Compilación ztest

Z TEST
(TEST DE ZULLIGER)
Compendio de información.
(Basado en el Sistema Comprehensivo de Exner y Aportes de Angélica Zdunic)
Lic. Mariana Ruiz

HISTORIA DEL TEST .
A diferencia del test de Rorschach, del que se origina, el test Z es colectivo y puede
aplicarse simultáneamente a un número de sujetos bastante elevado, de hasta 60 personas,
siempre y cuando se cumplan las condiciones físicas y de materiales.
Durante la guerra en 1942, el servicio psicológico del ejército suizo fue encargado de
seleccionar, entre un elevado número de candidatos aquellos aptos para el puesto de oficiales,
Hans Zulliger, destacado especialista del test de Rorschach fue encargado de las pruebas de
personalidad para cumplir este propósito.
Zulliger, elaboro en 1942, una serie más breve y simple de láminas basándose en los
principios fundamentales de Rorschach. Durante la elaboración del test z, preparó y
experimentó con 600 láminas, utilizo en primera instancia una serie de 4, después de 6, para
delimitar finalmente el número de 3. El test definitivo se compone. Por tanto de tres láminas
inspiradas sobre 800 sujetos, se revelaron fiables a juicio del autor.
Cabe destacar que el test Z está lejos de estudiar una personalidad como puede hacerlo
un Rorschach. Su objetivo es más modesto. Debe detectar a los sujetos normales y seleccionar
aquellos que precisan un examen profundo, es decir, individual. El autor insiste en l a necesidad
de integrar el test Z en un examen psicológico completo. Al igual que cualquier prueba
psicológica, ésta no debe ser utilizada individualmente.
Si el examinador posee un buen conocimiento de la técnica del Rorschach, el test Z
tiene la ventaja de su gran objetividad.
DESCRIPCIÓN DE LAS LÁMINAS .
El test consta de tres láminas, las que pueden ser administradas en forma individual y en forma
colectiva. A continuación se describirán sus principales características:

Lámina I.-
 Presenta tonos grises, claros y oscuro, compacta y con bordes poco recortados,
evoca que el sujeto debiera producir al menos una respuesta global.
 Cuando la persona no da una respuesta global, se sospecha de una perturbación
momentánea o fija.
 Puede producir un shock al claro- oscuro.
 En depresivos este color causa trastornos.
 Se relaciona con el enfrentamiento a situaciones nuevas.
 Respuestas populares: insecto no volador: escarabajo; cangrejo (G); hoja (D central).

Lámina II.-
 Lámina en colores rojo, blanco, naranja y azul o verde oscuro.
 Se espera numerosas interpretaciones del color.
 Generalmente se dan interpretaciones de detalle (D).
 Raras interpretaciones globales, generalmente elaboradas, y cuya significación es
importante en el estudio de la estructura mental, ya que indica un alto grado de
inteligencia, buena capacidad de abstracción.
 Puede presentarse shock cromático. Este se reconoce porque el sujeto orienta sus
respuestas hacia las manchas blancas, verdes y/o café preferentemente, evitando así la
interpretación a la parte roja.
 Es probable que se reponga al shock, dando una respuesta de color rojo al final de las
respuestas, indicando así temor a los afectos, rechazo de los mismos.
 Son raros los movimientos, pero no imposibles de encontrar.
 Respuestas populares: animales de 4 patas: búfalo; toro, vaca. Insecto: hormiga (D
inferior).

Lámina III.-
 Es una lámina en colores negro, gris negruzco y rojo.
 Con mayor frecuencia da origen a interpretaciones globales, de grandes detalles o
pequeños detalles.
 Provoca frecuentemente respuestas de movimiento, que se producen por empatía así
como respuestas populares o vulgares.
 Respuestas populares: personas (D negro); mariposa (D central rojo); hombrecillos,
duendes, niños: indios con pluma (D lateral rojo).
En términos generales:
a) Ante la lámina I debería haber por lo menos una interpretación global.
b) La lámina II debería estimular interpretaciones de color, es decir interpretaciones en las
cuales participa el color en las manchas.
c) La lámina III, debería por lo menos una interpretación ha de producirse por empatía
con un movimiento.

Aportes del Sistema Comprehensivo de Exner (SCE)
Si, tanto el Test de Rorschach como el Test de Zulliger, se “revisaran” con la metodología básica,
tal como la formularon originalmente sus autores, serían herramientas que estarían lejos de
estudiar la personalidad profunda; su finalidad tendría un alcance muy “modesto” y tan solo
detectaría a los sujetos normales e indicaría a quienes requerirían de un examen más profundo.
Lamentablemente, a diferencia de lo ocurrido con el Test de Rorschach, en el Test de Zulliger,
Hans Zulliger ni otros autores siguieron investigando con la prueba, por lo que su teoría e
investigación empírica, quedó tan solo en lo realizado por él, al proponer su prueba. En este
sentido, el Test de Zulliger” no “evolucionó” como lo hizo el Test de Rorschach y, es por esto, que
al retomarlo algunos autores, tales como los escandinavos Mattlar, Mahmood y Sandhaal (1993),
vieron la necesidad de incorporar una metodología ampliamente utilizada para el Test de
Rorschach y, que al aplicarla al Test de Zulliger, complementaba enormemente el alcance de dicha
prueba.
Esta metodología, es conocida con el nombre de SCE (Sistema Comprehensivo de Exner) y se ha
observado una tendencia en su uso por varios seguidores del Test de Rorschach, los que la
interpretan cada vez más con este sistema (SCE). Se trata de un exhaustivo procedimiento que
comprende toda una metodología, tanto en la aplicación, lenguaje, codificación, sumario
estructural e interpretación.
Así, autores tales como los escandinavos, autodenominados ZIG (Grupo de Interés por el Zulliger),
dirigido por los profesores Mahmood, Mattlar y Sandhal, publicaron una obra titulada “A Zulliger
Workbook for Applying the Rorschach Comprensive System”, publicada en Finlandia en 1993. El
finlandés Ailo Uhinki, con su obra “Distress of Unemployed Job-seekers Described by the Zulliger
Test Using the Comprehensive Systems”, University of Jyväskylä, Jyväskylä, 1996; han sido
pioneros en esta extrapolación de metodologías desde el “Rorschach” al “Zulliger”. En America
Latina, la autora argentina Angéliza Zdunic, ha publicado algunos trabajos relativos al test de
Zulliger, tales como “El test de Zulliger utilizando el sistema Comprehensivo de Exner”, en el V
Congreso de la ERA, 1998 y en el X Congreso Latinoamericano de Psicodiagnóstico de Rorschach y
otras Técnicas proyectivas ALAR-98, Santiago, Chile 1998 y su libro publicado por la Ed. Paidos “El
Test de Zulliger en la evaluación de personal: aportes del Sistema Comprehensivo de
Exner”, 1999.
Frente a esto, es necesario preguntarse: ¿pueden extrapolarse directamente todas las
conclusiones que han demostrado ser válidas para la interpretación del Rorschach al Zulliger?,
¿pueden extrapolarse los resultados de los estudios realizados con el Zulliger en Finlandia a la
población argentina o a otra?. Para la primera de ellas, los autores sí han encontrado
equivalencias entre ambas pruebas utilizando la misma técnica, aunque
es obvio que existen algunas diferencias que deben tratarse particularmente (incluso, se sigue
investigando en nuevos aportes). La segunda pregunta, también indica que se pueden equiparar
resultados, pero es necesario investigar las diferencias particulares entre una población y otra.

Administración Individual
Los requisitos ambientales son exactamente los mismos que se aplican en toda condición de
entrevista individual, es decir, espacio cerrado, tranquilo, libre de distracciones, cómodo, bien
iluminado y con el “setting” que requiere la situación de evaluación.
El test individual consta de tres Láminas impresas en cartón grueso y al reverso se indica el
número al que pertenece la lámina. El formato es análogo al del test de Rorschach.
Al emplear la prueba en forma individual es posible distinguir dos fases en su aplicación: la fase de
Respuesta y la fase de Encuesta.
1. Fase de Respuesta
En términos generales, esta fase es muy similar a lo que sucede en la aplicación del Rorschach.
Aquí, específicamente se deja que el sujeto “proyecte”, todo su potencial en cada una de las
Láminas. En esta etapa se pueden diferenciar los procesos de INTRODUCCION (generalidades que
se indican, antes de entregarle la Lámina al sujeto), CONSIGNA (instrucciones específicas de lo que
se debe hacer para responder la prueba) y RESPUESTAS (verbalización del sujeto de lo que ve en
las láminas).
La Introducción
La introducción está referida a todos aquellos “acuerdos” que se constituyen con quien se
someterá a evaluación. Estas indicaciones, se establecen antes de iniciar la prueba, es decir, se
deben exponer antes de mostrar (pasar) las Láminas.
Las personas familiarizadas con la técnica de Rorschach, pueden seguir una introducción similar a
la utilizada en esa prueba.
El Sistema Comprehensivo de Exner menciona una explicación general introductoria sobre lo que
se va a hacer en la evaluación, dando énfasis en la disipación de desconfianza o ansiedad que
pudiera experimentar el sujeto.
Una vez indicada la “Introducción”, se hace entrega de la Primera Lámina y se indica la Consigna,
dando comienzo a la prueba.
La Consigna de la fase de Respuesta
La consigna marca el inicio de una prueba; corresponden a las “instrucciones” propiamente tal del
instrumento. Exner indica, para el Test de Rorschach que la consigna debe ceñirse estrictamente a
lo que él ha indicado, lo cual debe caracterizarse por ser sencillo y directo, mencionando sólo lo
imprescindible para que el sujeto trabaje (sumado a ello lo indicado en la Introducción). La
consigna se verbaliza al momento de entregarle la Primera Lámina al evaluado,preguntándole:
“¿Qué podría ser esto?”
No se debe preguntar (verbalizar) nada más, ya que ésta consigna debe ser LITERAL. Estas cuatro
palabras son muy importantes y no deben modificarse o sufrir cambios de ningún tipo, ya que ellas
desencadenan una serie de operaciones cognitivas complejas que implican examinar, codificar,
clasificar, comparar, descartar y seleccionar algún tipo de respuesta.
Se debe evitar variar la consigna indicando preguntas del tipo “¿Qué sería esto?” , “¿A qué le
recuerda esto?” o “ ¿A qué se parece esto?”, etc. Este tipo de variación implica más un proceso

asociativo que perceptivo y puede fácilmente “despertar” la imaginación y no la percepción, al
momento de elaborar una respuesta por parte del sujeto.
Las Respuestas
Corresponde al periodo durante el cual el sujeto responde a las manchas y se conoce con el
nombre de “Fase de Asociación Libre”; aunque esta denominación es inexacta ya que el sujeto no
está asociando la mancha con algo, sino definiéndola y seleccionando respuestas a partir de esas
definiciones.
Durante esta etapa el Examinador debe adquirir una “responsabilidad pasiva”, puesto que debe
estar muy atento a TODO lo que exprese el sujeto (ya sea verbal o gestual). Deberá anotar
literalmente (y en forma rápida) todo el material verbal que el sujeto produzca. Incluso, a veces,
hacerle preguntas según lo ameriten los acontecimientos y en otras ocasiones, animarle de una
forma no directiva a que exprese respuestas.
Se deben evitar generar predisposiciones, sesgos u orientaciones sobre la situación y la tarea,
excepto en los casos en que sea preciso infundir ánimo. La norma es que el silencio sea la regla,
interrumpiéndolo sólo al cambiar la Lámina o cuando sea preciso hacer algún comentario (aún en
estos casos debe hacerse con mucho cuidado).
Las expresiones negligentes pueden ser susceptibles de alterar la ambigüedad que la situación del
test requiere. La más simple actividad, el más leve asentimiento pueden ejercer una influencia
significativa en el sujeto.
La persona debe sostener la lámina. Si se resiste a tomarla, el evaluador, debe decirle que la tome.
Si el sujeto decide luego dejarla sobre la mesa, el evaluador no debe intervenir, pero inicialmente
debe serle entregada en sus manos.
Registro de Respuestas: cada respuesta debe ser anotada LIERALMENTE. Se debe tomar nota de
TODO lo que hace el sujeto y no sólo de la verbalización, sino también de gestos, movimientos,
miradas, etc. En un comienzo esto puede parecer muy difícil, pero a medida que se tiene
experiencia se logra anotar todo. Exner sugiere anotar con abreviaturas e incluso, otorga un
listado estandarizado (en inglés) para las más utilizadas, en el Test de Rorschach. Al no existir un
listado equivalente en español, para el Test de Zulliger, no se recomiendan hacerlo.
La anotación literal obedece a dos razones; en primer lugar el evaluador puede leer las respuestas
más tarde para decidir o revisar la codificación. Recuerde que los códigos se asignan en función de
las palabras o frases concretas que dice el sujeto, por tanto, las respuestas que no hayan sido
anotadas al “pie de la letra” no pueden codificarse con exactitud y el Protocolo perderá validez. En
segundo lugar, la anotación literal crea un registro permanente de la prueba que otras personas
(incluso el mismo evaluador a futuro) podrán leer para saber exactamente lo que dijo el sujeto.
Si el sujeto habla muy rápido y no se alcanza a anotar lo que dice, se debe MARCAR EL RITMO de
administración. Al administrar la prueba no se debe dar un valor excesivo al tiempo; es mucho más
importante que se asegure fijar una velocidad que permita tomar nota de todo lo que dice el
sujeto, para así poder utilizar adecuadamente los datos obtenidos. Es el evaluador quien maneja la
situación, por lo que en este caso se puede indicar: “Espere!! Va muy rápido y no alcanzo a anotar.
Vaya más despacio, por favor!!!. Con esto, se deja claro el “ritmo” de “verbalización”.

Si es necesario, pedir al sujeto que repita parte de una respuesta. Para hacerlo se deben repetir las
últimas palabras que se han anotado, por ejemplo: “Dijo dos personas con sombrero y....? Esta
técnica aumenta la probabilidad que el sujeto repita la misma respuesta que dio anteriormente.
Recuerde anotar todo, incluso si en su verbalización el sujeto da una minuciosa descripción en su
respuesta y otorga elementos que se utilizarán posteriormente para la codificación.
Indudablemente esta situación será de gran ayuda para
la etapa de Encuesta.
Es importante ENUMERAR, a medida que se presentan, cada una de las respuestas que da el
sujeto. Con esto se va determinando inmediatamente la cantidad de respuestas dadas; también,
sirve posteriormente para saber el orden de aparición, pero más importante aún, es determinar
claramente qué respuesta apareció “secundariamente” y no en forma espontánea.
También es importante que se anote la POSICION de la mancha en el momento de producirse la
respuesta. Los símbolos para ello fueron propuestos por Loosli -Usteri (1929) para el Test de
Rorschach; los cuales se utilizarán también en el Test de Zulliger. Estos son los signos de “mayor
que” (<) y “menor que” (>) con el vértice del ángulo señalando la dirección de la parte superior de
la lámina (< v >). Cuando la lámina está en su posición normal no se anota ningún signo.
Para indicar que el sujeto ha girado la lámina, por completo y sin detenerse, se utiliza un círculo
(o), que no debe confundirse con las ocasiones en que el sujeto gira deliberadamente la lámina a
cada lado y la examina en esas posiciones antes de dar una respuesta en posición <, v o bien en >.
En cuanto al FORMATO de anotación de respuestas, Exner indica para el Test de Rorschach, que se
utilice una hoja de tamaño A4 (tamaño muy utilizado en EEUU), en forma “apaisada” y no en
vertical, con el fin de tener espacio suficiente para anotar el número de lámina, la Fase de
Respuesta, la Encuesta, más una columna a la derecha para la Codificación.
Se puede Alentar a brindar más respuestas: en algunas ocasiones, los sujetos dan una sola
respuesta frente a la Lámina I. Exner, refiriéndose al Test de Rorschach, indica que sólo en esta
ocasión se debe estimular al sujeto para que otorgue más respuestas. Indica
también, que si dio más de una respuesta en la Lámina I y sólo una respuesta en las restantes
Láminas, no debiera seguir alentándose.
Recuerde que el objetivo de incentivar es animar al sujeto a producir un Protocolo
suficientemente largo como para generar una interpretación válida. Pero también, se debe saber
discriminar cuando se está ante un shock que hace imposible que el sujeto vea algo más (o incluso
que vea una sola respuesta). Aunque esta situación se presenta en menor frecuencia, siendo más
habitual la simple “comodidad” de no seguir viendo algo más. Si bien se debe alentar, nunca se
deben inducir respuestas.
Protocolos Cortos: de acuerdo a las investigaciones realizadas en el Test de Rorschach, la mayor
parte de los protocolos cortos no cumplen el prerrequisito de fiabilidad exigible para el propósito
de alcanzar validez interpretativa (Exner, 1988). En general, esto protocolos suelen ser producidos
por sujetos altamente resistente, que intentan de esa manera evitar las numerosas demandas que

la situación del test les provoca. Un rendimiento bajo refleja una sutil negativa a realizar la prueba
(esto cobra mayor evidencia en las situaciones de Evaluaciones Laborales).
Un Protocolo Corto, puede reflejar de manera encubierta una resistencia al test, pero también hay
casos en que simplemente es consecuencia de que el sujeto se atiene con demasiada concreción a
la Consigna y no consigue generalizar el estímulo que ha recibido de la lámina.
Exner estableció, para el Test de Rorschach, un mínimo de catorce (14) respuestas, así un
Protocolo Corto es aquel que tiene menos de ese número. Indicó que es preferible descartar
aquellos que estén por debajo de esa cantidad, siguiendo la premisa que carecen de fiabilidad y
por ende, no son válidos para la interpretación.
Siguiendo el criterio establecido por Exner, en cuanto a fijar un mínimo de respuestas para
considerar fiable y válido un protocolo, algunos autores tales como Angélica Zdunic, considera que
para el Test de Zulliger se deben verbalizar al menos entre 8 y 10 respuestas.
Protocolos Largos: Exner (1974) descubrió, para el Test de Rorschach, que es razonable limitar el
número de respuestas que se le permite dar a un sujeto, bajo ciertas circunstancias. Indicó que la
mayoría de las respuestas que sobrepasa la media, son respuestas de Detalle (D), de Forma pura
(F) y de contenido Animal (A), por lo que su incremento al número total de respuestas no
contribuye de manera significativa a enriquecer la interpretación.
Esta misma indicación se aplicará al Test de Zulliger. Aquí, si el sujeto ha otorgado cinco (5)
verbalizaciones en la Lámina I y tiene intención de dar más respuestas, el evaluador debe
intervenir y retirársela. Si el sujeto da cinco respuestas a la Lámina II, el evaluador precederá a
retirársela y lo mismo, si ocurre para la Lámina III.
Se debe tener presente que, si el sujeto en estas respuestas que superan la “quinta” verbalización,
está otorgando respuestas más “ricas” o que implican determinantes no otorgados hasta ese
momento, no debiera retirársele la lámina y seguir anotando hasta que aparezcan respuestas que
ya no aportan nuevos determinantes (en caso extremo se sugiere llegar hasta las 10 respuestas).
Exner estableció una “correcta” posición física entre evaluador y sujeto, la que nunca debiera ser
“cara a cara”, ya que comprobó que el evaluador emite señales involuntarias que inoculan
prejuicios en el sujeto. Establece que al situarse uno junto al otro, ambos enfrentan desde la
misma posición la mancha y uno, puede elaborar mejor sus respuestas, mientras que el otro,
visualiza con mayor exactitud la respuesta otorgada. Sin embargo, como la mayor parte de las
aplicaciones de pruebas proyectivas (y de otra índole también) se realizan en situaciones de
Evaluación Laboral, la posición “cara a cara” es lo más “acorde” (establecido) para dicha situación
(recuerde que éste se aplica generalmente dentro del marco de una “entrevista”) y cualquier otra
posición, implicaría “readaptaciones psicológicas” y hasta “ambientales” que podrían alterar el
clima de evaluación. Esto también es válido para una aplicación “clínica”.

