Dbh1

1. EBALUAZIOA
EUSKARA
1.1 Irakurketa, entzumen eta idazmen ariketa ezberdinen bidez, idatzizko zein ahozko
testuak interpretatu eta zuzentasunez ekoiztu.
Intepretar y producir textos orales y escritos por medio de diversos ejercicios de
lectura, audición y escritura.
1.2. Testuak irakurriz, entzunez eta aztertuz, baita ariketak eginez ere, oinarrizko
lexikoa eta zenbait atsotitz eta esamolde barneratu.
Interiorizar vocabulario básico, refranes y expresiones por medio de la lectura,
escucha y análisis de textos y de la realización ejercicios.
1. 3. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, izen sintagmaren inguruko zenbait egitura
(dataren idazkera eta deklinabide kasurik arruntenak singular eta pluralean) identifikatu
eta euren erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes al sintagma nominal (la escritura de la
fecha y los principales casos de la declinación en singular y plural) e interiorizar el uso
correcto de las mismas por medio de explicaciones, análisis y ejercicios.
1.4. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, aditzaren inguruko zenbait egitura (indikatiboa
orainaldian) identifikatu eta euren erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes al verbo (el indicativo en presente) e
interiorizar el uso correcto de las mismas por medio de explicaciones, análisis y
ejercicios.
1.5. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, perpaus bakunaren egitura identifikatu eta euren
erabilera zuzena barneratu.
Identificar la estructura referente a la oración simple e interiorizar el uso
correcto de la misma por medio de explicaciones, análisis y ejercicios.
1.6. Irakasleak agindutako etxerako lanak zein eskolan egin beharrekoak egunero burutu
(beti ere txukuntasuna mantenduz, koadernoan, liburuetan e.a.) eta eskoletan parte
hartu, komunikaziorako erabiliko den hizkuntza euskara izanik.
Realizar diariamente las tareas encomendadas por la profesora tanto en clase
como en casa (guardando orden y limpieza en el cuaderno, los libros etc.) así como
participar activamente en las clases, utilizando como lengua de comunicación el
euskera.

GIZARTE ZIENTZIAK
1.1 Oso era ezberdinetako informazio sorburuetatik abiatuta (idatziak, arkeologi
aztarnak, grafikoak eta estatistika datuak, ikusizkoak, artelanak...) datuak bilduz, gizakia
Paleolitoan identifikatu, gure jatorriaz eta gizadiarenaz galderak sortarazteko.
Identificar al ser humano en el Paleolítico recopilando los datos de diversas
fuentes (textos, restos arqueológicos, datos estadísticos y gráficos, visuales, obras de
arte...), para plantear preguntas sobre nuestro origen y el de la humanidad.
1.2 Nekazal iraultzaren sorrera Neolitoan eta ondorioak erlazionatu, mapak, irudiak,
idatziak, arkeologi aztarnak, grafikoak, artelanak eta beste baliabideak aztertuz,
ekoizpenaren aldaketek duten garrantzia barneratuz.
Relacionar las consecuencias de la revolución agrícola en el neolítico
analizando mapas, dibujos, textos, restos arqueológicos, gráficos, trabajos artísticos
y otros recursos, para interiorizar la trascendencia de los cambios en la
producción.
1.3 Metalurgiaren sorreraren ondorioak erlazionatu, mapak, irudiak, idatziak, arkeologi
aztarnak, grafikoak, artelanak eta beste baliabideak aztertuz, gizartean izandako
aldaketek duten garrantzia barneratuz.
Relacionar las consecuencias del nacimiento de la metalurgia analizando mapas,
dibujos, textos, restos arqueológicos, gráficos, trabajos artísticos y otros recursos,
para interiorizar la trascendencia de los cambios producidos en la sociedad.
1.4 Testuak, mapa historikoak, organigramak, piramideak, eta taulak erabiliz
antzinateko Mesopotamia eta Egiptoko zibilizazioen ezaugarri nagusiak eta egin
dizkiguten ekarpenak identifikatu konparaketan oinarriturik, garaietan izan zuen
garrantzia baloratzeko eta iragana gure orainaren azalpen gisa barneratzeko.
Identificar comparando por medio de textos, mapas históricos, organigramas,
pirámides y tablas, las principales características y aportaciones de las
civilizaciones de Mesopotamia y Egipto, para valorar la importancia que tuvieron
en su época e interiorizar que en el pasado está la explicación de nuestro presente
1.5 Ebaluazioan zehar jorratu dugun Historia arloko hiztegi espezifikoaren oinarrizko
kontzeptuak identifikatu eta barneratu.
Identificar e interiorizar los conceptos básicos del vocabulario específico de
Historia trabajados a lo largo de la evaluación.
1.6 Irakasgaiarekiko jarrera arduratsua erakutsi, gelako lan epeak aprobetxatuz, etxerako
lanak eginez eta saioetan parte hartuz.
Mostrar una actitud responsable hacia la asignatura, aprovechando los tiempos de
trabajo de clase, haciendo los deberes para casa y participando durante las sesiones de
clase.
TALLER DE HÁBITOS DE ESTUDIO

1.1 Aplicar a la situación personal de estudiante los métodos de planificación del
tiempo durante el estudio a través de ejercicios prácticos y conclusión de ideas para
favorecer un rendimiento académico eficaz.
1.2 Aplicar a la situación personal de estudiante los métodos de planificación del lugar
de estudio durante el mismo a través de ejercicios prácticos y conclusión de ideas para
favorecer un rendimiento académico eficaz.
1.3 Aplicar las técnicas de atención y concentración a través de ejercicios prácticos para
obtener un buen rendimiento y evitar distracciones en el estudio y trabajo personal.
1.4 Mostrar iniciativa y participar de forma activa durante las clases haciendo las tareas
y respetando a los compañeros.
MATEMÁTICAS
1.1 Realizar adecuadamente las operaciones con números naturales (suma, resta,
multiplicación, división, potenciación y raíces). (Unidad 1)
1.2 Resolver situaciones y problemas de la vida cotidiana que requieran el uso de
operaciones con números naturales. (Unidad 1)
1.3 Deducir los múltiplos y divisores de un número natural y calcularlos teniendo en
cuenta los criterios de divisibilidad. (Unidad 2)
1.4 Interiorizar el concepto de “máximo común divisor” (m.c.d.) y “mínimo común
múltiplo”(m.c.m) de dos o más números naturales utilizando distintas técnicas. (Unidad
2)
1.5 Operar adecuadamente con números naturales y números enteros, extrayendo
conclusiones sobre el uso de ambos tipos de números en la resolución de problemas.
(Unidad 5)
FORMACIÓN RELIGIOSA
1.1: Analizar, reflexionar, interiorizar cómo ha sido nuestro pasado, cómo es nuestro
presente y qué nos planteamos para nuestro futuro analizando y valorando las
diferente etapas de nuestra vida.
1.2: Deducir qué es un mito y su significado, analizando textos de diferentes
religiones, personajes…, valorando el significado real de las diferentes maneras de
expresar las experiencias más profundas que tiene el ser humano y siendo respetuoso
con las creencias de los demás.
1.3: Realizar con autonomía el trabajo en casa y en aula, permitiendo la ejecución de
mismo al resto de los compañeros, a través del silencio, atención, interés y
colaboración, para lograr así el mejor funcionamiento del grupo.

