D. pensamiento syllabus
- 1. Instituto Tecnológico Superior Vida Nueva 1. DATOS INFORMATIVOS SYLLABUS 1.1. Período académico: Octubre 2018 - Marzo 2019 1.2. Carrera: Todas 1.3. Modalidad: Presencial 1.4. Nombre de la asignatura: Desarrollo del Pensamiento Nivelación 1.5. Número total de horas de la asignatura: 40 1.6. Número de horas del componente de docencia: 16 1.7. Número de horas del componente de prácticas de aplicación y experimentación de los aprendizajes: 8 1.8. Número de horas del componente de aprendizaje autónomo: 16 1.9. Prerrequisito: Asignatura: Ninguna Código: Ninguno 1.10. Correquisito: Asignatura: Ninguna Código: Ninguno 1.11. Línea(s) de vinculación con la sociedad y servicio a la comunidad relacionadas: Procesos de aprendizaje direccionados a mejorar las condiciones de vida del estudiante y la sociedad. 2. OBJETIVO DE LA ASIGNATURA Desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo, mediante la aplicación de técnicas y estrategias que fomenten la adecuada aplicación de operaciones mentales básicas como base para los posteriores aprendizajes. 3. CONTRIBUCIÓN AL PERFIL DE EGRESO Desarrollar en los tecnólogos/as la destreza de solucionar problemas que se le presenta a diario, recordando, imaginando y proyectándose. 4. CONTRIBUCIÓN A LAS PRÁCTICAS PREPROFESIONALES En la ejecución de las prácticas preprofesionales el estudiante: Integrará la crítica reflexiva en las actividades preprofesionales, permitiéndole obtener mejores resultados. Desarrollará un sentido de pertenecía, presentando alternativas de solución con originalidad y creatividad que puedan responder a los constantes cambios de este mundo complejo y multicultural.
- 2. Instituto Tecnológico Superior Vida Nueva 5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE RESULTADO DE APRENDIZAJE EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZDE Comprende los fundamentos y conceptos relacionados con cada uno de los procesos de expansión y contracción de ideas, además de su alcance en el desarrollo intelectual, el aprendizaje, la regulación emocional y el perfeccionamiento de valores y actitudes. Planificar y tomar decisiones apoyándose en el razonamiento y pensamiento al elegir una alternativa de solución frente a un problema determinado. Desarrolla funciones mentales básicas, mediante la aplicación de técnicas, estrategias y hábitos de estudio, adquiriendo un pensamiento crítico reflexivo con un adecuado aprendizaje. Emplear las estrategias y hábitos de estudio que permitan adquirir el conocimiento, de tal manera que con ello disminuya la posibilidad de deserción. Comprende, aplica y experimenta la importancia del razonamiento en el proceso intelectual del ser humano y su desarrollo dentro del proceso enseñanza/aprendizaje. Crear un proceso intelectual con las premisas o datos ya conocidos y comprobados para deducir o inferir datos que no son conocidos. 6. SISTEMA DE EVALUACIÓN TIPO DE APRENDIZAJE PUNTAJE PORCENTAJE Trabajo autónomo 1 punto 20% Trabajo colaborativo 1 punto Prácticas y trabajo experimental 3 puntos 30% Evaluaciones de unidad 1 punto 30% Evaluación final 2 puntos Trabajo final de la asignatura 2 puntos 20% TOTAL 10 puntos 100%
