Diapo curso programacion titulacion

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN Y TITULACIÓN EN
EDUCACIÓN
CURSO DE
PROGRAMACIÓN Y GESTIÓN CURRICULAR
Docente: Mg. Mariana Geraldine Silva Balarezo

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021
 El Proyecto Educativo Nacional, es un documento orientador, producto de la reflexión
colectiva en el que se postula el perfil educativo nacional.
 Entendido como un amplio acuerdo en que se expresan las principales aspiraciones de la
sociedad peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo
plazo en el desarrollo del país
 Es una política de Estado en la medida que enmarca, delimita y orienta sucesivas
políticas de gobierno y de sector en materia educativa, asegurando la continuidad y
coherencia de los procesos iniciados en una perspectiva de largo plazo

Objetivos Estratégicos
Para el Consejo Nacional de Educación son seis los cambios que requiere la educación peruana:
 Primero: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos
Una educación básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los
peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa
 Segundo: Instituciones educativas que garantizan aprendizajes pertinentes de calidad
Transformar las instituciones de Educación Básica en organizaciones efectivas e innovadoras capaces de ofrecer una
educación pertinente y de calidad, realizar el potencial de las personas y aportar al desarrollo social.
 Tercero: Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia
Asegurar el desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pública centrada en el
desempeño responsable y efectivo, así como de una formación continua integral.

 Cuarto: Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y
es financiada con equidad
Asegurar una gestión y financiamiento de la educación nacional con ética pública,
equidad, calidad y eficiencia.
 Quinto: Educación superior de calidad se convierte en factor favorable
para el desarrollo y la competitividad nacional
Asegurar la calidad de la educación superior y su aporte al desarrollo socioeconómico y
cultural en base a prioridades, así como a una inserción competitiva en la economía
mundial.
 Sexto: Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su
comunidad
Fomentar en todo el país una sociedad dispuesta a formar ciudadanos
informados, propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la
comunidad.

PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL (PER)
Es el principal instrumento orientador de la política y gestión educativa
regional. Se elabora respetando el PEN, con la participación democrática de la
sociedad civil y las autoridades educativas del gobierno regional. Permite
concretar acuerdos y compromisos recíprocos en torno a los objetivos
planteados colectivamente.
Contiene las orientaciones fundamentales que deben seguir las instituciones
educativas de la región, en el marco de los consensos y compromisos educativos.

EL DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR
 El Diseño Curricular Nacional (DCN) es un documentos de gestión pedagógica
que sintetiza las intenciones educativas y contiene los aprendizajes previstos que
todos los estudiantes de Educación Básica Regular (EBR) deben desarrollar;
incorpora propósitos al 2021 y se hizo en base al Proyecto Educativo Nacional
(PEN), el Plan de Educación para Todos y la Ley General de Educación N°
28044, con una visión de largo plazo.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
 El Proyecto Educativo Institucional es un instrumento de planificación estratégica de
la Institución educativa para el mediano plazo, que se enmarca dentro de los
Proyectos Educativos Nacional, Regional y Local (Art. 32º del D.S. Nº 009-2005-
ED).
 El Proyecto Educativo Institucional es un proceso que contribuye en la toma de
decisiones del Director, para transformar la realidad de la Institución Educativa en
una comunidad de aprendizaje y lograr la formación integral de los estudiantes.
 El PEI es un instrumento de gestión que ayuda a orientar, conducir, y definir la vida
institucional. Las autoridades locales contribuyen en la formulación y evaluación del
PEI y en la ejecución de las actividades del Plan anual de Trabajo de la Institución
Educativa concordado con el Plan de Desarrollo Concertado del Gobierno Local.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ARTÍCULO 66º - LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje es la primera y la principal
Instancia de Gestión del Sistema Educativo Decentralizado. En ella tiene lugar la
prestación del servicio pueda ser pública o privada.
Es finalidad de la Institución Educativa es el logro de los aprendizajes y la formación integral
de sus estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión.

COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

FORMULACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI

PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
que consiste
en
DISEÑO
CURRICULAR
NACIONAL
ES UN PROCESO
REALIZADO POR LA II.EE
ADECUAR ENRIQUECER
a las
CARACTERÍSTICAS
Y NECESIDADES
DE LA LOCALIDAD
Y REGIÓN
NECESIDADES DE
INTERESES DE
APRENDIZAJE DE
LOS ESTUDIANTES
CARACTERÍSTICAS
DEL SECTOR
PRODUCTIVO
CONDICIONES
REALES DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR:
NIVEL RESPONSABLES
DEMANDAS
SATISFECHAS
DOCUMENTOS
Nombre Información Central
Nacional
Ministerio de
Educación
Nacionales
Diseño Curricular Nacional de
la Educación Básica Regular
 Enfoque curricular
 Organización del currículo
 Carteles de aprendizajes por áreas
Lineamientos de
diversificación curricular
 Consideraciones y procesos para
realizar la diversificación curricular
Regional Instancias de
Gestión Educativa
Descentralizada
Local
Regionales
Locales
Proyecto Educativo Regional/
Lineamientos de Política
Educativa Regional/
Necesidades Regionales
Proyecto Educativo Local/
Lineamientos de Política
Educativa Local/
Necesidades Locales
 Propuesta de prioridades y
demandas regionales
 Propuestas de
prioridades y demandas
locales
Institu
Institución
Educativa
Docentes de
Aula
Docentes de
Área
Alumnos de la
Institución
Educativa
Alumnos de
aula
Proyecto Curricular de
Centro (Institución
Educativa)
Programación
Anual
DiversificaciónCurricular
 Carteles de aprendizajes
(por áreas y grados)
Plan de Estudios
 Unidades Didácticas
 Sesiones de
Aprendizaje

