Demandas de aprend 2007

Consorcio de Centros EducativosConsorcio de Centros Educativos
Católicos del PerúCatólicos del Perú
““ESTRATEGIAS COGNITIVOESTRATEGIAS COGNITIVO
CONTEXTUALES DE PRODUCCIÓNCONTEXTUALES DE PRODUCCIÓN
DE TEXTOS A PARTIR DE LADE TEXTOS A PARTIR DE LA
COMPRENSIÓN LECTORA”COMPRENSIÓN LECTORA”
Prof. Carmen Martínez Barrientos
Prof. Bertha Navarro Navarro

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
ATENDER LAS NECESIDADES
DE SU DESARROLLO
EL CONOCIMIENTO
GENERAR APROPIAR UTILIZAR
Para
CONSTRUIR SU PROPIO FUTURO
Para

Algunas características :Algunas características :
 Informatización de la sociedadInformatización de la sociedad
 La Globalización*La Globalización*
 Las Nuevas Tecnologías relacionadas con laLas Nuevas Tecnologías relacionadas con la
Informática (Telecomunicaciones y el ProcesamientoInformática (Telecomunicaciones y el Procesamiento
de Datos y su casi ilimitadas posibilidades dede Datos y su casi ilimitadas posibilidades de
aplicación)aplicación)
 La conversión del Conocimiento enLa conversión del Conocimiento en factor críticofactor crítico
para el desarrollo productivo y socialpara el desarrollo productivo y social
 El fortalecimiento de los procesos de AprendizajeEl fortalecimiento de los procesos de Aprendizaje
Social para asegurar la apropiación social delSocial para asegurar la apropiación social del
conocimiento y su transformación en resultados útilesconocimiento y su transformación en resultados útiles
(Educación).(Educación).

Educación en el FuturoEducación en el Futuro Dalin y Rust (1996)Dalin y Rust (1996)
 ¿Qué y Quien Serán Los Alumnos?:¿Qué y Quien Serán Los Alumnos?: Los reciénLos recién
nacidos hasta los adultos y mayores.nacidos hasta los adultos y mayores.
 ¿Qué y Quién Será Profesor?:¿Qué y Quién Será Profesor?: La distinción entreLa distinción entre
profesor y estudiante será más diluida. Los estudiantesprofesor y estudiante será más diluida. Los estudiantes
podrán ser profesores y los profesores deberán seguirpodrán ser profesores y los profesores deberán seguir
aprendiendo. Los padres podrán ser recursosaprendiendo. Los padres podrán ser recursos
adecuados.adecuados.
 ¿¿Qué Curriculum?:Qué Curriculum?: Será difícil definirlo, dada laSerá difícil definirlo, dada la
revolución del conocimiento y a las necesidadesrevolución del conocimiento y a las necesidades
cambiantes de los alumnos.cambiantes de los alumnos.
 ¿Qué Libro De Texto?:¿Qué Libro De Texto?: Libro tradicional, del ordenador,Libro tradicional, del ordenador,
de CD-ROM.de CD-ROM.
 ¿¿Qué Será Una Clase?Qué Será Una Clase? La mayor parte de laLa mayor parte de la
información no está en la escuela, sino en ordenadores,información no está en la escuela, sino en ordenadores,
bibliotecas, locales comunitarios, en los medios, en losbibliotecas, locales comunitarios, en los medios, en los
lugares de trabajo.lugares de trabajo.

Características deseables en los alumnosCaracterísticas deseables en los alumnos
de educación secundaria (MED)de educación secundaria (MED)
1.1. Afirme su identidad personal y social a partir de una sólida escalaAfirme su identidad personal y social a partir de una sólida escala
de valores éticos y morales.de valores éticos y morales.
2.2. Ponga en práctica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicioPonga en práctica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicio
de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia,de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia,
empatía y respeto a las diferencias.empatía y respeto a las diferencias.
3.3. Demuestre su capacidad crítica y creativa utilizando susDemuestre su capacidad crítica y creativa utilizando sus
potencialidades para construir su Proyecto de Vida y País, ademáspotencialidades para construir su Proyecto de Vida y País, además
de afianzar sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiarde afianzar sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar
y social.y social.
4.4. Solución de problemas actuando con decisión y autonomía paraSolución de problemas actuando con decisión y autonomía para
alcanzar mejores niveles de vida.alcanzar mejores niveles de vida.
5.5. Toma de desiciones para resolver situaciones cotidianas y deToma de desiciones para resolver situaciones cotidianas y de
conflicto.conflicto.

