Contextualizacion de la_ensenanza
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Este documento describe las características relevantes de la institución educativa y del curso de 4° básico donde se desarrollará la planificación de una unidad. La escuela es particular subvencionada con 387 estudiantes de nivel socioeconómico medio-bajo. El curso tiene 42 estudiantes entre 9-10 años, mayoritariamente varones y de origen mapuche. La escuela se enfoca en metodologías constructivistas y valores cristianos, y cuenta con recursos como mapas e internet para apoyar la enseñanza.
Contextualizacion de la_ensenanza
- 1. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA1 Tarea 1 Seleccione y describa las características de la institución y del aula que Ud. considera relevantes para contextualizar la planificación de la unidad2 que desarrollará. Orientacionespara la tarea Describa factores de la institución y del aula, considerando aspectos tales como: 1. Antecedentes generales del establecimiento, como por ejemplo: dependencia, tamaño, ubicación y comunidad a la que atiende. Nombre del establecimiento: Escuela Particular Cristiana “Desarrollo Integral” Deprov : Cautín Norte RBD: 20180 Dirección: Los Mineros S/N Villa Israel Comuna: Temuco. Dependencia: Particular Subvencionado Fax: 920926 Fono: 65670445 Correo electrónico: dennyvema@gmail.com Director: Denny Beatriz Velásquez Maufras Sostenedor: Rolando Gajardo Jefe de UTP: Álvaro Candia Cantidad de profesores del establecimiento: 14 Cantidad de alumnos (as) del establecimiento: 387 Número de cursos: 10 (Pre kínder, Kínder, 1° a 8° año básico: un curso de cada nivel) Características establecimiento: Particular subvencionado, nivel económico medio bajo. Jornada: Jornada escolar completa Número de salas: 10 (sin incluir salas de reforzamientos, informática, biblioteca, entre otras).
- 2. 2. Opciones pedagógicas que Ud. tomará en cuenta en virtud del proyecto educativo, del proyecto curricular y de otros programas o proyectos en desarrollo.3 El estudiante debe tener un rol activo en el proceso de aprendizaje, por lo tanto, la motivación, la atención y el conocimiento previo deben ser considerados para lograr aprendizajesmásexitososenniñasyniños.Paraestose utilizarán metodologías pedagógicas centradasenel educandoacorde a lastendenciasconstructivistaspregonadasporla Reforma Educacional. Partir del nivel de desarrollo del alumno. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. Posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos. Procurar que los alumnos modifiquen sus esquemas de conocimiento. Establecerrelacionesricasentre el nuevo conocimiento y los esquemas de conocimiento ya existentes. Aprender haciendo En cuanto a la visión consideramos: "Una Escuelaabiertapara todos"donde niñosyniñasrecibanuna educación impregnada con sólidosvaloreséticos,moralesycristianosylaadecuaday profesional orientaciónpedagógica desde losprimerosañosde vida,atendiendolasdiferencias,capacidades e intereses de cada alumno. Una escuelaenlaque se practique el "aprenderhaciendo",de tal formaque pupilosypupilas puedanenfrentarlosdesafíosde lavida diaria con la ayuda y compromiso mancomunado de profesores, padres, apoderados y comunidad. Los esfuerzos unificados de la familia, la vecindad y la Escuela darán como resultado una Entidad Educativa que se destaque en la Comuna por sus altos logros académicos. En cuanto a la misión consideramos: La InstituciónEducativapriorizarámetodologías constructivistas participativas, centradas en el estudiante que refuercen la contextualización de los aprendizajes, el autoaprendizaje, la autoestima, creatividad, respeto por sí mismo, los demás y por las diferencias de género, solidaridadytodosaquellosvaloresque lesseanútiles para lograr una convivencia armónica dentrode la sociedade incentivensucrecimiento y desarrollo como personas íntegras en un mundocambiante ytecnologizado.Se utilizarán recursos y medios audiovisuales suficientes para estimular todas las capacidades de los niños y niñas, motivando la utilización de diferentesestrategiasde aprendizajeparalograrmejoresresultadosy lograr una preparación óptima para continuar su carrera escolar. Hemosescogidopuntualmenteestos aspectosdel PEIde laescuela, ya que encontramos que son aspectos relevantes y muy importantes de considerar para nosotras como futuras docentes para tenerlos en cuenta al momento de planificar y orientar nuestras propuestas pedagógicas. Ademas debemos tener en cuenta en cumplir estas características presentes dentro del PEI debido a que estamos cumpliendo un rol dentro del establecimiento y
