![Asegúrate de tener iluminación y ventilación
adecuadas. Preferentemente busca un lugar con luz
natural.
Hojea tu texto. Pasa las hojas rápidamente, leyendo
deprisa algunos pasajes[2] y observando la estructura
del texto como el índice, contenidos, capítulos, títulos,
subtítulos, género literario[3] y autor. Esto puede
ayudarte a entender el propósito del texto.
Lee el texto completo. Lee sin detenerte ni volver atrás
para evitar que tus ojos se cansen y así pierdas el
interés en la lectura.
Lee nuevamente el texto. Esta vez señala palabras,
oraciones o frases claves, es decir, aquellas que sigan
la idea central del texto.](https://image.slidesharecdn.com/comprensinlectorai-170607131924/85/Comprension-lectora-i-13-320.jpg)
Comprensión lectora i
- 1. TEXTO: UNIDAD DE CONTENIDO Y DE FORMA, EXTENSIÓN VARIABLE DEL LAT: TEXTUS-ENUNCIADO COHERENTE CARACTERÍSTICAS: Unidad: referente a una IP. Autonomía: Cada párrafo es independiente una del otro. Estructura Nuclear: IP-I,C,F- O. ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO IP IS Mensaje del autor I=resumen global Ejemplos. Comparaciones. Explicaciones. Argumentos. Clasificaciones
- 2. Platón y Aristóteles, como otros filósofos griegos, afrontaron algunas de las cuestiones básicas de la psicología que aún hoy son objetos de estudio: ¿Nacen las personas con ciertas aptitudes y habilidades, y con una determinada personalidad, o se forman como consecuencia de la experiencia? La psicología moderna se ha dedicado a recoger hechos sobre la conducta y la experiencia, y a organizarlo sistemáticamente, elaborando teorías para su comprensión. Estas teorías ayudan a conocer y explicar el comportamiento de los seres humanos y en alguna ocasión incluso a predecir sus acciones futuras, pudiendo intervenir sobre ellas. Ejemplo: TE:____________ IP:____________ IS:____________ IS:____________
- 3. TIPOS DE TEXTOS POR SU ESTRUCTURA POR SU FORMA POR SU RELACIÓN INTRATEXTUAL a)Texto analizante b)Texto sintetizante c)Texto paralelo d)Texto centrado e)Texto encuadrado a)Descriptivo b)Argumentativo c)Narrativo d)Expositivo e)Dialogal a)Científico b)Literario c)Filosófico d)Informativo a)Abstracción b)Generalización c)Definición d)Causa-Efecto e)Comparación
- 4. POR SU ESTRUCTURA a)Texto analizante b)Texto sintetizante c)Texto paralelo d)Texto centrado e)Texto encuadrado IP IS IS IP IP IP IS IP IS IP IS IP IS IS IP DEDUCTIVO INDUCTIVO TODAS LAS I TIENEN EL MISMO VALOR INDUCTIVO-DEDUCTIVO DEDUCTIVO-INDUCTIVO
- 5. POR SU FORMA a)Descriptivo b)Argumentativo c)Narrativo TIPOS DE DESCRIPCIÓN TOPOGRAFÍA LUGAR: ORDEN ESPACIAL DE LSO ELEMENTOS EXTENSIÓN,LOCALIZACIÓN Y ASPECTO GFENERAL. PROSOPOGRAFÍA DESCRIPCIÓN FÍSICA DE UNA PERSONA. DESCRIPCIÓN DE UN OBJETO MATERIAL - PARA QUE SIRVE TAMAÑO - CÓMO SE USA FORMA - COLOR ETOPEYA DESCRIPCIÓN DEL CARÁCTER DE UNA PERSONA: APTITUDES,ACTITUDES,HÁBITOS,ETC. DEFENSA DE UNA I,MEDIANTE RAZONES O ARGUMENTOS Aborda situaciones controversiales respecto a un tema o asunto. TESIS I. QUE DEFIENDE EL AUTOR ARGUMENTO OPINIONES Y DATOS CONCRETOS QUE JUSTIFICAN LA TESIS. CONCLUSIÓN RESUMEN DE TODO LO DICHO. ELEMENTOS DE UN TEXTO NARRATIVO. MARCO ¿DÓNDE Y CUÁNDO SUCEDIERON LOS HECHOS? NARRADOR ¿QUIÉNES CUENTAN LA HISTORIA? TRAMA ¿EN QUÉ ORDEN OCURREN LOS HECHOS? PERSONAJES ¿QUIÉNES PROTAGONIZAN LA HISTORIA? ORGANIZACIÓN DE UN TEXTO NARRATIVO INTRODUCCIÓN PRESENTACIÓN DE PERSONAJES EN UN MARCO DETERMINADO. NUDO DESARROLLO DE LOS ACONTECIMIENTOS. DESCENLACE FINAL DEL RELATO.
- 6. POR SU FORMA d)Expositivo e)Dialogal DAR A CONOCER ALGO,TEORÍA,PLAN,PROGRAMA O UN TEMA. CLARA: LENGUAJE DENOTATIVO ORDENADA: EXPOSICIÓN LÓGICA OBJETIVA: EL EMISOR NO DA SU OPINIÓN DIALOGO COMO FORMA DE EXPRESAR Y TRANSMITIR UN MENSAJE. INTERLOCUTORE S PERSONAJES QUE INTERVIENEN EN EL DIALOGO. ACOTACIONES EXPLICACIÓN ES DEL NARRADOR PARA SITUAR ELMARCO DEL DIÁLOGO CONTEXTO SITUACIÓN EN QUE SE ENCUENTRAN LOS HABLANTES.
- 7. POR SU RELACIÓN INTRATEXTUAL Relación de abstracción Relación de generalización Relación de definición Forma diferente de presentar la realidad. Se basa en generalizaciones. Situaciones independientes que en tratamiento se integran a una sola I. I generadora e I consecuencial. 2 expresiones contrástales a tomar posición a favor o en contra. Relación de comparación Relación de Causa- Efecto
- 8. POR SU CONTENIDO CIENTÍFICO INFORMATIVO FILOSÓFICO LITERARIO Narración, exposición o explicación de una investigación o sus resultados. Dar a conocer algún acontecimiento de cualquier índole . Referido a la filosofía. Lenguaje connotativo, poético o narrativo, su objetivo mostrar la belleza de la palabra.
- 9. TIPOS DE PREGUNTAS EN COMPRENSIÓN LECTORA PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓN PREGUNTAS DE RETENSIÓN PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN INTERPRETACIÓN GLOBAL INTERPRETACIÓN DE UN TÉRMINO O LOCUCIÓN TEXTUALES O LITERALES INFERENCIAL DE EXTRAPOLACIÓN TE IP Ti Término o frase Relación semántica Afirmación expuesta. Afirmación equivalente. De incompatibilidad. Deductivas. Inductivas. Negación. Condición supuesta.
- 10. PREGUNTAS DE INTERPRETACIÓN TE IP Ti Asunto, materia o problema del texto Frase nominal. PREGUNTAS TIPOS: El tema del texto es: El asunto que trata el autor es: El autor expone un tema referido a: El texto trata de: Es la oración más importante: I.C.F-O PREGUNTAS TIPOS: La IP es: El meollo del texto es: La idea cardinal del texto anterior es: ¿Cuál es la idea medular del texto? Es informativo PREGUNTAS TIPOS: ¿Qué título expresa mejor lo leído? ¿El mejor título para el texto sería? ¿Cuál será el título más adecuado para el texto?
- 11. PREGUNTAS DE RETENSIÓN Será equivalente a lo planteado en el texto. TIPOS: De afirmación expuesta. De afirmación equivalente. De incompatibilidad. PREGUNTAS DE EXTRAPOLACIÓN INFERENCIAL Pregunta de razonamiento El lector deberá extraer una conclusión. Se elaboran a partir de deducciones. PREGUNTAS TIPOS: Del texto se infiere que: Del texto se deduce que: Del texto se colige que: Del texto se deriva que: Tácitamente se entiende que: Del texto se desprende: Del texto se concluye: Del texto se entiende implícitamente:
- 12. DE EXTRAPOLACIÓN Traducir e interpretar el contenido del texto Para interpretar el contenido de la información. PREGUNTAS TIPOS: Si se negara…,sucedería que… Si se invirtiera la siguiente idea…se pensaría que… Si creamos el supuesto de…,la consecuencia sería…
- 13. Asegúrate de tener iluminación y ventilación adecuadas. Preferentemente busca un lugar con luz natural. Hojea tu texto. Pasa las hojas rápidamente, leyendo deprisa algunos pasajes[2] y observando la estructura del texto como el índice, contenidos, capítulos, títulos, subtítulos, género literario[3] y autor. Esto puede ayudarte a entender el propósito del texto. Lee el texto completo. Lee sin detenerte ni volver atrás para evitar que tus ojos se cansen y así pierdas el interés en la lectura. Lee nuevamente el texto. Esta vez señala palabras, oraciones o frases claves, es decir, aquellas que sigan la idea central del texto.
- 14. Haz un resumen. Para esto solo basta revisar la información que has subrayado y organizarla. Extrae la idea principal, y las secundarias (que complementan y enfatizan la idea principal) a través de un mapa mental o un mapa conceptual, que son métodos de gran ayuda para profundizar y memorizar la información. Autocuestiónate y haz inferencias. Relaciona la información que has obtenido del texto con otras ideas o información que ya tenías en tu mente. Cuestiónate, responde, critica, argumenta; es decir, dialoga con el autor del texto.
- 15. Sugerencias para bosquejar una clase de lectura comprensiva a) Prelectura.- Leer el título de la obra, los subtítulos, la editorial. Leer la Introducción. Hojear el libro. Leer primeras líneas de los primeros párrafos. Hacernos preguntas e hipotetizar, tener una idea general. b) Lectura: Leer párrafo a párrafo. Hacerse preguntas clave: ¿De qué o quién se habla? ¿Qué se dice de ello?. Y otras como: ¿Quién, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué?. Señalar palabras clave. Ideas principales. Comprender el significado. Interpretar. c) Hablar: Enunciar las ideas centrales. Preguntarle al texto. Expresar las ideas con mis propias palabras. Retener lo principal. Sintetizar d) Repasar: Repasar lo subrayado y darle sentido completo al texto. Repasar no es estudiar otra vez y permite retener mucho más y no olvidar con facilidad. e) Resumir: Hacer resumen. Elaborar la síntesis de lo leído. Esquematizar las ideas principales con significado y organizadamente. f) Cuestionar: Autocuestionarse, es decir generar preguntas que se van a responder con lo que se ha leído del texto. g) Responder: Clarificar el sentido cuando ha habido un fallo den la comprensión, identificando la fuente de la interrupción y realizando los pasos adecuados para restablecer el significado. h) Predecir: Activar el conocimiento previo relevante al tema, con el propósito de aprender a anticipar qué contenidos son probables atendiendo a lo leído sobre lo que el autor va a expresar en el texto o en los párrafos siguientes al ya leído.
- 16. Los 5 requisitos fundamentales de la lectura comprensiva. 1.- La motivación: es lo que nos lleva a iniciar la lectura, lo que nos impulsa. La motivación es el primero y más importante de los requisitos. 2.- El interés: esto es el motivo por el cual debes leer y comprender. En un estudiante, el interés por aprobar un examen le proporciona la disposición para leer. 3.- Concentración: debes disponerte a enfocar toda tu atención y concentración en la lectura, evitando todo tipo de distracción que dispersa tu mente. ¿Sabías que cuando una persona es interrumpida, después le lleva como mínimo 20 minutos volver a obtener la concentración que tenía antes de ser interrumpida? 4.-La perseverancia: significa que nunca debes bajar los brazos, no tienes que darte por vencido. Si eres constante en la lectura, podrás desarrollar una verdadera lectura comprensiva y entenderás los textos con mayor facilidad 5.- Seleccionar bien el texto que vas a leer: este último punto tiene una importancia muy significativa. Por más que tengas disposición para leer, un interés que perseguir y logres concentración, si no seleccionas el texto correcto para leer, será imposible realizar una lectura comprensiva.
