Desarrollo senosriaperceptual
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El documento describe el desarrollo sensorial-perceptual y cómo los sentidos permiten que los niños aprendan e interactúen con el mundo a través de experiencias. Explica que la estimulación sensorial en las primeras etapas de desarrollo es fundamental para el crecimiento cerebral y cognitivo, y que los sentidos trabajan juntos para interpretar información. También ofrece ejemplos de actividades que estimulan cada sentido y ayudan a los niños a formar esquemas cognitivos.
Desarrollo senosriaperceptual
- 1. 1 Desarrollo Sensorio-perceptual Cynthia Arias, BS Alicia Cardoso, CDA Opening Minds Conference c/o Chicago Met ro AEYC The Chicago Early Educat ion, Child Care and School-Age Conference January 25–28, 2012 Hyat t Regency, McCormick Place Chicago, IL “Nada hay en la mente que no haya estado antes en los sentidos” Aristóteles Desarrollo Sensorio-perceptual: Cambios físicos y psicológicos resultado de la experiencia sensorial inmediata que ha sido interpretada, organizada e integrada gracias a la maduración biológica que facilitan la capacidad de aprendizaje e interacción del ser humano.
- 2. 2 Las sensaciones aportan material bruto que el pensamiento debe organizar con objeto de obtener significado Se lleva a cabo a través de: Actividades sensoriales Observación de situaciones o acontecimientos de la vida cotidiana Proceso de interpretación, organización, análisis e integración resultado de la estimulación sensorial Factores de influencia: El estimulo o situación ambiental Los recursos físicos/biológicos Las condiciones psicológicas Cantidad y calidad de experiencias Capacidad de memoria, atención y motivación Situación emocional Involucra: Adquisición Almacenamiento Recuperación Uso de la información adquirida Permite considerar los objetos como un “todo” bien organizado Usualmente se asocia con situaciones o impresiones con una importante carga emocional o cognitiva
- 3. 3 Cerebro integra sensación con información anterior PERCEPCION Estimulo externo o Interno Receptores sensoriales Acción La sensación viaja a la zona cerebral correspondiente
- 4. 4 Conexiones neuronales Mayor crecimiento del cerebro en los primeros años de vida La estimulación constante y repetitiva crea conexiones neurológicas firmemente establecidas –acción automáticamente La falta de estimulación en edades tempranas de desarrollo provoca un retraso físico significativo (niños en ambientes negligentes y/o abusivos) Los sentidos transmiten todo lo que perciben y el cerebro lo ordena para convertirlo en un conocimiento, lo almacena, lo clasifica y lo utiliza cuando es necesario.
- 5. 5 Los sentidos nos permiten: Comunicarnos con todo lo que nos rodea. Registrar información en nuestro cerebro Protegernos y detectar a tiempo cualquier peligro. Conocer y convivir con todas las personas. No trabajan independientemente – dependen uno del otro para interpretar la información El niño se desarrollo a partir de sus experiencias Inteligencia: capacidad de adaptación al medio ambiente Acomodación y asimilación (Piaget) Creación de esquemas cognitivos Estimulo externo o Interno ACOMODACION: ESQUEMA COGNITIVO INTERACCION ASIMILACION (Sentidos)
- 6. 6 Toda la información proviene de los sentidos Múltiples sistemas sensoriales operan al mismo tiempo Utilizamos un sistema sensorial para obtener información adicional acerca de otro sistema: escuchamos un sonido y buscamos con la vista en la dirección que lo produjo El uso de todos los sistemas sensoriales durante los años pre-escolares, a la máxima capacidad, ayuda al niño a alcanzar su mas alto potencial de aprendizaje Bushell (1981): los sentidos son instrumentos activos que buscan y exploran que proporcionan un conocimiento practico El uso de los sentidos tiene relación con la codificación y organización de las percepciones, y la formación eventual de conceptos Lenguaje – palabras se refieren a acciones, objetos y conceptos experimentados Los conceptos se logran mediante la asociación de numerosas percepciones adquiridas por los sentidos. Esta información se procesa y permite la formación de ideas
- 7. 7 Debe ser incluida en la rutina diaria Individualizada Continuidad Inclusión – necesidades especiales Ambiente adecuado Toda experiencia sirve de aprendizaje: los sentidos deben son los elementos primordiales de contacto Estimular el autoestima Crea y fortalece relaciones sociales Tolerancia a la frustración: errores son parte del aprendizaje Establecer rutinas Crea un ambiente especial – cómodo Respeto turnos y reglas Distinguir por el tacto las diferentes partes del cuerpo (pie, mano, nariz, etc.) Plasmar huellas de algunas partes del cuerpo en diferentes materiales (barro, papel, pintura, harina, etc.)e identificarlas posteriormente. Manipulación de objetos lo más variado posible y posteriormente clasificarlos según sus características. Realizar juegos con los ojos cerrados. Identificar juguetes u objetos conocidos sólo a través del tacto.
- 8. 8 Ofrecer objetos de color vivo Acercar la cara de una persona hablándole Hacer movimientos en horizontal, vertical; acercar y alejar. Colocar móviles sobre la cuna, cintas o telas de colores colgadas del techo, carillones. Objetos que rueden por el suelo, como pelotas, coches, camiones, tentetiesos, etc. Imitar diversas acciones. Discernir entre los olores Evocar olfativamente todo lo conocido que se distingue por su especial olor. Clasificar los olores en agradables, desagradables y pútridos y dentro de estas categorías en más y en menos. Identificar objetos y sustancias por su olor característico. Con los bebes, usar objetos que hagan ruido Jugar a hacer mucho/poco ruido. Escuchar sonidos cuando está en silencio. Provocar sonidos con el propio cuerpo (dar palmadas, chistar, etc.) Prestar atención a los sonidos de los objetos cotidianos y diferenciarlos (timbre, coche, teléfono) o reconocer los objetos por su sonido.
- 9. 9 Saborear diferentes frutas. Distinguir entre sabores parecidos. Elaboración de recetas sencillas(pan, mermeladas, etc.) Estimulación a través del baile, exploración y otras actividades motrices Movimiento dirigidos Cynthia Arias, BS carias.trainer@gmail.com Ana Alicia Cardoso, CDA aliciacarmac@hotmail.com