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- 1. Grado: Primero Área: Ciencia,Tecnología y Ambiente PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 1 APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones susceptiblesde ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Planteapreguntasyseleccionaunaque puedaser indagadacientíficamente haciendousode su conocimientoylacomplementaconfuentesde informacióncientífica. Formulapreguntasestableciendorelacionescausales entre lasvariables. Formulauna hipótesisconsiderandolarelaciónentre la variable independiente,dependiente e intervinientes,que respondenal problema seleccionadoporel estudiante. Diseña estrategias para hacer una indagación. Elaboraun procedimientoque permitamanipularla variable independiente,medirladependiente y mantenerconstanteslasintervinientesparadar respuestaasu pregunta. Generay registradatose información. Obtiene datosconsiderandolarepeticiónde medicionesparadisminuirloserroresaleatoriosy obtenermayorprecisiónensusresultados. Representalosdatosengráficosde barras dobleso lineales. Analizadatoso información. Contrastay complementalosdatosoinformaciónde su indagaciónconel usode fuentesde información. TITULO DE LA UNIDAD Por qué los virus no son seres vivos SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Ante laalarma ennuestropaís por la posible propagación de enfermedades como el dengue, chikungunya yúltimamente el de Zika se han tomado medidas preventivas que es necesario aplicarlas,paradisminuirel impacto de estas enfermedades peligrosas que son causadas por virus. Seránlosvirusseresvivosy qué diferencias presentan con respecto a las características de losseresvivos. Entonces,nospodemos preguntar: ¿Qué diferencia a los seres vivos de los virus? ¿Cómo se organiza la materia viviente? ¿Cuál es la importancia de las moléculas en el origen de la vida? ¿Por qué la célula es la base de la vida?
- 2. Extrae conclusionesapartirde la relaciónentre sus hipótesisylosresultadosobtenidosensuindagacióno enotras indagacionescientíficas,yvalidaorechazala hipótesisinicial. Evalúay comunica. Sustentasusconclusionesde maneraoral,escrita, gráficao conmodelos,evidenciandoel usode conocimientoscientíficosyterminologíamatemática, enmediosvirtualesopresenciales. Justificaloscambiosque debería hacerpara mejorarel procesode su indagación. Explica el mundo físico,basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicos Justificaque todoslosseresvivosestánformadospor una o más células yposeennivelesde organización. Argumenta científicamente Justificaque lasbiomoléculasconformanlaestructura de losorganismosy de losnutrientes. CAMPOSTEMÁTICOS Seres vivos: características Niveles de organización de los seres vivos Nivel macromolecular: glúcidos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos Nivel celular: estructura y función celular, célula procariota y célula eucariota PRODUCTO(S) MÁS IMPORTANTE(S) Cuadrocomparativo SECUENCIADE LAS SESIONES Sesión 1 (3 horas) Título:Diferenciaun ser vivo de un ser no vivo Sesión2 (2 horas) Título:Las grandes moléculasde la vida Indicador: Justifica que todos los seres vivos están formados por una o más células y poseen niveles de organización. Campos temáticos: Características de los seres vivos. Nivelesde organizaciónde los seres vivos. El virus. Actividad: Observación de un video. Lectura del texto. Elaboración de un cuadro comparativo. Elaboración de argumentos científicos. Indicador: Justifica que las biomoléculas conforman la estructura de los organismos y de los nutrientes. Campos temáticos: Nivel macromolecular de los seres vivos: características de las macromoléculas glúcidos, proteínas, lípidos y ácidos nucleicos. Actividad: Observación de video. Análisis de textos científicos. Organizaciónde informaciónen un cuadro comparativo. Lectura de las teoríasdel origende la vida. Elaboraciónde conclusionesapartir de los aprendizajes construidos en la unidad. Sesión 3 (2 horas) Título: La célula es el origen del mundo vivo Sesión4 (3 horas) Título: La célula es el origen del mundo vivo
- 3. Indicador: Planteapreguntasyseleccionaunaque puedaserindagadacientíficamente haciendousode su conocimiento. Formula una hipótesis considerando que responde al problemaseleccionadoporel estudiante. Elaboraun procedimientoque permita manipularlavariable independiente, medirladependiente ymantener constanteslasintervinientesparadar respuestaasu pregunta. Obtiene datosconsiderandolarepetición de experimentosparaobtenermayor precisiónensusresultados. Representa los datos obtenidos de su indagación. Extrae conclusionesapartir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación o en otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la hipótesis inicial. Justifica los cambios que debería hacer para mejorarel procesode su indagación. Campo temático: Diferencia entre las células animal y vegetal. Actividad: Planteamiento de preguntas de indagación. Observación de muestras. Genera datos a partir de observaciones Indicador: Obtiene datosconsiderandolarepetición de medicionesparadisminuirloserrores aleatoriosyobtenermayorprecisiónen sus resultados. Extrae conclusionesapartirde la relación entre sushipótesisylosresultados obtenidosenlaindagaciónode otras indagacionescientíficas,yvalidao rechaza lahipótesisinicial. Sustentasusconclusionesde maneraoral, escrita, gráfica o con modelos, evidenciando el uso de conocimientos científicos. Campos temáticos: La célula: estructura y funciones. Célula procariota y célula eucariota. Actividad: Observación de video. Análisis de textos científicos. Experimentación con el kit de microscopía. Análisis evolutivo de los seres vivos.
- 4. EVALUACIÓN Situaciónde evaluación/instrumento de evaluación Competencia Capacidades Indicadores Informe de los resultadosy/o productosobtenidosa travésdel procesode indagación/ Rúbrica Indaga,a partir del dominiode los métodos científicos, situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. Problematiza situaciones. Planteapreguntasy seleccionaunaque pueda serindagada científicamentehaciendo uso de su conocimientoyla complementaconfuentes de informacióncientífica. Formulauna hipótesis considerandolarelación entre lavariable independiente, dependientee intervinientes,que respondenal problema seleccionadoporel estudiante. Diseñaestrategias para hacer una indagación Elaboraun procedimiento que permitamanipularla variable independiente, medirladependiente y mantenerconstanteslas intervinientesparadar respuestaasu pregunta. Generay registra datose información. Obtiene datos considerandolarepetición de medicionespara disminuirloserrores aleatoriosyobtenermayor precisiónensusresultados. Representalosdatosen gráficosde barras dobleso linealesusandohojasde cálculoy graficadores. Analizadatoso información Contrastay complementa losdatos o información obtenidasensuindagación con el usode fuentesde información. Evalúay comunica Justificaloscambiosque deberíahacer para mejorar el procesode su indagación.
- 5. Plenariodonde expresa criteriosde justificación basadosen conocimientos científicos /Rúbrica. Explicael mundofísico, basadoen conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos científicosy argumenta científicamente. Justificaque todoslos seresvivosestánformados por una o más célulasy poseennivelesde organización. Justifica que las biomoléculasconformanla estructurade los organismosyde los nutrientes. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD Para el docente: Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación. Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje .VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de Educación Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. Para el estudiante: Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 1.er grado de Educación Secundaria. 2012. Lima. Grupo Editorial Norma. Kit de microscopio Lecturas (noticias) Muestras del entorno TV/video/proyector Recursos TIC: videos Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las ciencias naturales. 2013. Lima: Lexus Editores S. A. Reactivos para identificar las biomoléculas.