- 18. LA BARBERÍA Un hombre fue a una barbería a cortarse el cabello y recortarse la barba, como es costumbre en estos casos, entabló una amena conversación con la persona que lo atendía. Hablaban de tantas cosas y tocaron muchos temas. De pronto, tocaron el tema de Dios. El barbero dijo: - Fíjese caballero que yo no creo que Dios exista, como usted dice. - Pero, ¿por qué dice usted eso? -preguntó el cliente. - Pues es muy fácil, basta con salir a la calle para darse cuenta de que Dios no existe. O... dígame, acaso si Dios existiera, ¿habría tantos enfermos?, ¿Habrían niños abandonados? Si Dios existiera, no habría sufrimiento ni tanto dolor para la humanidad. Yo no puedo pensar que exista un Dios que permita todas estas cosas. El cliente se quedó pensando un momento, pero no quiso responder para evitar una discusión. El barbero terminó su trabajo y el cliente salió del negocio. Recién abandonaba la barbería, vio en la calle a un hombre con la barba y el cabello largo; al parecer hacía mucho tiempo que no se lo cortaba y se veía muy desarreglado. Entonces entró de nuevo a la barbería y le dijo al barbero: - ¿Sabe una cosa? Los barberos no existen. - ¿Cómo que no existen? -preguntó el barbero-. Si aquí estoy yo y soy barbero. - ¡No! -dijo el cliente-, no existen! porque si existieran no habrían personas con el pelo y la barba tan larga como la de ese hombre que va por la calle. - Ah, los barberos sí existen, lo que pasa es que esas personas no vienen hacia mí. - ¡Exacto! -dijo el cliente-. Ese es el punto. Dios sí existe, lo que pasa es que las personas no van hacia él y no le buscan, por eso hay tanto dolor y miseria.
- 19. NADIE SABE LO QUE TIENE HASTA QUE LO PIERDE Había una vez un niño llamado René, cuya madre siempre estaba preocupada por él, pues sus notas eran un desastre. Así pasaron los años, la madre de René siempre lo aconsejaba, pero él no la escuchaba, aún más, le faltaba al respeto. Después de un tiempo la madre de Rene se sintió delicada de salud, visitó al doctor, luego de hacerse algunos exámenes, el médico le dijo que su enfermedad era grave dándole poco tiempo de vida. Siguió su rutina sin contarle nada a su hijo sobre su enfermedad, seguía aconsejándolo y René sin obedecerla. Ella sufría mucho, no sabía que iba a ser de su hijo cuando ella no estuviera a su lado, pasaron los días hasta que llegó el día fatal. Aquella mañana despertó muy temprano, saludó a su hijo y le pidió que antes que se fuera al colegio le diera un beso, más él respondió que estaba apurado, que no tenía tiempo y se marchó. Aquel día la madre de René lloró mucho hasta que dio su último aliento. Cuando René llego a su casa, tocó y tocó la puerta, esperó mucho tiempo hasta que decidió saltar el cerco y llegar a la sala. ¡Seguramente su mamá habría salido! Cuál fue su sorpresa al ver a su madre muerta en el suelo,se arrodilló… lloró, gritó, pidió perdón por toda su irresponsabilidad, se sintió culpable¡ no pudo darle el último beso que ella le pidió! Salió a la calle, pidió ayuda, sus vecinos vinieron apoyarlo y así enterraron a su madre. Se fue de su casa, buscó trabajo, encontrando explotación, abuso, soledad y miseria. Fue entonces cuando comenzó a valorar los buenos consejos de las personas que conoció y decidió luchar por ser mejor persona. Luchó, trabajo mucho, estudió y salió adelante recordando siempre los consejos de su madre. Finalmente René logró ser feliz con el cambio de su vida, gracias a los consejos de su querida y recordada mamá.