CVC2009
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Este documento presenta un curso de formación continua para maestros sobre el enfoque por competencias en la educación básica. Se divide en tres secciones: 1) la sociedad del conocimiento y el desarrollo humano en relación con el enfoque por competencias, 2) cómo incorporar este enfoque en los planes y programas de estudio, y 3) la metodología para la planeación por competencias. El objetivo general es analizar los elementos teóricos y metodológicos del enfoque por competencias para aplicarlos en la práctica docente.
CVC2009
- 1. EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009 CUESO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA MAESTROS EN SERVICIO MTRA. NANCY ZAMBRANO 1
- 2. ESTRUCTURA DEL CBC 1. Sociedad del conocimiento, desarrollo humano y enfoque por competencias. 2. El enfoque por competencias en el plan y programas de estudio. 3. Metodología para la planeación por competencias. – Tema transversal: La influenza A (H1N1) MTRA. NANCY ZAMBRANO 2
- 3. Sociedad del conocimiento, desarrollo humano y enfoque por competencias. • Temas: – La formación que requieren las generaciones del siglo XXI. – El enfoque por competencias – Concepto de competencias. MTRA. NANCY ZAMBRANO 3
- 4. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EL DOCENTE: VERBO DE CONTENIDO FINALIDAD CONDICIÓN DE DESEMPEÑO CONCEPTUAL CONCEPTUAL REFERENCIA Identifica los elementos de que influyen en con base en las la denominada los cambios del lecturas sociedad del enfoque sugeridas. conocimiento educativo Analiza la relevancia de para favorecer con base en sus incorporar el una educación y lecturas y enfoque por desarrollo productos. competencias integral de los alumnos, retomando los 4 pilares de la educación del Informe Delors MTRA. NANCY ZAMBRANO 4
- 5. PREGUNTA GENERADORA ¿Cuáles son los elementos de la sociedad del conocimiento que influyen en los cambios del enfoque educativo? MTRA. NANCY ZAMBRANO 5
- 6. PARA GUIAR LAS LECTURAS Y LA REFLEXIÓN • ¿Cuál debe ser el objetivo central de las sociedades del conocimiento? • ¿Cómo se vincula el desarrollo social con el acceso y la difusión del conocimiento? • ¿Qué papel pueden jugar las nuevas tecnologías en la mejora educativa y el desarrollo social? • ¿Cuáles son los cambios en las orientaciones educativas internacionales? • ¿Cuáles son las características del enfoque por competencias en el contexto educativo mexicano? MTRA. NANCY ZAMBRANO 6
- 7. SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO FUENTES DE DESARROLLO DERECHOS HUMANOS LIBERTAD DE EXPRESIÓN Y AUTONOMÍA SE NUTRE DE SUS CAPACIDADES APROVECHAMIENTO COMPARTIDO DEL SABER DIFUSIÓN DE LAS TIC TRABAJO DE REDES MTRA. NANCY ZAMBRANO 7
- 8. LA EDUCACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO DEBE FAVORECER EL DESARROLLO INTEGRAL HABILIDADES LECTORAS, SALUD MATEMÁTICAS, PSICOLÓGICA Y CIENTÍFICAS Y AFECTIVA TECNOLÓGICAS SUPERIORES CREATIVIDAD, IMAGINACIÓN , SENSIBILIDAD, JUICIO ÉTICO Y DESARROLLO MORAL FÍSICO Y ARMONÍA CORPORAL MTRA. NANCY ZAMBRANO 8
- 9. ENFOQUE POR COMPETENCIAS implica: Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a vivir juntos Aprender a ser Informe Delors a la UNESCO MTRA. NANCY ZAMBRANO 9
- 10. El enfoque por competencias es un concepto holístico de la educación que abarca la puesta en práctica conjunta e interrelacionada de conocimientos, capacidades intelectuales, habilidades, destrezas, actitudes y valores para la resolución de problemas específicos de la vida personal, pública y laboral. MTRA. NANCY ZAMBRANO 10
- 11. COMPETENCIAS Conocimientos y capacidades intelectuales Actitudes y Habilidades valores y destrezas MTRA. NANCY ZAMBRANO 11
- 12. EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN EL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO • ¿Qué tanto hemos aprendido de competencias? • El enfoque basado en competencias en nuestro marco normativo? • Las competencias en el Plan y programas de estudio de educación básica. • Competencias docentes. MTRA. NANCY ZAMBRANO 12
