Constructivismo
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El documento resume los principales puntos del constructivismo según Jean Piaget. Explica que el constructivismo propone que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de la experiencia y la interacción con su entorno. También describe el papel del maestro como guía que facilita el aprendizaje activo del estudiante en lugar de simplemente transmitir información.
Constructivismo
- 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHOMBORAZO Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías Psicología Educativa EL CONSTRUCTIVISMO Integrantes: Katerin Naranjo Liliana Bone Docente: Mgs: Patricio Tobar Semestre: Segundo A
- 2. CONSTRUCTIVISMO Corriente pedagógica El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción Postula la necesidad de entregar al estudiante herramientas le permitan construir sus propios CONOCIMIENTOS
- 4. Jean William Fritz Piaget Nació el 9 de Agosto de 1896 en Zuiza Murió el 16 de Septiembre de 1980 Fue un epistemólogo, psicólogo y biólogo suizo considerado como el padre de la epistemología genésica Famoso por sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia
- 5. ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA Manera determinada de entender y explicar las formas en las que aprendemos Padres, maestros y miembros de la comunidad Habla de una percepción de las propias vivencias Facilitadores del cambio
- 6. ESQUEMA SEGÚN PIAGET Es una estructura mental concreta que puede ser transportada y sistematizada Similar a la idea tradicional de ‘concepto’ Entender el aprendizaje como un proceso de constante organización
- 8. La epistemología genética La actividad cognoscitiva se desarrolla por el impulso una “tendencia a la equilibración Conocimiento es, fundamentalmente, una operación y no un producto. Proceso de génesis de las operaciones del pensar Asimilación Acomodación
- 9. Propuesta pedagógica Conocimiento es una construcción que realiza el individuo a través de su actividad con el medio Pedagogía Operatoria Ayudar al niño para que construya sus propios sistemas de pensamiento Pasos necesarios e el proceso constructivo El alumno desempeña un papel activo
- 10. El papel de la escuela Descubrimiento personal Estimular el desarrollo de las aptitudes intelectuales Organizar situacionesRitmo evolutivo
- 11. el profesor Orientador, guía o facilitador del aprendizaje Interacción constructiva entre el alumno y el objeto del conocimiento Debe evitar, ofrecer la solución a un problema o trasmitir directamente un conocimiento Valorar las experiencias previas de los alumnos
- 12. Papel del alumno Participar activamente en las actividades propuestas. Proponer y defender ideas. Aceptar e integrar las ideas de otros Proponer soluciones
- 13. Frases celebres de Jean Piaget Cuando le enseñas a un niño algo, le quitas para siempre su oportunidad de descubrirlo por sí mismo. El conocimiento es, pues, un sistema de transformaciones que se vuelven progresivamente adecuadas El objetivo principal de la educación en las escuelas debería ser la creación de hombres y mujeres que son capaces de hacer cosas nuevas, no simplemente repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres y mujeres que son creativos, inventivos y descubridores, que pueden ser críticos, verificar y no aceptar, todo lo que se les ofrece Educación, para la mayoría de la gente, significa tratar de llevar al niño a parecerse al adulto típico de su sociedad… Pero para mí, la educación significa hacer creadores… Tienes que hacer los inventores, innovadores, no conformistas
- 14. La representación del mundo en el niño — (1926) El lenguaje y el pensamiento en el niño — (1931) El juicio y el razonamiento en el niño — (1932) El criterio moral en el niño — (1934) El nacimiento de la inteligencia en el niño — (1936) El desarrollo de la noción del tiempo — (1946) La formación del símbolo en el niño — (1946) La psicología de la inteligencia — (1947) Introducción a la epistemología genética — (1950) Seis estudios de psicología — (1964) Memoria e inteligencia — (1968) Psicología y pedagogía — (1969) PRINCIPALES OBRAS: