Deficiencia visual_IAFJSR

PRESENTACIÓN COLECTIVA
INFORMATIZADA
Ángel Mario López Ruiz
Educación Física

Destinada a
• 3º ciclo de educación primaria.
• 6º curso.
• Área de Educación Física y Especial.
• Conseguir aumentar la eficacia docente del
profesorado con respecto a estos alumnos.
• Informar al alumnado de los problemas y
soluciones que se pueden aplicar a personas
con deficiencia visual.

DEFICIENCIA VISUAL
- Concepto
- Tipos
- Grados
- Causas
- Necesidades educativas
- Adaptaciones
- Deporte
- Sesión práctica de EF
- Evaluación

Concepto
• La deficiencia visual es un
término que engloba
muchos tipos de problemas
relacionados con la
anormalidad de la visión.

Tipos
- Visión parcial: la persona afectada muestra
dificultades para percibir imágenes.
- Visión escasa: el resto visual del afectado
tan sólo le permite ver objetos a escasos cm.
- Ceguera parcial: el resto visual permite
captar la luz, aunque sin formas.
- Ceguera: la persona afectada no percibe
nada o apenas algo de luz. Existen dos tipos:
ceguera de nacimiento y adquirida.

Diferentes grados de
déficit visual
• Percepción visual
• Impedimento visual
• Agudeza visual
• Limitado visual
• Baja visión
• Ciego

Causas
• Enfermedades Visuales de Origen
Hereditario: miopía degenerativa y
albinismo.
• Deficiencias Oculares de Origen
Congénito: Glaucoma y Cataratas
congénitas.
• Deficiencias Oculares de Origen
Adquirido: traumatismos y
enfermedades infecciosas

Necesidades educativas
- Niños con déficit visual:
• Complementar la información
recibida visualmente con otros
sentidos.
• Mejorar la funcionalidad del
resto visual mediante
estimulación y entrenamiento
visual.
• Conocer y asumir su situación
visual.

Necesidades educativas
- Niños con ceguera:
• Acceder al mundo físico a través de otros
sentidos.
• Aprender a orientarse y desplazarse en el
espacio.
• Adquirir un sistema alternativo de
lectoescritura (braille).
• Aprender hábitos de autonomía personal.
• Conocer y asumir su situación visual.

Adaptación al movimiento
Se trata de la guía,
bastón que sirve para
analizar el espacio físico.
También pueden servir de
gran ayuda los perros
lazarillos, entrenados para
ello.

Adaptaciones para la E.F.
- Exploración táctil-Los alumnos/as necesitan ir
explorando un objeto por partes, que conlleva a un
ritmo de aprendizaje mas lento.
- Aprendizaje vivencial- a través de experiencias.
- Guiar físicamente a los alumnos/as para que
aprendan juegos, conductas, habilidades, etc.
- Facilitar a los alumnos con déficit visual los
máximos materiales y recursos posibles para que
puedan desarrollar al máximo su deficiencia.
- Seleccionar actividades representativas de su
entorno y de la vida real.
- Partir de lo concreto y particular hasta llegar a lo
global y general.

Deporte
La FEDC es la encargada
de dirigir todos los
deportes relacionados
con los deficientes
visuales. Está compuesta
por todos los deportes
que se practican en la
actualidad.

Fundación O.N.C.E.
Instrumento de cooperación y
solidaridad de los ciegos
españoles hacia otros colectivos
de personas con discapacidad
para la mejora de sus condiciones
de vida.

Sesión “Escucha y muévete”
Objetivos:
1. Hacer rebotar una pelota y recogerla con las dos manos.
2. Mantener el equilibrio sin dificultad.
3. Aumentar la actividad corporal.
4. Aprender a manipular todo tipo de objetos.
Contenidos:
Procedimientos: Actitudes:
1. Localización del sonido correcto. 1. Participación activa.
2. Elección de un tipo de movimiento. 2. Prestar atención.
3. Ejercitación de la imaginación.

Calentamiento:
“Juego con pelota”: todos los niños están sentados en
círculo en el suelo. Cada uno reconoce el lugar de sus
compañeros. El niño que tiene la pelota debe decir a
quién se la va a tirar, y el que la va a recibir debe decir
“Aquí estoy”.

Tareas motrices. Parte principal
“Aviones y barcos”: se cuenta una historia referida a movimientos
realizados por barcos. Mientras el niño permanece acostado sobre
una colchoneta en posición supina, los niños participan en forma
individual de la siguiente manera: son colocados en decúbito ventral
sobre el cuerpo del niño, quien los sostiene por la espalda con
ambas manos, a continuación se realizan movimientos de balanceo
de izquierda a derecha alternando la intensidad (de suave a brusco).
Simultáneamente se efectúan sonidos propios del barco.
“Todos a bailar”: el niño se coloca de pie en el centro de la sala.
Cuando comienza la música deben bailar, cuando para la música
tendrán que quedarse quietos, luego se va variando la consigna:
bailar con un compañero-agacharse; cambiar de compañero
sentarse en el suelo. Después deberán armar un tren y recorrer toda
la sala mientras suena la música. Cuando deja de sonar, el tren debe
frenar y continuar cuando se inicia la música.

Vuelta a la calma
“Somos una familia”: cada niño elige qué rol familiar
desea desempeñar. Cada niño deberá actuar de acuerdo
al rol elegido. El niño aceptará el rol designado por los
niños.

Pregunta 1
El glaucoma es una enfermedad ocular
que afecta a las personas mayores de 40
años perjudicando gravemente su visión,
¿Qué origen tiene?
- Origen hereditario
- Origen congénito
- Origen adquirido

Pregunta 2
El sistema alternativo de lectoescritura
diseñado para los ciegos se denomina:
- Código morse
- Pitidos supersónicos
- Braille

Pregunta 3
Si una persona con deficiencia visual es
capaz de capar la luz, pero sin formas,
¿Qué tipo de deficiencia es?
- Visión parcial
- Ceguera parcial
- Ceguera

Pregunta 4
Los expertos dicen que facilitar a los
alumnos con déficit visual los máximos
materiales y recursos posibles para que
puedan desarrollar al máximo su
deficiencia es:
- Verdadero
- Depende del tipo de deficiencia
- Falso

Pregunta 5
Un objetivo a desarrollar en una sesión de
EF. para niños con deficiencia visual
puede ser:
- Desarrollo máximo de las cualidades motrices
- Conseguir el máximo volumen respiratorio
- Mantener el equilibrio sin dificultad

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