2.Fase de Encuesta
La Encuesta ha sido uno de los elementos del Test de Rorschach peor comprendidos y el que más
se ha “desvirtuado” en la aplicación del mismo. Esto es absolutamente válido para el Test de
Zulliger, ya que quienes aplican Rorschach harán también lo mismo en Zulliger. Cuando se realiza
en forma incorrecta, puede modificar el Protocolo y, a menudo, da lugar a un material que quizá
tenga algún interés “clínico”, pero que no aporta verdaderos datos de la prueba propiamente tal
(ya sea Rorschach o Zulliger).
El objetivo general de la Encuesta es asegurar que la Codificación de las respuestas se haga con la
máxima exactitud posible. Los códigos están pensados para representar lo que el sujeto ha
percibido en el momento de dar la respuesta; por lo tanto, el objetivo inmediato de la Encuesta es
que el evaluador vea lo que el sujeto ha visto o, al menos, comprenda en qué parte de la mancha
ve el sujeto algo y qué características de la misma hacen que lo vea de esa forma.
La encuesta es la fase del test en la que el sujeto hace partícipe al evaluador de sus respuestas (de
ahí su “responsabilidad activa”). La encuesta no constituye un nuevo test, ni la ocasión para dar
nueva información, sino que es una situación en la que se revisa y se aclara la información de la
que ya se dispone.
Puede llegar a dar lugar a muchos problemas de codificación o de interpretación si el sujeto no
comprende su finalidad o si el examinador la conduce incorrectamente.
La Presentación de la Encuesta
Es esencial que el sujeto entienda por qué se hace y qué se espera en la fase de Encuesta. La
finalidad es que el evaluador “vea como ve” el sujeto; si el evaluador puede ver lo que el sujeto
dice, es probable que la codificación de la respuesta se haga con facilidad y exactitud.
La Consigna de la Encuesta: el punto clave en la consigna es que el evaluador quiere ver el objeto
“tal como lo ve el sujeto”. Exner indica la siguiente consigna:
“Bien, ahora vamos a volver a revisar las láminas, ya que quiero ver lo que Ud. dijo que ha visto,
para estar seguro de que lo veo igual que Ud. Lo haremos lámina a lámina. En cada una de ellas,
yo voy a leer lo que ha dicho y después quiero que Ud. me indique en qué parte de la mancha está
y, luego, quiero que me diga qué hay ahí que ha hecho que le parezca eso. Todo esto, para que yo
también pueda verlo tal como Ud. lo vio. ¿Se entiende?”
Una vez que el sujeto afirma haber comprendido el procedimiento de la Encuesta, se debe
comenzar a realizarla. El evaluador entregará la Lámina I e indicará: “Aquí dijo........” y continúa la
frase con la lectura literal de la primera respuesta.
El Procedimiento de la Encuesta
Cuando el evaluador tiene la seguridad de que el sujeto ha entendido esta segunda fase, se le
entrega la Lámina I y se dice: “Aquí Ud. ha dicho....”, seguida de una lectura LITERAL de la
respuesta otorgada. Si el sujeto ha entendido realmente las instrucciones procederá a explicar o
señalar la zona que utilizó y a identificar alguna de las principales características del objeto que
mencionó.
Orden de Encuesta: se deben ir Encuestando las respuestas una a una, siempre por su lectura
literal y en el orden en que el sujeto las ha otorgado.
Saber Codificar: si bien es obvio, el evaluador debe saber codificar para poder encuestar
adecuadamente una respuesta. Mientras el sujeto está explicando una respuesta, el evaluador

tienen que revisar la información que va apareciendo en función de todas las alternativas de
codificación. No se debe dar nada por supuesto y sólo se asignará los
correspondientes códigos cuando éstos estén garantizados por las “articulaciones verbales” del
sujeto.
Preguntas Básicas: las preguntas que se hagan al sujeto no tienen que ser directivas, es decir,
estar libres de toda “pista” que pudiera dar lugar a cualquier referencia. Es importante que al
responder, el sujeto lo haga con la mayor precisión, pero también que no se refiera más que a lo
que vio en un principio.
Para tomar la decisión de hacer una pregunta en la Encuesta, el evaluador debe centrarse en los
tres elementos básicos de la codificación: localización (dónde está), determinantes (por qué
parece eso) y contenido (qué es). La localización, suele darse cuando el sujeto dice dónde está lo
que vio y el contenido, es la propia respuesta quien lo indica. Sin embargo, decir por qué parece
eso (determinante) puede ser más complejo, ya que puede darse por el contorno, el sombreado,
el movimiento aparente o por una combinación de ellos. Por tanto, lo que dice el sujeto (producto
de lo que el evaluador pregunta) debe poner de manifiesto cuál de todos los elementos ha sido el
relevante para la formulación de la respuesta.
Preguntas Inadecuadas: hay ciertos tipos de preguntas que nunca se deben hacer durante la
Encuesta. Se trata de las que son muy directivas o inductivas o las que se dirigen a recoger
material que no está directamente relacionado con la codificación.
Preguntas directas tales como: “¿Le ha ayudado el color? ”, “¿Están haciendo algo? ”, “¿Lo ha visto
en perspectiva? ”,etc. sólo sirven para que el sujeto cree puntos de referencia que estropean y
contaminan un Protocolo.
Normalmente, el evaluador se ve “tentado” por una “casi certeza” de que existe un determinante
escondido que no ha verbalizado el sujeto. Sin embargo, preguntas de ese tipo no deben hacerse
nunca; aún cuando “todo” indique que la respuesta no podría ser obtenida sin “ese” eterminante.
Pero si el sujeto no la verbaliza espontáneamente, el evaluador no debe preguntarla, ni muchos
menos asignarla “por su cuenta”. Además, la investigación indica que la presencia o ausencia de
un solo determinante no altera mayormente la interpretación de un protocolo, como para que sea
imprescindible “forzar” ese determinante.
Comentarios o Respuestas: en ocasiones, un sujeto dice algo de una lámina que podría ser una
respuesta o quizás es tan solo un comentario. Por ejemplo, ante una lámina cromática, el sujeto
dice: “Ah, verde y café”, lo cual tomado como una respuesta puede serlo (Nominación de Color),
pero que, considerado como un comentario, no debiera tomarse en consideración para la
encuesta. Otro caso puede darse cuando se dice: “¡Es muy feo! ”, quedando la duda si es un
simple comentario o se trata de la identificación de un objeto muy feo. En estos casos, el
evaluador, debe leer literalmente lo que dijo el sujeto y preguntarle: “¿Eso era una respuesta? ”.
La mayoría de los sujetos aclaran adecuadamente la situación.
Respuestas adicionales: en ocasiones, es probable que en la fase de Encuesta aparezcan nuevas
respuestas, es decir, verbalizaciones que no han sido otorgadas en la fase de respuesta. Exner
indica, para el Test de Rorschach, que estas respuestas adicionales deben ser anotadas para
valorar su utilidad en el análisis cualitativo, pero no debieran ser codificadas ni utilizarse en la

interpretación básica. Sin embargo, muchas veces, en el Test de Zulliger, ante protocolos escuetos
debieran considerarse, incluso en la codificación, siempre y cuando, surjan espontáneamente por
parte del sujeto, es decir, que no quede ninguna duda que esta respuesta es producto de la
percepción del sujeto y no como consecuencia de una inducción o sugerencia, por parte del
evaluador.
Prueba de Limites: es relevante determinar si un sujeto es capaz de ver con facilidad objetos que
normalmente observa la mayoría de las personas, pero que él no ha mencionado; esto es, las
respuestas populares.
Generalmente esto adquiere relevancia cuando el sujeto no ha dado ninguna respuesta popular o
ha dado sólo algunas de ellas.
La técnica sugerida por Exner para el Test de Rorschach, indica que una vez te rminada la Encuesta,
el examinador selecciona dos o tres láminas en las que el sujeto no haya dado respuestas
populares y pregunte por ellas. Sin embargo, en el Test de Zulliger, por constar sólo de tres
láminas, se debiera “encuestar” en todas aquellas en que el sujeto no ha otorgado respuestas
populares. Otra indicación práctica, sugiere que es más “cómodo” realizar la Prueba de Límites al
final de cada lámina, si en ellas no han aparecido respuestas populares o, si lo han hecho
parcialmente.
No debiera indicarse el área de localización de la respuesta popular, esperándose que el sujeto la
identifique de inmediato. Esto no presenta dificultad para las respuestas populares que implican la
totalidad de la mancha; sin embargo, puede complicarse cuando se han otorgado respuestas en
toda la mancha, pero no corresponden a la popular.
Lo mismo sucede en aquellas áreas de detalles, donde el sujeto insiste en no verla, la “ve” en lo
general o la observa en otra área de detalle. En esto casos, es preferible indicarse directamente el
área donde debe mirar.
Existen distintos grados de presión para hacer la Prueba de Límites. La regla básica es ir de lo más
general a lo más específico, al momento de Encuestar. El procedimiento consiste en preguntar
directamente por lo que “no vio” el sujeto.

CODIFICACIÓN DE LAS RESPUESTAS
Los códigos elegidos para el Sistema Comprehensivo de Exner, son una combinación de aquellos
que, derivados de otros sistemas, han podido ser sometidos a comprobación empírica, más
algunas codificaciones nuevas que han surgido al irse desarrollando el propio Sistema. Casi todos
los símbolos utilizados, corresponden a los propuestos por H. Rorschach, más algunos formulados
por Beck (1937) y Hertz (1940), Rapaport y cols. (1946) y Friedman (1952).
Exner indica, que el hecho de mantener constante el “lenguaje” de códigos del Rorschach, permite
a quienes lo interpretan, identificar las mismas características dentro de un protocolo y también
entre diferentes protocolos. Las frecuencias de cada codificación dan lugar a una base de datos, y
cuando esas frecuencias son transformadas en porcentajes y proporciones, se obtiene una
abundante información sobre las características de personalidad y la posible
psicopatología que pudiera tener un individuo.
Al implementar Exner un exhaustivo Sistema de Codificación para el Test de Rorschach, es lógico
también utilizar igual metodología para el Test de Zulliger, por lo que se aplicarán los mismos
símbolos al momento de codificar este Test.
Esquema de Códigos
1. Localización y Calidad Evolutiva
1.1. Localización
1.2. Calidad Evolutiva
2. Determinantes
2.1. Forma
2.2. Movimiento
2.3. Color Cromático
2.4. Color Acromático
2.5. Sombreado
2.6. Forma-Dimensión
2.7. Pares y Reflejos
3. Calidad Formal
4. Contenidos y Respuestas Populares
5. Actividad Organizativa
6. Códigos Especiales
5.1. Códigos Especiales Críticos
5.2. Códigos Especiales No Críticos

1. Localización y Calidad Evolutiva
1.1. Localización
Al codificar, la primera decisión que se debe tomar se refiere a la localización de la respuesta, es
decir, a qué parte de la mancha corresponde dicha respuesta (conocida también como “área”). Si
el sujeto elige la mancha completa se trata de una respuesta Global, es decir, constituye una
“mirada” de todo el dibujo que percibe. Si “visualiza” sólo una parte, será una respuesta de
Detalle. En este último caso es necesario determinar la frecuencia con que se utiliza la zona
seleccionada, ya que si la zona es “frecuente”, será una respuesta de Detalle Usual. Si no lo es,
será una respuesta de Detalle Inusual. También se debe estar atento a los casos en que el
sujeto hace uso del espacio blanco en su respuesta.
Los símbolos y criterios adoptados por el Sistema Comprehensivo para codificar la localización
derivan de los empleados por el método de Beck, que sigue las sugerencias de Rorschach. Aquí, la
diferencia entre una respuesta Usual e Inusual se atiene fundamentalmente a lo empírico,
evitando así cualquier arbitrariedad al momento de codificar.
1.1.1. Respuestas Globales: El símbolo empleado es “W” y el criterio para su codificación se
basa en la exclusión; ya que, se emplea toda la mancha o se emplea menos de la mancha entera.
Sólo cuando se utiliza toda la mancha se puede codificar como “W”, por lo que es muy importante
que el evaluador esté seguro que la respuesta así lo indica. En ocasiones, se suele dar una
respuesta que es “como las que se dan en toda la mancha”, pero sin usar realmente la mancha
entera al formar la respuesta.
Es frecuente encontrar, en la Lámina I, la respuesta de “Escarabajo ”. Aquí, la mayor parte de los
sujetos emplean la mancha en su totalidad, pero ocurren casos en que el sujeto trata de dar una
respuesta más precisa y deja afuera algunas partes (incluso a veces son pequeños bordes de ella).
Este tipo de respuesta no puede ser codificada como “W”, aún cuando lo que se omita sean
pequeños fragmentos de la mancha.
Significado: Dar respuestas Globales es propio de personas que quieren organizar, disponer, planificar,
dirigir. Que un sujeto otorgue este tipo de localización en sus respuestas indica dicha “tendencia a”, y no
necesariamente que en los hechos lo haga bien (esto se determinará con otros indicadores tales como DQ,
F, etc.)
1.1.2. Respuestas de Detalle Usual: el símbolo aplicado aquí es “D”. Cuando la respuesta no es
Global, entonces será de Detalle y el criterio de “usual” dependerá de la frecuencia de emisión por
parte de los sujetos.
Obviamente las respuestas “usuales” son aquellas de mayor frecuencia de aparición, por lo que es
posible determinarlas estadísticamente, por orden de frecuencia y aparición. Algunas de ellas
comprenden grandes zonas de la mancha, mientras que otras ocupan sólo una pequeña zona.
Significado: las respuestas de Detalle Usual (D) muestran la tendencia a resolver con sentido práctico
situaciones concretas. Personas que actúan apelando al sentido común dan este tipo de localización.

1.1.3. Respuestas de Detalle Inusual: su simbología es “Dd” y corresponden a cualquier
respuesta que no sea “W” ni “D”. El tamaño no es un factor determinante para codificarlas, sino su
baja frecuencia de aparición, por lo que también están previamente determinadas.
Significado: las respuestas de Detalle Inusual (Dd) indican hasta qué punto un sujeto presta atención a
cuestiones que para los demás, pasan inadvertidas.
1.1.4. Respuestas de Detalle de Espacio Blanco: la simbología utilizada es “S” y corresponde a
todas aquellas respuestas que incluyen un área de espacio blanco. Este espacio blanco se puede
utilizar de dos maneras: el sujeto lo puede articular conjuntamente con otras áreas de la mancha o
puede formar una respuesta sólo en base al espacio blanco. Pero, independientemente de la
forma de articular la respuesta, el código “S” nunca se utiliza en forma aislada (codificar sólo con
“S”), para constituir una única codificación de localización, sino que siempre debe ir precedido
(acompañado) por alguno de los otros tres símbolos primarios (WS, DS, DdS), manteniendo así las
tres categorías básicas de localización.
1.1.5. Codificación de Múltiples áreas “D”: hay algunas respuestas que abarcan dos o más áreas
“D”. En algunos casos, el código adecuado será “D”, pero en otros, “Dd”. La mayoría de las áreas
“D” son combinaciones de otras áreas “D” (lo que ya está establecido en la Tabla de Localización).
Sin embargo, se dan casos en que los sujetos combinan áreas “D” y componen una nueva área no
habitual. Si la combinación implica un objeto sólo, la respuesta se codifica como “Dd”. Si el sujeto
emplea más de área “D” del conjunto para identificar objetos separados pero en relación,
el código de localización sigue siendo “D”, a pesar de integrar más de un área de Detalle Usual.
1.1.6. Mapa de Localización de áreas.
Angélica Zdunic, sistematizó “mapas”.
La estructuración de los mapas, está representada por una serie de figuras de cada una de las
Laminas, donde se han “pintado” las respuestas que aparecer según la frecuencia y orden de
aparición. En cada representación de una respuesta (“pintado”), aparece en primer lugar el área
de localización (indicando la frecuencia) y luego un número, en orden ascendente, indicando su
orden de aparición. Así, primero se señalan las respuestas de Detalle Usual (D), comenzando
con el número 1, que indica la respuesta de “Detalle Usual que aparece en primer lugar”. Luego, la
número 2 y así sucesivamente. Luego, aparecen las respuestas de Detalle Inusual (Dd), seguidas de
sus respectivos números de orden de aparición en forma correlativa. Las áreas de “espacio blanco”
se incorporan a éstas, según corresponda a respuestas “Usuales” o “Inusuales”.
Si un área no está indicada en la Tabla de Localización, su codificación será “Dd” y su número de
localización será “99”.
En los “mapas” no se consideran las respuestas globales (w).
1.2. Calidad Evolutiva “DQ”
El valor interpretativo general de los datos relacionados con la selección de la localización se ve
notablemente incrementado con la adición de un segundo código, que refleja la calidad del

proceso implicado en la formación de la respuesta, puesto que no todas ellas se construyen de la
misma manera y abarcando los mismos elementos. Por lo tanto, se debe tener claro la
introducción de Requerimiento Formal y el Número de Objetos que contiene la verbalización
que hace el sujeto.
Requerimiento Formal (especificidad o cualidad formal): se refiere a la necesidad de exigir
características formales específicas a la respuesta. El objeto mencionado debe tener, en general,
una forma estable, puesto que el “nombre” utilizado para su identificación implica una forma
específica.
Número de Objetos: al estructurar las respuestas, es decir, al estructurar las Verbalizaciones, el
sujeto, puede
variar en el número de objetos distintos que incorpora en ellas; por lo que es posible encontrar
respuestas que contienen 1 sólo objeto o respuestas que contienen 2 o más objetos distintos
dentro de las mismas.
Existen respuestas muy simples y que no se encuentran bien organizadas. Estas, no necesitan
características formales específicas, como es el caso de las respuestas de “nubes”, “sangre”,
“humo”, etc. Son respuestas indiferenciadas que reflejan un empleo poco preciso del campo
estimular, al identificarlo de una manera que evita tener que andar especificando diferentes
elementos o rasgos. Estas respuestas se refieren a objetos que pueden adoptar cualquier
variedad de formas y a los que el sujeto no consigue precisar ningún rasgo formal. Así, a niveles
más bajos, se produce más bien una imprecisión formal.
En un nivel superior, aunque todavía simplista y económico, la mancha es definida como un objeto
sencillo que requiere especificidad formal, como cuando se responde “Un escarabajo ”, “Un
animal ”, “Personas ”, etc. La actividad cognitiva que conllevan estas respuestas requiere que
ciertos rasgos del campo estimular se les asigne alguna significación particular. Por tanto, a nivel
medio, se obtiene un objeto simple con forma específica.
Las respuestas combinatorias, es decir, aquellas que conjugan dos o más objetos en una relación
significativa, requieren un grado muy superior de actividad cognitiva (“Dos personas levantando
algo ”, “Un árbol que proyecta su larga sombra sobre un lago a la luz de la luna ”). A nivel superior,
se obtienen objetos en una relación significativa.
Ateniéndose a estas consideraciones, los códigos de localización “W”, “D” y “Dd” no aportan
información sobre las modalidades de esta cualidad, por lo que ello requiere un nuevo código que
lo recoja. Exner, tras investigar esta situación, se dio cuenta que muchas veces se producía un
solapamiento entre Calidad Evolutiva y Calidad Formal. Esto se resolvió definiendo y teniendo muy
claro que “medía” cada uno de estos aspectos. Así, la Calidad Evolutiva refleja el nivel de
funcionamiento cognitivo, mientras que la Calidad Formal se relaciona con la adecuación (o
inadecuación)perceptiva o grado de convencionalidad.
Exner determinó cuatro códigos para la Calidad Evolutiva (del inglés Developmental Quality ”DQ”)
y los símbolos que los representan son: “+”, “o”, “v/+” y “v”.
1.2.1. Respuestas de Síntesis (“+”): se describen dos o más objetos como distintos, pero en
relación. Por lo menos uno de ellos requiere una forma específica o se le describe de tal manera
que se genera es necesidad de una forma particular. Ejemplo: “Un animal que camina entre
arbustos ”, “Una persona que levanta un canasto ”, “Un pájaro que vuela entre las nubes ”, etc.