- 3. debemos estar en concordancia con las expectativas de aprendizaje y de enseñanza con las que trabaja y propone el establecimiento. 3. Infraestructura,recursosde aprendizaje ytecnologíasdisponiblesparael sectorcurricular4 de la unidad que desarrollará. El establecimiento cuenta con apoyo pedagógico como recursos de material concreto enfocados principalmente en la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales, contamos con una gran cantidad de mapas en grandes tamaños y con diversa información a enseñar y presentar, además la escuela cuenta con proyector e internet con buen acceso y rapideza lanavegación enlínea,podemos encontrarademásque lassalas estántextualizadas con todaslas asignaturas generandounapoyovisual enel aula.Contamos ademásparapoder potenciar y lograr los objetivos de nuestras planificaciones con una impresora en la sala y acceso ilimitado a algún material que necesitemos para el desarrollo de nuestro proyecto. 4. Organización y dinámica del aula: recursos de aprendizaje disponibles, organización del espacio en el aula, rutinas y actividades que habitualmente realiza el docente y sus estudiantesenel proceso de enseñanza-aprendizaje en el subsector o sector para el cual se desarrollará la unidad, y clima del aula en general y en particular en ese subsector o sector. Frente a la disposición que tenemos en el aula, debemos dejar en claro que las salas no son de gran capacidad,por lo que trabajarcon los estudiantesen formasgrupalesoel haceralgún cambio de movilidad de mesas o sillas se nos dificultara un poco. Como mencionamos en el punto anterior contamos con un gran apoyo visual y de recursos pedagógicos en cuanto respecta la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Contamos además con un gran apoyo tecnológico y una gran disposición del profesor jefe y de la asistente de sala. 5. Señale las fuentes y procedimientos utilizados para recoger información en cada aspecto. Para recoger la información del PEI de la escuela hablamos principalmente con el jefe de utp, siendo el quien nos facilitó algunos documentos mediante el correo electrónico. Los otros puntoscuandohablamosde los recursos pedagógicos los hemos completado mediante la observación y conversaciones con la asistente de aula y el profesor jefe. Respecto a los datos de la escuela, en el primer punto, hemos recolectado la información mediante laayudade la asistente de aulayel jefe de utp,mediante archivoscon información de la escuelaque se nos facilitó mediante correo electrónico, además hemos recurrido a la página del Mineducpara observaralgunosdatoscomola ubicación yaspectosgeneralesdel establecimiento. Tarea 2 Seleccione y describa las características de los estudiantes de su curso, individualmente y como grupo,que constituyen factores relevantes para las planificaciones de clases, que posibiliten un aprendizaje de calidad. Orientaciones para la tarea
- 4. Describa las características de los estudiantes del curso, considerando aspectos tales como: 1. Número de estudiantes y su diversidad en términos de edad, género, origen étnico, nacionalidad, religión, y necesidades educativas especiales. Los estudiantesdel4año básicovarían entre lasedades de 9 y 10 años,siendo42 estudiantes en sala. En su mayoría son varones siendo 24 y las mujeres la minoría en sala siendo 18. Todos los estudiantes son de nacionalidad chilena, además tenemos a estudiantes que pertenecenalaculturamapuche y la mayoría de losestudiantes tienendescendencia directa y apellidos mapuches. En cuanto a la religión de los estudiantes tenemos diversidad en cuanto a la religión evangélica y católica. Cuandohacemosreferenciaalasnecesidadeseducativasespeciales, en el aula encontramos a tres estudiantes diagnosticados con necesidad educativa transitoria de déficit atencional. También encontramos que dentro del aula hay una estudiante que se encuentra con psicólogo debido a problemas ocasionados por el bulliyng originado en su centro educativo anterior.