- 3. 7. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES NÚMERO DE LA UNIDAD: Uno NOMBRE DE LA UNIDAD: Generalidades RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Comprende los fundamentos y conceptos relacionados con cada uno de los procesos de expansión y contracción de ideas, además de su alcance en el desarrollo intelectual, el aprendizaje, la regulación emocional y el perfeccionamiento de valores y actitudes. HORAS DE LA UNIDAD TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE MECANISMO DE EVALUACIÓN CONTENIDO PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO DOCENCIA EXPERIMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1. Considerar los extremos 1.1. Ventajas y desventajas 1.2. Lo adecuado y lo inadecuado 1.3. Riesgos y oportunidades 1.4. Lo útil o lo inútil. 1 Cuadro de doble entrada sobre las ventajas y desventajas de las acciones. Interrogatorio Prueba escrita Observación Lista de cotejo Rúbrica Desempeño Portafolio(U-GP- 01) 2. Toma de decisiones y planificación 2.1. Objetivos 2.2. Variables 2.3. Consecuencias 2.4. Alternativas 2.5. Priorizar 2.6. Resolución de problemas 2.7. Toma de decisiones 4 2 1 1 Organizador gráfico de los riegos y oportunidades Collages de la toma de decisiones. 3. Planificación ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MÉTODO TÉCNICA Controlado por el docente Deductivo Enunciado Comprobación Aplicación Inductivo Observación Experimentación Comparación Abstracción Generalización Controlado por el docente y el estudiante Observación Construcción de supuestos preliminares Búsqueda de información Establecimiento de semejanzas y
- 4. diferencias Elaboración de descripciones sobre lo observado Taller Resolución de problemas Controlado por el estudiante Simulación Interacción Resolución Exposición Explicación oral RECURSOS DIDÁCTICOS Materiales convencionales Impresos Guías de practicas Textos Equipos Proyector Pc Roll up REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA Schunk, D. H. (1997). Teorias del aprendizaje . Mexico : pearson educacion Mestoy, A. S. (2012 ). Desarrollo del Pensamiento. Ecuador:primera edición Torres, V, (2014 ). Desarrollo del Pensamiento. Quito Barbara J.L . (2001). Desarrollo del pensamiento filosófico. Universidad de Barcelona Argudín Y. (2001). Desarrollo de pensamiento crítico.Ediciones libri mundi. Johnson A.P. (2003). El desarrollo de habilidades del pensamiento. Ediciones libri mundi. COMPLEMENTARIA Vázquez Paredes,M. F. (2007). Habilidades del pensamiento. Revista científica. Vol.02949 Amestoy de Sánchez, M. (2002). La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de lashabilidades de pensamiento. Revista electrónica de investigación educativa, 4(1), 01-32.
- 5. NÚMERO DE LA UNIDAD: Dos NOMBRE DE LA UNIDAD: Aprendizaje, pensamiento y procesos cognitivos RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Desarrolla funciones mentales básicas, mediante la aplicación de técnicas, estrategias y hábitos de estudio, adquiriendo un pensamiento crítico reflexivo con un adecuado aprendizaje. HORAS DE LA UNIDAD TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE MECANISMO DE EVALUACIÓN CONTENIDO PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y APRENDIZAJE AUTÓNOMO DOCENCIA EXPERIMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES 1. Aprendizaje 1.1. Hábitos de estudio 1.2. Ambiente de estudio 2. Pensamiento 2.1. Procesos básicos 2.1.1.Observaciones 2.1.2.Comparación 2.1.3.Relación 2.1.4.Clasificación 2.1.5.Ordenamiento 2.1.6.Análisis 2.1.7.Síntesis 2.1.8.Deducción 2.1.9.Inducción 2.1.10.Evaluación Consulta Interrogatorio Prueba escrita 1 bibliográfica sobre los hábitos de estudio Observación Lista de cotejo Rúbrica 1 Consulta Desempeño Portafolio(U-GP-02) 6 2 bibliográfica sobre los ambientes de estudio 1 Organizador gráfico de los procesos básicos del aprendizaje ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MÉTODO TÉCNICA Controlado por el docente Deductivo Enunciado Comprobación Aplicación Analógico-comparativo Observación Comparación Conclusiones Inductivo Observación Experimentación Comparación Abstracción Generalización Controlado por el docente y el estudiante ERCA (Ciclo de aprendizaje) Experiencia Reflexión Conceptualización Aplicación
