Conversatorio academico
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El conversatorio académico es un diálogo pedagógico que promueve la reflexión y el pensamiento autónomo del estudiante sobre un tema específico, facilitando la participación activa y la evaluación como parte del aprendizaje. Se estructura en forma de círculo virtuoso con un moderador y asignación de un tema, donde los participantes toman notas y expresan sus ideas. Se utilizan herramientas como listas de cotejo y escalas de apreciación para observar y evaluar conductas sin juicios de valor.
Conversatorio academico
- 1. Conversatorio académico Es el dialogo pedagógico que le permite al estudiante descubrir y reflexionar sobre su enseñanza. Es visualizar un tema desde una perspectiva holística entre los saberes del estudiante y la temática de un especialista. Permite en el estudiante un pensamiento autónomo. Responde positivamente a una estrategia pedagógica, como un proceso d gestión mental desde el dialogo de los saberes.
- 2. Exponer las ideas sobre un tema determinado. Crear espacios de participación activa en los estudiantes, a través de la palabra. Hacer de la evaluación un acto pedagógico de aprendizaje. Desarrollar habilidades de argumentación , análisis, reflexión y proposición. Permitir momentos de autoevaluación y coevaluación. Objetivos del conversatorio académico.
- 3. Se asigna un tema dado. Existe un tiempo determinado para el uso de la palabra. Existe un moderador. El espacio debe ser en forma de círculo virtuoso. Cada integrante debe tomar y llevar notas sobre el tema. Descripción del conversatorio académico.
- 4. Lista de cotejo: Se centra en registrar la aparición o no de una conducta durante el período de observación. Características: *Se basa en la observación estructurada o sistemática. *Solo se indica si la conducta está o no está presente, sin admitir valores intermedios *No implica juicios de valor. Escala de apreciación: Recoger información frente a comportamientos o acciones que queremos observar. Características *Se planifica con anterioridad los aspectos que esperan observarse. *Admiten una amplia gama de categorías de evaluación desde niveles óptimos. *Son más complejas que las listas de cotejo. * No implica juicios de valor.