Constructivismo
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El documento explora el desarrollo del constructivismo en la educación durante las últimas décadas del siglo XX, destacando diversas corrientes que influyen en el aprendizaje escolar y la intervención educativa. Se discuten las contribuciones de diferentes enfoques, como el psicogenético, sociocultural y cognitivo, y se plantean interrogantes sobre el proceso de aprendizaje y su conexión con la interacción social. Además, se enfatiza la importancia del aprendizaje significativo y la construcción activa del conocimiento por parte del alumno en un contexto educativo.
Constructivismo
- 1. 19/10/13 CONSTRUCTIVISMO Durante las tres últimas décadas del siglo XX atestiguamos un impresionante desarrollo de la psicología de la educación y de diversos paradigmaspsicoeducativos, cuyos discursos y propuestas para la intervención educativa y el estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje contextos escolares, han logrado una importante repercusión en los sistemas educativos , en este capítulo abordaremos algunas de las aportaciones más recientes de la concepción constructivista al terreno del aprendizaje escolar y la intervención educativa. En particular, realizaremos una breve descripción constructivista (psicogenético, sociocultural y cognitivo), así como de los principios educativos que se derivan estos. Hoy en día no basta con hablar de constructivismo sin más ya que es necesario definir el concepto donde aclaramos el que contexto que le dio origen, su teorización y aplicación. En realidad, enfrentamos una diversidad de posturas que pueden clasificarse como constructivismo, desde las cuales se indaga e interviene en el ámbito educativo, pero a la vez, se hacen planteamientos epistemológicos donde se explican los procesos de desarrollo del psiquismo o la inteligencia, donde se incursionan campos propios de la clínica y otras disciplinas. Entre estas corrientes y otras más, se ubican los debates actuales del constructivismo ¿la mente esta en la cabeza o en la sociedad? ¡¿el desarrollo psicológico consiste en un proceso de auto organización cognitiva o más bien de aprendizaje cultural dentro de una comunidad de practica?¿qué papel juega la interacción mediada por el lenguaje en comparación con la actividad autoestructurante del individuo?, el socio constructivismoestá inspirado en Lev Vigotsky y la escuela socio cultural o socio histórica.
- 2. Coll considera como fuentes principales de la visión constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje escolares distintos planteamientos derivados de la psicología genética piagetiana. Del cognitivismo y de la teoría, socio cultural inspirada en vigotsky. Así mismo identifica una diversidad de paradigmas psicoeducativos de un nivel o estatuto más local. El aprendizaje es una actividad solitaria “con amigos se aprende mejor” y “si amigos no se puede aprender”. En esa dirección, plantea una definición del abordaje constructivista. El constructivismo del alumno para la realización de los aprendizajes escolares , mediante la realización del aprendizaje que enriquece su conocimiento del mundo físico y social potenciando asi su crecimiento personal . De acuerdo con COLL la concepción constructivista se organiza en torno a tres ideas fundamentales que son EL ALUMNO LA ACTIVIDAD MENTAL CONSTRUCTIVA DEL ALUMNO LA FUNCION DEL DOCENTE Ausubel postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas , conceptos y esquemas que el aprendizaje posee en su estructura cognitiva, de acuerdo con el hay que distinguir entre los tipos de aprendizaje que pueden ocurrir en el aula. En primer lugar se diferencia dos dimensiones: 1.- La que se requiere al modo en que adquiere el conocimiento 2.-La relativa a la forma en que se incorpora el conocimiento en la estructura del conocimiento o en la cognitiva del aprendiz. El aprendizaje significativo implica un procesamiento muy activo de la información por aprender así mismo cuando se aprende significativamente a
- 3. partir de la información contenida en un contexto académico, para que el aprendizaje realmente sea significativo, se deben reunir las siguientes condiciones que son los materiales, contenido del aprendizaje. El aprendizaje está formado por práctica que nos lleva al aprendizaje de cómo hacerlo ya que el significado es el aprendizaje de la experiencia, donde la identidad nos lleva a la comunidad para poder tener un aprendizaje como afiliación. MARIANA PATRICIA LOZANO PIZAR ENSAYO