"Constructivimo y Educación"
- 1. ANAYELLI RODRÍGUEZ HERNÁNDEZ TIC EN LA EDUCACIÓN CUADRO COMPARATIVO “CONSTRUCTIVISMO Y EDUCACIÓN”
- 2. POSTULADO VENTAJAS EN EL ALUMNO DESVENTAJAS EN EL ALUMNO VENTAJAS EN EL PROFESOR DESVENTAJAS EN EL PROFESOR CONSTRUCTIVISMO A) Crea sus propios conceptos y significados, del cual permite generar un nuevo conocimiento. B) Explorar sus ideas y diferencias de opinión para construir sus significados. C) Desarrolla sus propias estrategias para resolver un problema del cual identifica, amplía su investigación, e interpreta para construir ese conocimiento. A) Puede confundir la información si no se busca la adecuada y conforme al tema. B) Generarse la reflexión a profundidad para llevarla a la práctica ante el medio que le rodea. C) Suele perder el interés lo que el conocimiento ya no es importante. A) Animar a los alumnos a desarrollar su propio conocimiento, sobre los temas qué profundizará o investigará de acuerdo a sus intereses. B) Dar seguimiento al contenido. C) Conjunto de saberes y procedimientos de otras disciplinas utilizando e involucrando las TIC, por lo tanto, se apoya las decisiones del alumno. A) Se debe de dar seguimiento y la orientación debe de ser constante para que alumno no pierda el proceso. B) Tener el tiempo necesario para aplicar lo aprendido en el contenido abordado. C) Los alumnos aplican sus estilos de aprendizaje con base a la solución de problemáticas y la planeación suele ser subjetiva.
- 3. CONDUCTISMO A) Sabe lo que debe de realizar y las ejecuta. B) Se motiva ante el estimulo- respuesta. C) Estructura el conocimiento a partir de lo que aprende. A) Basado en instrucciones específicas lo que aburre al alumno. B) Desinterés. C) Falta de atención a las actividades a realizar dentro de clase. A) Puede manejarse el estimulo- respuesta. B) Observación del comportamiento y genera sobre el desempeño del alumno ante una actividad. C) Aplicación de un conocimiento específico. A) Suele ser lineal y monótono. B) Basado en instrucciones específicas que deben de ser claras y precisas. C) Uso de las TIC limitadamente del cual solamente se buscaría la información específica. TECNOLOGÍAS LLENAS A) Búsqueda de la información de forma individual o colectiva. B) Enseña los contenidos abordados en clase o por explicar. C) Uso de las TIC para la búsqueda de la información en A) Saturación de la información de los temas abordar o aquellas de interés. B) La información no suele ser la objetiva lo que confunde al alumno para construir sus conceptos. A) Al tener los recursos en el aula permiten utilizar estos programas educativos. B) Dinámica en las clases, no siendo monótonas y lineales. C) Utilizar enciclopedias multimedia permite resolver A) No contar con los recursos tecnológicos necesarios para los alumnos. B) Tener poco conocimiento para aplicar y manejar estos programas. C) Lo que conlleva guiar al alumno de forma inadecuada.
- 4. software de diversas asignaturas, enciclopedias, tutoriales. C) Falta de la aplicación de estrategias individuales. dudas de los alumnos y aprender nuevos conceptos y temas. TECNOLOGÍAS VACIAS A) Pueden escribir mediante procesadores de texto sus ideas u opiniones. B) Redacción de diversos textos. C) Los alumnos construyen sus propios significados, explican e interpretan resultados. A) Falta de manejo de los programas. B) Probabilidad de copiar textos y no generar sus propias ideas u opiniones acerca de un tema. C) Por lo tanto, no se genera una construcción de significados o conceptos. A) Se motiva al alumno a redactar textos diversos, involucrando lo que observa, conoce, investiga, lee, opina sobre temas de interés. B) Se desarrollan habilidades cognitivas en el proceso de la enseñanza- aprendizaje. C) Alumnos y Sociedad inclusiva y democrática A) No contar con los recursos tecnológico s necesarios para los alumnos. B) Tener poco conocimien to para aplicar y manejar estos programas. C) Lo que conlleva guiar al alumno de forma inadecuad a. TEORÍA DE LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA A) Los recursos tecnológicos y el alumno son A) Manejo y uso de hipermedia para fines educativos. A) Utilizar casos pequeños o información relevante permite D) La simplificación excesiva y la complejidad del mundo real causa
- 5. agentes mediadores. B) Se promueve los procesos de pensamiento y el uso de estrategias de aprendizaje metacognitivas. C) Desarrollo de habilidades y destrezas para generar conceptos o significados a través del uso de la hipermedia e hipertextos. B) Necesita de diferentes representaciones e interpretaciones para que se produzca aprendizajes complejos. C) Pocas habilidades para resolver problemas como respuesta adaptativa a los cambios que se producen en una determinada situación. la manipulación de la información. B) Uso de diferentes programas educativos para ejecutar la reestructuración de los contenidos. C) Reutilizar los materiales adaptándolos a nuevos contextos y perspectivas conceptuales distintas. una mala estructuración de los aprendizajes. E) Actividades situadas en el mundo real. F) Falta de fiabilidad, de familiaridad de los profesores con su uso.