Diagrama Web 2.0
- 1. Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) Plataforma Educativa MOODLE 2006
- 2. Temario Definiciones Descripción fenomenológica del AVA El Educador Virtual Educador Virtual - Educador Presencial Generación de Conocimiento en el AVA Constructivismo Social Comunicación en el AVA Lenguajes – Tecnología – Pedagogía Modos de Comunicación y Estilos de Aprendizaje AVA como Modelo Pedagógico Moodle como Plataforma Educativa
- 3. Un Ambiente Virtual de Aprendizaje es el conjunto de entornos de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un sistema de administración de aprendizaje . Definición propuesta por la Dirección de Tecnología Educativa del Instituto Politécnico Nacional (México)
- 4. Ambiente Virtual de Aprendizaje Relaciones humanas en las que el objetivo central es el desarrollo de actividades referidas al proceso de Enseñanza y Aprendizaje. Relaciones sistemáticas entre los participantes. Participantes del binomio Enseñanza – Aprendizaje que tienen a la interacción física presencial como opción y no como obligación. Relación educando – educador en la cual la simultaneidad de las actividades recíprocas (sincronía) es una opción y no una obligación. Oferta educativa de modos transmisivos tradicionales como las clases teóricas, de modos interactivos como tareas o trabajos prácticos y de modos colaborativos como talleres, foros u otros.
- 5. Ambiente Virtual de Aprendizaje Nuevas opciones operativas, para los modos habituales de relación docente - alumno, que no excluyen a las tradicionales. Necesidad de medios de informática y comunicación para el desarrollo funcional del binomio Enseñar / Aprender. Necesidad de una programación apropiada residente en una central de informática y comunicación ( servidor ) , que gestione las múltiples funciones necesarias para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Necesidad de integrar en el servidor ( CETIFAC ) aspectos administrativos, académicos y legales, como evaluaciones y registros, que permitan cumplimentar criterios formales de la enseñanza y el aprendizaje ( SECRETARÍA DE DOCENCIA ) Esencialmente: Desarrollo de una base de datos compleja y apoyada por recursos que permitan crear sitios Web con ciertas características precisas para la educación .
- 6. El Educador Virtual El elemento constructivo de la sociedad del conocimiento es la educación . Jesús Martín Gómez. Secretariado de Educación “La Salle” - Distrito de Valladolid Josep María Bricall, Rector de la Universidad de Barcelona, afirma: “… la introducción de las nuevas tecnologías en la educación no supone la desaparición del profesor, aunque obliga a establecer un nuevo equilibrio en sus funciones ". El plantel docente del AVA de FAC (Campus Virtual de FAC) (CV_FAC) debe asumir funciones de Educadores Virtuales .
- 7. Características del Educador Virtual El Educador Virtual (EV) es más un tutor en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje, que un comunicador tradicional de información. El EV y sus alumnos tienen relación personalizada naturalmente, es la condición sine qua non para permanecer activo en el ambiente virtual. El EV está obligado a adaptarse al ritmo de aprendizaje de cada estudiante. El EV puede llevar varios ritmos de aprendizaje y niveles de enseñanza en el mismo curso sin consecuencias para el conjunto.
- 8. Educador Virtual-Educador Presencial El EV tiene mayor necesidad que el Educador Presencial ( EP ) de mantenerse actualizado sobre las posibilidades de las nuevas tecnologías en Informática y Comunicación. El EV está obligado a la actualización constante no sólo del contenido de su temática de enseñanza, sino también del material pedagógico disponible. El EV está más expuesto que el EP a que se revelen aspectos personales de su vocación como la voluntad de mejorar y aprender cosas nuevas. El EV se ve obligado a ensayar casi continuamente formas novedosas de intercambio del conocimiento.
- 9. Función del Educador en el AVA Las funciones principales como Educador de una asignatura, proyecto... del AVA son: Dotar de contenido al curso, definiendo e instalando los Recursos y Actividades que los alumnos necesitan trabajar para aprender. Gestionar el eventual apoyo de Especialistas. Crear interdependencia positiva entre los estudiantes y los logros de sus objetivos. La esencia del AVA es aprender CON otros.
- 10. La esencia del AVA Temas de Interés en Comunidades específicas Cardiología – Pedagogía – Informática Colaboracionismo Epistemológico Conocer a partir de la elaboración conjunta. ( ≈ “ Constructivismo Social” ) Sincrónica (Participación Simultánea) y Asincrónica (E-mail, etc) El “Profesor” sabe más … sólo de algunas cosas … el “alumno” también sabe … menos que el profesor de temas puntuales … y muchas veces más que el profesor de temas vinculados al motivo de la enseñanza. Asesoría para la Experimentación El “Especialista”, el EV y el Participante. Marco de Administración y Gestión CETIFAC – SECRETARIA de DOCENCIA de FAC
- 11. Colaboracionismo ¿Aprendizaje Comunitario? Epistemología Estudio crítico del conocimiento científico, del método de las ciencias y de los principios en que se fundamentan. El AVA procura promover el intercambio de información, de enfoques teóricos y de interpretaciones para generar conocimiento . De la Información al Conocimiento Modos Transmisivos Modos Interactivos Modos Colaborativos
- 12. AVA y Generación de Conocimiento Acceso a la Información. Tiempo y medios para el procesamiento personal. Investigación con experimentación personal. Tiempo y medios para auto y hetero evaluación. Libertad para enfoques e interpretaciones. Intercambio de enfoques e interpretaciones. Participantes (individualmente y en grupos) con el especialista; el EV actúa como moderador. Participantes entre sí y el EV como moderador.