- 6. Portafolio Recopilación de actividades y trabajos realizados. Controlado por el estudiante Método activo o clases prácticas Enunciación Aclaración Resolución Presentación de resultados de investigación Explicación oral RECURSOS DIDÁCTICOS Materiales convencionales Impresos Guías de practicas Textos Materiales audiovisuales Imágenes Diapositivas Equipos Proyector Pc Roll up REFERENCIAS BÁSICA Schunk, D. H. (1997). Teorias del aprendizaje . Mexico : pearson educacion Mestoy, A. S. (2012 ). Desarrollo del Pensamiento. Ecuador:primera edición Torres, V, (2014 ). Desarrollo del Pensamiento. Quito Barbara J.L . (2001). Desarrollo del pensamiento filosófico. Universidad de Barcelona Argudín Y. (2001). Desarrollo de pensamiento crítico.Ediciones libri mundi. Johnson A.P. (2003). El desarrollo de habilidades del pensamiento. Ediciones libri mundi. BIBLIOGRÁFICAS COMPLEMENTARIA Vázquez Paredes,M. F. (2007). Habilidades del pensamiento. Revista científica. Vol.02949 Amestoy de Sánchez, M. (2002). La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de lashabilidades de pensamiento. Revista electrónica de investigación educativa, 4(1), 01-32.
- 7. NÚMERO DE LA UNIDAD: Tres NOMBRE DE LA UNIDAD: Razonamiento RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: Comprende, aplica y experimenta la importancia del razonamiento en el proceso intelectual del ser humano y su desarrollo dentro del proceso enseñanza/aprendizaje. CONTENIDO HORAS DE LA UNIDAD TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE MECANISMO DE EVALUACIÓNDOCENCIA PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y EXPERIMENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE AUTÓNOMO 1. Razonamiento lógico matemático 1.1. Definición 1.2. Ejercicios 2. Razonamiento abstracto 2.1. Definición 2.2. Ejercicios 6 4 5 5 Resolución de ejercicios referente a razonamiento lógico matemático Resolución de ejercicios referente a razonamiento abstracto Interrogatorio Prueba escrita Observación Lista de cotejo Rúbrica Desempeño Portafolio(U-GP- 03) Portafolio(U-GP- 04) Portafolio(U-GP- 05) ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MÉTODO TÉCNICA Controlado por el docente Deductivo Enunciado Comprobación Aplicación Analógico-comparativo Observación Comparación Conclusiones Lectura guiada por el docente Lectura comprensiva Enumeración de párrafos Resolución de preguntas Controlado por el docente y el estudiante Portafolio Recopilación de actividades y trabajos realizados. Taller Resolución de problemas ERCA (Ciclo de aprendizaje) Experiencia Reflexión Conceptualización Aplicación
- 8. Controlado por el estudiante Simulación Interacción Resolución Debate Enfrentamiento Intercambio de opiniones Dramatización (o role play) Preparación de una situación Elaboración de instrucciones Repartición de información Asignación de roles Representación Evaluación RECURSOS DIDÁCTICOS Materiales convencionales Impresos Guías de practicas Banco de ejercicios Textos Equipos Proyector Parlantes Pc REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA Schunk, D. H. (1997). Teorias del aprendizaje . Mexico : pearson educacion Mestoy, A. S. (2012 ). Desarrollo del Pensamiento. Ecuador:primera edición Torres, V, (2014 ). Desarrollo del Pensamiento. Quito Barbara J.L . (2001). Desarrollo del pensamiento filosófico. Universidad de Barcelona Argudín Y. (2001). Desarrollo de pensamiento crítico.Ediciones libri mundi. Johnson A.P. (2003). El desarrollo de habilidades del pensamiento. Ediciones libri mundi. COMPLEMENTARIA Vázquez Paredes,M. F. (2007). Habilidades del pensamiento. Revista científica. Vol.02949 Amestoy de Sánchez, M. (2002). La investigación sobre el desarrollo y la enseñanza de lashabilidades de pensamiento. Revista electrónica de investigación educativa, 4(1), 01-32.