Características deseables en los alumnosCaracterísticas deseables en los alumnos
de educación secundaria (MED)de educación secundaria (MED)
66 Comunique asertivamente sus ideas, sentimientos, emociones,Comunique asertivamente sus ideas, sentimientos, emociones,
preferencias e inquietudes, mediante diversas formas depreferencias e inquietudes, mediante diversas formas de
interacción, demostrando capacidad para escuchar, llegar ainteracción, demostrando capacidad para escuchar, llegar a
acuerdos y construir consensos.acuerdos y construir consensos.
7.7. Aprenda a aprender y se interese por los avances de la ciencia yAprenda a aprender y se interese por los avances de la ciencia y
la tecnología, aplicando sus potencialidades cognitivas,la tecnología, aplicando sus potencialidades cognitivas,
socioafectivas y metacognitivas.socioafectivas y metacognitivas.
8.8. Manifieste una sólida formación ética y moral demostrando enManifieste una sólida formación ética y moral demostrando en
sus actitudes, valores socialmente consensuados.sus actitudes, valores socialmente consensuados.
9.9. Demuestre una sólida formación ciudadana expresada en unaDemuestre una sólida formación ciudadana expresada en una
inserción comprometida con su cultura.inserción comprometida con su cultura.
10. Valore el trabajo como parte de su desarrollo personal y se10. Valore el trabajo como parte de su desarrollo personal y se
desenvuelva con capacidad y actitud emprendedora en el mundodesenvuelva con capacidad y actitud emprendedora en el mundo
laboral.laboral.

Planteamiento curricular XXIPlanteamiento curricular XXI
Contenidos,Contenidos,
Actividades-estrategiasActividades-estrategias
Son medios educativosSon medios educativos
Capacidades, Actitudes, ValoresCapacidades, Actitudes, Valores
Son fines educativosSon fines educativos

CAPACIDADESCAPACIDADES
Capacidades son habilidades generalesCapacidades son habilidades generales
que utiliza o puede utilizar un aprendizque utiliza o puede utilizar un aprendiz
para aprender, cuyo componentepara aprender, cuyo componente
fundamental es cognitivo.fundamental es cognitivo.

CAPACIDADES DEL SISTEMACAPACIDADES DEL SISTEMA
EDUCATIVO PERUANOEDUCATIVO PERUANO
FUNDAMENTALES:FUNDAMENTALES:
 Pensamiento CríticoPensamiento Crítico
 Pensamiento CreativoPensamiento Creativo
 Solución de ProblemasSolución de Problemas
 Toma de DecisionesToma de Decisiones
DE ÁREA:DE ÁREA:
 Expresión yExpresión y
comprensión oralcomprensión oral
 ComprensiónComprensión
lectoralectora
 Producción deProducción de
TextosTextos

DESTREZASDESTREZAS
Son conceptualizadas como aquellas habilidadesSon conceptualizadas como aquellas habilidades
específicas de naturaleza cognitiva que la personaespecíficas de naturaleza cognitiva que la persona
ha desarrollado con un alto nivel de eficiencia, loha desarrollado con un alto nivel de eficiencia, lo
que remitirá en trabajos posteriores a la necesidadque remitirá en trabajos posteriores a la necesidad
de contestar a la pregunta de cómo establecerde contestar a la pregunta de cómo establecer
niveles de eficiencia en un desempeño.niveles de eficiencia en un desempeño.
Un conjunto de destrezas constituye unaUn conjunto de destrezas constituye una
capacidad. capacidad.

HABILIDADES COGNITIVASHABILIDADES COGNITIVAS
Son un conjunto de operaciones mentales.Son un conjunto de operaciones mentales.
Objetivo:Objetivo: Que el estudiante integre laQue el estudiante integre la
información adquirida a través de los sentidos, eninformación adquirida a través de los sentidos, en
una estructura de conocimiento que tenga sentidouna estructura de conocimiento que tenga sentido
para él.para él.
Énfasis:Énfasis: El sujeto no sólo adquiere losEl sujeto no sólo adquiere los
contenidos mismos sino que también aprende elcontenidos mismos sino que también aprende el
proceso que usó para hacerlo: aprende noproceso que usó para hacerlo: aprende no
solamente lo que aprendió sino como lo aprendiósolamente lo que aprendió sino como lo aprendió
(Chadwick y Rivera, 1991).(Chadwick y Rivera, 1991).