- 13. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EL DOCENTE: VERBO DE CONTENIDO FINALIDAD CONDICIÓN DE DESEMPEÑO CONCEPTUAL CONCEPTUAL REFERENCIA Analiza las características para abordar la de acuerdo al de las articulación de Plan y competencias en los tres niveles programas de preescolar, de Educación estudio. primaria y Básica secundaria. Expresa la importancia de como un Para su desarrollar elemento desempeño competencias innovador de su personal y docentes formación profesional. continua MTRA. NANCY ZAMBRANO 13
- 14. PARA GUIAR LAS LECTURAS Y LA REFLEXIÓN • ¿Cuál es el enfoque por competencias en nuestro marco normativo ? • ¿Cómo se concretan las competencias en el Plan y programas de estudio de Educación Básica? • ¿Cuáles son las competencias docentes identificadas como tareas profesionales? • ¿Cuáles son las competencias docentes identificadas como atributos personales? MTRA. NANCY ZAMBRANO 14
- 15. PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012 • Objetivo 1 • Elevar la calidad de la educación para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional. 1.1 Realizar una reforma integral de la educación básica, centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias, que responda a las necesidades de desarrollo de México en el siglo XXI. • Asegurar que los planes y programas de estudios estén dirigidos al desarrollo de competencias e involucrar activamente a los docentes frente a grupo en estos procesos de revisión y adecuación. MTRA. NANCY ZAMBRANO 15
- 16. PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2007-2012 • OBJETIVO 4 • Ofrecer una educación integral que equilibre la formación en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisición de conocimientos, a través de actividades regulares del aula, la práctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrática e intercultural. MTRA. NANCY ZAMBRANO 16
- 17. A partir de la Reforma Integral de la Educación Básica, los Planes y programas de estudio están orientados por cuatro campos formativos: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA MTRA. NANCY ZAMBRANO 17
- 18. LA TRANSVERSALIDAD Y ARTICULACIÓN DE LOS CAMPOS FORMATIVOS Preescolar Primaria Secundaria LENGUAJE Y LENGUAJE Y LENGUAJE Y COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN PENSAMIENTO PENSAMIENTO PENSAMIENTO MATEMÁTICO MATEMÁTICO MATEMÁTICO EXPLORACIÓN Y EXPLORACIÓN Y EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y MUNDO NATURAL Y MUNDO NATURAL Y SOCIAL SOCIAL SOCIAL DESARROLLO DESARROLLO DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA PERSONAL Y PARA LA PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA CONVIVENCIA CONVIVENCIA MTRA. NANCY ZAMBRANO 18
- 19. COMPETENCIAS DOCENTES COMO TAREAS COMO ATRIBUTOS PROFESIONALES PERSONALES Gestiona ambientes de Trabaja en forma aprendizaje. cooperativa Utiliza las TIC Actúa bajo principios éticos Evalúa el proceso e-a Valora la diversidad cultural Organiza su propia Es responsable formación Entre otras… Entre otras… MTRA. NANCY ZAMBRANO 19
- 20. LAS COMPETENCIAS DOCENTES Cono- Habili- Destre- Actitu- Creen- Intui- Percep- Prácti- cimien- dades zas des cias ciones ciones cas tos permiten Promover en los alumnos y alumnas el desarrollo de sus propias competencias de aprendizaje básicas para la vida MTRA. NANCY ZAMBRANO 20
- 21. METODOLOGÍA PARA LA PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS • Diferencia entre objetivos, propósitos y competencias. • Transformación de las mejores prácticas bajo el enfoque por competencias. MTRA. NANCY ZAMBRANO 21
- 22. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EL DOCENTE: VERBO DE CONTENIDO FINALIDAD CONDICIÓN DE DESEMPEÑO CONCEPTUAL CONCEPTUAL REFERENCIA Identifica las diferencias para redactar con base en la conceptuales entre una competencia descripción propósito, objetivo metodológica. y competencia Analiza la los elementos para diseñar una con base en sus de la planeación mejores transversalidad y basada en el prácticas. trabajo por trabajo por proyectos competencias MTRA. NANCY ZAMBRANO 22
- 23. PARA GUIAR LAS LECTURAS Y LA REFLEXIÓN • ¿Cuáles son las diferencias entre objetivos, propósitos y competencias? • ¿Cómo puedo transformar mi práctica docente bajo el enfoque por competencias? MTRA. NANCY ZAMBRANO 23
- 24. ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 31 EN ADELANTE MTRA. NANCY ZAMBRANO 24