MUSIKA/ MÚSICA
1.1. Musikak eta soinuak historian zehar izan dituzten erabilera eta eginkizun
ezberdinak eta euren ezaugarriak zentzu kritikoz aztertzea.
Analizar con sentido crítico los diferentes usos y funciones de la música y el
sonido a lo largo de la historia, así como sus características.
1.2. Musika interpretatzeko zein sortzeko erabiltzen diren teknikak eta baliabideak
ezagutzea eta erabiltzen jakitea, musika-hizkuntzaren ahalmenak ulertuz.
Identificar y saber aplicar las técnicas y recursos que se utilizan para
interpretar y crear música, comprendiendo las capacidades del lenguaje musical.
1.3. Taldearen musikarekiko aberastearen aldeko jarrera aktiboa izatea, lankidetzaren,
materialaren ekarpenaren eta entzuketa begirunetsuaren bidez.
Contribuir activamente al enriquecimiento musical del grupo-clase, a través del
trabajo cooperativo, la aportación de material y de la audición respetuosa de las obras
propuestas en clase.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1.1 – COMPRENSIÓN ESCRITA
Interpretar correctamente mensajes escritos en diferentes situaciones de comunicación
analizándolos con sentido formal y crítico.
1.2 – EXPRESIÓN ESCRITA
Producir mensajes cohesionados, correctos y coherentes en diferentes situaciones
comunicativas, prestando especial atención a la ortografía.
1.3 – GRAMÁTICA Y LÉXICO
Identificar los elementos fundamentales de la comunicación así como los
procedimientos gramaticales del sustantivo, del adjetivo calificativo y del uso de los
monemas deduciéndolos a través de ejercicios prácticos, con un vocabulario relacionado
con el mundo de la comunicación, la familia y el cuerpo humano. Identificar las
características básicas del diccionario, su uso y manejo.
1.4 – LITERATURA
Identificar los orígenes de la literatura relacionando las características básicas en las
primeras literaturas conocidas y diferenciando el lenguaje literario del que no lo es.
1.5 – ACTITUD

Realizar con autonomía el propio trabajo de aula, permitiendo la ejecución del mismo al
resto de los compañeros, a través del buen comportamiento, la atención, el interés y la
colaboración, para lograr el mejor funcionamiento y aprovechamiento del grupo.
INGLÉS
1. Interiorizar el uso del to be, can, have/has got y el tiempo verbal present simple,
preguntas wh-, pronombres, adjetivos posesivos y demostrativos, el posesivo s', verbos
de preferencia + sustantivo/-ing a través de una batería de ejercicios utilizando
vocabulario relativo a apariencia, objetos, intereses, deportes, trabajo, rutinas,
sentimientos,...
2. Comprender y producir textos escritos sencillos: rellenar un formulario, un mensaje,
un poster etc.,...
3. Realizar el trabajo diario y mantener adecuadamente el material para la asignatura,
mostrándose receptivo y respetuoso en cada clase.
4. Desarrollar las competencias comunicativas participando de forma activa en
conversaciones breves y sencillas dentro del aula hablando de uno mismo o de
situaciones ajenas y realizando explicaciones orales breves previamente planificadas, así
como comprender textos orales y audiovisuales identificando información general o
específica.
FRANCÉS
1.1 Interiorizar las funciones discursivas tales como saludar, presentarse y describir a
una persona indicando sus gustos, así como identificar el vocabulario relacionado con
los objetos y el material escolar.
1.2 Identificar el presente de indicativo de los verbos auxiliares y de los verbos del
primer grupo (acabados en –ER) utilizados en el texto a partir de la explicación del
profesor y realización de diferentes ejercicios.
1.3 Identificar el género y número de los sustantivos y adjetivos a partir de la
explicación del profesor y realización de diferentes ejercicios.
1.4 Interiorizar los determinantes (artículos definidos e indefinidos) a partir de la
explicación del profesor y realización de diferentes ejercicios.
1.5 Interiorizar los diferentes sonidos mediante la lectura, el C.D. o expresión oral entre
los alumnos, con el profesor, para desarrollar la motivación y el interés por utilizar la
lengua francesa para comunicarse en clase.

1.6 Participar a lo largo de la evaluación, favoreciendo la marcha de la clase, así como
cuidar el material (libros, cuadernos...) y mostrar una actitud favorable hacia la cultura
francesa.
TECNOLOGÍA
1.1. Manipular adecuadamente el ordenador mediante el uso del programa PowerPoint
haciendo del ordenador una eficaz herramienta de trabajo.
1.2. Realizar y saber guardar una presentación con PowerPoint utilizando como tema a
desarrollar en la misma: “La Informática, conceptos fundamentales”.
1.3. Integrarse en un grupo de trabajo, tomando conciencia de grupo. Conociendo y
practicando: las normas; consejos y una serie de actividades.
1.4. Realizar con autonomía el propio trabajo de aula, permitiendo la realización del
mismo al resto de los compañeros con su silencio, atención, interés y colaboración, para
el mejor funcionamiento y aprovechamiento del grupo.
ALEMAN
1.1 Interiorizar los pronombres personales (1ª, 2ª y 3ª persona del singular y plural), la
conjugación verbal del presente de indicativo, las oraciones afirmativa, interrogativa y
negativa (partícula de negación "nicht"), las partículas interrogativas (Wo, woher),
números del 1 al 100 y las preposiciones (in, aus), realizando una batería de actividades
debidamente graduada.
1.2 Identificar el vocabulario relativo a partes del día, ciudades, países europeos y
estados federales alemanes, con el fin de posibilitar la presentación personal en lengua
alemana por parte del alumnado.
1.3 Decodificar textos relacionados con las lecciones 1 y 2, así como producir escritos
propios similares. Expresarse con precisión a partir de comunicaciones sencillas escritas
sobre el ambiente familiar para satisfacer necesidades de comunicación.
1.4 Traer el material diariamente, realizar regularmente la tarea para casa y presentar
debidamente el cuaderno cada vez que éste le sea requerido.
1.5 Expresarse con precisión en intercambios orales, mostrando respeto hacia la cultura
alemana y la asignatura.
EDUCACIÓN FÍSICA
1.1. 40 m. distantzia batean abiadura maximoan korrika egin lehen mailako denbora
berdinduz edo gaindituz.

