haber realizado las lecturas previas. • No busquen y consigan algún tipo de texto para llevarlo a clase. sean capítulos, libros completos, fotocopias, artículos de revista o periódicos, etc. • Que no lleven material didáctico. • Entre otros.
- 4. Problemática detectada La IRRESPONSABILIDAD del adolescente con respecto a sus tareas escolares.
- 5. QUÉ SABEMOS DE LA IRRESPONSABILIDAD LA PSICOPEDAGOGÍA Arminda Aberastury Mauricio knobel: “La adolescencia normal” “El duelo por la identidad y el rol infantil” “El adolescente recurre a un mecanismo esquizoideo” donde relega su responsabilidad a otros.
- 6. ¿Hay solución a la irresponsabilidad? Enseñanza de la filosofía La Filosofía vista no sólo como un “saber-qué” sino vista como un “saber-cómo”: El Filosofar. Supuesto: Sí
- 7. ¿Qué sabemos del filosofar? LA FILOSOFÍA Filosofar: Conocimiento, comprensión, reflexión, pensamientos críticos y pensamientos propios. Filósofos y Sofistas tenían discípulos. Sócrates, Platón, Aristóteles. Cada uno mostro cómo filosofar. Maestro y discípulo implica una relación de enseñanza-aprendizaje.
- 8. ¿Qué sabemos de la enseñanza-aprendizaje? LA PSICOPEDAGOGÍA Enseñar es mostrar cómo hacer algo “Zona de Desarrollo próximo” “la distancia en el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. (Vigotsky, 1988, p.133)
- 9. ¿Porqué y paraqué la Enseñanza del Filosofar (EF)? Por que crea humanos: -Comprensivos -Reflexivos. -Responsables* -Críticos.
- 10. ¿Dónde enseñar la filosofía? En teoría en todo lugar disponible, dentro y fuera de las aulas. Sin embargo, nuestro campo de acción es en el nivel de Educación Media Superior. Dentro del Colegio de Bachilleres en particular el plantel 2, en el primer semestre.
- 11. Propuestas por plan de estudios Bachilleres (RIEMS) Que el estudiante ejerza su responsabilidad ética, asumiéndose como integrante de la sociedad, con conciencia de sí mismo, de su relación con la naturaleza, de su compromiso y participación en su proceso de ciudadanización, en un marco democrático y de diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. CCH (NO RIEMS) Que los estudiantes puedan asumir actitudes de carácter crítico, reflexivo, analítico y racional, frente a la vida, para que tengan la posibilidad de mantengan firmes sus convicciones, su autonomía, mejorar su lenguaje y sus relaciones con los demás, hombres y mujeres, que conforman su entorno social.
- 12. Plan de estudios, Bachilleres vs CCH Bachilleres CCH Horas semanales 3 4 Horas al semestre 54 64 Semestres 4 (1,2,5 y 6) 2 (5 y 6) Horas totales 216 128 Contenidos bibliográficos específicos NO NO RIEMS SÍ NO
- 13. ¿La EF, corre peligro en las aulas? SÍ Y SOLO SÍ 1.- En teoría y a nivel discurso. 2.- Apatía del gremio filosófico. 3.- Políticas institucionales al servicio del neoliberalismo. 4.- Que el docente que imparta las materias no sea formado en filosofía. NO 1.- Siempre y cuando exista la disposición por parte de los profesionales en filosofía, y que estos sean conscientes de las necesidades que tiene la sociedad de que se enseñe la Filosofía, asumiendo su docencia con responsabilidad y ética.
- 15. Las Tic, como medio para la enseñanza-aprendizaje de la Filosofía. El video como técnica de enseñanza y aprendizaje del filosofar en el adolescente de nivel medio superior.
- 16. ¿Porqué agregar las TIC’s y en especial el video a la Enseñanza de la filosofía?
- 17. El biofeedback en el neuromarketing
- 18. ¿Qué es el Biofeedback? Es una técnica de relajación enfocada a entrenar a las personas para modificar conductas fisiológicas ligadas al Sistema Nervioso Autónomo sobre las que no se tenía control voluntario previo. (Braidot, 2009)
- 19. Neuromarketing El neuromarketing es una técnica derivada de las neurociencias, con el fin de entender el comportamiento del consumidor, pero a nivel fisiológico, es decir entender que pasa en el cerebro, qué emociones y sensaciones presentan los individuos, para que se dé una decisión de compra, una respuesta de agrado o desagrado, un posicionamiento de marca, producto o servicio.
- 20. Plataformas de Video en Internet. YUOTUBE
- 21. Facebook
- 23. Plataformas de internet interactivas Socrative Voki
- 24. CAPÍTULO I DISCIPLINAR ¿Qué es la irresponsabilidad? Diferencia entre filosofía y filosofar como saber-qué y saber-cómo CAPÍTULO II SOCIOEDUCATIVO Historia del Bachilleres y RIEMS. ¿Qué son las TIC’s y aplicación en México? UNESCO referente de la enseñanza de la filosofía en el mundo CAPÍTULO III PISICOPEDAGÓGICO ¿Qué es la enseñanza y el aprendizaje según Vygotski? El adolescente, el sujeto que aprende en Dolto, Furter, Ericcson, Averastury, Knobel ¿Fundamento científico para agregar las TIC’s a la Enseñanza de la filosofía? CÁPITULO IV DIDÁCTICO Técnicas didácticas con tecnologías audiovisuales como medio para la Enseñanza de la filosofía. Cómo enseñar y aprender a filosofar.