Significado: dar respuestas de Síntesis (+) es propio de personas con buenos recursos intelectuales, como lo
son los sujetos brillantes. Sin embargo, su presencia no asegura que el sujeto pueda resolver adecuadamente
las dificultades que se le presentan en la realidad cotidiana, pero indica un buen potencial (debe
relacionarse con la Calidad Formal “FQ”, para poder realizar una estimación sobre el rendimiento concreto).
1.2.2. Respuesta Ordinaria (“o”): se identifica un área de la mancha como un solo objeto, con
rasgos que exigen por sí mismo una determinada forma o la manera en que el objeto es descrito
exige una especificidad formal.
Ejemplo: “Un escarabajo ”, “Un lobo marino ”, “Una persona ”, etc.
Significado: dan respuestas Ordinarias (o) personas que tienen un funcionamiento ajustado a la corrección
esperable.
Pueden ser no creativos, pero tienen los recursos necesarios como para desenvolverse de acuerdo con lo
que hace la mayoría. En lo laboral, es el tipo de respuestas que se espera aparezcan en personas que deben
realizar trabajos de complejidad intermedia, donde no se necesita un gran despliegue de energía ni de
creatividad, pero sí capacidad para “ocuparse y cumplir” (como por ejemplo administrativos, ventas,
técnicos, etc.)
1.2.3. Respuesta Vaga de Síntesis (“v/+”): se describen dos o más objetos, en relación. Pero,
ninguno de ellos requiere una forma específica, ni tampoco su articulación introduce una
especificidad formal en ellos. Ejemplo: “Nubes moviéndose en el cielo ”, “Raíces entre terrones de
tierra ”, etc.
Significado: las respuestas Vagas de Síntesis (v/+) indican una forma de funcionamiento cognitivo que
presenta limitaciones, implicando que el sujeto intenta hacer un proceso de elaboración complejo, pero le
resulta fallido.
1.2.4. Respuesta Vaga (“v”): se describe un objeto que carece de especificidad formal y la manera
como es articulado tampoco implica que el objeto adquiera una necesidad específica de forma.
Ejemplo: “Una nube”, “Alga”, “Tierra ”, “Los colores del atardecer ”, “Fuego ”, etc. Es importante
observar bien este tipo de respuestas, puesto que el sujeto a través de su verbalización, puede ir
“introduciendo” requerimientos formales a su respuesta.
Significado: las respuestas Vagas (v) presentan una escasa frecuencia en protocolos de adultos. Señalan
limitaciones intelectuales o neurológicas (en algunos casos parece relacionarse con un intento de evitar
compromisos). En lo laboral su presencia es muy significativa, como indicador de dificultades de adaptación,
en protocolos de personas que deben desempeñarse en puestos de dirección De todas maneras, aún para
posiciones de menor responsabilidad, vale la pena considerar la posibilidad de un desempeño intelectual con
limitaciones importantes.
1.2.5. Algunas consideraciones al codificar la DQ
1.2.5.1. Las respuestas de síntesis: el criterio para los dos tipos de respuestas de síntesis (“+” y
“v/+”) incluye la condición de “distintos pero en relación”. Tiene que haber más de un objeto en

ambas clasificaciones y además, tiene que existir una relación significativa entre los elementos. Es
decir, debe tratarse de objetos geográficamente distintos y en relación.
Así, por ejemplo, “Dos pájaros parados en una rama ” se codifica “+”, porque en la respuesta hay
tres objetos y están interrelacionados (los dos pájaros están parados sobre la misma rama). Si la
respuesta fuera “Dos pájaros ”, en alusión sólo a la simetría de la mancha, la codificación será “o”,
por la ausencia de una relación significativa entre ellos.
Una respuesta como “Dos nubes acercándose ” se codifica “v/+”, porque la expresión
“acercándose ” implica la relación que exige este criterio; además, que ninguno de los objetos (las
nubes) requiere una forma particular. Si la respuesta es “Dos nubes que se están formando, como
ensanchándose y juntándose ” se codifica “+”; esto, si bien las nubes no tienen especificidad
formal, aquí el sujeto ha introducido la necesidad de forma mediante las palabras “se están
formando ”, “ensanchándose ”.
1.2.5.2. Cuando la “ropa” modifica los contornos del objeto: si el objeto “distinto” es la ropa que
lleva una figura, para poder aplicar a la respuesta el código de síntesis (“+”); esas ropas, tienen que
estar especificadas de manera que modifiquen los contornos naturales de la figura o constituyan
una zona diferente de la mancha.
Por ejemplo, “Dos figuras humanas ”, en la Lámina III, a veces pueden estar descritas como
vistiendo ropas (generalmente un esmoquin), por la coloración oscura que tiene la mancha. Esto
se debe codificar como “o” y no como “+”, ya que se está empleando la misma zona de la mancha
para la figura y para el esmoquin, sin que éste modifique el contorno natural de la figura (esto
puede ser válido también cuando aquí mismo se ven las figuras con un “gorro”, una “mascara”,
etc.). Distinto es el caso, si se describe a la figura como si llevara “manoplas ” o “guantes ”
(referidos éstos a la zona roja central). Aquí la codificación es “+”, ya que utilizan dos áreas
distintas de la mancha.
1.2.5.3. La exigencia de Forma: los criterios para codificar “+” y “o” requieren del objeto la
posesión de una forma específica. Esto significa que el objeto tenga, en general, una forma
estable, es decir, que el nombre empleado para identificarlo implique ciertas formas específicas.
Por ejemplo, la palabra escarabajo, cangrejo, animal, lobo marino, tótem, pez, persona, mariposa,
etc. identifican a una clase de objeto que tienen características formales específicas, aún cuando
pueden darse ciertas variaciones dentro de cada clase. Las personas pueden ser bajas, altas,
delgadas, gordas, mujer, hombre, etc. pero todas comparten características formales comunes, es
decir, reclaman una determinada forma. Por lo tanto, todo objeto que realmente exija una forma
específica tiene que codificarse como “o” (DQ ordinaria) o bien como “+” (DQ de síntesis), en este
caso si se establece una relación significativa con otro objeto; incluso cuando ese otro objeto
carezca de requerimiento formal.
1.2.5.4. Cuando no se requiere especificidad Formal: las respuestas vagas de síntesis (“v/+”) y
vagas (“v”), pertenecen a una clase que es susceptible de adoptar una variedad casi infinita de
formas (nubes, lagos, fuego, sangre, pintura, follaje, etc.), ya que ninguno demanda una forma
específica. Cuando se describen objetos de esta clase, la codificación de la DQ será “v” (vaga) o

“v/+” (vaga de síntesis) en el caso de estar combinados con otros objetos que tampoco requieran
requerimiento formal.
1.2.5.5. Cuando la articulación de la respuesta aporta especificidad formal: hay ocasiones en las
que el sujeto puede mencionar un objeto que por sí mismo no exige una forma específica y, luego,
al elaborarlo, puede introducir la necesidad de la forma.
Por ejemplo, la respuesta de “Nube ” se codifica siempre como “v”, pero el sujeto puede
articularla diciendo que “se está formando como un cúmulo ”. Esta articulación “introduce” un
requerimiento formal, por lo que la codificación será “o” y no “v”. De igual manera, “Una hoja ”
suele ser “v”, pero “Una hoja, aquí tiene tres partes puntiagudas ” o “Una hoja de parra ”, indica
que el sujeto ha introducido un grado de formalización y se codifica como “o”.
1.2.5.6. No es equivalente una calidad formal “menos” a una DQ “v” : cuando una respuesta se
codifica con una “mala calidad formal”, se refiere solamente a que esta respuesta se aleja en su
adecuación perceptiva o grado de convencionalidad. La “mala percepción”, no indica
necesariamente, que el objeto no requiera una especificidad formal; al
contrario, suelen tenerla en la mayoría de los casos.
1.2.5.7. La codificación requiere siempre de dos símbolos: al codificar el componente de
localización para cada respuesta, se requiere incluir siempre dos símbolos, es decir, uno para el
área utilizada (W, D, Dd) y otro para la DQ (+,o, v/+, v).
MAPAS DE LOCALIZACIÓN
( Angélica Zdunic – año 2012)

Determinantes
La decisión de codificación más importante y a la vez, más compleja, se relaciona con el (o los)
determinantes de la respuesta, es decir, los elementos de la mancha que han contribuido a la
formación de la percepción.
El propósito de codificar los determinantes es para obtener información concerniente al complejo
proceso perceptivo-cognitivo que ha dado lugar a la respuesta. Las manchas poseen múltiples
características estimulares, las cuales, en términos generales, se agrupan en tres categorías
descriptivas:
- Las que incluyen la forma
- Las que incluyen color
- Las que incluyen elementos de claroscuro o sombreado
El Sistema Comprehensivo de Exner, toma los símbolos y criterios de varios sistemas,
incorporando los propios, producto de sus investigaciones. El resultado final, arrojó 24 símbolos
que representan siete categorías de determinantes para el Test de Rorschach, las cuales se
extrapolan también al Test de Zulliger.
Categorías de Determinantes: existen siete categorías de determinantes y cada una de ellas
representa una de las formas en que el sujeto puede traducir el campo de estímulos. En este
contexto, éstas categorías de determinantes, también reflejan algún aspecto del proceso cognitivo
que ha tenido lugar en la formulación de las respuestas. Algunas de estas categorías se dividen a
su vez en subcategorías que permiten registrar distintas formas en que se ha utilizado un
elemento. Muchas respuestas contendrán más de una categoría y todas ellas pueden coexistir con
las demás (aunque excepcionalmente también pudiesen aparecer solas).
Estas categorías son: (1) Forma, (2) Movimiento(3) Color Cromático (4)
Color Acromático (5) Sombreado (6) Forma Dimensión y (7) Pares y Reflejos.

1) Forma: “F”
Significado: dar una respuesta cuyo determinante es la Forma implica poner en marcha un
proceso de control intelectual, es decir, el sujeto debe poder centrar su atención, evocar “huellas
mnémicas” (las que posee el objeto), ajustar el recuerdo de sus percepciones al contorno de la
mancha y verificar si hay adecuación entre ambos. Es una tarea de discriminación que implica la
puesta en marcha de funciones yoicas.
Por lo anterior, evaluar las respuestas de Forma, tanto en su cantidad como en su calidad, permite
ver el grado de ajuste a lo convencional, que posee el sujeto cuando evalúala información
disponible de una manera sencila; dejando de lado aspectos emocionales.
Es un buen indicador de la posibilidad de atención y concentración.
Forma acompañando a otros determinantes: siempre que se emplean las características formales
se añade el símbolo “F” a la codificación de los otros determinantes, excepto en el caso que los
únicos códigos de una respuesta sean “M” (movimiento humano) o “m” (movimiento inanimado).
La forma ya está incluida en ellos.
La Forma puede ser primaria o Secundaria: cuando en una respuesta no existe otro determinante
que la forma, la codificación no conlleva ninguna dificultad. En cambio, cuando está implicado otro
determinante se plantea la posibilidad de si la forma es primaria o secundaria en la formación de
la respuesta.
Por ejemplo, la respuesta “Una flor muy bonita”, cuya encuesta indica “Es roja como una rosa y se
ven sus pétalos y el tallo ”, podría ser codificada como “CF” o “FC”. Considerando sólo la respuesta
a la primera encuesta, ambas codificaciones estarían justificadas, por lo que debiera recurrirse a
una segunda encuesta (“No estoy seguro de verla como Ud.”). Si la respuesta es “Parece una rosa,
por sus pétalos y el tallo ”, la codificación más acertada es “FC”, ya que la nueva información se
centra sólo en la forma. Si la respuesta es “Es tan bonita como una rosa de color rojo vivo ”, lo
acertado será codificar con “CF”, ya que el sujeto ha vuelto a poner énfasis en el color y no en la
forma.

2) Movimiento: “M”, “FM” y “m”
Movimiento Humano “M”: se codifica como movimiento humano todo tipo de actividad humana.
Esta puede variar en movimientos activos o movimientos pasivos.
No sólo se codifica “M” cuando se presentan figuras humanas en movimiento, sino también
cuando se trata de figuras antropomórficas o animales u objetos inanimados que desarrollan una
actividad humana (“Dos lobos marinos jugando a las cartas ”, “Un árbol muy feliz ”).
También se codifica “M” cuando la respuesta implica una experiencia sensorial, aunque pueda ser
presentada como una abstracción (“Me recuerda la felicidad ”, “Me parece amor ”, “Cuando miro
esto, escucho un sonido muy fuerte ”).
Cuando existe “duda” acerca de, si la actividad es propia del ser humano o propia de un animal, se
debe codificar como“M”.
Las respuestas codificadas como “M” pueden carecer de forma, aunque representan casos raros
en los que se asigna el código “M”, pero no se registra ningún código de Calidad Formal (ver más
adelante).
Significado: los movimientos no existen en las manchas, por lo tanto, cuando un sujeto los da, está
realizando un proceso de creación. Cuando se perciben seres humanos en actividad, se están estableciendo
relaciones y/o dando vida a
algo, es decir, se está añadiendo al estímulo algo que no está en él. Dar respuestas M implica el uso de
mayor reflexión, capacidad para demorar la respuesta, mayor compromiso, mayor proyección de fantasías.
Las personas más inteligentes, imaginativas, con capacidad de introversión e interesadas en cuestiones
ligadas al ser humano, suelen dar respuestas de este tipo.
Los Movimientos Humanos, también deben ser evaluados apelando a su cantidad y a su calidad.
Además es necesario tener en cuenta su superíndice predominante (activo o pasivo).
Si en un protocolo aparecen varias M y la Calidad Formal (FQ) es buena, probablemente se trate de sujetos
con buenas capacidades para las relaciones interpersonales, inteligentes y creativos. Suelen dar este tipo de
respuestas personas que se desempeñan adaptativamente en puestos de dirección, en actividades en las
cuales se requiere iniciativa, despliegue de potencialidades creativas y/o una visión realista de los demás.
Las respuestas M de Calidad Formal (FQ) mala son poco frecuente en evaluaciones laborales y siempre
constituyen un indicador preocupante; por lo que habrá que analizar con cuidado en relación al resto del
material.
Movimientos Animales “FM”: se codifica como movimiento animal todo tipo de actividad animal;
no obstante, el movimiento descrito tiene que ser adecuado a la especie del animal que lo realiza.
Los animales que aparecen descritos realizando una actividad impropia de su especie, como
“Lobos marinos jugando a las cartas ”, “Dos peces tirando un camioncito ”, etc. se codifica “M”.
Significado: las respuestas FM parecen relacionarse con procesos ideativos provocados por estados de
insatisfacción de necesidades básicas, tanto primarias (hambre, sed, etc.) como secundarias (logro, prestigio,
etc.). Es el tipo de ideación que aparece cuando no se está pensando deliberadamente en algo concreto,
cuando se deja flotar el pensamiento, pero también es la actividad mental que hace mantener despiertos

cuando se intenta dormir y que (salvo en los casos de insomnios crónicos) procede de preocupaciones o
estados de necesidades no gratificadas (Exner y Sendín, 1995).
Movimiento Inanimado “m”: se codifica como movimiento inanimado cuando se atribuye
movimiento a un objeto inanimado (“Una nube elevándose ”, “Agua que corre ”, “Llamas
subiendo”).
En algunos casos, el movimiento puede ser estático, es decir, existe un estado de tensión no
natural. Por ejemplo:
“Un abrigo colgando de un poste ” o “Una piel estirada para secarse ”, se codifican como “m”,
porque existe un estado
de tensión no natural en ellos (“colgando”, “estirada). Cuando no se encuentra presente el estado
no natural, como en “Una alfombra tirada en el suelo ”, no se codifica como “m”.
En otros casos, es crucial determinar si existe un estado de tensión no natural al momento de
codificar objetos estáticos como “m”. Si la verbalización del sujeto no permite una determinación
del mismo, es mejor no codificar dicho movimiento. Por ejemplo: “Un hombre ahorcado,
balanceándose en la soga ”, se codifica con “m”; mientras que “Un muerto, ahí tirado ” no se
codifica con “m”. La respuesta “Un muerto, ahí tirado. Tiene la cabeza retorcida hacia arriba ”,
se codifica con “m”.
Significado: las respuestas de Movimiento Inanimado, representa un tipo de actividad cognitiva no
deliberada que
implica cierto sentimiento de pérdida de control, que puede alterar o interrumpir fácilmente el curso del
pensamiento deliberado del sujeto.
Los Superíndices ACTIVO-PASIVO: un segundo código que debe siempre acompañar a todas las
respuestas de movimiento (humano, animal e inanimado) es una anotación, a modo de
exponente, que recoge si la acción es activa (“a”) o pasiva (“p”).
El Sistema Comprehensivo ha establecido un “delimitador ”que sirva de guía para establecer los
que es activo y pasivo.
Determino que el verbo “hablar”, siempre debe codificarse como pasivo (“p”), por lo cual se debe
tomar como referencia para decidir sobre cualquier otro término.
Los movimientos estáticos siempre son PASIVOS: ciertas respuestas de movimiento siempre se
codifican como pasivas, es decir, aquellas en las que el movimiento descrito es estático. La
característica estática de la respuesta está dada por la inclusión en ella de una referencia a que el
objeto o la escena sean descritos como abstracción, como un dibujo animado, como un cuadro o
como una fotografía. Siempre, estos casos, se codificarán como “p”, con independencia de la
naturaleza del movimiento descrito. Por ejemplo: “Un dibujo abstracto de fuegos artificiales
explotando ”, “Una pintura de dos animales luchando frente a frente ”, “Un dibujo o fotografía de
dos hombres que levantan algo ”, son siempre “p”.
El evaluador debe estar seguro que el sujeto realmente ha calificado la respuesta como estática y
no lo utilizado como un calificativo simplemente, ya que a veces, los sujetos incluyen una
referencia que califica de estática a la respuesta, más bien para referirse a un “estilo expresivo”.
Por ejemplo, en la respuesta “Parece un dibujo de un escarabajo ”, se está aludiendo a un estilo
expresivo y no a la cualidad de estático. Esto, siempre se debe aclarar en la Encuesta.

Cuando coinciden los estilos ACTIVO y PASIVO en más de un Objeto: en algunas respuestas
coinciden los estilos activo y pasivo en el mismo movimiento. Son aquellas respuestas donde se
describen dos o más objetos en movimiento, pero de los que, por lo menos uno, es activo,
mientras que el (los) otro (s) es pasivo (s). Por ejemplo: “Dos personas bailando (activo) alrededor
de una persona que está de pie (pasivo) en el centro ”. En este caso el determinante “M”
(movimiento) se anota una sola vez (y se cuenta una sola vez al calcular la frecuencia de M), pero
cada exponente se debe indicar y contar por separado al realizar el recuento de las respuestas de
movimiento activo y pasivo. Por tanto, la simbología será M a-p
Cuando coinciden los estilos ACTIVO y PASIVO en un solo Objeto: cuando en un mismo objeto
coinciden tanto un movimiento activo y pasivo, se codifica solamente el índice “activo”. Ejemplo:
“Un perro sentado (pasivo), aullando a la luna (activo)”, por lo que la simbología es FMa .
3) Color Cromático
Se codifican como respuestas de color cromático, todas aquellas respuestas donde lo cromático es
un factor que interviene en la formación de lo percibido.
El color cromático representa el conjunto de afectos cuya activación o cese dependen de una
decisión del sujeto, independientemente de que, una vez iniciada las acciones, se puedan
mantener su control hasta el final. Es decir, estas respuestas son el corolario de situaciones en las

que el sujeto inicia deliberadamente una conducta de descarga, aunque no sea capaz de controlar
su intensidad (Exner y Sendín, 1995). La incidencia de la forma que acompaña a estas respuestas,
señala el grado de control sobre los afectos.
En el Sistema Comprehensivo de Exner, las respuestas que utilizan el color cromático se diferencian
en: color puro “C”, Color-Forma “CF”, Forma-Color “FC” y Color Nominal “Cn”.
Respuestas de Color Puro “C”: son las respuestas basadas exclusivamente en el color cromático de
la mancha. No aparece la forma como determinante.
Significado: las respuestas de Color Puro se dan tanto en sujetos que presentan fallas en la posibilidad de
control intelectual sobre la experiencia afectiva, como en sujetos que son “teatrales” en la expresión de sus
afectos. Siempre que aparezca una o más de estas respuestas, existe la posibilidad de estar frente a alguien
que puede tener conductas impulsivas (la evaluación integral permitirá formular hipótesis más confiables
sobre la frecuencia e intensidad esperable de ellas).
Resulta razonable considerar siempre la posibilidad de conductas desadaptadas (las dan también los sujetos
“que explotan”, violentos, descontrolados, agresivos, etc.), pero sin olvidar que también aparecen en
protocolos de personas que son altamente expresivas en sus emociones, pero que no presentan rasgos
impulsivos.
Respuestas de Color-Forma “CF”: son aquellas en las que fundamentalmente es el color cromático
de la mancha lo que sugiere la respuesta. Los rasgos formales también están presentes, pero de
una manera secundaria.
Significado: las respuestas de Color –Forma señalan la presencia de aspectos emocionales que suelen
escapar al control intelectual. Se dan en sujetos que con facilidad establecen contacto con los demás,
intuitivos, que expresan sus
sentimientos de manera abierta, a los que les gusta influir sobre otros. Sujetos enérgicos, decididos, dan
también respuestas de este tipo. En lo laboral, aparecen en personas que pueden cubrir tareas que implican
riesgo y empuje.
Respuestas de Forma-Color “FC”: son respuestas en las que el determinante principal es la forma
y el color se usa para enriquecer la respuesta.
Significado: las respuestas Forma-Color indican que la experiencia afectiva ha sido moderada por elementos
de control intelectual. Se espera que aparezcan en sujetos maduros, que pueden manejarse ante los
estímulos externos de una
manera serena, filtrando sus afectos para permitirles una manifestación que resulte adaptada.
En protocolos de personas que deben trabajar en tareas que requieran prudencia y tacto en las relaciones
con los demás, sería preferible que contaran con este tipo de respuestas (jefes, profesores, coordinadores de
equipos, etc.).
Respuestas de Color Nominal “Cn”: son aquellas respuestas donde el sujeto hace referencia a un
área cromática por su nombre y toma esa referencia como una respuesta en sí misma (“Es rojo “,
“Veo Verde ”, etc.)
Significado: este tipo de respuestas no es frecuente en evaluaciones laborales. Aparece en sujetos muy
perturbados (se ha visto en casos de lesión cerebral), por lo que su presencia debe ser cuidadosamente
cotejada con el resto del

protocolo.
NOTA: el significado final de estos cuatro tipos de respuestas de Color, no puede encontrarse
interpretándolos en forma separada cada uno de ellos; por lo que debe considerarse la proporción
FC : CF + C y evaluarlos en relación con el resto del material.
4) Color Acromático: “ FC’ ”, “C’F ” y “ C’ ”
Las respuestas de color acromático son aquellas en las que el color blanco, negro o gris de la
mancha son tomados como color y se considera como un factor que interviene en la formación de
lo percibido.
Las diferentes maneras en que participan los contornos de la mancha en la formación de la
respuesta permiten clasificarlas en tres categorías: Color Acromático Puro “ C’ ”, Color Acromático-
Forma “ C’F ” y Forma-Color Acromático “FC’ ”.
Respuestas de Color Acromático Puro “ C’ ”: son las respuestas basadas exclusivamente en el
color acromático de la mancha. No aparece la forma como determinante.
Respuestas de Color Acromático-Forma “ C’F ”: son respuestas en las que fundamentalmente
es el color acromático de la mancha lo que sugiere la respuesta. Los rasgos formales también
están incluidos, pero de una manera secundaria.

Respuestas de Forma-Color Acromático “ FC’ ”: son respuestas en las que el determinante
principal es la forma y el color acromático también interviene.
Significado: la presencia de respuestas Acromáticas (C’) aumentadas no es recomendable en protocolos de
personas que deban realizar tareas que requieran serenidad, esto porque las presiones externas suelen ser
difíciles de tolerar para quienes ya están abrumados por tensiones internas.
La suma total de respuestas Acromáticas (C’) es un valor estable, poco sujeto a fluctuaciones situacionales.
En el test de Zulliger, por la naturaleza del estímulo, suelen darse más respuestas de color acromático que
en el Rorschach. Las otorgan personas sensibles y, como se trata de afecto no expresado (que se mantiene
oculto) la consecuencia para el sujeto es el sufrimiento y aumento de la tensión interna.
5) Sombreado
La codificación de las respuestas determinadas por los elementos del sombreado ha sido uno de
los aspectos más controvertidos del Test de Rorschach; incluso, se recordará que ni el propio
Rorschach lo mencionó en su monografía original, Entre los autores posteriores a Rorschach, fue
Binder (1932) el primero que desarrolló de manera sistemática una codificación más detallada de
los elementos de sombreado, partiendo de algunos elementos aportados por Rorschach. Otro
aporte lo sistematizó Piotrowski, empleando dos categorías. Hertz, luego utilizó tres categorías en
su sistema. Klopfer desarrolló un complejo sistema con una serie de cuatro categorías.
La selección de los símbolos y criterios para las respuestas de sombreado en el Sistema
Comprehensivo se fundamenta en varias consideraciones. La primera contempló la adopción del
sistema de Klopfer, ya que éste considera una mayor variedad de opciones al momento de
codificar. Por otra parte, los criterios de codificación deben estar bien definidos, para evitar la
codificación de modismos verbales (falencia que presentaba el sistema de Klopf er) y que se
delimiten con nitidez los diferentes tipos de respuestas de sombreado.
Es obvio pensar, que no existía ningún sistema que cumpliera todas estas condiciones y era
empíricamente más “lógico” adoptar un sistema que contemplara tres categorías para los distintos
elementos que implican las respuestas de sombreado. Por tanto, el Sistema Comprehensivo, ha
adoptado los símbolos de Beck (“T”, “V” e “Y”), pero con criterios más restrictivos para dos de los
tres símbolos que él propuso: la categoría de vi sta (“V”) afecta tan solo a respuestas en las que

está presente el sombreado y la de sombreado difuso (“Y”), excluye las respuestas de color
acromático (“negro”, “blanco” y “gris”).
Las respuestas de sombreado son aquellas, donde los componentes del sombre ado de la mancha
se usan para justificar la respuesta. Puede tratarse de respuestas dadas en “zonas grises” o en
“zonas de color”. Los códigos adoptados por el Sistema Comprehensivo son: Textura (“T”), Vista
(“V”) y Sombreado Difuso (“Y”).
Respuestas de Sombreado-Textura: “T”, “TF” y “FT”
Sombreado como impresión táctil: el símbolo de textura “T”, se utiliza para codificar respuestas
en las que las características de sombreado se emplean para recoger una impresión táctil, como
suave, áspero, liso, peludo, húmedo, etc. Lo importante es que el sujeto tiene que dar a entender
que está utilizando de alguna manera las características del sombreado.
Diferenciarlo por medio de palabras claves o gesticulación: desafortunadamente, las personas
no usan la palabra “sombreado” para designar este determinante. Es más frecuente darlo a
conocer con la palabra color como en “Es por el modo en que están los colores aquí ”, “Este
colorido diferente es lo mismo que...”. En otras ocasiones un sujeto puede decir “Es por la manera
en que están dibujadas las líneas ”, lo que puede entenderse como si estuviera utilizando el
contorno, cuando en realidad, es una referencia a distintos niveles de saturación. Algunos sujetos
(especialmente los niños) suelen frotar la lámina, sus manos o hacer gestos con sus dedos para
transmitir la impresión táctil y esto es suficiente para codificar la textura, siempre que el
“frotamiento” coincida con una verbalización que dé a entender algún tipo de componente táctil
en el objeto.
El contenido y palabras claves no siempre indican textura: la situación ideal se produce cuando el
sujeto expresa directamente la impresión táctil, como en “Parece como suave al tacto ”, “Parece
que si lo toco, va a estar caliente ”. Sin embargo, es muy importante no dar por sentado que en
una respuesta debe codificarse la textura sólo porque el contenido la implica, como en “Un trozo
de piel ”, o porque se ha utilizado una palabra clave que “podría dar a entender“ una impresión
táctil, como áspero o frío.
Indagar bien la Textura: se puede tener por ejemplo, que un trozo de piel es descrito como tal
(“Es todo muy irregular por los bordes ”), lo que se codificaría sólo como “F”. De igual manera, un
área puede describirse como áspera porque “Estas líneas hacen que parezca como si se hundiera
aquí. Es como igual ”, lo que denota el uso del sombreado para expresar la impresión de
profundidad o vista.
Por otra parte, se puede describir una zona como fría diciendo “Hay distintos tonos de café, como
el hielo cuando está muy frío ”. En este caso, se usa el sombreado difuso, ya que no se hace
mención a ninguna impresión táctil (“son tonos”, “como hielo cuando está frío”). Si la respuesta
fuera “Hay distintos tonos de café, dan la impresión de hielo; está muy frío ” o si el sujeto frotara
la lámina o las manos al momento de decir “....como el hielo cuando está muy frío ”, la respuesta
se codificaría como textura.
Las sutiles diferencias entre textura y sombreado difuso o entre textura y vista, pueden traer
complicaciones, lo que se resuelve sólo con una exhaustiva Encuesta.

Tipos de respuestas de Textura: de acuerdo con el grado en que participa la forma en la
respuesta, el determinante textura se puede codificar de tres maneras: respuestas de Textura Pura
“T”, de Textura-Forma “TF” y deForma-Textura “FT”.
Respuestas de Textura Pura “T”: las respuestas de textura pura son las menos frecuentes de los
tres tipos de textura. Se codifica, en el caso que los componentes de la mancha sean percibidos
como táctiles y sin participación de la forma.
El criterio para diferenciar la respuesta “T” de la “TF” es esencialmente el mismo que para
diferenciar la respuesta “C” de la “CF”, es decir, el sujeto no hace ningún esfuerzo por emplear los
elementos formales de la mancha, ni siquiera de manera secundaria. Respuestas como madera,
carne, hielo, esponja, lana mullida, grasa, pelo o seda, representan ejemplos que pueden ser
codificados como “T”, si se comprueba la participación del sombreado y que ha sido empleado
como textura; sumado a esto, que no se ha empleado la forma para ello.
Cuando se haya influido la configuración formal de la zona de la mancha, aún cuando sea de
manera relativamente ambigua o amorfa, la codificación debe ser “TF” más que “T”.
Respuestas de Textura-Forma “TF”: en las respuestas de textura-forma, los rasgos del sombreado
se interpretan como textura y la forma detenta un lugar secundario, con fines explicativos o de
clarificación. La mayoría de la veces, el objeto especificado tendrá una forma ambigua (“Un
pedazo de hielo ”, “Un trapo grasiento ”, “Un trozo de piel ”, “Un trozo de metal muy duro ”).
Aunque en raras ocasiones, es posible que el objeto tenga forma específica, pero estará claro en la
fase de respuesta o por la información ofrecida espontáneamente en la Encuesta, que fueron los
rasgos de sombreado los que provocaron la respuesta. Por ejemplo en “Algo rebozado, como un...
no sé, como un camarón; sí, eso es, un camarón rebozado ”, indica que la codificación es “FT”,
porque se pone el acento en los elementos formales y se añade la textura como una elaboración.
El sujeto responde primero a la textura, para integrar luego la forma de una manera significativa.
Para codificar “TF” objetos con forma específica, la respuesta debe cumplir el criterio que sea
prioritaria la interpretación del sombreado como textura y que los rasgos formales hayan tenido
una participación secundaria en la percepción.
Generalmente la textura se hace evidente en la fase de Respuesta, lo que habrá de ser tenido en
cuenta antes de sopesar la información a recabar en la Encuesta. Habrá casos en que la primera
información que aparezca en la Encuesta se referirá al sombreado, lo cual no deberá tomarse
como prueba irrefutable de que el sombreado haya sido percibido como el rasgo primario en la
formación de la respuesta, sobre todo si la propia respuesta sugiere que el objeto ha podido
ser determinado por su forma.
Respuesta de Forma-Textura “FT”: se codifica como forma-textura las respuestas determinadas
principalmente por la forma y en las que los elementos de sombreado, articulado como textura,
participan de manera secundaria con fines de explicación o clarificación. La mayoría de las
respuestas “FT” se refieren a objetos que exigen una determinada forma, es decir, que requieren
una especificidad formal.

Significado: las respuestas de Textura (T), se relaciona con las necesidades de cercanía y contacto
emocional.
Representa el malestar que se siente cuando se registran este tipo de necesidades y se experimenta como
algo semejante a los sentimientos de soledad, abandono o privación afectiva (Exner y Sendín, 1995).
Señalan mayor dificultad que la habitual para desprenderse de algo cuando se ha logrado un arraigo.
Sujetos cautelosos, dependientes, que buscan aprobación, etc. otorgan este tipo de respuestas. Suele
encontrarse en personas
que han permanecido bastante tiempo en sus lugares de trabajo y/o que se han desvinculado de ellos con
gran sufrimiento.
Si las M y los Contenidos Humanos se apartan de lo convencional es probable que la persona busque la
cercanía con otros, pero su visión poco realista de los demás lo pondrá en riesgo de desplegar conductas
desadaptadas
Respuestas de Sombreado-Vista: “V”, “VF” y “FV”
Sombreado como profundidad, perspectiva o dimensión: se asigna el símbolo de vista cuando se
emplean las características de sombreado para crear la impresión de profundidad, perspectiva o
dimensión en la respuesta. Por ejemplo “Está hondo ”, “Está detrás ”, “Está arqueado por los
bordes ”, “Está más levantado que ...”, “Es como una vista aérea de ...”
Diferenciar vista con la dimensionalidad (“FD”) de los contornos de la mancha: generalmente la
impresión de profundidad o dimensión es evidente, por lo que el Evaluador sólo debe determinar
si dicha impresión se basa en el sombreado o si simplemente está dada por el tamaño o por las
características del contorno de la mancha (“FD”). Si esto último ocurre, la codificación no es de
“vista”.
Diferenciar de Textura: las respuestas de vista generalmente se confunden con la posibilidad que
intervenga la textura. Por ejemplo es relativamente fácil discriminar entre los distintos niveles de
una montaña (vista) y un papel áspero (textura), pero a veces palabras como “protuberancia”,
“abollado”, “áspero”, etc. pueden implicar tanto vista como textura.
Por ejemplo, “Esto parece el cerebro, mire la forma que tienen las líneas ahí, dan la impresión de
circunvoluciones, parece con muchas protuberancias”. Esta es una respuesta de vista, porque se
usa el sombreado (“mire la forma que tienen las líneas ahí ”) y no hay implícita una impresión
táctil (“parece con muchas protuberancias ”). Si la respuesta hubiera sido “Esto parece el cerebro,
mire la forma que tienen las líneas ahí, dan la impresión de circunvoluciones, parece como si
pudieran notarse las protuberancias al tocarlo ”, se usaría el símbolo de textura en lugar del de
vista.
Tipos de respuestas de Vista: de acuerdo con el grado en que participa la forma en la respuesta, el
determinante vista se puede codificar de tres maneras: respuestas de Vista Pura “V”, de Vista-
Forma “VF” y de Forma- Vista “FV”.
Respuestas de Vista Pura “V”: la respuesta de vista pura es extremadamente rara. Requiere que el
sujeto articule la profundidad o la dimensionalidad basándose exclusivamente en las
características de sombreado de la mancha, sin ninguna implicación de los rasgos formales. Estas