Correr a una velocidad máxima una distancia de 40 metros igualando o
superando el tiempo del primer nivel.
1.2 1000 m. distantzia batean ahalegina dosifikatuz korrika egin lehen mailako denbora
berdinduz edo gutxituz.
Correr dosificando el esfuerzo una distancia de 1000 metros en el tiempo igual
o inferior al primer nivel.
1.3 Luzerako ardatzean bi oinak batera salto egin lehen mailako distantzia berdinduz
edo gaindituz.
Saltar con los pies juntos en el eje horizontal con los pies juntos una distancia
igual o superior al primer nivel.
1.4 Luzeera jauziko teknika egokia ezagutu eta barneratu, lehen mailako minimoa
gaindituz.
Realizar correctamente la técnica del salto de longitud, llegando a la distancia
mínima.
1.5 Kirol edo gorputz iharduera batean bete behar diren arauak barneratu, besteak beste,
arropa, jarrera, dutxa eta materiala.
Interiorizar las normas generales relacionadas con la indumentaria, material,
actitud e higiene cuando se practica actividad física.
NATUR ZIENTZIAK
1.1 Nazioarteko Unitate Sistemaren unitateen bidez, beraien azpimultiploak eta
multiploak eta baliokidetasunak ezagutuz eta hala dagokionean, neurketarako tresna
sinpleak erabiliz materiaren magnitudeak (luzera, azalera, bolumena, kapazitatea, eta
masa) neurtzea, jarduera sozial eta zientifikoetan materiaren magnitudeak zehazteko
komuneko unitateak edukitzeak duen garrantzia baloratuz.
Mediante el Sistema Internacional de Unidades y múltiplos y submúltiplos y
equivalencia entre unidades, y manejando cuando corresponda, aparatos simples de
medida medir distintas magnitudes de la materia (longitud, superficie, volumen,
capacidad y masa) para valorar la importancia social y científica que tienen el
disponer de unidades de medida comunes.
1.2 Bolumena eta masa direlako magnitudeen esangura fisikoa ondo bereiztuz bolumena
ez bezala, masa kontserbatzen delako kontzeptua eta dentsitate-kontzeptua
bereganatzea zientzia eta teknika arloan kontzeptua hauek duten garrantzia baloratuz.
Diferenciando correctamente el significado físico de las magnitudes masa y
volumen interiorizar el concepto de conservación de la masa (al contrario que el
volumen) y el concepto de densidad, para valorar la importancia que en el mundo
científico y técnico dichos conceptos tienen.
1.3 Ikerketa eta gogoeta sinple eginez objektuen arteko oreka termikoa delako
kontzeptua bereganatzea ulertzeko objektu baten tenperatura ez dagoela elkarturik ez
materia kopuruarekin, ez honen nolakotasunarekin.

Realizando experiencias y reflexiones simples para entender que la temperatura de
un cuerpo no está relacionada ni con la cantidad de materia ni con la naturaleza de
dicha, interiorizar el concepto de equilibrio térmico.
1.4 Materiaren magnitudeak (luzera, azalera, bolumena, kapazitatea, tenperatura, masa,
dentsitatea) eta horien aldaketen inguruko ikerketa sinpleak diseinatu eta burutzea
jarduerok exijitzen dituen segurtasunerako neurriak eta badaezpadako portaerarekiko
arreta adieraziz.
Diseñar y realizar experiencias simples en el laboratorio sobre las magnitudes de
la materia (longitud, superficie, volumen, capacidad, temperatura, masa, densidad) y
sobre sus cambios, demostrando respeto por las normas de seguridad y
comportamiento previsor que dicha actividad exige.
1.5 Nork bere zeregina autonomiaz taxutzea, bitartekoak (denbora, ikasgelako
materiala, ikasgaiaren koadernoa) egokiro erabiliz eta lan-une ezberdinetan (banako,
talde txikiko eta talde handikoetan) moldatzeko gaitasuna adieraziz.
Planificar con autonomía el propio trabajo, utilizando adecuadamente los
recursos disponibles (tiempo, material de aula, cuaderno de la asignatura) y
adaptándose adecuadamente a los distintos momentos de trabajo (personal, pequeño
grupo y puesta en común).

2. EBALUAZIOA
EUSKARA
2.1. Irakurketa, entzumen eta idazmen ariketa ezberdinen bidez, idatzizko zein ahozko
testuak interpretatu eta zuzentasunez ekoiztu.
Intepretar y producir textos orales y escritos por medio de diversos ejercicios de
lectura, audición y escritura.
2.2. Testuak irakurriz, entzunez eta aztertuz, baita ariketak eginez ere, oinarrizko
lexikoa eta zenbait atsotitz eta esamolde barneratu.
Interiorizar vocabulario básico, refranes y expresiones por medio de la lectura,
escucha y análisis de textos y de la realización ejercicios.
2.3. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, izen sintagmaren inguruko zenbait egitura
identifikatu (NORENTZAKO, NORAKO, ZEREZKO deklinabide kasuak eta aurreko
ebaluazioan landutakoak) eta euren erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes al sintagma nominal (los casos de la
declinación NORENTZAKO, NORAKO, ZEREZKO y los trabajados en la evaluación
anterior) e interiorizar el uso correcto de las mismas por medio de explicaciones,
análisis y ejercicios.
2.4. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, aditzaren inguruko zenbait egitura identifikatu
(aditzaren aspektua eta aurreko ebaluazioan landutakoak) eta euren erabilera zuzena
barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes al verbo (el aspecto verbal y las
trabajadas en la evaluación anterior) e interiorizar el uso correcto de las mismas por
medio de explicaciones, análisis y ejercicios.
2.5. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, zenbait mendeko perpausen egitura identifikatu
(Konpletiboak, erlatibozkoak, zergatizkoak eta aurreko ebaluazioan landutakoak) eta
bere erabilera zuzena barneratu.
Identificar algunas estructuras referentes a la oración subordinada (sustantivas,
adjetivas y causales, así como las trabajadas en la evaluación anterior) e interiorizar el
uso correcto de la misma por medio de explicaciones, análisis y ejercicios.
2.6. Irakasleak agindutako etxerako lanak zein eskolan egin beharrekoak egunero burutu
(beti ere txukuntasuna mantenduz, koadernoan, liburuetan e.a.) eta eskoletan parte
hartu, komunikaziorako erabiliko den hizkuntza euskara izanik.
Realizar diariamente las tareas encomendadas por la profesora tanto en clase
como en casa (guardando orden y limpieza en el cuaderno, los libros etc.) así como
participar activamente en las clases, utilizando como lengua de comunicación el
euskera.

