Conectivismo edu2.0cv
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El documento describe la teoría del conectivismo como una teoría emergente de aprendizaje para la era digital. El conectivismo ve el aprendizaje como un proceso que ocurre dentro de redes de conexiones, y enfatiza que el conocimiento reside en la diversidad de opiniones y en la capacidad de navegar estas redes y gestionar la información.
Conectivismo edu2.0cv
- 1. El conectivismo como teoría de aprendizaje emergente, para la era digital. Tomado de la traducción al español y presentación de Diego Leal, de las ideas originales de George Siemens
- 4. APRENDIZAJE • ¿Qué significa aprender? • ¿Hay niveles de aprendizaje? EPISTEMOLOGIA • ¿Qué entendemos por conocimiento? • ¿Qué implicaciones tiene? PEDAGOGIA • ¿Cuál es el rol del aprendiz y del docente? • ¿Cómo es un ambiente de aprendizaje? • ¿Hay implicaciones institucionales?
- 5. CONDUCTISMO Aprendizaje Epistemología Pedagogía Es un cambio de comportamiento La mente es una «caja negra» La realidad es externa y objetiva La enseñanza se basa en «estímulos- respuestas» (Condicionamiento, reforzamiento - o + ) 1890-1950 Pavlov,Thorndike,Watson,Skinner
- 6. COGNITIVISMO Aprendizaje Epistemología Pedagogía El conocimiento, son construcciones mentales simbólicas en la mente. El aprendizaje es el proceso para almacenarlas en la memoria. La realidad es externa y objetiva, pero INTERPRETADA y el conocimiento es negociado a través de la experiencia y el pensamiento. La enseñanza tiene que ver con procesamiento de información: memoria a corto y largo plazo e interacción entre sistemas. Interés en la motivación 1940-1970 Chomsky,Ausbel,Gagne,Bandura
- 7. CONSTRUCTIVISMO Aprendizaje Epistemología Pedagogía Proceso activo en el que los aprendices construyen nuevas ideas y conceptos basados en su conocimiento actual y/o pasado. La realidad es interna y el conocimiento es construido a nivel personal, generado socialmente, dependiente del contexto La enseñanza es indirecta, centrada en el aprendiz, enfocada en el acompañamiento, experiencial. Piaget,Vygotsky,Paper,Lave 1980-2000
- 8. CAMBIOS QUE ORIGINARON EL CONECTIVISMO 1990-200 1.- Avances en la manera en que se concibe el cerebro y sus funciones (Conexiones cerebrales y la forma en que se trasmite la información) Proyecto Blue Brain . El cerebro es una red. Henry Markram
- 9. CAMBIOS QUE ORIGINARON EL CONECTIVISMO 1990-200 2.- REDES LIBRES DE ESCALA Modelo de Barbási (teoría de redes) (Ejemplos: Plantas eléctricas de EUA, red de Internet, redes sociales facebook) http://www.bbc.co.uk/news/technology-11864350
- 10. CAMBIOS QUE ORIGINARON EL CONECTIVISMO 1990-200 3.- Ciencia de la complejidad, ciencia de redes, teoría del caos, modelaje computacional (visualización, percepción de patrones que antes no veíamos) Algoritmos genéticos
- 12. CAMBIOS QUE ORIGINARON EL CONECTIVISMO 1990-200 4.- La Web 2.0 • ENTORNO EN REDES….. IMPLICACION EN EL APRENDIZAJE
- 13. PERSONAS TECNOLOGÍAS INFORMACIÓN ENTORNOS APENDIZAJE es la capacidad de crear conexiones (REDES) NAVEGAR en ellas y GESTIONARLAS
- 14. Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar. Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones. “La experiencia ha sido considerada la mejor maestra del conocimiento. Dado que no podemos experimentar todo, las experiencias de otras personas, y por consiguiente otras personas, se convierten en sustitutos del conocimiento. ‘Yo almaceno mi conocimiento en mis amigos’ es un axioma para recolectar conocimiento a través de la recolección de personas (sin fecha).” Karen Stephenson
- 16. Nadie hubiera podido predecir esto… pero hoy SI lo sabemos… Skinner Pavlov Ausubel Bandura Vygotsky Piaget G. SiemensS. Downes
- 17. CONECTIVISMO Aprendizaje GeorgeSiemens.StephenDownes 2000-2… • Es caótico, desorganizado, desestructurado. • Es continuo (si quieres poner «puntos límite» nacimiento y muerte.) • Cocreación del conocimiento • Todos somos aprendices: todos aportamos • Complejo.- multifacético, procesos adaptativos, sin resultados iguales. • Especialización conectada tú decides con quién y con qué conectarte
- 18. CONECTIVISMO Niveles de Aprendizaje en Red GeorgeSiemens 2000-2… NEURAL.- La neurociencia se convierte en la base del aprendizaje CONCEPTUAL COGNITIVO.- Construcción del conocimiento, mapas conceptuales, tener mapas personales de interpretación que se convierte en conocimiento. Las conexiones CREAN significado. Reconocimiento de patrones en redes. SOCIAL EXTERNO.- Cómo estamos conectados con otros y con la información. Web 2.0
- 19. CONECTIVISMO Epistemología GeorgeSiemens 2000-2… CONOCIMIENTO ES CONECTIVO CONOCIMIENTO ES DISTRIBUTIVO CONOCIMIENTO ES PRÁCTICO Pedagogía • La habilidad del aprendiz y docente de distinguir entre la información importante y no importante resulta vital (toma de decisiones). • Crear, preservar y utilizar el flujo de información debe ser una actividad educacional clave
- 20. Si tenemos ENTORNOS CAOTICOS y DESETRUCTURADOS al aprender en red… ¿qué implicaciones hay para espacios tan organizados, estructurados, organizados, fijos, que tenemos en la educación formal?….
- 21. El conocimiento no es ESTÁTICO No está basado en objetos ni contenidos almacenados en una biblioteca
- 22. Flujo… El aprendizaje es como un servicio público (el agua o la electricidad) que fluye en una “red” a la que nos conectamos cuando queremos o necesitamos
- 23. La “vida media del conocimiento” es el lapso de tiempo que transcurre entre el momento en el que el conocimiento es adquirido y el momento en el que se vuelve obsoleto
- 24. Efectos no esperados Dullhunk (http://www.flickr.com/photos/dullhunk/202872717/)
- 26. Obtener Información de la Web es como tomar agua de un hidrante. (Mitchell Kapor)
- 27. todos somos aprendices Mick 0 (http://www.flickr.com/photos/41711515@N00/2442998312)
- 30. Principios del conectivismo: 1. El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones. 2. El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. 3. El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos. 4. La capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado. 5. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo. 6. La habilidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave. 7. La actualización (conocimiento preciso y actual) es la intención de todas las actividades conectivistas de aprendizaje. 8. La toma de decisiones es, en sí misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qué aprender y el significado de la información que se recibe, es visto a través del lente de una realidad cambiante. Una decisión correcta hoy, puede estar equivocada mañana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisión.