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- 1. ¿CÓMO APRENDEN LOS MAESTROS? Pablo Latapí Sarre
- 2. RASGOS LUMINOSOS DE NUESTRA PROFESIÓN • La formación de los maestros no solo es asunto central para mejorar la educación, sino constituye el mecanismo fundamental para reoxigenar el sistema educativo: • Vocación • Amor a los niños y jóvenes • Espíritu de servicio, de abrir sus inteligencias • Acompañarlos en su proceso y ser hombres y mujeres de bien. • Ver aprender, presenciarlo, mas como testigo que como actor, es la satisfacción de quien enseña.
- 3. RASGOS OSCUROS DE NUESTRA PROFESIÓN • El sueldo escaso y lo que significa de bajo reconocimiento social. • Las condiciones laborales poco estimulantes: instalaciones y muebles deteriorados, carencia de apoyos didácticos, presiones, obligaciones burocráticas y a veces una gran soledad. • La pobreza de los alumnos que les dificulta aprender; la indisciplina, rebeldía o altanería de algunos en el aula, etc. • La ignorancia o indiferencia de los padres que no los corrigen o estimulan. • La competencia descorazonadora por conquistar el interés de los alumnos, rivalizar con la TV, los videos, las bandas de rock, en batallas perdidas de antemano • Corrupción en el medio magisterial: simulaciones, etc.
- 4. ¿Por qué estamos hoy insatisfechos con la formación y la actualización del magisterio? • A veces nos concentramos tanto en enseñar, que acabamos contemplando cómo enseñamos en vez de disfrutar el milagro continuo de los que aprenden. Ver aprender es ver crecer y madurar a los niños y jóvenes, comprobar que adquieren capacidades que no tenían, que hablan mejor, que juzgan por sí mismos y que van saliendo adelante.
- 5. La formación del carácter de los alumnos es más importante que el que aprendan conocimientos. • Ser maestro es ser invitado, en ciertos momentos privilegiados, a entrar al alma de un chico o chica y ayudarle a encontrarse a afirmar paulatinamente su carácter , a discernir sus emociones, quizás a superar sus temores y angustias, pues tal vez son el único apoyo con el que cuentan. • El contacto con los alumnos nos mantiene jóvenes y nos obligan a estar enterados de cuanto pasa. Tenemos que saber de todo, si no, acaban enseñándonos más que nosotros a ellos. Ser maestro es seguir creciendo.
- 6. La escuela privilegia lo no sustantivo: • Los festejos y desfiles, concursos, campañas, innumerables comisiones, obligaciones sindicales, llenado de informes y formularios, reuniones, etc. que consume el tiempo del docente y le impone como principal meta “cubrir el programa”, sin permitirse el lujo de pretender elevar la calidad del aprendizaje de sus alumnos o de atenderlos individualmente cuando lo requieren.
- 7. El docente … • En pocos años se frustra profesionalmente y lo lleva a refugiarse a rutinas conocidas y seguras y a comportarse como un profesional devaluado, no reconocido socialmente, no actualizado, aprisionado en la normatividad burocrática y sin horizontes estimulantes en su profesión. • Lo que distingue al maestro no es que enseña, sino que aprende continuamente.
- 8. El docente … • Es un profesional del conocimiento, obligado a estar atento a su continua evaluación tanto en las disciplinas que enseña como en las ciencias del aprendizaje. • La pasión por conocer y por conocer cómo conocemos para ponerlo al servicio de los niños y jóvenes es rasgo distintivo del maestro.
- 9. PARA QUE LOS MAESTROS APRENDAN DEBEN : • Formación Inicial a) Formación humana integral.- Sentimientos positivos, manejo adecuado de las emociones y relaciones interpersonales, madurez, autoestima, equilibrio de la personalidad y sentido ético. b) Sólida preparación y permanente investigación. c) Conocimientos y habilidades para el aprendizaje: Didáctica general y especial, métodos, herramientas y técnicas de evaluación. d) Práctica de la enseñanza bajo la guía de un maestro experimentado.
- 10. Formación continua: • El maestro del futuro será muy distinto del actual: será gestor de aprendizajes significativos, traductor de deseos y aspiraciones de los jóvenes, animador y estimulador, testigo activo de los valores humanos necesarios y de las utopías de un mundo en transformación. • Aprenderá en su práctica diaria y al interactuar con otros maestros. • Asistirá a cursos de actualización.
- 11. Condiciones: • Que tenga disposición a aprender. • Relacionar lo aprendido con la práctica. • Aceptarse vulnerable y que puede aprender de los demás. • Aceptar la crítica y la autocrítica. • Dedicar tiempo. • Análisis de las propias necesidades de aprendizaje. • Crear el propia ambiente de aprendizaje con grupos que compartan un interés común. • Suprimir seguridades, asumir riesgos. Inducir al alumno a pensar por sí mismo implica a aceptar que van a descubrir cosas que el maestro ignora y que nos harán preguntas para las cuales no tendrá respuesta.
- 12. Ante las grandes dificultades de la práctica docente, ante los errores o desaciertos de las políticas educativas, ante las trabas burocráticas y sindicales, los maestros pueden adoptar dos actitudes: • Decidirse a hacer algo por sí y para sí, proponerse conquistar su profesión porque la aman y entonces crecer con otros colegas aprovechando las oportunidades a su alcance o • Quedarse perplejos y pasmados, no haciendo nada o “nadando de muertito” en las inercias de los programas de actualización.
- 13. CONCLUYENDO: • ¿Cómo aprenden los maestros? Siendo un buen lector Practicando continuamente, diariamente Evolucionando, queriendo aprender Dedicándole tiempo Conociendo las necesidades de aprendizaje Creando ambientes de aprendizaje
- 14. ¿Qué requieren aprender? • Las disciplinas que van a enseñar • Conocimientos y habilidades • Didáctica • Métodos • Estrategias • Técnicas de evaluación
- 15. ¿Dónde aprenden? • Al interactuar con otros maestros • Asistiendo a cursos de actualización y superación académica • Como padres • Entrenadores • Colaboradores en obras sociales
- 16. ¿Cuándo? • En todo momento • Cuando tenga la mínima oportunidad. • Hoy • Mañana • Siempre
- 17. ¿En qué circunstancias? • Colegiadas, para recibir críticas • Solo, para hacer autocrítica.
- 18. No hay mas que dos clases de hombres: • Los que destruyen • Los que construyen Lo que interesa es distinguir al que sabe del que no sabe, al que edifica del que derrumba, al que crea del que destruye.