GIZARTE ZIENTZIAK
2.1. Testuak, mapa historikoak, organigramak, piramideak, eta taulak erabiliz antzinateko Grezia
eta Erromako zibilizazioen ezaugarri nagusiak eta egin dizkiguten ekarpenak identifikatu
konparaketan oinarriturik, garaietan izan zuen garrantzia baloratzeko eta iragana gure orainaren
azalpen gisa barneratzeko.
Identificar comparando por medio de textos, mapas históricos, organigramas, pirámides y
tablas, las principales características y aportaciones de las civilizaciones de Grecia y Roma
para valorar la importancia que tuvieron en su época e interiorizar que en el pasado está la
explicación de nuestro presente.
2.2. Koordenatuak erabiliz, gune fisiko nagusiak eta kontinente ezberdinetako herrialdeak, hiriak …
mapan kokatu, zehaztasuna baloratzeko.
Situar en el mapa paises, ciudades… de los diferentes continentes y los elementos físicos
fundamentales utilizando las coordenadas para valorar la precisión
2.3. Ebaluazioan zehar jorratu dugun Geografia eta Historia arloetako hiztegi espezifikoaren
oinarrizko kontzeptuak identifikatu eta barneratu.
Identificar e interiorizar los conceptos básicos del vocabulario específico de Geografía e
Historia trabajados a lo largo de la evaluación.
2.4. Irakasgaiarekiko jarrera arduratsua erakutsi, gelako lan epeak aprobetxatuz, etxerako lanak
eginez eta saioetan parte hartuz.
Mostrar una actitud responsable hacia la asignatura, aprovechando los tiempos de trabajo
de clase, haciendo los deberes para casa y participando durante las sesiones de clase.
MATEMÁTICAS
2.1. Ser capaz de comparar fracciones y números decimales. (Unidad 3)
Frakzio eta zenbaki hamartarrak konparaketak egiteko gaitasuna erakustea. (3. Unitatea)
2.2. Interiorizar el procedimiento de resolver problemas aplicando correctamente las
operaciones fundamentales de simplificación, suma, resta, multiplicación y división de
fracciones y números decimales. (Unidad 3 y 4)
Problemak ebazteko prozedura barneratzea frakzio eta zenbaki hamartatarren eragiketa
nagusiak -sinplifikazioa, batuketa, kenketa, biderketa eta zatiketa, hain zuzen ere- egoki
erabiliz. (3. eta 4. Unitatea)
2.3. Interiorizar el procedimiento de resolver problemas aplicando la regla de tres simple y los
porcentajes. (Unidad 8)
Problemak ebazteko prozedura barneratzea hiruko erregela eta ehunekoak erabiliz (8.
Unitatea)

2.1 Aplicar a la situación personal del estudiante los métodos de planificación del lugar de
estudio durante el mismo a través de ejercicios prácticos y conclusión de ideas para favorecer
un rendimiento académico eficaz.
2.2. Aplicar las técnicas de atención y concentración a través de ejercicios prácticos para
obtener un buen rendimiento y evitar distracciones en el estudio y trabajo personal.
2.3. Controlar el propio cuerpo a través de la relajación para poder hacer frente a las situaciones
de nerviosismo y ansiedad ante los exámenes.
2.4. Mostrar iniciativa y participar de forma activa durante las clases haciendo las tareas y
respetando a los compañeros/as.
2.1 Inducir las causas y consecuencias de las desigualdades sociales que se dan en el mundo,
analizando textos, mapas, fotos, entorno próximo y relatos bíblicos, valorando el lenguaje
simbólico como una forma de expresar las creencias y siendo conscientes de que la
responsabilidad de la actual situación del mundo está en la capacidad del ser humano de
escoger entre el bien y el mal, comprometiéndonos en la búsqueda de respuestas positivas.
2.2 Identificar algunos de los rasgos fundamentales de la persona y mensaje de Jesús
analizando textos, cómic, textos bíblicos, despertando admiración ante Jesús y su propuesta
de valores y siendo crítico con nuestras actuaciones negativas y comprometiéndonos con las
actitudes de Jesús
2.3 Realizar con autonomía el trabajo personal en casa y en el aula, permitiendo la ejecución
del mismo al resto de los compañeros, a través de su silencio, atención, el interés y
MUSIKA
2.1. Musika interpretatzeko zein sortzeko erabiltzen diren teknikak eta baliabideak ezagutzea eta
erabiltzen jakitea, musika-hizkuntzaren ahalmenak ulertuz.
Identificar y saber aplicar las técnicas y recursos que se utilizan para interpretar y crear
música, comprendiendo las capacidades del lenguaje musical.

2.2. Ahotsaren sorkuntza, ezaugarriak eta sailkapena ezagutzea, musikaren aldetik haren
adierazkortasuna eta erabilpen egokia ulertzeko asmoz, entzumen eta interpretazioaren bidez.
Conocer la clasificación, características y formación de la voz, con el fin de comprender
sus posibilidades expresivas y su adecuada utilización desde un punto de vista musical, por medio
de la audición y la interpretación.
2.3. Musika-tresnak musikaren adierazpen bitartekotzat identifikatzea eta sailkatzea, informazioa
aztertuz eta entzumena eta interpretazioaren bidez.
Identificar los instrumentos musicales como medio para la expresión musical, mediante el
análisis de la información, la audición y la interpretación.
2.4. Taldearen musikarekiko aberastearen aldeko jarrera aktiboa izatea, lankidetzaren, materialaren
ekarpenaren eta entzuketa begirunetsuaren bidez.
Contribuir activamente al enriquecimiento musical del grupo-clase, a través del trabajo
cooperativo, la aportación de material y de la audición respetuosa de las obras propuestas en
clase.
2.1 Comprensión: Interpretar correctamente mensajes escritos en diferentes situaciones de
comunicación analizándolos con sentido formal y crítico.
2.2 Expresión: Utilizar el lenguaje para producir mensajes cohesionados, correctos y
coherentes con diferentes situaciones comunicativas.
2.3 Gramática y vocabulario: Identificar las categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos
calificativos, adjetivos determinativos, artículos, pronombres y verbo; así como, los
procedimientos léxicos: lexema y familias léxicas, los morfemas, palabras simples y palabras
compuestas; deduciéndolas a través de ejercicios prácticos.
2.4 Literatura: Identificar los géneros literarios, centrándose en el género lírico a través de un
trabajo guiado.
2. 5 Ortografía: Utilizar correcta y adecuadamente las reglas ortográficas en los diferentes
trabajos, redacciones y pruebas que se realicen durante la evaluación.
2.6. Actitud: Realizar con autonomía el propio trabajo de aula, permitiendo la ejecución del
mismo al resto de los compañeros, a través del buen comportamiento, la atención, el interés y la