respuestas son bastante “complejas”, ya que ignoran las cualidades formales del estímulo, tales
como “Profundidad”, “Perspectiva”, “Sobresale hacia fuera”.
Respuestas de Vista-Forma “VF”: suponen un énfasis primario en el sombreado, entendido éste
como profundidad o dimensionalidad, pero aquí se incorporan elementos formales de la mancha a
modo de clarificación y/o explicación. La mayoría de las respuestas “VT” tienen contenidos que no
requieren una especificidad formal, como en “Uno de esos mapas que se usan en las clases de
geografía y que muestran montañas y valles ”, “Nubes de tormenta; una detrás de otra ”, “Una
pendiente muy profunda, con un río corriendo por el fondo ”. Si el mapa fuera presentado con un
mayor grado de definición (“es el mapa de Argentina”, “La pendiente del Aconcagua”),
donde los rasgos formales recibieran una mayor atención, la codificación sería “FV” más que “VF”.
Ambos códigos son contingentes al empleo primario de los rasgos de sombreado.
Respuestas de Forma-Vista “FV”: es aquella en que al forma es el factor primario de
determinación de la respuesta y el sombreado se emplea para representar profundidad o
dimensionalidad con propósitos de explicación y/o clarificación. La mayoría de las respuestas “FV”,
tienen contenidos con cierto requerimiento de especificidad formal, pero no es una directriz
segura para diferenciarlas de las respuestas “VF”. Las respuestas “FV” son las más frecuentes.
Por ejemplo, “Un pozo ” tiene un requerimiento formal “razonablemente” específico y, sin
embargo, la mayoría de las respuestas de “pozo” son “VF” más que “FV”, dependiendo si el énfasis
está puesto en las características formales o en el sombreado. La respuesta “FV”, por lo general,
pone énfasis en la forma o en la elaboración de la misma. Casi todos los contenidos, desde las
figuras humanas o animales que se perciben corrientemente, hasta las respuestas más inusuales,
son susceptibles de incluir vista.
Significado: la variable Vista (V), representa la existencia de fuertes componentes de desvalorización
asociados a los procesos de introspección. Indica que, cuando el sujeto realiza tareas de autoexamen, las
impregna de matices de autocrítica negativa, produciéndose, por consecuencia, sentimientos de desagrado y
congoja que aumentan su sufrimiento psíquico (Exner y Sendín, 1995).
Es una variable muy poco frecuente (el menos común de los sombreados), por tanto, lo habitual es no
encontrarla. Por otro lado, es una variable muy estable, de modo que cuando aparece, los sentimientos que
representa se han
cronificado, llevan tiempo actuando en el interior del sujeto y generan una autoestima baja (Exner y Sendín,
1995).
En evaluaciones laborales, si aparece será conveniente que las actividades que el trabajador realice reciban
supervisión periódica (es fácil que el malestar anímico termine perturbando en rendimiento concreto).
Respuestas de Sombreado Difuso: “Y”, “YF” y “FY”
Sombreado utilizado de forma inespecífica: es frecuente que el sombreado de las manchas se
emplee de una manera inespecífica y más general que en el caso de textura y vista, es decir, no
utilizándose el sombreado para indicar textura o vista. Si es así, la respuesta se refiere a
Sombreado Difuso.
Diferenciar entre respuesta Acromática y Sombreado Difuso: generalmente, al utilizarse las
palabras “claro”, “oscuro” o “gris”, dificulta la decisión para determinar si la respuesta es
Acromática o de Sombreado Difuso. En estos casos, es el criterio respecto al color acromático el

que determina la decisión, puesto que si el Evaluador, no está seguro que el sujeto emplea las
características “claras” u “oscuras” como color acromático, es decir, refiriéndose la “claridad”
como color “blanco” o la “oscuridad” como color “negro”; debe codificarse como Sombreado
Difuso.
Sombreado Difuso mediante contrastes de colores: en otras ocasiones, el sombreado difuso se
expresa mediante un contraste de diferentes colores o de colorido en general, como en “Los
distintos café me hacen que parezca podrido ”, “Por los grises; por eso parece una nube ”, “La
forma en que están los colores me da la impresión de sangre seca ”, “Como están mezclados los
colores, me hace pensar en una pintura de esas que uno hace con los dedos ”.
Tipos de respuestas de Sombreado Difuso: de acuerdo con el grado en que participa la forma en
la respuesta, el determinante sombreado difuso se puede codificar de tres maneras: respuestas de
Sombreado Difuso Puro “Y”, de Sombreado Difuso-Forma “YF” y de Forma-Sombreado Difuso
“FY”.
Respuestas de Sombreado Difuso Puro “Y”: se codifican como sombreado difuso, las
percepciones basadas exclusivamente en los elementos de claroscuro de la mancha. La forma no
está presente en la respuesta, por lo que el contenido no requiere ninguna especificidad formal
(niebla, oscuridad, humo). Son muy poco frecuente las respuestas cuyo único determinante sea
“Y” puro.
Respuestas de Sombreado Difuso-Forma “YF”: es la respuesta en la que los rasgos del sombreado
de la mancha tienen un papel preponderante en la gestación de la respuesta, empleándose la
forma de manera secundaria, con el propósito de explicarla o clarificarla. Su contenido suele tener
un requerimiento formal ambiguo o inespecífico, como en el caso de nubes, sombras, radiografías
no especificadas y humo asociado a un objeto con forma específica.
La principal diferencia entre “YF” e “Y” es que el sujeto haga o no un intento por delinear rasgos
formales, aún cuando puedan ser vagos. Igualmente, la respuesta “YF” se diferencia de la “FY” por
su carencia de especificidad o énfasis formal.
Los contenidos que poseen un requerimiento formal específico son raramente codificados “YF”,
limitándose esta codificación a los casos en que el sombreado tiene una clara preponderancia en
la formación de la percepción.
Respuestas de Forma-Sombreado Difuso “FY”: se codifican como sombreado difuso las respuestas
en las que las características formales son primarias para la formación de la percepción, teniendo
el sombreado un papel secundario al servicio de una mayor especificación o explicación.
Entre las respuestas “FY” más frecuentes se encuentran las sombras que se asocian con
contenidos específicos, radiografías o respuestas de objetos que tienen una especificidad formal y
son enriquecidas por medio del sombreado, como por ejemplo, en “Es una cara sucia ”. Por lo
general esta última respuesta se distingue porque su contenido podría ser codificado como forma
pura, lo que no es frecuente entre las respuestas “YF” e imposible, entre las “Y”.
Una excepción a esta regla, la constituye la respuesta de “Nube ”, cuando se puede basar
solamente en la forma pura; si los elementos de sombreado se incorporan a la respuesta de nube,
la codificación suele ser “YF”, pero en ciertas instancias, como en “Nubosidad ”, puede ser “Y”
pura, mientras que en otras, si se enfatiza claramente la forma, será “FY”.

Significado: el Sombreado Difuso, es la variable más inestable del test (conjuntamente con la “m”). Se
relaciona con reacciones a situaciones externas que son generadoras de tensión y malestar para el sujeto.
Tienen que ver con
sentimientos de indefensión, de desvalimiento, de no saber qué hacer.
En la medida que el sujeto está pasando por una situación de crisis, se debe ser cuidadoso al considerar su
puntaje; puesto que la presencia de Y podría estar señalando la existencia de un malestar absolutamente
pertinente en relación con el momento que el sujeto está viviendo.
6) Forma-Dimensión “FD”
Esta es una nueva categoría surgida de la investigación en el desarrollo del Sistema
Comprehensivo. En los demás sistemas del Test de Rorschach no existe un código comparable, si
bien tanto Beck como Klopfer señalaron la existencia de tales respuestas.
Utilización de la forma como Profundidad, Perspectiva o Dimensión: se codifica “FD” cuando se
trata de respuestas que implican impresiones de profundidad, perspectiva, distancia o dimensión y
que no se basan en las características de sombreado. También, tiene esta codificación cuando hay
algo “atrás de ”, “tapado por ” o cuando se señala que “al fondo se ve algo ”.
Normalmente la diferencia del tamaño es el elemento determinante, como en “Los pies son
mucho mayores que la cabeza; tiene que estar echado ”, “Se ve atrás, porque es más chico que
estos que están aquí adelante ”, “Parece como perspectiva, como si lo estuviera mirando de abajo
hacia arriba ”.
Ausencia de algunas características del objeto: en algunas respuestas, la ausencia de ciertas
características del objeto son traducidas por el sujeto en el sentido de que existe profundidad o
dimensión, como en “Sólo se le ve la pierna y parte del brazo, así que tiene que estar detrás de
éste...”
Hay respuestas “FD” mucho más sutiles, que exigen del Evaluador un mayor trabajo para
determinar si en ellas realmente participan la dimensionalidad. Por ejemplo, en “Una persona de
pie con un gorro puesto ”, plantea la cuestión de si el gorro está cubriendo algo, como la cara, la
cabeza o parte de ella y, en tal caso, qué da lugar a esa impresión.
Habrá casos en que el gorro (u otro) es un elemento bidimensional, que forma parte del objeto;
pero a veces, el sujeto puede decir “Sólo se le ve parte de la cara ”, indicando dimensionalidad.
Significado: las respuestas Forma-Dimensión (FD), al igual que las respuestas de Vistas, dan cuenta de la
actividad introspectiva y de la autopercepción. La diferencia radica, que en las “FD” no existe el
preconcepcto negativo en el juicio sobre sí mismo que aparece en las “V”.

7) Pares y Reflejos “(2)” / “r”
Otra categoría del Sistema Comprehensivo que no pertenece a ningún otro sistema es la respuesta
de reflejo. Esta categoría, al igual que la “FD” fue implementada como consecuencia de las
investigaciones realizadas por Exner.
También, en ellas se presentó otro fenómeno relacionado con los reflejos y se originaba cuando
aparecían respuestas de par, es decir, cuando la percepción consistía en dos objetos idénticos, por
el efecto de la simetría de las láminas.
La elección de los símbolos para registrar las respuestas de Reflejo y de Par, resultó problemática,
debido a que se basan en la forma de la mancha (al igual que en la respuesta “FD”), que, sin
embargo, es utilizada de manera bastante diferente que cuando se emplea para determinar el
contenido. Así, se estableció que el símbolo “r” era lógico para la respuesta de reflejo y para la
respuesta de par, el número árabe “2”. Como las respuestas de par son bastante frecuentes, se
decidió que deberían anotarse al margen de la codificación regular de los determinantes y,
además, entre paréntesis, para no confundir la codificación al momento de efectuar el recuento
de los pares en el Sumario Estructural.
Sólo existe un código para la respuesta de par (2), mientras que existen dos para las respuestas de
reflejos.
Respuestas de Par (2)
El símbolo (2) se aplica siempre que los rasgos de simetría de la mancha induzcan la verbalización
de que son “dos” los objetos percibidos y que ambos son idénticos. Cuando se presenta la “más
mínima” diferencia entre los dos objetos percibidos (“Este es más grande que el otro ”, “Son dos
personas; una mujer y un hombre ”, “Este es más gordo ”, “Este es más oscuro ”, etc.), ya no se
considera como una respuesta de par.
La respuesta de par es independiente del grado de especificidad y calidad formal que posea la
verbalización, por tanto, se pueden dar respuestas pares en objeto sin calidad formal o muy poco
específicos (“Dos nubes de tormenta ”). En su articulación, los sujetos generalmente difieren al
verbalizar los pares, ya que algunos emplean las propias palabras “par ”, “pareja ” o “dos ”. Otros
pueden aludir a “lo par”, por medio de un comentario “Hay uno aquí y otro allá”, “Hay uno a cada
lado ”.
El código (2) se anota solamente cuando la simetría está implicada en la respuesta, por lo que
resulta importante aclarar la localización utilizada, ya que no es poco frecuente que un sujeto
indique “Son dos animales”, dando aparentemente una respuesta de par, pero en la Encuesta se
evidencia que ha empleado un área superior y otra inferior. Por ejemplo, en la Lámina II, indicando
“Dos animales ”, uno en D1 y el otro en D2, donde la simetría no interviene en lo percibido. El

código (2) no se anota cuando el contenido se percibe reflejado, dado que la respuesta de reflejo
ya implica que se ven dos objetos.
Significado: indican a un sujeto autocentrado, por lo que no aparecen en personas que tienen escasa
consideración de sí mismas. Indica a sujetos que tienen dificultades para ver los hechos desde otro punto de
vista que no sea el propio.
Pueden presentar algunos problemas de adaptación si deben realizar tareas que impliquen conciliar ideas
con otros.
Respuestas de Reflejo “r”
Al igual que las respuestas de par, se basan en la simetría de la mancha, pero aquí algo es visto
como el reflejo de otra cosa, por lo que cuando se codifica el determinante reflejo, no se codifica
par. De acuerdo con el grado en que participa la forma en la respuesta, el determinante reflejo se
puede codificar como: respuesta de Reflejo-Forma “rF” y de Forma-Reflejo “Fr”.
Respuesta de Reflejo-Forma “rF”: se codifica como “rF” a las respuestas en las que los elementos
de simetría de la mancha tienen preponderancia en la gestación de la respuesta como un objeto
reflejado y la forma es inespecífica o ambigua. Es una respuesta de muy baja aparición, implicando
siempre contenidos sin requerimientos formales específicos, como nubes, rocas, sombras o lluvia.
En ciertos casos, el sujeto selecciona un objeto sin forma específica, pero lo articula de un modo
suficientemente rico como para que la codificación más acertada sea “Fr” más que “rF”. El
ejemplo común es cuando el paisaje se ve reflejado en un lago o un río, en cuyo casi siempre se
codifica “Fr”.
Respuesta de Forma-Reflejo “Fr”: son las respuestas en las que la forma de la mancha se emplea
para identificar un contenido específico, el cual a su vez es visto como reflejado como
consecuencia de la simetría de la mancha. Es frecuente que se asocie un movimiento a la
respuesta, como en “Una niña que se mira en el espejo ”. La noción crítica para codificar “Fr” y
“rF” es que el sujeto introduzca el concepto de reflejo, el cual puede manifestarse directamente
porque aparece la palabra “reflejo” o indirectamente por expresiones como “imagen reflejada ”,
“Se mira en un espejo ”, etc.
Significado: las respuestas de Reflejo son estables, señalando una tendencia habitual en el sujeto. Las
características de tipo narcisistas, en la organización de la personalidad, dan lugar a un estilo básico de
respuesta que genera una
necesidad de reafirmación o confirmación continua u exagerada de la propia valía.

Determinantes Múltiples: Respuestas Complejas
Respuesta Compleja: es posible encontrarse con Protocolos, donde en una respuesta coinciden
dos o más determinantes, esto se conoce como Respuesta Compleja (“blend ” en inglés), es decir,
aquella respuesta que tiene más de un determinante. En este caso, cada determinante se debe
codificar separado uno de otro, por medio de un punto (.), que corresponde al símbolo de la
respuesta compleja. No existe un límite para el número de combinaciones de determinantes que
en teoría podrían darse; aunque la mayoría de las respuestas complejas suelen incluir dos
determinantes (no obstante pudiese presentarse más de dos, siendo esto bastante poco
frecuente).
Anotación de Determinantes en Respuestas Complejas: los determinantes de las respuestas
complejas deben codificarse en el orden en que aparecen en la fase de Respuesta. Si es que los
determinantes aparecieran en la fase de Encuesta, seguir el mismo criterio de orden de aparición;
incluso si aparecen en la fase de Respuestas y posteriormente otros en la Encuesta.
Inclusión de Forma pura: es muy poco frecuente que una respuesta de Forma Pura se incluya por
separado en una respuesta compleja. En este caso, señala la presencia de una disfunción cognitiva
grave, porque indica que se ha dado más de un objeto en la respuesta, pero no se ha establecido
ninguna relación entre ellos. Por ejemplo:
RESPUESTA
“Hay dos personas, una mariposa y están levantando algo”
ENCUESTA
E: (repite la respuesta).
S: “Sí, aquí están las personas, se ven las cabezas y las piernas ”
E: “Mencionó Ud. que hay una mariposa ”
S: “Sí, exactamente en el medio ”
E: “Ud. dijo que están levantado algo ”
S: “Esto de aquí, puede ser una olla (D3). Las personaslevantan la olla ”
E: “No estoy seguro de ver la mariposa como la ve Ud. ”
S: “Está aquí, tiene alas “
Como aquí, pareciera que fueran dos respuestas, una las personas y la otra la mariposa, se debe
asegurar o descartar esta posibilidad. El procedimiento de la Encuesta está orientado a la
investigación de cada componente en el orden en que se ha dado la respuesta. Se ha preguntado
dos veces sobre la mariposa; el sujeto ha confirmado las personas, lo que están levantando y la
mariposa. Pero nunca integra la mariposa con las personas o con la olla. Por tanto, lacodificación
debe ser Ma. F.
Una verbalización recibe sólo una codificación: también es poco frecuente que una respuesta
compleja contenga más de una clase de determinantes de sombreado (por ejemplo, “FV” y “FT” o
“FT” y “FY”). En estos casos, las mismas palabras o la misma frase no pueden codificarse dos veces,
por lo tanto se debe ser muy precavido al momento de codificar, ya que generalmente “uno” de
los determinantes está implicado en la respuesta de sombreado.

Los determinantes no se repiten: si en una respuesta compleja aparecen subcategorías de un
mismo determinante, éstas no se deben repetir. Lo que se hará es poner como código el que
implique menor énfasis en la forma. Por ejemplo en “Es un incendio en el bosque, acá se ve el
fuego y hay dos búfalos café enfrentándose ”, se ha verbalizado “fuego ” que se codifica “C” y
“búfalos café ”, que se codifica “FC”. Como no se pueden anotar dos subcategorías de la categoría
Color Cromático, se debe consignar aquel que pone menor énfasis en la forma; en estecaso, la “C”
(fuego). La simbología finalmente será C.FMa.
TABLA DE DETERMINANTES Y SUS CÓDIGOS (ANGELICA ZDUNIC)

Calidad Formal “FQ”
La Forma, ya sea sola o combinada, interviene en casi todas las respuestas de un test de manchas
y, por ende en el Test de Zulliger. La manera y la calidad con que ésta se utiliza al crear cada
precepto, representa la capacidad del sujeto para percibir los objetos de manera convencional y
realista (ajuste perceptivo y control de la realidad). Esto, técnicamente en el Sistema
Comprehensivo, recibe el nombre de Calidad Formal (del inglés Formal Quality ”FQ”).
¿Qué es el Control de la Realidad?
Según algunos autores, el uso de la Forma denota un proceso de control intelectual en el que la
Mediación (traducción) del estímulo se realiza basándose en los contornos del mismo. En este
proceso, aparecen implicadas operaciones de focalización de la atención, sistemas de control y
juicios discriminatorios en relación con los patrones del mundo real. Así, cuando el sujeto intenta
ajustar sus percepciones al estímulo, lo que está haciendo es encajar los engramas (plantillas,
bocetos, huellas mnémicas, etc.) que posee del objeto, a los contornos de las manchas (estímulo
real) y decidir si esa coincidencia es o no adecuada.
Cuando se está frente a estímulos complejos, desestructurados y completamente indefinidos,
como lo es en el caso de un test de manchas, aparece un elemento subjetivo, que juega un papel
esencial en toda percepción humana; por lo que, mientras más concreto y definido es el estímulo,
mayor coincidencia perceptiva se producirá entre los sujetos y viceversa.
Ahora bien, en el caso de estar frente a una mancha (Rorschach, Zulliger, etc.) cómo es posible que
coincidan, en un alto porcentaje, las percepciones de los sujetos en una determinada Lámina (por
ejemplo, en el caso de Zulliger, cómo los sujetos pueden dar la misma percepción de “mariposa”
para el D1 de la Lámina III), si sólo se trata de una mancha de tinta?
Si bien, aún no es posible que los autores concuerden en qué se está diciendo cuando se habla de
ajuste o control de la realidad en pruebas que utilizan manchas, el Sistema Comprehensivo adoptó
un criterio estadístico (con sus ventajas y desventajas) para evaluarlo. Así, bajo este criterio Ajuste
Perceptivo o Control de la realidad, se puede medir de la siguiente manera:
• El ajuste perceptivo va a medirse a través de lo que la mayoría de las personas perciben en cada
área de las manchas (Exner y Sendín, 1995).
Por lo tanto, en lugar de tener respuestas bien o mal vistas, en cuanto a su ajuste; se deberán
entender como frecuentes o infrecuentes (usual o raramente percibidas, convencional o peculiar,
etc.), por lo que la casi totalidad de las respuestas de la inmensa mayoría de los protocolos no
podrán calificarse como buenas o malas, sino como usuales o inusuales.
Este criterio cambia el énfasis interpretativo hacia una visión más descriptiva, de manera que al
revisar el ajuste perceptivo no se emiten juicios de valor (bueno o malo), sino juicios de frecuencia
(frecuente o infrecuente), con lo que se obtiene una medida de la convencionalidad del sujeto, es
decir, en qué grado sus percepciones se acercan o alejan de la mayoría de su grupo de referencia y
qué consecuencias puede esto tener en la adaptabilidad de sus conductas.

