Decretos del curriculo (1)
- 1. FUNDACION UNIVERSITARIA LUIS AMIGO MARCO LEGAL COLOMBIANO SOBRE CURRICULO NATALIA BENITEZ RODRIGUEZ
- 2. EL MARCO LEGAL DEL DISEÑO CURRICULAR EN COLOMBIA Las normas colombianas que definen, regulan y dan pautas para el diseño del currículo en los diferentes establecimientos educativos del país son directamente las siguientes: Ley General de Educación, Ley 115 de 1994 Decreto 1860 de 1994 Decreto 1290 de 2009 Lineamientos curriculares de las diferentes área Estándares básicos de competencias en diferentes áreas
- 3. ARTICULO 5. “ARTÍCULO 13. Fines de la educación Enseñanza obligatoria ARTICULO 13. “ARTICULO 79. Objetivos comunes de todos los Plan de estudios. niveles educativos . “ARTICULO 76. ARTÍCULO 23. Concepto de currículo Áreas obligatorias y fundamentales. revistabla.com ARTICULO 16, 21, 22 Objetivos específicos de la educación preescolar, básica, por ciclos, secundaria .
- 4. Decreto 1860 del 3 agosto de 1994: ARTICULO 33º. ARTICULO 38º. CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS. CURRÍCULO. El plan de estudios debe La elaboración del currículo es el relacionar las producto de un conjunto de actividades diferentes áreas con las organizadas y conducentes a la definición asignaturas y con los y actualización de los criterios, planes de proyectos pedagógicos. estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyan a la formación integral y a la identidad cultural nacional en los establecimientos educativos. .
- 5. El decreto 230 del 11 de febrero de 2002, deroga do por el 1290 del 2009 ARTÍCULO 3 . PLAN DE ESTUDIOS. El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. todocoleccion.net
- 6. Decreto 1290 de abril 17 de 2009 Propósitos de la evaluación institucional de los estudiantes. Son propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional. Definición del sistema institucional de evaluación de los estudiantes. El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional . Escala de valoración nacional: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional:
- 7. El Ministerio de Educación Nacional ha presentado una serie de documentos y guías relacionadas con competencias en cada una de las áreas, la Serie de Guía No. 21, “Incluir la formación de competencias en los estudiantes constituye uno de los elementos básicos para mejorar la calidad de la educación”.
- 8. Las competencias que el sistema educativo debe desarrollar en los estudiantes son de tres clases: básicas, ciudadanas y laborales. Las competencias ciudadanas habilitan a Las competencias básicas los jóvenes para la convivencia, la le permiten al estudiante participación democrática y la solidaridad. comunicarse, pensar en Se desarrollan en la educación básica forma lógica, utilizar las primaria, básica secundaria, media ciencias para conocer e académica y media técnica. interpretar el mundo. Se desarrollan en los niveles de educación básica Las competencias laborales comprenden primaria, básica todos aquellos conocimiento s, secundaria, media habilidades y actitudes, que son académica y media necesarios para que los jóvenes se técnica. desempeñen con eficiencia como seres productivos