INGLÉS
2.1.Interiorizar el uso del Adverbios de frecuencia, there is/there are Sustantivos contables e
incontables con some/any, verbos con preposición , el present continuous, was y were,
adjetivos –ed, nombres y adjetivos utilizando vocabulario relativo a lugares y direcciones, el
tiempo, las estaciones, Tipos de transporte, el espacio y los años.
2.2.Comprender textos escritos diversos y sencillos, cuestionarios, informes, opiniones y/o
descriptivos y producir textos escritos sencillos con finalidades variadas utilizando
correctamente los pronombres, el pasado, la posición de los adverbios, why y because, first
y then .
2.3.Realizar el trabajo diario y mantener adecuadamente el material para la asignatura,
mostrándose receptivo y respetuoso en cada clase así como mostrar interés y curiosidad por
ampliar los conocimientos relacionados con la lengua inglesa
2.4. Desarrollar las competencias comunicativas participando de forma activa en
conversaciones breves y sencillas dentro del aula hablando de uno mismo o de situaciones
ajenas y realizando explicaciones orales breves previamente planificadas, así como comprender
textos orales y audiovisuales identificando información general o específica.
FRANCÉS
2.1 Interiorizar las funciones discursivas tales como preguntar e indicar la edad, hablar de las
relaciones familiares, partes del cuerpo, señalar las fechas y estaciones así como identificar los
números (0-70), mediante el planteamiento de situaciones de la vida cotidiana entre los propios
alumnos y también con el profesor.
2.2 Interiorizar el presente de indicativo de los verbos auxiliares y de los verbos del primer
grupo (singular y plural), tanto en oraciones afirmativas como negativas utilizados en el texto
a partir de la explicación del profesor y la realización de diferentes ejercicios.
2.3 Identificar el número de los sustantivos y adjetivos y repasar los artículos definidos e
indefinidos.
2.4 Interiorizar los adjetivos posesivos a partir de la explicación del profesor y la realización de
diferentes ejercicios.
2.5 Interiorizar los diferentes sonidos mediante la lectura, el C.D. audio o expresión oral entre
los alumnos y con el profesor, para desarrollar la motivación y el interés por utilizar la lengua
francesa para comunicarse en clase.
2.6 Participar a lo largo de la evaluación, favoreciendo la marcha de la clase, así como cuidar el
material (libros, cuadernos....) y mostrar una actitud favorable hacia la cultura francesa.

TECNOLOGÍA
2.1. Eskolan proposatutako ariketak egitea eta ekipo informatikoen erabilpena barneratzea.
Interiorizar el manejo adecuado de los equipos informáticos y el material relacionado con
ellos y realizar las actividades propuestas en clase.
2.2. PowerPoint programaren bidez, ordenadorea oso tresna eraginkor bezala erabiltzea. PowerPoint
programaren bidez egindako aurkezpen bat egitea.
Manipular adecuadamente el ordenador mediante el uso del programa Power Point haciendo
del ordenador una eficaz herramienta de trabajo. Realizar una presentación con PowerPoint.
2.3. PowerPoint programaren bidez, proposatutako gai bati buruz lana egin.
Realizar con el programa PowerPoint un trabajo sobre el tema propuesto.
2.4. Norberak gelako lanean autonomiki jokatu, isiltasun, arreta, onura eta laguntza jarreren bitartez
ikaskideei beren lana egiten utziz, talde funtzionamendua eta etekina hobetzeko eta gehitzeko.
Realizar con autonomía el propio trabajo de aula, permitiendo la realización del mismo al
resto de los compañeros con su silencio, atención, interés y colaboración, para el mejor
funcionamiento y aprovechamiento del grupo.
ALEMÁN
2.1.- Interiorizar los adjetivos determinativos posesivos (1ª, 2ª persona del singular), la
conjugación verbal del presente en verbos regulares e irregulares, el género de los sustantivos
(der, die, das), el artículo indeterminado (ein, eine), las partículas interrogativas (Wo, woher,
wie, was, wer), números del 1 al 100 y las horas realizando una batería de actividades
debidamente graduada.
2.2.- Identificar el vocabulario relativo a los miembros de la familia y al colegio, con el fin de
posibilitar el intercambio oral en lengua alemana por parte del alumnado, así como permitir una
presentación personal mucho más amplia y variada.
2.3.- Decodificar textos relacionados con las lecciones 3 y 4, así como producir escritos propios
similares. Expresarse con precisión a partir de comunicaciones sencillas escritas sobre el
ambiente familiar y escolar para satisfacer necesidades de comunicación.
2.4.- Traer el material diariamente, realizar regularmente la tarea para casa y presentar
debidamente el cuaderno cada vez que éste le sea requerido.
2.5.- Expresarse con precisión en intercambios orales, mostrando respeto hacia la cultura
alemana y la asignatura.

HEZIKETA FISIKOA
2.1.-Botar, pasar y lanzar un balón de baloncesto sin cometer faltas de reglamento.
Araudiko faltak egin barik saskibaloi baloi bat botatu, pasatu eta jaurtiketa egin.
2.2.-Lanzar un balón de baloncesto utilizando una las diferentes técnicas de lanzamiento sin
cometer faltas de reglamento
Araudiko faltak egin barik jaurtiketa teknika ezberdinetatik bat erabiliz saskibaloi baloi bat
jaurtiketa egin.
2.3.-Identificar las diferentes técnicas y reglamento de baloncesto a través de gráficos y/o un
cuestionario.
Grafiko edo galdeketa baten bidez saskibaloiaren araudia eta teknika ezberdinak identifikatu
2.4 Utilizar los recursos corporales como forma de expresión, de forma individual y grupal
Gorputzak ematen dituen aukera ezberdinak erabili adierazpena lortzeko, bai pertsonalki bai
talde moduan.
2.5.-Interiorizar las normas generales relacionadas con la indumentaria, material, actitud e
higiene cuando se practica actividad física.
Kirol edo gorputz iharduera batean bete behar diren arauak barneratu, besteak beste, arropa,
jarrera, dutxa eta materiala.
NATUR ZIENTZIAK
2.1. Maila deskriptibo eta argitzailea bereiztuz, eredu zientifikoak, teoria zinetiko molekularra,
erabiltzea materiaren aldaketa fisikoak ulertzeko.
Diferenciando los niveles de descripción y explicación, utilizar modelos científicos (teoría
cinético-molecular) para entender los cambios físicos que puede sufrir la materia.
2.2. Materiaren portaera arakatuko bada, informazioa aurkeztu eta interpretatzeko teknikak
(taula eta grafikoak) eta ikerketa sinpleak erabiltzea, inguruan suertatzen diren gertaera fisikoen
aurrean jakingura eta arreta adieraziz.
Utilizar experiencias sencillas y técnicas de interpretación y presentación de la
información (tablas, gráficas) para analizar el comportamiento de la materia demostrando
curiosidad e interés por hechos y fenómenos que ocurren a nuestro alrededor.
2.3. Egun zientziak eskaintzen duen materia eta unibertsoaren sorrera baita espazioan Lurrak
izaten duen kokapenari buruzko teoria eta deskripzioak zehaztasunez adierazteko gai izatea.
Ser capaz de expresar con precisión los fundamentos de la teoría que la ciencia propone
para comprender el origen de la materia y del universo, así como la posición que la Tierra
ocupa en el espacio.
2.4. Nork bere zeregina autonomiaz taxutzea bitartekoak (denbora, ikasgelako materiala,
ikasgaiaren koadernoa, laborategiko baliabideak) egokiro erabiliz eta lan-une ezberdinetan
(banako, talde txikiko eta talde handikoetan) moldatzeko gaitasuna adieraziz.
Planificar con autonomía el propio trabajo, utilizando adecuadamente los recursos
disponibles (tiempo, material de aula, cuaderno de la asignatura, recursos del laboratorio) y

adaptándose adecuadamente a los distintos momentos de trabajo (personal, pequeño grupo y
puesta en común).
3. EBALUAZIOA
EUSKARA
3.1. Irakurketa, entzumen eta idazmen ariketa ezberdinen bidez, idatzizko zein ahozko testuak
interpretatu eta zuzentasunez ekoiztu.
Intepretar y producir textos orales y escritos por medio de diversos ejercicios de lectura,
audición y escritura.
3.2.Testuak irakurriz, entzunez eta aztertuz, baita ariketak eginez ere, oinarrizko LEXIKOA
barneratu.
Interiorizar VOCABULARIO básico por medio de la lectura, escucha y análisis de textos y
de la realización ejercicios.
3.3. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, izen sintagmaren inguruko zenbait egitura identifikatu
(ZENBAKIAK, DATAK, IZENORDAINAK eta aurreko ebaluazioetan landutakoak) eta euren
erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes al sintagma nominal (LOS NÚMEROS, LAS
FECHAS y LOS PRONOMBRES, así como las trabajadas en las evaluaciones anteriores) e
interiorizar el uso correcto de las mismas por medio de explicaciones, análisis y ejercicios.
3.4. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, aditzaren inguruko zenbait egitura identifikatu
(ASPEKTUA, NOMINALIZAZIOA, AHALERA eta aurreko ebaluazioetan landutakoak) eta
euren erabilera zuzena barneratu.
Identificar ciertas estructuras referentes al verbo (EL ASPECTO, LA NOMINALIZACIÓN
Y EL POTENCIAL, así como las trabajadas en la evaluación anterior) e interiorizar el uso
correcto de las mismas por medio de explicaciones, análisis y ejercicios.
3.5. Azalpen, analisi eta ariketen bidez, zenbait mendeko perpausen egitura identifikatu
(ZERGATIZKOAK, DENBORAZKOAK, HELBURUZKOAK, MODUZKOAK eta aurreko
ebaluazioan landutakoak) eta bere erabilera zuzena barneratu.
Identificar algunas estructuras referentes a la oración subordinada (CAUSALES,
TEMPORALES, FINALES, MODALES, así como las trabajadas en la evaluación anterior) e
interiorizar el uso correcto de la misma por medio de explicaciones, análisis y ejercicios.
3.6. Irakasleak agindutako etxerako lanak zein eskolan egin beharrekoak egunero burutu (beti
ere txukuntasuna mantenduz, koadernoan, liburuetan e.a.) eta eskoletan parte hartu,
komunikaziorako erabiliko den hizkuntza euskara izanik.
Realizar diariamente las tareas encomendadas por la profesora tanto en clase como en
casa (guardando orden y limpieza en el cuaderno, los libros etc.) así como participar
activamente en las clases, utilizando como lengua de comunicación el euskera

GIZARTE ZIENTZIAK
3.1. Mapa meteorologikoak, grafikoak, estatistikak eta krokisak erabiliz, fenomeno atmosferikoak
(presioak eta haizeak, tenperaturak eta prezipitazio motak) klimarekin eta eguraldiarekin
erlazionatu, aurrekontzeptuak zuzentzeko.
Relacionar los fenómenos atmosféricos (la presión, el viento, la temperatura y tipos de
precipitaciones) con el clima y el tiempo utilizando mapas meteorológicos, gráficos, estadísticas y
croquis para corregir preconceptos.
3.2. Klimograma eta mapen bidez klimen ezaugarriei begira kokatu, lur-planetak duen ugaritasunaz
jabetzeko.
Situar los climas atendiendo a sus características por medio de mapas y climogramas, para darse
cuenta de la variedad en el planeta tierra.
3.3. Marrazki, mapak, krokis eta beste baliabideak erabiliz, munduko bioma ezberdinen
ezaugarriak identifikatu, bizitza harreman konplexuen ondorioa dela ulertzeko.
Identificar las características de los biomas del mundo, utilizando dibujos, mapas, croquis y
otros recursos para comprender que la vida es consecuencia de relaciones complejas.
3.4. Marrazki, krokis eta beste baliabideak erabiliz, naturan gizakiaren jarduerak sortutako
paisaiak identifikatu, ingurugiroan dugun eraginkortasun handiaz erantzukidetzeko.
Identificar los paisajes que resultan de la actividad humana en la naturaleza utilizando
dibujos, croquis y otros recursos, para corresponsabilizarnos sobre nuestra gran influencia en el
medio ambiente.
3.5. Ebaluazioan zehar jorratu dugun Geografia arloko hiztegi espezifikoaren oinarrizko
kontzeptuak identifikatu eta barneratu.
Identificar e interiorizar los conceptos básicos del vocabulario específico de Geografía
trabajados a lo largo de la evaluación.
3.6. Irakasgaiarekiko jarrera arduratsua erakutsi, gelako lan epeak aprobetxatuz, etxerako lanak
eginez eta saioetan parte hartuz.
Mostrar una actitud responsable hacia la asignatura, aprovechando los tiempos de trabajo de
clase, haciendo los deberes para casa y participando durante las sesiones de clase.
MATEMÁTICAS
3.1. Interiorizar distintos elementos geométricos, como puntos, líneas, planos y ángulos, y ser
capaz de identificar esos elementos en la vida real, y extrapolar sus características. (Unidad 9)
3.2. Utilizar instrumentos, técnicas y fórmulas para medir longitudes, ángulos, y áreas.
(Unidad 9)
3.3. Interiorizar las operaciones fundamentales del sistema sexagesimal operando con
medidas de tiempo y ángulos. (Unidad 9)

