Competencias
- 1. Brisa Marlén Barragán Barragán, Danya Margarita Rodriguez Ceja Grupo: 101 Mejor o más rápido que otro; las competencias son las habilidades, actitudes y aptitudes que un alumno va desarrollando en un periodo de tiempo, como sería un siclo escolar. Así, al inicio del curso los profesores reconocen cuales son las competencias de ingreso de sus alumnos y definen como estas deben mejorar durante el siclo escolar, con el objetivo de tener un mejor nivel de competencias de ingreso. 4 pilares de las competencias 1.-Saber conocer. Esto es lo primero que aprenderán los niños. el conocimiento conceptual es el más complejo pues se trata de aprender las teorías, los conocimientos, hechos, conceptos y principios. Estos no tienen que ser aprendidos en forma literal, si no que se va abstrayendo su significado o se identifica las características y las reglas que lo componen con este conocimiento, se busca que el alumno sea competente, no solo para recordar el conocimiento de memoria, si no de comprenderlo y aplicarlo. Por ejemplo, un niño preescolar que sabe reconocer los números del 1 al 100, es matemáticamente competente para su nivel; así, un niño de primaria debe saber utilizar los números para realizar operaciones como sumar, restar o multiplicar; mientras que uno de secundaria puede resolver problemas con esos números y así sucesivamente cada uno de los niveles académicos implicara una competencia acorde al grado y especialidad. 2.-Saber hacer. Este conocimiento es de tipo práctico. Se refiere a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas y métodos. Aquí la idea es que el alumno aprenda mediante la participación guiada y con la asistencia continua, pero decreciente, el profesor. El objetivo es que el alumno aplique los conceptos y las teorías, y vea por sí mismo los resultados de estas. El hacer nos remite a cómo vamos a aplicar el conocimiento aprendido en lo cotidiano o en la resolución de problemas. 3.-Saber ser. Este es un punto actitudinal. Una vez que ya se le transmitieron al alumno las bases teóricas, y aprendió cómo se puede aplicar este conocimiento en su vida diaria, en esta tercera fase se le dan las herramientas para que las lleve a lo más profundo de su esencia, al ser mismo. Cada alumno manifestara mayores actitudes o gustos por una materia que por otra, y mayores dificultades en ciertas áreas. Lo importante es que el alumno descubra en todo el conocimiento adquirido un ¿Para qué?, lo suficiente fuerte como para definir a que se quiere dedicar el resto de su vida. Esto es por ejemplo la elección de área en la preparatoria o la carrera que quiere estudiar o bien la especialidad o área laboral a la que se quiere dedicar. 4.- Saber convivir. En este punto se busca un aprendizaje humano, que englobe los puntos anteriores y que los lleve a mejorar la sociedad. Para ejemplificar este punto podemos tomar como referencia el aprendizaje que obtiene un niño de sembrar un frijolito. En un principio el niño aprende a reconocer las fases de ver nacer y crecer la planta (Saber conocer), pero también construye conocimiento al sembrar y darse cuenta de la importancia que tiene el cuidar el medio ambiente o el poder tener un pequeño huerto en nuestra casa (saber hacer). Esto le puede llevar a pensar en estudiar licenciatura en responsabilidad social o ingeniería agrónoma (saber ser) y descubrir la posibilidad de aplicar este conocimiento para el bien común (saber convivir). Bajo el concepto de la educación por competencia es importante que en los niveles medios y superiores, como la secundaria o la preparatoria, los maestros fomenten la elaboración de proyectos integradores en los que los alumnos puedan incluir distintos temas, vistos en diferentes clases, de manera integral. A nivel de licenciatura, se promueve que los alumnos, utilicen como base los conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como sus capacidades y experiencias en un contexto específico, para resolver un problema o situación que se le presente en los distintos ámbitos de su vivir. Así que la próxima vez que lleguen a casa tus hijos con tareas, comprende que ésta cumple una función importante en la que el alumno debe evidenciar su capacidad (competencia) para resolverla en lo individual, o de ser necesario, guiada por algunos de los padre. Pensemos que lo que están haciendo los maestros es reconocer cuáles son sus actividades, actitudes y aptitudes para un futuro. Apoyar en casa brindando las mejores condiciones para que el trabajo escolar se realice, generara un mejor desempeño de nuestros niños. La responsabilidad de nuestro futuro ésta en nuestras manos hoy: Desarrollemos juntos la competencia del compromiso con la educación.
- 2. Brisa Marlén Barragán Barragán, Danya Margarita Rodriguez Ceja Grupo: 101 Educar por competencias Las nuevas tendencias en educación han permeado en las escuelas a todos los niveles. Educar por competencias en darle a los niños las herramientas integrales que usaran en la vida y con las cuales podrían destacar y ser más eficaces en el aprendizaje. Cuando reunimos todo lo necesario para el regreso a clases, vemos en la lista de útiles una gran cantidad de cuadernos, colores, plumas, juegos geométricos, libros de texto, mochilas, loncheras, uniformes, etc. Todos los utensilios necesarios para que, durante este siguiente La educación Por competencias Niños de hoy, se Conviertan en los Adultos conscientes De su impacto en La sociedad del Mañana. año escolar, nuestros niños obtengan los conocimientos –es decir las herramientas para el futuro –para ser los mejores en lo que decidan ser. Ante esta perspectiva nos asemos la siguiente pregunta: ¿Cómo lo haran? ¿Cómo aprenden nuestros hijos y como trabajan los maestros con ellos? Ahora que inicien nuevamente las clases, los trabajos, las tareas, el desarrollo de proyectos e incluso la manera de evaluar, se encontraran con una nueva tendencia en la educación: las competencias. Competentes para la vida Lo primero es definir ¿Qué son las competencias? Al hablar de competencias, no nos referimos a quien es Temporada 10