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¿ DE QUÉ REALIDAD EDUCATIVA PARTIMOS?
VIEJOS PROBLEMAS Y NUEVAS PROMESAS.
Lic. JACOBA FLORES FARFAN

¿DE QUÉ REALIDAD EDUCATIVA PARTIMOS?
VIEJOS PROBLEMAS Y NUEVAS PROMESAS.
 El papel del Estado. Es muy importante en esta misión .El P.E.N. se
apoya en una visión realista de la situación actual así como de los
recursos e iniciativas con que se cuenta desde ahora.
 las inversiones que son fundamentales para sostener la
escolarización de la infancia, de los adolescentes, de los jóvenes
adultos ,que no tienen educación formal. Pero no debemos olvidar
que la esencia de los procesos de educación de un país está en los
procesos sociales, comunitarios y familiares que la demandan y la
sostienen.

EDUCACIÓN HOY:
UN FUTURO POR RECUPERAR
 Con toda certeza, lo que más nos preocupa, hoy, de
nuestra infancia, de nuestros jóvenes, es la magra calidad
de la educación que reciben, la pobreza de sus
aprendizajes y, con temor y dolor, observamos cómo
miles de ellos son víctimas y/o victimarios de las
múltiples formas de la violencia social. En verdad, nos
pasan verdaderas "tragedias en el campo de la
educación"; de ellas, la más importante es el fracaso
educativo y el fracaso escolar.

 El fracaso educativo y el fracaso escolar es una
compleja construcción social en la que intervienen el
propio sujeto, la familia y la escuela; en medio de
una sociedad que lo permite y que, a pesar de que
invierte recursos, no acierta con una política de
impacto para combatirlos.
 El fracaso educativo podemos entenderlo como las
fallas del proceso cultural de socialización; Los
docentes suelen referirse a este aspecto de la
educación, como que los niños no tienen "hábitos
de orden, aseo, estudio, de hacer las tareas y
deberes, de razonar, de relacionarse bien con los
compañeros, etcétera". Argumentan estos
problemas tienen origen en la familia y en los
jardines de infantes.

 El fracaso escolar, es un fenómeno que remite a no aprobar
evaluaciones, a no acreditar y graduarse, a repetir cursos, a
desertar del sistema educativo; o a lograr muy pobre
dominio de conocimientos y herramientas intelectuales para
pensar, estudiar y aprender sistemáticamente, que habiliten
al alumno para completar un plan de estudios y para el
empleo calificado. La expresión más emblemática de esta
situación es el fracaso en el aprendizaje de la lectura y la
escritura, especialmente grave entre la población rural y
bilingüe.

PROBLEMAS QUE AFECTAN A NIÑAS, NIÑOS Y
ADOLESCENTES DE PAIS
 1.MALTRATO INFANTILYVIOLENCIA FAMILIAR.
 2.VIOLENCIA,ABUSO SEXUAL INFANTILY EXPLOTACIÓN.
 3. FALTA DE UNADECUADO SERVICIO DE SALUDY ATENCIÓN
INTEGRAL (MALNUTRICIÓN, DESNUTRICIÓN,ATENCIÓN DE
PRIORITARIA DE NIÑASY NIÑOS DE 0A 3 AÑOS)
 4. BAJO NIVEL EDUCATIVO POR FALTA DE MATERIALY
DOCENTESCAPACITADOS.
 5. PANDILLAJE,ALCOHOLISMOY DROGADICCIÓN.
 6.FALTA DE PRACTICA DEVALORES.
 7.POBREZA EXTREMA.

PROBLEMAS: BAJA CALIDAD
EDUCATIVA
 PROPUESTAS:
 1. INVERTIR EN EDUCACIÓN
 2. REALIZAR CONSTANTES EVALUACIONES A LOS
DOCENTES
 3. CREAR MÁS INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN LAS ZONAS
RURALES.
 4. PROMOVER EL DEPORTE, ACTIVIDADES ARTÍSTICAS,
CULTURALESY FORTALECER LOSVALORES.
 5. MEJORAR LA CURRICULA DE ACUERDO A LA REALIDADY
NECESIDAD DE LA SOCIEDAD.
 6. EVALUARY CONTROLAR A LOS DOCENTES, SU ESTADO
PISOCOLOGICOY CALIFICAR SU NIVEL.
 7. QUE RECIBAN CAPACITACIONES PARA QUE EXISTA
IGUALDAD EDUCTIVA NECESARIA A NIVEL NACIONAL.

RECURSOS Y AVANCES EDUCATIVOS:
UN CAMINO POR ENSANCHAR
 a. Recursos sociales
 En diversas regiones se han originado
 importantes experiencias de participación de instituciones civiles y
públicas, de docentes y padres de familia en la construcción de
Proyectos Educativos Regionales
 se viene gestando una nueva cultura de consulta y
 responsabilidad entre las autoridades, así como una actitud de
diálogo y demanda razonable de parte de los padres de familia y
otros miembros de la comunidad educativa.
 los Proyectos Educativos
 Regionales que van surgiendo son en sí mismos frutos
 con los que habrá que contar para el cambio de gran
 envergadura que aquí se postula.

b. Recursos propiamente educativos
 Maestros disponibles y con experiencia, en las
capacidades y potencialidades de millones de
estudiantes peruanos.
 La mejora del salario magisterial, en el ordenamiento del
diseño curricular en la educación básica.
 en la provisión de textos y materiales educativos para
todos los estudiantes de primaria y secundaria.
 en el reordenamiento de los institutos superiores
pedagógicos.

 La llegada de las computadoras a las escuelas permitió a
los profesores constatar que la imagen es un recurso
tanto o más poderoso que el libro de texto. El desarrollo
de la multimedia, la Internet, las redes de comunicación y
de una enorme cantidad de recursos informáticos ha
facilitado esa percepción.Y es que todo aquello que
ingrese al cerebro de las personas por los ojos tiene un
enorme potencial de aprendizaje.

c. Recursos políticos y normativos
 Consulta Nacional “Puertas Abiertas” del año 2000.
 La Comisión de laVerdad y Reconciliación .
 El Plan de Educación paraTodos.
 el Acuerdo Nacional y en el Pacto de Compromisos
Recíprocos por la Educación.
 La Comisión de laVerdad y Reconciliación
 La nueva Ley General de Educación, ofrece un sólido
sustento jurídico para el cambio sustancial y abarcador
que se postula en la presente propuesta de Proyecto
Educativo Nacional.

d. Recursos financieros
 El Estado peruano cuenta con recursos financieros
que no tenía antes, los recursos que el Estado posee
en la actualidad no son solamente económicos.
 Existe una mejora en la calidad de los servidores
públicos, una cultura administrativa parcialmente
renovada.
 Cierta descentralización del proceso educativo que
debe confluir creativamente con las necesidades de
un nuevo sistema educativo eficiente y concebido
para desarrollar de manera plena el inmenso
potencial humano en todos los peruanos.

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