3.4. Identificar, analizar, describir y construir figuras planas presentes tanto en el medio social
como natural, y utilizar las propiedades geométricas asociadas a los mismos en las situaciones
requeridas. (Unidad 10 y 11)
3.5. Deducir el uso correcto de las áreas de figuras planas resolviendo problemas. (Unidad 10
y 11)
3.1 Conocer las técnicas de automotivación para aplicarlas en el estudio y el trabajo de las
diferentes materias.
3.2. Controlar el propio cuerpo a través de la relajación para poder hacer frente a las situaciones
de nerviosismo y ansiedad ante los exámenes.
3.3 Definir un método de organización personal del tiempo que resulte útil a la hora de preparar
los exámenes de evaluación de las asignaturas para lograr un éxito escolar.
3.4. Mostrar iniciativa y participar de forma activa durante las clases haciendo las tareas y
respetando a los compañeros.
3.1.
Identificar o Inducir las actitudes principales del seguidor de Jesús, analizando relatos bíblicos, la
personalidad de María…, valorando la propuesta de Jesús como modelo a seguir en el amor y
con el que nos encontramos en la Eucaristía, siendo crítico con los valores que nos ofrece la
sociedad y comprometiéndose a vivir actitudes cristianas que favorecen las relaciones
interpersonales positivas y la vivencia de la fe en grupo o comunidad.
3.2.
Realizar con autonomía el trabajo personal en casa y en el aula, permitiendo la ejecución del mismo
al resto de los compañeros/as, a través de su silencio, atención, interés y colaboración, para
lograr el mejor funcionamiento y aprovechamiento del grupo.
MUSIKA
3.1. Musika interpretatzeko zein sortzeko erabiltzen diren teknikak eta baliabideak ezagutzea eta
erabiltzen jakitea, musika-hizkuntzaren ahalmenak ulertuz.
Identificar y saber aplicar las técnicas y recursos que se utilizan para interpretar y crear
música, comprendiendo las capacidades del lenguaje musical.

3.2. Musika-tresnak musikaren adierazpen bitartekotzat identifikatzea eta sailkatzea, informazioa
aztertuz eta entzumena eta interpretazioaren bidez.
Identificar los instrumentos musicales como medio para la expresión musical, mediante el
análisis de la información, la audición y la interpretación.
3.3. Zenbait motatako dantza, musika ezberdinekin daukaten lotura eta euren jatorria ezagutzea,
pausu errazak interpretatuz eta koreografiak sortuz.
Conocer danzas de diferentes estilos, su conexión con la música y su origen, interpretando
pasos sencillos y creando coreografías.
3.4. Musikak komunikabideetan eta beste arte batzuetan (zineman batez ere) duen erabilera zentzu
kritikoz aztertzea, azkenean ikus-entzunezko lan bat sortuz.
Analizar con sentido crítico la utilización de la música en los medios de comunicación y en
otras disciplinas artísticas (sobre todo en el cine), creando al final un trabajo audiovisual.
3.5. Taldearen musikarekiko aberastearen aldeko jarrera aktiboa izatea, lankidetzaren, materialaren
ekarpenaren eta entzuketa begirunetsuaren bidez.
Contribuir activamente al enriquecimiento musical del grupo-clase, a través del trabajo
cooperativo, la aportación de material y de la audición respetuosa de las obras propuestas en
clase.
3.1 Comprensión: Realizar una lectura atenta y comprensiva del libro Los enigmas de
Leonardo por medio de la realización de las fichas de lectura semanales.
3.2 Expresión: Utilizar el lenguaje para producir mensajes cohesionados, correctos y
coherentes con diferentes situaciones comunicativas.
3.3 Gramática y vocabulario: Identificar las siguientes categorías gramaticales: ADVERBIO,
PREPOSICIÓN y CONJUNCIÓN, así como las vistas en evaluaciones anteriores; así como, los
siguientes procedimientos léxicos: lexema y familias léxicas, los morfemas, palabras simples y
palabras compuestas; deduciéndolas a través de ejercicios prácticos.
3.4 Literatura: Identificar los rasgos y la tipología del DIÁLOGO, así como de los vistos en
evaluaciones anteriores a través de la lectura y el análisis de diferentes tipos de texto, con el fin
de producirlos de forma con cohesión, coherencia y adecuación.
3. 5 Ortografía: Utilizar correcta y adecuadamente las reglas ortográficas en los diferentes
trabajos, redacciones y pruebas que se realicen durante la evaluación.
3.6. Actitud: Realizar con autonomía el propio trabajo de aula, permitiendo la ejecución del
mismo al resto de los compañeros, a través del buen comportamiento, la atención, el interés y la