Aun cuando, la inmensa mayoría de las percepciones que se encontrarán en los protocolos serán
corrientes o ligeramente apartadas de lo esperado; en el continuo que va de lo más convencional
a lo más individual, se encontrarán respuestas de una gran variabilidad en cuanto a su ajuste
perceptivo, las que van desde las Populares (que representan el polo más común) a respuestas
claramente distorsionadas (que violan de manera burda los contornos del estímulo y resultan
imposibles de percibir, excepto para el sujeto que la ha otorgado). Por lo que, en todos los casos
será necesario efectuar un análisis tanto cuantitativo como cualitativo de las mismas.
Resumiendo, las medidas del ajuste perceptivo que ofrece un test de manchas, están basadas en
la calidad formal de las respuestas; por lo que tienden a variar ligeramente con los estados
afectivos del sujeto, pero en términos generales, serán buenos indicadores de la medida en que
las conductas de una persona pueden ser comunes, repetidas, vulgares y convencionales, o bien,
únicas, originales, individuales o irrepetibles. La relación entre estos dos extremos y los
porcentajes del conjunto de cada protocolo, indicarán hacia qué polo se inclina el sujeto, en qué
circunstancias y con qué matices.
La calidad formal o el ajuste de la respuesta a la zona de la mancha empleada es un elemento
estadísticamente cuantificable y no la “percepción” subjetiva del Evaluador. De ahí, una de las
grandes diferencias de esta metodología con todos los otros sistemas.
El criterio utilizado para elaborar una escala de medición, es la frecuencia de aparición de las
respuestas, por lo que Exner elaboró “Tablas” de trabajo para el Test de Rorschach, que permiten
ubicar dentro de una lista de respuestas, la calidad formal atribuible a un gran número de
percepciones (esto se conoce como “Tabla A” de su manual, elaborada a partir de 9.500
protocolos).
Significado: la Calidad Formal de una respuesta refleja la actitud con que una persona mantiene contacto
con el mundo objetal. Evalúa el rendimiento del sujeto, su eficacia práctica, etc., comparándolo con lo que
es convencional en la
población (frecuente o infrecuente). Corresponde al grado de convencionalidad que tiene una respuesta,
respecto a la realidad (ajuste percepctivo), por lo que refleja la adecuación o inadecuación perceptiva que
tiene el sujeto, respecto al
mundo circundante.
Símbolos para la “FQ”:
1) Superior Elaborada “+”: aquí las respuestas presentan una articulación infrecuente o
inusualmente detallada de la forma, la que si fuera realizada de una manera más simple, sería
codificada como “ordinaria”. Esta precisión tiende a enriquecer la calidad de la respuesta, sin
deteriorar la adecuación formal. La respuestas “+” no necesita ser original, sino que lo singular en
ella es el modo en que se usan y especifican varios detalles formales.
Ejemplo:
Lámina I (W) “Es un escarabajo, donde se le ve su cabeza con ojos y boca. También se observan
sus patas delanteras y traseras; adelante se ven sus dos pinzas. Tiene un cuerpo redondeado,
lustroso; con distintas cosas que sobresalen en él”.

2) Ordinaria “o”: es la respuesta común, en la que el objeto es identificado mediante una fácil
articulación de sus características formales generales, implicando un uso obvio y simple de dichas
características; el objeto mencionado suele darse con frecuencia. Las características son fáciles de
ver por las personas y las han otorgado al menos un 2% de ellos, en áreas W o D y, por lo menos,
50 sujetos en áreas Dd. La respuesta no aparece particularmente enriquecida mediante una
elaboración detallada de sus características formales, sino que generalmente se alude a un solo
elemento formal (en extremo, a dos).
Ejemplo:
Lámina I (W) “Un escarabajo; se ven patas y cuerpo ”, “Un escarabajo ”
3)Única “u”: es una respuesta poco frecuente, pero cuyos contornos básicos no están
significativamente forzados. Son respuestas poco corrientes, que son vistas con rapidez y facilidad
por el sujeto. El uso de la forma es adecuado, pero son otorgadas por un bajo número de sujetos.
Ejemplo:
Lámina II (DdS26) “Un ave planeando; lo veo desde arriba. Se le ven sus alas extendidas, cabeza y
cola ”, “Un ave
planeando ”.
4)Menos “― “: la respuesta se organiza usando la forma de manera distorsionada,
arbitraria y carente de realismo, resultando impuesta sobre estructura de la mancha con total o
casi total desprecio por los contornos del área utilizada. Con frecuencia aparecen líneas o
contornos claramente arbitrarios, donde no existían.
Ejemplo:
Lámina III (W) “La cara de una persona. Es brasileña, se le ven aros y boca ”, “Los intestinos de una
persona ”
5) Respuesta “sin FQ “: hay algunas respuestas que pueden no tener forma, como es el
caso de sangre, depresión, etc. En éstas, no se coloca calidad formal, sino se codifica con “sin FQ”.
Consideraciones al codificar la “FQ”
Se escribe después del Determinante: el símbolo de la calidad formal se anota al final de la
codificación de los determinantes, sea cualquiera de ellos; incluso, si es una respuesta compleja
(determinantes múltiples).
Ejemplo: Fo / Ma+ / FC- / FMa. FCo
Codificar desde la “Tabla estandarizada”: para decidir el código de la “FQ” se deben examinar las
Tablas
estandarizadas por los autores ( Zdunic por ejemplo)
Consignar la Calidad Formal de Cuatro Grupos de respuestas: es importante, al momento del
recuento para el Sumario Estructural, consignar la calidad formal de las respuestas separadas por
cuatro grupos:

Calidad Formal Ampliada “ FQx ”: corresponde a la calidad formal de todas las respuestas del
protocolo.
Calidad Formal-Forma “ FQf ”: corresponde a las respuestas cuyo único determinante es la Forma
Pura.
Calidad Formal de respuestas M “ MQ ”: corresponde a las respuestas que tienen como
determinante el movimiento humano.
Calidad Formal-Espacio “ SQ ”: corresponde a las respuestas donde se usó el espacio blanco.

Contenido y Respuestas Populares
Contenidos
Todas las respuestas tienen que codificarse por su contenido, es decir, indicar la naturaleza a que
pertenece el objeto percibido. Esta representación debe “simbolizarse” y esto símbolos deben ser
razonablemente representativos del objeto o tipo de objetos que la respuesta contiene.
Rorschach solamente empleó seis símbolos para codificar el contenido: H (humano), Hd (detalle
humano), A (animal), Ad (detalle animal), Ls (paisaje) y Obj (objetos inanimados). El desarrollo
posterior del test y sus sistematizadores, expandieron considerablemente la lista original, las
cuales tenían una gran variación en cuanto a longitud. Beck elaboró la lista más larga (35
categorías) y Klopfer y Davidson, la más corta (23 categorías). También diferían respecto a los
símbolos empleados; por ejemplo, Beck simbolizó el contenido de anatomía con “An”, mientras
que Klopfer lo codificócon “At”.
Para confeccionar la lista de símbolos de contenidos, el Sistema Comprehensivo realizó tres fases.
Primero tomó, de su base de datos, una muestra de protocolos al azar y analizó 13.542 respuestas,
codificándolas con la lista de Beck (la más larga) y eliminando aquellas categorías que aparecieron
menos de 20 veces; con esto se redujo la lista de categorías de
contenido de Beck de 35 a 21.La segunda fase consistió en analizar las 21 categorías, para
determinar si alguna pudiera estar incluyendo dos o más clases de objetos suficientemente
diferentes y de frecuente aparición. Se encontraron algunas y se procedió a separar
contenidos en distintas categorías (por ejemplo, Anatomía de Radiografía y Fuego de Explosión).
La tercera parte, consistió en diferenciar en las respuestas humanas y animales, aquellas de
“ficción” o “mitológicas” y siguiendo los enfoques de Klopfer, Piotrowski y Rapaport, se añadieron
cuatro categorías que dieran cuenta de esto.
También, se agregó una categoría nueva, para recoger aquellas respuestas que implicaban
emociones y experiencias sensoriales humanas y se simbolizó con “Hx”.
La lista final del Sistema Comprensivo comprende 26 categorías

TABLA DE CONTENIDOS (ANGELICA ZDUNIC)

Consideraciones Generales
1. Codificar todos los contenidos existentes en una respuesta: cuando una respuesta contiene
más de un contenido, se deben incluir todos ellos en la codificación. Esto es muy importante (y
con mayor razón en el Test de Zulliger, ya que tienes sólo tres láminas), puesto que ciertas
proporciones interpretativas, se basan en el número total de contenidos y las omisiones pueden
dar lugar a datos erróneos.
2. Anotación de contenidos múltiples en una respuesta: los contenidos múltiples de una misma
respuesta se separan por una coma, colocándose en primer lugar el contenido principal.
Generalmente, aunque no siempre, el contenido principal es el que se menciona primero.
Por ejemplo en “Un cuadro de una persona con un sombrero grand e, está de pie junto a un árbol”,
la codificación de los contenidos sería Art, H, Cg, Bt. Aquí el cuadro es el contenido principal y lo
que la pintura representa constituye los contenidos secundarios.
En la respuesta “Esto se podría parecer a un árbol y hay una persona de pie, al lado del árbol. Lleva
puesto un sombrero grande. Se le ve su cabeza, cuerpo, manos y piernas ”. Aquí el elemento
principal es la persona, aunque se mencionó el árbol en primer lugar. La codificación sería H, Bt,
Cg.
3. Prioridad entre contenidos de Naturaleza “Na”, Botánica “Bt” y Paisaje “Ls”: el código “Na” es
siempre prioritario sobre “Bt” o “Ls”. Si una respuesta incluye “Na” y “Bt” o “Ls”, solamente se
codifica “Na”. Por ejemplo: “Este es un animal subiéndose a unas piedras que están en el agua e
intenta llegar a estos arbustos ”. Esta respuesta contiene los contenidos de “A” (animal), “Ls”
(piedras), “Na” (agua) y “Bt” (arbusto), pero la codificación final es A, Na. Si una respuesta
contiene tanto “Bt” como “Ls” (pero no incluye “Na”), sólo se codifica uno de los dos. Por ejemplo:
“Un animal subiéndose a unas piedras que están junto a este arbusto ”, la codificación sería “A,
Bt” o “A, Ls”. La justificación de esta regla con respecto a los contenidos de “Na”, “Bt” y “Ls” radica
en que los tres se incluyen en el cálculo del Índice de Aislamiento (ver más adelante) y su
aplicación evita que una sola respuesta contribuya excesivamente a dicho cálculo.
4. Código para Contenidos Inusuales “Id”: algunas respuestas incluyen contenidos que no encajan
con facilidad en ninguna de las categorías establecidas. El contenido inusual debe anotarse tal cual
y se contabiliza como Contenido Ideográfico “Id”.
La interpretación de los Contenidos
Cómo en todo análisis, para interpretar los Contenidos es útil leer la información por separado en
lugar, para luego reunirla con la totalidad en una síntesis integradora. Los dos primeros pasos son
necesarios y brindan riqueza interpretativa cuando se complementan.
Así, por ejemplo, decir respecto a un sujeto que ha otorgado como respuesta “máscara”, que “está
ocultando algo” es una interpretación que bajo ninguna circunstancia se debe realizar. No tiene
fundamentación empírica que lo avale; pero sería descuidado no considerar la posibilidad que esa
sea una hipótesis factible.

La alternativa más simple parece ser el realizar la evaluación de los contenidos mediante los
siguientes pasos:
1) Evaluaciones aisladas: los contenidos se verán en sí mismos, es decir, se plantearan
interrogantes tales como ¿cuáles son?, ¿qué podrían significar?, etc.
2) Buscar agrupaciones de contenidos: se deberán analizar si aparecen “grupos” de contenidos; y
de ser así, preguntarse ¿con qué frecuencia aparecen?, ¿qué temas se repiten?, etc.
3) Buscar su validación con el resto del material. En el ejemplo citado, si la respuesta “máscara”
aparece como un dato aislado, donde no se dan otros indicadores que señalen la presencia de una
tendencia al ocultamiento, la hipótesis puede descartarse. Si el formularla permitió investigar un
punto específico, fue útil; el que quede descartada no le resta valor, ya que es parte del procesos
de evaluación, es decir, este proceso es para formular hipótesis y cometerlas a verificación.
1. Respuestas de contenido HUMANO y EXPERIENCIA HUMANA: las respuestas de contenido
Humano, señalan interés por las personas en general. El tipo de contenido humano que aparece es
importante, así:
• H: señala una percepción realista de los demás y de sí mismo.
• Hd: señala una percepción parcial, teñida de suspicacia.
• (H): implica que la percepción de los demás y de sí mismo está excesivamente deformada por la fantasía.
• (Hd): hay una visión muy poco realista de lo humano.
Todas la tareas en las que se necesite comprender y/o ponerse en el lugar de otros, adaptar la
propia conducta a los requerimientos de los demás, etc., serán desempeñadas de mejor manera
por personas que otorguen respuestas de contenidos Humanos completos “H”. Si, además
aparecen movimientos cooperativos es probable que se trate de un sujeto capaz de ser amable y
cooperador. Si los contenidos Humanos son escasos, probablemente se trate de una persona con
dificultades en las relaciones interpersonales.
Por otro lado, no sólo la frecuencia del contenido puede dar información, sino también lo puede
hacer el aspecto proyectivo de la misma; del mismo modo, que cualquier otra producción verbal.
Así, por ejemplo, no es lo mismo “guerrero” que “bebé en brazos de su mamá”, “bruja” que
“ángel”, “una persona durmiendo” que “una persona saltando”, etc.
Las respuestas de Experiencia Humana “Hx” suelen aparecer en protocolos de sujetos que tienen
una imagen pobre de sí mismos y utilizan la intelectualización para ignorarlo. El tipo particular de
experiencia humana que se describa, orientará sobre las posibles hipótesis; respuestas tales como
“odio”, “miedo”, “ira”, etc. Es probable que aparezcan en sujetos que se sienten muy presionados por
tensiones. En esos casos, habrá que considerar la posibilidad de desajustes en el desempeño laboral
concreto, especialmente si se trata de puestos de trabajo que requieren serenidad y toma de decisiones.
2. Respuestas de contenido ANIMAL “A”: son los contenidos más frecuentes que se encuentran
en los sujetos, dejando apreciar la de amplitud de intereses que posee el sujeto.
• A: amplitud de intereses del sujeto
• Ad: intereses parciales, poca amplitud de ellos.

• (A): intereses excesivamente deformados por la fantasía.
• (Ad): intereses poco realistas y altamente fantasiosos.
Del mismo modo que los contenidos humanos, se debe evaluar el aspecto proyectivo de la
respuesta, ya que puede ser significativo la orientación que brindan. Pueden haber diferencias
importantes entre respuestas tales como “toro embistiendo una roca”, “palomita planeando”,
“dinosaurio” y “ameba”, “pata de elefante” y “ala de mosquito”, etc.
3. Respuestas de contenido ANATOMIA (An), RADIOGRAFIA (Xy) y SEXO (Sx): las respuestas de
Anatomía y Radiografía señalan una mayor preocupación que la habitual por el propio cuerpo. Se
pueden apreciar en protocolos de sujetos que padecen trastornos psicosomáticos con
componentes hipocondríacos. También suelen aparecer en profesionales relacionados con la salud
(médicos, enfermeras, etc.).
No es frecuente que contenidos Sexuales aparezcan en evaluaciones laborales. Lo más habitual es
que el sujeto se autocensure y los omita, si percibe este tipo de contenidos. Es probable, que este
sujeto, en una situación clínica, verbalice dicha percepción. En el ámbito laboral, este tipo de
contenidos es de mal pronóstico, ya que indica que el sujeto puede presentar “fallas” en
actividades o funciones que requieran prudencia y tacto para tratar con otros. Señalan la
posibilidad que la persona incurra en comportamientos que son “desubicados” o “fuera de lugar”.
Si, además se acompaña con movimientos agresivos y predominio de respuestas “C” y “CF” sobre
“FC”, es probable que se trate de un sujeto impulsivo, que puede tener exabruptos y dificultades en las
relaciones interpersonales.
4. Respuestas de contenidos ARTE (Art) y ANTROPOLOGIA (Ay): estas respuestas apuntan hacia la
utilización de la intelectualización como recursos defensivo del sujeto. Exner obtiene el “Indice de
Intelectualización” a partir de ellas, conjuntamente con las respuestas de “Abstracción “ (AB).
5. Respuestas de contenido BOTANICA (Bt), NUBES (Cl), GEOGRAFIA (Ge), PAISAJE (Ls) y
NATURALEZA
(Na): estas respuestas se relacionan con el grado de aislamiento social que presenta el sujeto.
Exner obtiene el “Indice de Aislamiento” a partir de ellas.
4.6. Respuestas de contenido VESTIDOS (Cg): este tipo de respuestas es más frecuente en
mujeres que en hombres y aparecen en sujetos preocupados por brindar una imagen externa que
sea bien recibida por los demás. En algunos casos, estas respuestas poseen un alto valor simbólico;
por ejemplo, todos los disfraces pueden hacer pensar en intentos de ocultamiento, etc. Sin
embargo, no se puede afirmar el simbolismo si se trata de una sola respuesta o es una hipótesis
que no tiene apoyo en el resto del protocolo.
7. Respuestas de contenido SANGRE (Bl), FUEGO (Fi) y EXPLOSION (Ex): suelen dar estos
contenidos personas con dificultades en el manejo de sus aspectos agresivos. Siempre que
aparezcan habrá que contemplar el riesgo que pueda manifestarse, ya sea directa o indirecta, una
hostilidad exagerada. La agresión podría aparecer dirigida hacia sí mismo o hacia los demás. Los
sujetos, suelen tener más dificultades que la mayoría, para tolerar tensiones sin sucumbir

