Diagnòstico Escolar.pdf
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El documento describe el diagnóstico escolar como un proceso sistemático y flexible para evaluar el desarrollo personal, académico y social de un estudiante u grupo de estudiantes a través de múltiples técnicas. El diagnóstico puede realizarse de forma diacrónica a lo largo de la vida del estudiante o de forma sincrónica en un momento específico. La información recopilada abarca áreas como las neuropsicológicas, psicomotoras, cognitivas, del lenguaje, emocionales y
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- 1. 1 Dr. Hugo Alejandro Chávez Buenrostro Edo. de México; Octubre de 2022 Diagnóstico Escolar Qué Un proceso sistemático, flexible, integrador y globalizador, que parte de un marco teórico para explicar o conocer en profundidad la situación de un alumno o grupo, a través de multitécnicas qe permiten detectar el nivel de desarrollo personal, académico y social, con el fin de orientar el tipo de intervención más idónea y que optimice el desarr ollo holístico de la persona. Cuándo En este aspecto se refiere a la temporalidad de la apliacion; esta puede ser diacrónica ( a lo largo de la vida del sujeto) y de forma sincrónica (aspecto exacto de su vida). Sin embargo el ambito escolar encaja en estas dos forma antes mencionadas; es bien sabido que en las escuelas el diagnóstico se realiza en los inicios del ciclo escolar; pero no esta sujeto a este tiempo ya que depende del aspecto a conocer en el sujeto. Información °Ambito neuropsicológico °Ambito psicomotor °Ámbito de los procesos cognitivos y de aptitudes intelectuales °Ámbito del lenguaje y la comunicación °Ámbito de la inteligencia emocional °Ámbito sociofamiliar y academica, Importancia La finalidad general de la disciplina Diagnóstico en Educación es conocer para educar, optimizando al sujeto hacia su excelencia personal. Esto implica que, por un lado, el diagnóstico educativo se utilice para conocer la relación que existe entre las causas, alternativas o factores, y los efectos, metas o riesgos. Por otro lado, el diagnóstico educativo se utiliza para establecer las bases y los condicionantes de una inter vención preventiva, clasificadora, modificadora o de reestructuración. Referencias. Buisán y Marín (2001), Cómo realizar un Diagnóstico Pedagógico. México: Alfa Omega.