INGLÉS
3.1. Interiorizar el uso del Past simple, adjetivos que terminan –ed y –ing, comparativos y
superlativos, can/can’t, must/mustn’t, adverbios de modo, formación de sustantivos a partir
de verbos, utilizando vocabulario relativo a programas de TV, actitud de servicio, animales y
objetos.
3.2. Comprender y producir textos escritos sencillos: utilizando correctamente conectores then
y after, with, y la posición de los adverbios en las frases.
3.3. Realizar el trabajo diario y mantener adecuadamente el material para la asignatura,
mostrándose receptivo y respetuoso en cada clase.
3.4. Desarrollar las competencias comunicativas participando de forma activa en
conversaciones breves y sencillas dentro del aula hablando de uno mismo o de situaciones
ajenas y realizando explicaciones orales breves previamente planificadas, así como comprender
textos orales y audiovisuales identificando información general o específica.
FRANCÉS
3.1. Interiorizar los mecanismos para indicar la fecha, las horas, identificar los colores y los
números hasta 100, así como el vocabulario relacionado con los problemas y cuidados del
planeta aparecido en el texto y trabajado en clase.
3.2. Identificar las diferentes formas de plantear preguntas a partir de la explicación del
profesor y la realización de ejercicios.
3.3. Identificar el presente de indicativo de los verbos auxiliares y de los verbos del primer
grupo (singular y plural) tanto en oraciones afirmativas como negativas, así como el imperativo,
a partir de la explicación del profesor y la realización de diferentes ejercicios.
3.4. Interiorizar las preposiciones de lugar a partir de la explicación del profesor y la
realización de ejercicios.
3.5. Interiorizar los diferentes sonidos mediante la lectura, el C.D. audio o expresión oral entre
los alumnos y con el profesor, para desarrollar la motivación y el interés por utilizar la lengua
francesa para comunicarse en clase.
3.6. Participar a lo largo de la evaluación, favoreciendo la marcha de la clase, así como cuidar
el material (libros, cuadernos....) y mostrar una actitud favorable hacia la cultura francesa.
TECNOLOGÍA

3.1.- Mostrar comportamiento y respeto necesarios para el normal desarrollo de las clases.
3.2.- Proceso tecnológico. Estructuras, identificar los esfuerzos a los que están sometidas las
estructuras. Tipos de estructuras y elementos resistentes que las forman.
ALEMAN
3.1. Interiorizar las partículas interrogativas (Wo, woher, wie, was, wer), horas, los verbos
modales "möchten, mögen y können” y los adjetivos determinativos “ein y kein”, realizando
una batería de actividades debidamente graduada.
3.2.- Identificar el vocabulario relativo a asignaturas, vida cotidiana, partes de la casa y horario
escolar, así como a los miembros y diferentes elementos de la comunidad educativa, con el fin
de posibilitar el intercambio oral en lengua alemana por parte del alumnado, así como permitir
una presentación personal mucho más amplia y variada.
3.3.- Decodificar textos relacionados con las lecciones 4 y 5, así como producir escritos propios
similares. Expresarse con precisión en una presentación de carácter personal haciendo uso de
estructuras sencillas sobre el ambiente familiar y escolar para satisfacer necesidades de
comunicación.
3.4.- Traer el material diariamente, realizar regularmente la tarea para casa y mostrar una
actitud positiva frente a la asignatura.
EDUCACIÓN FÍSICA
3.1. Pase eta jaurtiketa teknika ezberdinak erabiliz futbolezko baloi bat gidatu.
Conducir un balón de fútbol utilizando las diferentes técnicas de pase y tiro.
3.2 Jaurtiketa teknika ezberdinak erabiliz futbolezko baloi bat zehaztasunez jaurti.
Golpear un balon de futbol con precisión utilizando las diferentes técnicas de tiro.
3.3 Eskupilotara jokatzeko oinarrizko teknika ezagutu eta barneratu.
Conocer e interiorizar la técnica básica para jugar a pelota a mano.
3.4 Kirol edo gorputz iharduera batean bete behar diren arauak barneratu, besteak beste ,kirol
arropa eduki, jarrera egokia izan eta kirola egin ondoren dutxatu
Interiorizar las normas generales relacionadas con la indumentaria, material, actitud e
higiene cuando se practica actividad física.
3.5 Zuzeneko eta ez zuzeneko faltak, puntuazio sistemak, penalti eta joko esparruari buruzko
futboleko araudia barneratu eta identifikatu.
Interiorizar e identificar el reglamento de futbol en lo que se refiere a espacio de juego, faltas
directas e indirectas y sistema de juego.
NATUR ZIENTZIAK

3.1. Zelulen behaketa, zelulen atal eta teoria zelularraren printzipioen ezagutzaren bidez,
materia inerte eta bizitzaren arteko aldea sintetizatzeko gai izatea.
A través de la observación de células, de la identificación de las partes de éstas, y el
conocimiento de los principios de la teoría celular, ser capaz de sintetizar las diferencias que
existen entre la materia inerte y los seres vivos.
3.2 Bizitzaren aniztasuna sailkatzeko zientziak erabiltzen duen hiztegia egokiro erabiltzea
izaki bizidunen arteko erlazioak zuzen adierazteko ondoko irizpide hauetaz baliaotuz:
ugaltzeko era, energia erdiesteko modua eta egitura zelularra.
Utilizar correctamente el vocabulario al que la ciencia recurre para la clasificación de los
seres vivos de forma que el alumnado sea capaz de establecer relaciones entre distintos seres
utilizando criterios como el tipo de reproducción, la forma de lograr energía y su estructura
celular.
3.3. Nork bere zeregina autonomiaz taxutzea, bitartekoak (denbora, ikasgelako materiala,
ikasgaiaren koadernoa) egokiro erabiliz eta lan-une ezberdinetan (banako, talde txikiko eta talde
handikoetan) moldatzeko gaitasuna adieraziz.
Planificar con autonomía el propio trabajo, utilizando adecuadamente los recursos
disponibles (tiempo, material de aula, cuaderno de la asignatura) y adaptándose
adecuadamente a los distintos momentos de trabajo (personal, pequeño grupo y puesta en
común).
OBJETIVOS INDIVIDUALES / BANA-BANAKO HELBURUAK
1. Mostrarse autónomo en las responsabilidades asumidas en el proyecto.
Proiektuan hartutako erantzukizunetan autonomo izan.
2. Colaborar de forma eficaz con el conjunto de compañeros del equipo
Taldekideekin eraginkortasunez elkarlanean aritu.
3. Mostrar respeto hacia el trabajo y opiniones de los demás compañeros del equipo y
desarrollar procesos de interflujo siempre que sea posible.
Taldekideen lana eta iritziak errespetatu eta interfluxu prozesuak garatu ahal den guztietan.
4. Desarrollar una actitud de perseverancia en la búsqueda de soluciones a los problemas
planteados.
Planteatzen diren arazoen aurrean pertseberantzia jarrera erakutsi.
5. Desarrollar hábitos de educación básicos en la convivencia diaria con los restantes
compañeros del equipo, de otros equipos y del conjunto de profesores que intervienen en el
proyecto.

Proiektuko taldekideekin, beste taldeetako kideekin eta parte hartzen duten irakasleekiko
oinarrizko hezibide ohiturak garatu.

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