al descontrol. La evaluación de las condiciones del entorno laboral debe realizarse con cuidado; si a las
presiones internas se le suma un contexto externo desfavorable, el sujeto quedará ubicado en una situación
muy difícil de superar.
8. Respuestas de contenido COMIDA (Fd): estas respuestas son poco frecuentes, suelen darlas
personas dependientes. Si aparecen, además respuestas de Textura “T”, es probable que se trate
de alguien que necesita cercanía de otros y que puede ser excesivamente “maleable” frente a las
influencias externas. Estas personas suelen adaptarse en mejor medida a tareas organizadas, que no
requieran toma de decisiones y que reciban supervisión cercana. Es habitual que los Jefes con estilo
paternalista encuentren en ellos al subordinado ideal.
9. Respuestas de contenido CIENCIA (Sc) y HOGAR (Hh): para interpretar estas respuestas, se
aconseja tomar en cuenta la simbología general de dichos contenidos. Así, por ejemplo, se puede
comparar “copa de cristal”, “avión”, “lámpara”, “silla”, “computador”, “radar”, etc. Algunos
contenidos son objetos fuertes, otros frágiles; algunos complejos, otros simples. Hay puestos de
trabajo en los que se requiere una mayor fortaleza yoica para tolerar presiones. Sí se están frente
a un protocolo en el que abundan contenidos referidos a objetos que son endebles, deberá
contemplarse la hipótesis de probables dificultades en el desempeño concreto.
Respuestas Populares “P”
El Sistema Comprehensivo determinó que en el Test de Rorschach, aquellas respuestas que
aparecían al menos una vez cada tres protocolos, recibirían el nombre de Respuestas Populares, es
decir, aquellas que se dan con una elevada frecuencia en la mayoría de los grupos de sujetos. El
símbolo es “P”.
La decisión de codificar como “P” una respuesta, sigue un razonamiento basado en la exclusión, es
decir, una respuesta es Popular o no lo es. Pueden aparecer respuestas que se parezcan mucho a
una verdadera Popular, sin coincidir del todo con ella, quizá porque el contenido esté ligeramente
modificado o su localización no coincida del todo con la verdadera Popular. Dichas respuestas no
reciben la codificación “P”.
Para codificar una respuesta como “P”, se debe tener presente la posición de la Lámina, ya que
esto decide si una respuesta lo es o no. Las láminas no requieren estar en la posición “normal” (^)
para que se puedan asignar sus correspondientes Populares, pero en el caso de algunas
respuestas, donde aparecen “personas”, la cabeza tiene que identificarse en la misma posición
que si la lámina estuviera en posición “normal”. Este es el caso de la Lámina III
Significado: la baja frecuencia de respuestas Populares, puede ser un indicio de grave patología, pero
también puede revelar que se trata de un sujeto singular y original, que sin violar la realidad, prefiere
manejarla de forma mucho menos convencional (el análisis del resto del Protocolo guiará la dirección
interpretativa). Si un sujeto no otorga Populares, cualquiera sea el lugar en el cual se desempeñe, podría

resultar una persona un tanto extraña para los demás. Los desajustes quedarán más expuestos en la medida
en que deba cubrir funciones donde tenga que interactuar de manera directa con otros (le costará
entenderlos y ser entendido por ellos).
Respuestas Populares para el Test de Zulliger
LAMINA I
W -Insecto, araña, bicho, cascarudo, escarabajo, garrapata.
D1 – Hoja
LAMINA II
No presenta respuestas Populares
LAMINA III
D3 -Persona real o irreal
D2 -Persona real o irreal
D1 – Mariposa
Prueba de Límites
Las respuestas Populares sirven, además para realizar la Prueba de Límites, ya que a partir de ella
se obtiene información pronóstica del “desvío” que tenga el sujeto respecto a lo que es
convencional.
Si el sujeto tampoco otorga las respuestas Populares en el Prueba de Límites, indicará un mayor
desvío con respecto a lo que es convencional y, por tanto, señala mayores dificultades en su
adaptación.
Las respuestas que se obtienen en la Prueba de Límites se utilizan para hacer un análisis cualitativo
de lo que “observa” el individuo. Si alguien no da espontáneamente lo que es convencional, se
espera que el la prueba de Límites pueda incluir lo que la mayoría de las personas incluyen. Si
tampoco aparecen en este procedimiento, es muy probable que indique un “apartarse de lo
convencional”.
Por otro lado, desde el plano laboral, puede darnos un indicio respecto a si el sujeto necesita incentivo y
guía en su quehacer diario. Hay personas que “no saben” que hacer, pero una vez “mostrado el camino”
realizan la tarea sin
mayores dificultades.

Códigos Especiales “CC.EE.”
Otra codificación que se debe realizar de las respuestas, consiste en determinar si posee alguna
condición que requiere un Código Especial. Estos son símbolos (y no números) que dan cuenta de
las características “extrañas” de las respuestas. Su utilización permite la cuantificación de muchos
rasgos que antes del Sistema Comprehensivo se interpretaban de un modo más cualitativo.
Rapaport y cols. (1946) fueron los primeros en reconocer la importancia de identificar de forma
sistemática los rasgos infrecuentes de las respuestas y concibieron 25 categorías especiales. En el
Sistema Comprehensivo existen actualmente 14 códigos especiales, los cuales suponen 18
categorías, 10 de las cuales proceden de una o más de las desarrolladas por Rapaport.
Códigos Especiales Críticos
Se han agrupado seis códigos, que por sus particularidades se han definido como críticos. Al
momento de codificarlos, se den diferenciar según la intensidad de su cualidad bizarra, en Nivel 1
y Nivel 2.

Diferenciación de Niveles
Al momento de codificar algunos de los Códigos Especiales, se debe diferenciar según la intensidad
de su cualidad bizarra, en Nivel 1 y Nivel 2. Esto es necesario por la considerable variación que
presentan las disfunciones cognitivas dentro de cada categoría. En consecuencia, es importante
discriminar entre respuestas que representan formas de desliz desde benignas a discretas y
respuestas que reflejan formas graves de desajuste. Aunque estas discriminaciones siempre
tendrán algún grado de subjetividad, deben realizarse tratando de diferenciar el funcionamiento
bizarro de una simple ineptitud más leve.
La cualidad bizarra es un desprecio de la realidad: al codificar se debe calibrar el grado de
desprecio de la realidad que el sujeto muestra al dar la respuesta, es decir, debe determinar si el
desajuste cognitivo en realidad no es más que una forma casual de negligencia ideativa o si
procede de un pensamiento perturbado, desgastado o inadecuado, que se aleja claramente de la
realidad.
Respuestas de Nivel 1 (desliz cognitivo benigno): se asigna un valor 1 a las respuestas que
constituyen casos benignos o discretos de pensamiento ilógico, lábil, peculiar o insustancial.
Aunque las respuestas de Nivel 1 cumplen el criterio del código especial que se les asigna, por lo
general no difieren mucho de los deslices cognitivos que suele tener las personas cuando no
prestan demasiada atención a su forma de expresarse o a los juicios que realiza. Exner señala que
suelen ser producto de inmadurez, educación pobre y/o juicios sobre los que no se ha pensado de manera
adecuada o suficientemente. Es un grado suave de perturbación.
Respuestas de Nivel 2 (desliz cognitivo moderado o grave): se asigna un valor 2 a las respuestas
que constituyen casos moderados o severos de un pensamiento disociado, ilógico o insustancial.
Son respuestas raras, que muestran un desvío significativo de lo que es usual. El juicio inadecuado
que transmiten o el modo de expresión tan inusual que se emplea muestra un desvío notable.
Generalmente una respuesta de Nivel 2 se distingue por su rareza y muy pocas veces origina dudas
respecto a su codificación (desajuste severo). . Los desarreglos cognitivos, sean momentáneos o
más estables, suelen manifestarse de distintas maneras en las verbalizaciones.
Ante la duda, codificar con nivel 1: cuando se tiene la duda de codificar con nivel 2, se debe
adoptar una postura conservadora y asignar el nivel 1. Al diferenciar entre nivel 1 y 2, no deben
tenerse en consideración elementos ajenos tales como edad, nivel educacional o cultural. Dichos
elementos, se considerarán al momento de interpretar y nunca deben servir de apoyo a las
decisiones de codificación.
Verbalizaciones Inusuales
Las verbalizaciones inusuales constituyen un elemento importante en el estudio de la actividad
cognitiva, específicamente en los deslices cognitivos. Con frecuencia, cuando se produce alguna
forma de desarreglo cognitivo, sea momentáneo o más prolongado, suele manifestarse

verbalmente. Esto aparece, tanto en las respuestas del Test de Rorschach como en el de Zulliger.
Se clasifican en tres modalidades: Verbalizaciones Desviadas, Combinaciones Inadecuadas y
Lógica Inadecuada.
1) Verbalizaciones Desviadas:
Existen dos códigos especiales para las verbalizaciones desviadas, restringiéndose uno a los
deslices breves y el otro, abarcando un segmento más amplio de la respuesta. Ambos se
caracterizan por peculiaridades o rarezas de expresión que impiden al sujeto expresarse con
claridad.
Significado: indican peculiaridades o rarezas de expresión que impiden al sujeto expresarse con claridad.
Verbalización Desviada: se asigna el código “DV” a las respuestas que crean una impresión de
rareza y casi siempre son fáciles de detectar porque la palabra inadecuada suele destacar de
forma bastante llamativa. Las verbalizaciones desviadas pueden presentar una de las siguientes
características:
a) Neologismo: implica el uso de una palabra incorrecta o neologismo, en lugar de otra correcta,
que se encuentra perfectamente dentro de la capacidad verbal del sujeto. Se pueden encontrar
tanto de nivel 1 (DV1) como de nivel 2
(DV2). Ejemplo:
“Una cabecera de un animal ” (DV1)
“Una ameba vista a través de un telescopio ” (DV1)
“Un escarabajo con aspecto sexudo ” (DV2)
“El arco público de alguien ” (DV2)
b) Redundancia: implica un uso extraño del lenguaje, injustificable en términos de jerga
subcultural o limitación de vocabulario, en el que el sujeto identifica dos veces la naturaleza del
objeto u objetos que menciona. Se pueden encontrar tanto de nivel 1 (DV1) como de nivel 2
(DV2). Ejemplo:
“Una hojita chiquitita ” (DV1)
“Una pareja de dos animales ” (DV1)
“Una pequeña palomita chiquitita ” (DV2)
Las DV Nivel 1 son lapsus del pensamiento que suelen disminuir la claridad y precisión de la
comunicación del sujeto, pero que no implican una interferencia significativa. Las DV Nivel 2
implican un uso sin valor del lenguaje comunicacional. Los neologismos son una señal patológica
que suele darse en la psicosis. Su presencia indica la necesidad de revisar cuidadosamente todo el
material de análisis, para descartar posibles desajustes en el desempeño laboral concreto.
b) Respuestas Desviadas: Se asigna el código “DR” a las respuestas que tienen una calidad
extraña o peculiar debido a que el sujeto ha introducido un material verbal que refleja una
tendencia a salirse de la tarea que está haciendo (explicitar percepciones) y hace otra cosa. La
respuesta desviada, no necesariamente es bizarra, pero sin duda presenta una verbalización
inadecuada a la tarea. Algunas “DR” pueden contener una “DV”, en cuyo caso solamente se
codifica la “DR”. Se manifiestan de dos maneras:

Significado: implican una falta de control de la impulsividad ideativa que provoca divagaciones inconscientes
con la tarea. En las DR de nivel 2, la alteración del control de la impulsividad ideativa es más seria y
procede de una desorganización afectiva que disminuye la capacidad del sujeto para mantener el hilo de sus
pensamientos.
a) Frases Inadecuadas: implica la inclusión de frases que son inadecuadas o totalmente
irrelevantes en la respuesta o en el contexto de la tarea. No se debe confundir con las
exclamaciones o comentarios breves que los sujetos enuncian como “entre paréntesis” (“En esta
es más difícil imaginarse algo ”, “Oh.. aquí tenemos colores ”, “”Este gris no me gusta
”, etc.). También se debe diferenciar de aquellos comentarios referidos a los propios
conocimientos o experiencias personales (respuestas personalizadas).
Las frases inadecuadas son frases enunciadas en el interior de la respuesta y que hacen alusión a
ella; son comentarios que hacen que dicha respuesta sea más peculiar de lo esperado. En realidad
son ajenas a la tarea, pero, por alguna razón, el sujeto las inserta en ella. Se pueden encontrar
tanto de nivel 1 (DR1) como de nivel 2 (DR2), siendo la mayoría de las “DR” benignas, pero cuando
aparecen una de nivel 2, suele reflejar una dificultad para mantener el control ideativo adecuado.
Ejemplo:
“Pueden ser como almejas, pero están fuera de temporada ” (DR1)
“Un escarabajo, aunque en esta ciudad no se ven ” (DR1)
“Es como un insecto que nadie ha visto nunca ” (DR2)
“Es un animal que nunca existió, pero yo sé que está ” (DR2)
b) Respuestas Circunstanciales: implican respuestas que son fluidas o divagantes y en las que el
sujeto hace una elaboración inadecuada. No tienen por qué ser necesariamente largas, y se debe
poner cuidado en no confundirlas con las respuestas elaboradas pero apropiadas, ya que éstas el
sujeto se ajusta a la tarea y, simplemente, organiza la respuesta con un estilo o modo complejo.
Por el contrario, en la “DR” circunstancial el sujeto tiende a perder el hilo y generalmente no logra
retomarlo en el resto de la respuesta, por lo cual se puede identificar con facilidad ya que presenta
una verbalización que no guarda relación con la respuesta. Reflejan una forma de “despiste
ideativo” que se aparta de la tarea y expresa la dificultad que tiene el sujeto para lograr definir el
objeto o para dar por concluida la respuesta. Se pueden encontrar tanto de nivel 1 (DR1) como de
nivel 2 (DR2). Ejemplo:
“Dos boxeadores, como los que aparecieron en el programa de TV de anoche, porque a mí me
gusta ver televisión antes de irme a dormir. Mi esposa prefiere leer una novela. Siempre
discutimos por eso ” (DR1)
“Es un pollo asado, como los que prepara mi mamá., pero ella los hace mejor. Ya me dio hambre ”
(DR1)
“Parece aceite en el agua y está lleno de basura también. Hay contaminación, con toda la basura
que la gente sucia arroja a la ambiente. La gente es realmente asquerosa, deberian haber leyes
que la elimine o que la obligue a revolcarse en su propia mugre ” (DR2).
2) Combinaciones Inadecuadas
Implican la condensación inadecuada de impresiones o ideas en respuestas que no respetan la
realidad. Son respuestas

en las que se infieren relaciones irreales entre imágenes, objetos o actividades atribuidas a ellos.
Se distinguen:
a) Combinaciones Incongruentes: implican la condensación de detalles de la mancha o de
imágenes en un único objeto, siendo inadecuada la unión resultante. Se simboliza con
“INCOM” y se distinguen tanto de nivel 1 como de nivel 2. Las de nivel 1 son accidentales
o benignas, mientras que las de nivel 2 son extrañas o irreales. Ejemplo:
“Perros rojos” (INCOM 1)
“Un murciélago; se ve su cuerpo, alas y acá tiene sus manos” (INCOM1)
“Un hombre con cabeza de lobo” (INCOM 2)
“Una bonita flor con alas” (INCOM2)
Significado: son condensaciones inusuales de varios detalles cuya presencia conjunta es incompatible con la
realidad.
Las INCOM de nivel 1, ponen de manifiesto un fracaso en la capacidad de discriminación del sujeto y una
forma muy
concreta de razonamiento.
b) Combinaciones Fabulatorias: implica que se establece una relación inverosímil entre dos o
más objetos identificados en la mancha. Se simboliza con “FABCOM” y se distinguen tanto
de nivel 1 como de nivel 2. Las FABCOM de nivel 1 suelen darse en respuestas que, si
fueran identificadas por el sujeto como propias de dibujos animados, no llevarían ningún
código especial, mientras que las de nivel 2 son mucho más bizarras, por la forma en que
violan fuertemente la realidad. También se codifican como FABCOM las transparencias
inverosímiles, que siempre son de Nivel 2.
Ejemplo:
“Dos lobos marinos rezando ” (FABCOM 1)
“Un hombre sentado y veo como la sangre se bombea dentro de su corazón ” (FABCOM 2)
Significado: Las FABCOM de nivel 1, señalan una falla en las actividades de síntesis, puesto que el sujeto
realiza integraciones irracionales de los datos, porque su ideación está desorganizada o es muy inmadura.
Las FABCOM de nivel 2, indican un alejamiento mucho mayor de la realidad, ya que la capacidad de juicio
es defectuosa y existen graves y frecuentes alteraciones de la conceptualización. Esto puede deberse a
problemas afectivos que interfieren seriamente los juicios del sujeto o puede ser producto de un trastorno
cronificado de los procesos de pensamiento.
c) Contaminación: es la más bizarra de las Combinaciones Inadecuadas y se simbolizan con
“CONTAM”. Aquí, dos o más impresiones se han fundido en una sola respuesta de una
manera que, claramente viola la realidad. El proceso de fusión es lo que las convierte en
inadecuadas, en contraste con lo que sucedería si se hubieran dado por separado.
Mientras que en la INCOM se funden dos impresiones de distintas áreas de la mancha en un solo
objeto imposible, en la CONTAM se emplea una única área. De hecho, una respuesta se superpone
psicológicamente sobre la otra, como en una doble exposición fotográfica. A menudo, pero no
siempre, las contaminaciones incluyen el uso de un neologismo u otras verbalizaciones peculiares
para describir el objeto.
Significado: representan una forma grave de desorganización cognitiva, puesto que implican una fusión de
experiencias completamente irreal. Señalan una labilidad y concreción extremas del pensamiento que son lo
contrario del

comportamiento adaptativo. Aparecen casi exclusivamente en esquizofrénicos.
Un ejemplo de CONTAM con neologismo es la condensación de la vista frontal de un escarabajo
con la de un buey, “La cara de un escarabajo-buey ”. Otro es cuando en la Lámina III, en su
posición habitual, luego se la invierte y entonces se concluye que el rojo central (D1) es “No me
cabe duda, es una mariflor ”, fundiendo claramente las impresiones de flor y mariposa.
A veces, la lógica forzada que caracteriza a la CONTAM se manifiesta de manera más directa, como
en “Parece sangre y una isla; tiene que ser una isla sangrienta ”, “Parece fuego y parece una
montaña, así que será una montaña de fuego ”.
Algunas CONTAM son menos evidentes o “dramáticas” en la fase de Respuesta y, sólo se
manifiestan en la fase de
Encuesta. Por ejemplo, en la Lámina I:
RESPUESTA
“Es una mariposa ”
ENCUESTA
E: (repite respuesta del sujeto)
S: “Esta son sus alas y su cuerpo y aquí están sus ojos, su boca, su nariz, su pelo y sus orejas ”
Aquí, se ha fundido la respuesta “Mariposa” con una respuesta de “Cara”, resultando bizarra la
condensación.
Cuando se codifica una CONTAM no se debe incluir ninguno de los otros códigos especiales de
verbalizaciones inusuales (DV, DR, INCOM, FABCOM, ALOG) en la codificación, incluso aunque la
verbalización de la respuesta cumpla los criterios correspondientes.
Las CONTAM no se dividen en “niveles”, para diferenciar la intensidad de su cualidad bizarra, ya
que implican un pensamiento que se aleja absolutamente de la realidad.
3) Lógica Inadecuada “ALOG”
Se asigna “ALOG” cuando el sujeto, sin ninguna inducción, emplea un razonamiento forzado para
justificar la respuesta.
La lógica que emplea se sale claramente de lo convencional y representa una forma de pensar
relajada y simplista.
Generalmente es fácilmente identificable, puesto que el sujeto para justificar las características
que ha descrito del objeto, se vale prioritariamente y de forma muy concreta del tamaño, los
elementos espaciales, el colorido u otros rasgos del mismo. La ALOG no se dividen en “niveles”,
para diferenciar el razonamiento forzado. Ejemplo:
“Es un escarabajo muy grande porque ocupa toda la lámina ”
“El cerebro de una persona muy inteligente, por la gran cantidad de neuronas y masa encefálica
que tiene ”
Es importante, para este tipo de respuestas que la lógica forzada sea espontánea, es decir, sin que
medie ningún estímulo por parte del Evaluador. Normalmente la respuesta ALOG es evidente en la
fase de Respuesta, pero a veces pueden presentarse al inicio de la fase de Encuesta, o como
resultado a una pregunta realizada sobre una palabra clave que se ha dado en la respuesta básica.
Significado: Indican una forma de razonamiento forzado, en las que se crean y mantienen lógicas simplistas
y erróneas.