- 13. Comunicación en el AVA Lenguajes Escrito Texto Sonoro Conferencia On Line (sincrónica) Grabaciones complementarias (asincrónica) Recursos sonoros (vg: Música) Visual Video Conferencia on Line (sincrónica) Gráfico estático Gráficos cinéticos (Videos y animaciones especiales) Combinaciones
- 14. Tecnología y Pedagogía Rafael Casado Ortiz El aprovechamiento de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) para la creación de redes de aprendizaje cooperativo: La experiencia de Telefónica de España. Training & Development Digest , Mayo 2001
- 15. Tecnología Pedagógica - Modos de Relación - Modos Transmisivos ( Enfocado en el Profesor ) De la Clase Magistral al “Power Point” Modos Interactivos ( “ Inclinado ” al Alumno ) Control de Navegación sobre los Contenidos Pedagogía Conductista (Refuerza conceptos) Modos Colaborativos ( Enfocado en la Participación ) Pedagogía activa (Constructivismo Social)
- 16. Estilos de Enseñar - Aprender Definición de Keefe: (Manual Moodle 2006) "Los Estilos de Aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discípulos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje". “ Cada persona tiene una peculiar manera de percibir y procesar la información ”. Estas diferencias individuales aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje dan lugar a los distintos estilos de enseñar en el docente y de aprender en el discípulo.
- 17. Tecnología y Estilo “ Cuando la computadora lo que hace es repetir los esquemas de la docencia tradicional centrada en el profesor , no se tienen en cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos. Cuando se preparan contenidos con caminos de aprendizaje plurales a elección del alumnos , los estilos de aprendizaje se convierten en un elemento más a tener en cuenta en el diseño ”. Alonso, C.; Gallego, D.; Honey, P.: Los estilos de aprendizaje, Mensajero, Bilbao, 1994
- 18. Estilos de Aprendizaje P. Honey y A. Mumford (1986) Activo Participativo, se motiva con los desafíos. Reflexivo Observador y cauto, no toma la iniciativa. Teórico Comprender, para tener el dominio lógico. Pragmático Procura sobretodo aplicar ideas.
- 19. El Ava y el Estilo de Aprendizaje
- 20. AVA = Otro Modelo Pedagógico El AVA está concebido para el aprendizaje . El alumno no es receptor pasivo. El aprendizaje es algo que el alumno elabora y no algo que el alumno recibe (la “enseñanza” ). No se aprende todo, ni sólo, lo que se enseña . El Modelo Pedagógico es el Constructivismo Social El conocimiento es una construcción activa, progresiva, y permanente de significados por la interacción entre personas de un ambiente social y cultural . La interacción social provoca procesos de internalización en el individuo ; por este mecanismo se constituye en origen y motor del aprendizaje y del desarrollo intelectual. El conocimiento se construye dentro de la persona .
- 21. ¿Tecnología o Pedagogía? Debe primar el enfoque pedagógico. El modelo pedagógico que sustenta estos procesos es el constructivismo social , y una de las mejores opciones metodológicas, el aprendizaje cooperativo . El software libre es un ejemplo de trabajo cooperativo . Optar por él es coherente con el proceso de aprendizaje basado en la colaboración y en la construcción del conocimiento común. Moodle como plataforma educativa tiene implicancia educativa: es el resultado del esfuerzo común. James Watson, premio Nobel como codescubridor de la doble hélice, afirma: Nada nuevo realmente interesante surge sin colaboración
- 22. Plataforma Educativa MOODLE MOODLE es un programa que permite a un servidor administrar, gestionar un AVA . MOODLE es el acrónimo resultante de las palabras inglesas M odular O bject O riented D istance L earning E nviroment. MOODLE es un programa “abierto” (Open Source), propiedad intelectual de Martin Dougiamas, quien lo liberó bajo Licencia Pública GNU.
- 23. Campus Virtual FAC El AVA de FAC CV_FAC http://www.fac.org.ar/moodle/
- 54. El Campus Virtual de FAC El Campus Virtual de FAC es la integración entre la Secretaría de Docencia y CETIFAC. El Campus Virtual es el comienzo de otra etapa a recorrer en el desarrollo de la FAC. El Campus Virtual de FAC se operará en la plataforma educativa MOODLE adherida a la ética informática del “Open Source”. El Campus Virtual de FAC demandará un esfuerzo de los docentes de FAC y será otro modo de integrar la FAC al mundo.
- 55. ¡Muchas Gracias! ¡Que Dios los bendiga!