Robert MarzanoRobert Marzano (1988)(1988) clasificaclasifica
las habilidades de la siguiente manera:las habilidades de la siguiente manera:
HABILIDADES DE ENFOQUE:HABILIDADES DE ENFOQUE:
Definir problemasDefinir problemas
Establecer metasEstablecer metas
HABILID. PARA RECOPILARHABILID. PARA RECOPILAR
INFORMACIÓN:INFORMACIÓN:
ObservarObservar
Formular preguntasFormular preguntas
HABILIDADES DE MEMORIAHABILIDADES DE MEMORIA
AlmacenarAlmacenar
RecordarRecordar
HABILID. DE ORGANIZACIÓN:HABILID. DE ORGANIZACIÓN:
CompararComparar
ClasificarClasificar
OrdenarOrdenar
RepresentarRepresentar
HABILIDADES DE ANÁLISIS:HABILIDADES DE ANÁLISIS:
 Identificar atributos y componentesIdentificar atributos y componentes
 Identificar relaciones y patronesIdentificar relaciones y patrones
 Identificar ideas principalesIdentificar ideas principales
 Identificar erroresIdentificar errores
HABILID. DE CONSTRUCCIÓN:HABILID. DE CONSTRUCCIÓN:
 InferirInferir
 PredecirPredecir
 ElaborarElaborar
HABILID. DE INTEGRACIÓNHABILID. DE INTEGRACIÓN
 ResumirResumir
 ReestructurarReestructurar
HABILIDADES DE EVALUACIÓNHABILIDADES DE EVALUACIÓN
 Establecer criteriosEstablecer criterios
 VerificarVerificar
METACOGNICIÓNMETACOGNICIÓN

METACOGNICIÓN
Evaluar, Juzgar, Criticar
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
Generalizar, sintetizar,
Analizar, Predecir,
Estrimar, Indicar causa
efecto, Describir,
Explicar, Categorizar,
Clasificar, Comparar,
Contrastar, Inferir
Secuenciar (Ordenar),
Recordar,
Identificar,detalles,
Emparejar, Nombrar-
Identificar, Discriminar,
Observar, Percibir
CRÍTICO
INFERENCIAL
LITERAL
Maureen
Prietsley (1996)

VALORVALOR
El expresa un perfil de hombre que encarnaEl expresa un perfil de hombre que encarna
convicciones y creencias, funcionales a un idealconvicciones y creencias, funcionales a un ideal
de sociedad, y que integra la conducta colectiva,de sociedad, y que integra la conducta colectiva,
el comportamiento humano social y de valoresel comportamiento humano social y de valores
deseables.deseables.
En una sociedad como la nuestra, los valoresEn una sociedad como la nuestra, los valores
expresan el perfil de hombre resultante de unexpresan el perfil de hombre resultante de un
contexto cultural y un concepto de nación.contexto cultural y un concepto de nación.

ACTIVIDADES:ACTIVIDADES:
 ¿En qué afectan los cambios socio-culturales y¿En qué afectan los cambios socio-culturales y
tecnológicos a los profesores?tecnológicos a los profesores?
 ¿Cómo debemos repensar el trabajo del profesor en estas¿Cómo debemos repensar el trabajo del profesor en estas
nuevas circunstancias? ¿Cómo deberían formarse losnuevas circunstancias? ¿Cómo deberían formarse los
nuevos profesores?nuevos profesores?
 ¿Cómo adecuamos los conocimientos y las actitudes del¿Cómo adecuamos los conocimientos y las actitudes del
profesorado para dar respuesta y aprovechar las nuevasprofesorado para dar respuesta y aprovechar las nuevas
oportunidades que la sociedad del Conocimiento nosoportunidades que la sociedad del Conocimiento nos
ofrece?ofrece?
 ¿Qué nuevos escenarios educativos y escolares son¿Qué nuevos escenarios educativos y escolares son
posibles/deseables?posibles/deseables?
 ¿Qué papel juega la lectura y la producción de textos en la¿Qué papel juega la lectura y la producción de textos en la
Sociedad del Conocimiento?Sociedad del Conocimiento?
REFLEXIÓN:

Conjuro de la FelicidadConjuro de la Felicidad
¡Alegria, alegrìn! ¡Alegrìa, alegrar!¡Alegria, alegrìn! ¡Alegrìa, alegrar!
Para ser feliz un dìa debes mezclar::Para ser feliz un dìa debes mezclar::
- Unos granitos de esfuerzo- Unos granitos de esfuerzo
- Varios puñaditos de amor- Varios puñaditos de amor
Y, si es necesario, un chorrito de perdòn.Y, si es necesario, un chorrito de perdòn.
Mueve todo al abrazarte…Mueve todo al abrazarte…
Y todo te saldrà mejor.Y todo te saldrà mejor.
Maria Luisa MadridMaria Luisa Madrid

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