Se utiliza un pensamiento concreto y se sacan conclusiones, que un examen cuidadoso de los datos no
permite. La lógica y la capacidad de juicio están deteriorados, lo que tienen graves implicancias en las
operaciones de toma de decisiones y en la organización de las conductas.
RESPUESTA
“Esto parece una persona mala ”
“Esta es la cara de un hombre triste ”
ENCUESTA
E: (repite la respuesta)
S: “Aquí está la cabeza, con un gorro, el cuerpo y las piernas ”
E: “Ha dicho que se una persona mala ”
S: “Si, tiene que serlo ya que lleva puesto un gorro negro ”
S: “Se ven los ojos, la nariz, la boca y sus bigotes ”
E: “¿Ha dicho un hombre triste? ”
S: “Si, le cuelga el bigote ”
No se debe codificar como ALOG, la lógica inadecuada que esté provocada por una pregunta del
examinador, si dicha pregunta no se refiere a alguna palabra clave aparecida en la respuesta
misma. Igualmente, tampoco se codifica como ALOG un razonamiento forzado que aparezca en el
curso de la Encuesta, cuando el sujeto esté explicando la respuesta.
Ejemplo:
RESPUESTA
“Parecen dos personas que hacen algo, puede que estén bailando ”
ENCUESTA
S: “Sí, hay dos, aquí una y acá la otra. Se ven las cabezas y las piernas, se están inclinando como en
un baile; podrían ser africanos ”
E: “¿Africanos? ”
S: “Como son de color oscuro, negro, supongo que esa otra cosa (señala D2) será un tambor
porque es alrededor de lo que están bailando, es lo que hacen siempre ”
En este ejemplo, la lógica defectuosa (“será un tambor porque es alrededor de lo que están
bailando ”) es muy evidente, pero la cuestión radica en si ha sido provocada o no. La pregunta del
Evaluador (“¿Africanos?”) puede haberla provocado. Pero parece estar claro que no habría
aparecido si el Evaluador no hubiera formulado dicha pregunta. Por lo tanto, no debe codificarse
como ALOG, pero sí como una “DR” para que refleje no solo el razonamiento forzado, sino
también el pensamiento concreto (“es lo que hacen siempre ”).
Códigos Especiales No Críticos
1)Perseveración
En algunos protocolos pueden darse a la misma mancha dos o más respuestas casi idénticas. En
otros casos, cuando se responde a una determinada lámina, puede aludirse a una respuesta que
ya se había dado anteriormente en otra distinta. En ciertos protocolos puede aparecer la misma
respuesta de forma redundante a lo largo de varias láminas.

Todos estos tipos de respuesta reflejan una forma de disfunción cognitiva o una marcada
preocupación psicológica. Su presencia se indica en el Sistema Comprehensivo con un código
especial: Perseveración “PSV”.
Perseveración “PSV”: pueden aparecer por lo menos tres tipos de perseveración. Aunque son
distintos, a todos se les asigna el mismo símbolo “PSV”, este procedimiento de utilizar igual
símbolo se debe, aún a la ausencia de datos de validación para el Test de Rorschach, que
justifiquen tratamientos diferenciados, a pesar que es lógico suponer que son diferentes los tipos
de disfunción cognitiva o preocupación psicológica que comparten.
Perseveración Intralámina: la perseveración intralámina, se da en aquellas respuestas
consecutivas, en las que aparecen igual localización, calidad evolutiva, determinante y contenido.
El contenido específico puede cambiar, pero la categoría es la misma. No es imprescindible que se
repita el código “P” (popular), pero todos los demás, con la excepción de los Códigos Especiales,
tienen que ser iguales y las respuestas, consecutivas.
Significado: si aparece sólo una PSV Intralámina, puede indicar cierta rigidez para procesar la información.
La presencia de más de una justificaría realizar evaluaciones neurológicas.
Lámina I
“Un escarabajo”
“Una chinita”
“Una mariposa”
Perseveración de Contenido: la perseveración de contenido no suele darse dentro de una misma
lámina, a diferencia de la PSV intralámina. Son respuestas en las que el sujeto identifica el objeto
como siendo el mismo que ha visto anteriormente. La codificación de la segunda respuesta no
necesita ser idéntica a la primera y, a menudo, suele diferir de manera bastante significativa.
Por ejemplo, un sujeto puede mencionar en una lámina que ve “Dos animales frente a frente” y
después indicar, en otra lámina “Aquí están los mismos dos animales, pero ahora juegan con esta
pelota”. El elemento crítico en la codificación de la PSV de contenido es que el sujeto identifique el
nuevo objeto como el mismo que ha visto en una respuesta anterior.
Significado: las PSV de Contenido parecen relacionarse con “alteraciones emocionales que rigidizan los
procesamientos, ya que crean intensas preocupaciones que interfieren en todos las tareas cognitivas” (Exner
y Sendín, 1995).
Perseveración Mecánica: aquí el sujeto menciona mecánicamente el mismo objeto una y otra vez.
Se da sobre todo entre sujetos con deterioro intelectual o neurológico. Suele aparecer en
protocolos cortos y pobres. Por ejemplo:
Lámina I “Es un escarabajo”, Lámina II “Es un escarabajo”, Lámina III “Otro escarabajo”
Significado: las PSV Mecánica implican una limitación muy importante para la actividad laboral;
aunque es poco probable que este tipo de sujetos lleguen a Evaluaciones Laborales.
Características especiales de los Contenidos
Algunos estudios se han centrado en los aspectos especiales del contenido y, sobre todo, en las
características de las respuestas que tienden a reflejar rasgos cognitivos específicos o
particularidades proyectadas del “self”. Son características de las respuestas que van más allá de

los simples niveles de clasificación del contenido y, por lo tanto, precisan de algún tipo de código
adicional que indique su presencia. Hay cuatro códigos especiales de este tipo, cada uno
relacionado con algunos aspectos del pensamiento o con características de la autoimagen y de las
relaciones interpersonales.
Contenido Abstracto “AB”: se usa el código “AB” en dos tipos de respuestas:
1. Respuestas de Experiencia Humana “Hx”: las respuestas que han sido codificadas como de
Experiencia Humana “Hx” para referirse a una emoción humana o a una experiencia sensorial, son
codificadas también como “AB”.
Suelen ser respuestas “M” sin forma (“Todo esto parece la depresión, es negro y de aspecto
lúgubre ”). Sin embargo, también puede codificarse “Hx” y “AB” en una respuesta en la que haya
emociones humanas o experiencias sensoriales atribuidas a objetos con forma, donde algún otro
rasgos de la mancha se utiliza para denotar la vivencia. Ejemplo:
RESPUESTA (Lámina III)
“Estas son dos personas que se añoran, están enamoradas”
ENCUESTA
S: “Se ven sus cabezas, cuerpos y piernas (D3) y esto rojo (D1) muestra su amor y su añoranza ”
2. Representación Simbólica específica: se refiere a aquellas respuestas donde el sujeto describe
una representación simbólica clara y específica. Hay empleo de la forma y se le atribuye al objeto
un significado simbólico.
Las pinturas abstractas no se codifican AB, a no ser que se incluya una representación específica.
Ejemplo: “Un escudo, que representa el triunfo de la justicia ”, “Una pintura abstracta que
simboliza la belleza de la vida ”, “Una máscara que representa el mal ”.
Significado: cuando aparecen más de dos AB, probablemente se trata de una persona que utiliza la
intelectualización como una defensa predominante. Por lo tanto, será conveniente considerar la posibilidad
que presente dificultades para adaptarse a situaciones de tensiones emocionales frecuentes.
CARACTERISTICAS ESPECIALES DE LOS CONTENIDOS
1)Movimiento Agresivo “AG”: se usa el código “AG” para cualquier respuesta de movimiento
(M, FM o m) en la que la acción sea claramente agresiva (luchar, discutir, enfadado, etc.). La
agresión debe estar ocurriendo “en el momento”. No se codifica “AG” las respuestas en las que el
objeto ha sido sometido a la agresión, como en “Un animal, al que se le ha disparado”. Tampoco,
una explosión es necesariamente “AG”, pero algo que está siendo destruido por una explosión sí lo
será. Ejemplos:
“Dos lobos marinos enfrentándose ”
“Dos persona discutiendo violentamente ”
Significado: suelen dar este tipo de cualidad del movimiento personas que mantienen una actitud hostil
hacia los otros.
Así, a mayor número de AG en el protocolo, mayor probabilidad de conductas agresivas, tanto verbales
como no verbales. En estas personas son más frecuentes las actitudes negativas hacia el entorno, ya que
tienden a considerar su medio social como cargado de agresividad y, al haber asumido tal idea, se

comportan en consecuencia. Las manifestaciones de esa agresividad variarán notablemente, dependiendo de
otras características de la personalidad de cada sujeto (el ajuste perceptivo, el grado de control de la
expresión afectiva, la tolerancia a las situaciones de estrés, la
eficiencia de los recursos disponibles, etc.)
2). Movimiento Cooperativo “COP”: se usa el código “COP” a cualquier respuesta de movimiento
(M, FM o m) que implique dos o más objetos cuya interacción sea claramente positiva o
cooperativa. Las características positivas o cooperativas de la interacción tienen que ser
inequívocas. Por consiguiente, dos personas que se miran o dos personas hablando no se codifican
“COP”.
Bailar se codifica, por lo general, como COP, siempre y cuando bailen dos o más objetos y, algo
dirija la acción o compartan un objetivo, como por ejemplo “Dos personas que bailan alrededor de
una mesa ”, “Dos personas bailando una danza ”.
Significado: suponen la atribución de actitudes cooperativas a las relaciones, representan la tendencia a
establecer vínculos positivos en los que predominan los aspectos amables y acogedores hacia los demás.
3) Contenido Mórbido “MOR”: se usa el código “MOR” en todas las respuestas en las que se
identifica un objeto con cualquiera de las dos clases de características siguientes:
Un objeto muerto, destruido, herido, etc: el objeto es identificado como muerto, destruido,
arruinado, estropeado, dañado, herido o roto. Ejemplo: espejo roto, un perro muerto, un par de
botas muy desgastadas, un animal que está herido, una camisa hecho pedazos, una hoja podrida,
etc.
Características Disfóricas: al objeto se le atribuye un sentimiento o característica claramente
disfóricas, un sentimiento desagradable o negativo. Ejemplo: una casa tenebrosa, un árbol triste,
una persona desgraciada, alguien llorando, la depresión, etc.
Significado: los contenidos MOR representan atribuciones displacenteras que el sujeto añade al estímulo.
Indican que la persona ha sobrepasado el nivel descriptivo e interpreta los datos de manera muy personal.
Tienen relación con la percepción interna de elementos disfóricos, que el sujetos atribuye a los objetos.
OTROS ELEMENTOS ESPECIALES DE LAS RESPUESTAS
Respuestas Personalizadas
Muchas respuestas contienen pronombres personales como “yo”, “mi”, “me” o “nosotros”. La
mayoría se usan de forma natural durante la articulación de las mismas, como en “Me parece un
escarabajo”, “Yo creo que son dos personas”. Sin embargo, hay ocasiones en las que estas formas
de referirse a uno mismo se emplean de modo diferente y, cuando esto ocurre, se necesita un
código especial ya que ello indica una forma de defensa.
1. Personal “PER”: se asigna el código “PER” a cualquier respuesta en la que el sujeto hace
referencia a un conocimiento personal o a su experiencia, como una de las razones por las que la
justifica o la aclara. Comúnmente la “PER” incluye el uso de un pronombre personal (“yo”, “mi”,
“me” o “nosotros”), pero en algunos casos el conocimiento personal o la experiencia se expresa
sin su empleo. En estas ocasiones el Evaluador debe estar seguro de que el sujeto recurre al
conocimiento personal o a su experiencia como modo de justificar l a respuesta y, no a estar

haciendo un simple comentario. Por ejemplo, las frases “Los usaban tiempo atrás ”, “Nunca los he
visto, pero creo que son así ”, “A mi no me gustan ”, no son “PER”. Ejemplos:
“Nosotros tuvimos una vez uno igual ”
“Yo los veo siempre en el patio ”
“Se parece a unos mapas que vi en un libro de geografía ”
“Te hacen llevar cosas así en el servicio militar ”
“Yo le compre una así a mi hermana ”
“Vi algo parecido en mi casa ”
“Como yo sé de radiografías, se que es una ”
Significado: las respuestas PER se relacionan con actitudes defensivas autoritarias propias de etapas
infantiles, que el sujeto va a tender a utilizar cuando se sienta cuestionado por los demás y van a influir en
su relación interpersonal.
Fenómenos especiales de Color
En la mayoría de los casos, los sujetos identifican los colores cromáticos correctamente, es decir, el
rojo como rojo, el verde como verde y el café como café. En raras ocasiones, algunas personas no
lo hacen, identificando mal los colores cromáticos. Esto se debe investigar con mucha prudencia
en la fase de Encuesta, para determinar así si se ha producido un lapsus verbal. Si el sujeto hace la
corrección oportuna, se debe codificar la respuesta como “DV”, para indicar el desliz. Por el
contrario, si no se corrige, debe cerciorarse que el sujeto no padece de alguna enfermedad
relacionada con la visión de los colores; si no es así, la respuesta se codifica como “DV”. Sin
embargo, existe otro código especial referido al color, que se relaciona con una situación distinta.
1. Proyección del Color “CP”: se asigna el código “CP” a toda respuesta en la que el sujeto
identifica una mancha acromática o un área de ella como color cromático. Son respuestas raras,
que en la mayoría de los casos el colorido cromático está insinuado, sin quedar especificado en la
respuesta original. Por ejemplo, en la Lámina I, la respuesta “¡Oh! Que mariposa más bonita ”,
cuya palabra clave “bonita ” debe explorarse y generalmente, se indicará que la mancha “tiene un
colorido rojo muy agradable ” o “tiene distintos amarillos y verdes ” o cosas por el estilo.
Exner indica que no hay datos que sugieran que este tipo de respuestas se relacione con
dificultades en la visión del color y, la investigación, indica que tienen un significado interpretativo
especial.
Sólo se codifica como “CP” cuando el sujeto identifica la presencia de color cromático en un área
de la mancha acromática. La mayoría de los sujetos que dan respuestas “CP” tienden a basar los
colores cromáticos en el claroscuro de la mancha, por lo que la respuesta recibe un código de
Sombreado Difuso también (FY, YF o Y). Obviamente, nunca se incluye una codificación para
determinantes cromáticos (FC, CF o C), puesto que la mancha no tiene color cromático.
Significado: cuando aparecen respuestas CP, el sujeto tiende a negar la presencia de afectos displacenteros y
los sustituye por falsas emociones positivas o por la atribución irreal de un valor emocional positivo a las
situaciones (Exner y Sendín, 1995). La persona podrá resultar un tanto artificial y poco creíble, pero su
desempeño concreto puede no verse

perjudicado de un modo significativo. Esto puede ser en puestos de trabajo donde no se requiera una Tarea
de real compromiso emocional con otros.
Respuestas de Representación Humana “HR”
Se ha incorporado al Sistema Comprehensivo un nuevo código para las respuestas de
Representación Humana. Se consideran incluidas dentro de esta categoría a:
• Todas las respuestas H, Hd, (H), (Hd) y Hx
• Todas las respuestas M
• Todas las respuestas FM que tengan COP y/o AG
Para codificarlas, una vez determinadas cuáles son las respuestas HR, es necesario verificar si se
trata de respuestas de representación humana “buenas” o “pobres”. Las primeras se denominan
GHR y las segundas PHR.
Para diferenciar entre GHR y PHR, se deben considerar los siguientes criterios:
Se codifican GHR a las respuestas que:
• Contienen H pura y que reúnen las siguientes condiciones: FQ+, FQo, FQu, sin CCEE Críticos
(excepto DV) y sin códigos AG ni MOR.
• Contienen H ((H), (Hd), Hd) y presentan el código
COP, pero que no contienen AG.
• Corresponden a Populares en Lámina III.
• Constituyen las restantes respuestas HR.
Se codifican PHR a las respuestas que:
• Contienen H pura y que reúnan las siguientes condiciones: FQ- o sinFQ, FQ+ ó FQu con
ALOG, CONTAM o cualquier CCEE de Nivel 2.
• Contienen H ((H), (Hd), H) y presentan cualquiera
de los siguientes códigos: FABCOM, MOR o An.
• Contengan los códigos: AG, INCOM, DR, Hd
Para la evaluación, se compara directamente la frecuencia total de los códigos GHR y PHR.
Significado: mediante el Indice GHR : PHR se obtiene una aproximación al estudio de las relaciones
interpersonales que el sujeto establece.

Una estrategia de Codificación
Un Enfoque Continuo: Exner indica que es preferible aplicar una estrategia donde se realice una
sola lectura de la respuesta, haciendo un alto en los puntos lógicos donde es posible tomar una
decisión, definitiva o temporal, sobre cualquiera de los componentes de la codificación. Este
procedimiento trata de garantizar que, tanto en la fase de Respuesta como en la de Encuesta, se
preste atención y se emplee de modo adecuado, cada elemento de la verbalización.
Las ocho preguntas ante cada respuesta: el objetivo de la codificación es obtener una
representación codificada de algunas de las operaciones cognitivas presentes al momento en que
el sujeto daba la respuesta. Quien codifica se enfrenta al hecho de asegurarse de considerar todas
las posibilidades de codificación. Para eso, ha de mantener continuamente en mente ocho
preguntas básicas:
1. ¿Cuál es la LOCALIZACION?
2. ¿Cuál es la CALIDAD EVOLUTIVA?
3. ¿Cuáles son los DETERMINANTES?
4. ¿Cuál es la CALIDAD FORMAL?
5. ¿Hay PAR?
6. ¿Cuáles son los CONTENIDOS?
7. ¿Es POPULAR?
8. ¿Cuál es la Puntuación Z?
9. ¿Hay algún CODIGO ESPECIAL?
Para organizar la información Angelica Zdunic sugiere una planilla para completar en secuencia las
codificaciones.
Lám: número de lámina.
N° rta: número de respuesta.
N°loc: número de localización.
Loc.: tipo de localización.
DQ: calidad evolutiva.
Det.: determinante/s.
FQ: calidad formal.
(2): respuesta de par.
Cont.: contenido/s.
P: respuesta popular.
CC.EE.: códigos especiales.

Sumario Estructural
(ver apunte adjunto de Angélica Zdunic)

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