Ley General de Educación y diversificación
Artículo 33º. Currículo de la Educación Básica
El currículo es abierto, flexible, integrador y diversificado.
Se diversifica a fin de responder a las características de los estudiantes y del entorno.
Cada II.EE. Construye su propuesta curricular, que tiene valor oficial.
Artículo 34º. Características del currículo
Está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
Artículo 8º. Principios de la educación
La educación peruana tiene a la persona como centro del proceso educativo. Se sustenta, entre
otros principios, en:
La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del
país. Así como el intercambio entre las diversas culturas del mundo.

LINEAMIENTOS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
(Orientaciones y Normas Nacionales R.M. 0710-2005-ED)
Las DRE, en coordinación con las UGEL, establecen las
orientaciones y lineamientos para la diversificación
curricular pertinentes al contexto de cada región.
 La diversificación curricular en la II.EE. Se concreta y
explicita en el PCI, que forma parte de la propuesta
pedagógica del PEI, aprobado por la Dirección , con la
Opinión del CONEI.

¿Cómo asegurar la unidad y asumir
la diversidad?
UNIDADUNIDAD
 Enfoque curricularEnfoque curricular
 Logros de aprendizajeLogros de aprendizaje
por ciclopor ciclo
 Áreas curricularesÁreas curriculares
Capacidades,Capacidades,
conocimientos yconocimientos y
actitudesactitudes
 ContenidosContenidos
 Sistema de evaluaciónSistema de evaluación
DIVERSIDADDIVERSIDAD
 Temas transversalesTemas transversales
 Valores y ActitudesValores y Actitudes
 Capacidades y contenidosCapacidades y contenidos
diversificadosdiversificados
 Aprendizajes esperadosAprendizajes esperados
 Indicadores de evaluaciónIndicadores de evaluación
 Estrategias, técnicas,Estrategias, técnicas,
metodologías e instrumentos demetodologías e instrumentos de
aprendizaje y evaluaciónaprendizaje y evaluación
 Módulos ocupacionalesMódulos ocupacionales

3. Proceso de Diversificación Curricular:
INSTITUCIÓNEDUCATIVA
Proyecto Educativo
Institucional (PEI)
Propuesta
Pedagógica
Proyecto Curricular
Institucional (PCI)
Programación Anual (PA)
Diseño Curricular
Nacional
Proyecto/
Lineamientos de
política educativa/
Proyecto Educativo
Regional
Unidades
Didácticas
Sesiones Y Actividades
de aprendizaje

DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR A NIVEL DE IIEE
DISEÑO
CURRICULAR
NACIONAL
PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
LINEAMIENTOS DE
POLÍTICA EDUCATIVA
REGIONAL
CONDICIONES
RELAES DE LA
IIEE
AVANCES DE
LA CIENCIA Y
TECNOLOGÍA ENTORNO LOCAL REGIONAL Y GLOBAL
DEMANDAS
DEL SECTOR
PRODUCTIVO
NECESIDADES DE
APRENDIZAJE DE
ESTUDIANTES

PROGRAMACIÓNPROGRAMACIÓN ANUALANUAL
EEs un documento técnico pedagógico en el cual ses un documento técnico pedagógico en el cual se
explicita los propósitos de edad o grado, donde seexplicita los propósitos de edad o grado, donde se
organiza y secuencia los contenidos en torno a unidadesorganiza y secuencia los contenidos en torno a unidades
didácticas.didácticas.
Da respuesta
a tres
interrogantes
¿Qué lograrán los estudiantes?
¿Cómo hacer para que aprendan?
¿Cómo evaluar los aprendizajes?

Proyecto Curricular
InstitucionalCARTEL DE CAPACIDADESCARTEL DE CAPACIDADES
DIVERSIFICADAS DEL ÁREADIVERSIFICADAS DEL ÁREA
CARTEL DE CONTENIDOSCARTEL DE CONTENIDOS
DIVERSIFICADOS DEL ÁREADIVERSIFICADOS DEL ÁREA
PANEL DE VALORES YPANEL DE VALORES Y
ACTITUDESACTITUDES
TEMASTEMAS
TRANSVERSALESTRANSVERSALES
INSUMOS PARA ELABORAR LAINSUMOS PARA ELABORAR LA
PROGRAMACIÓN ANUALPROGRAMACIÓN ANUAL
Características y necesidades de
los estudiantes
Programación
Anual
Características del entorno
y condiciones de la
Institución Educativa

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FORMULAR PROPÓSITOS DE EDADFORMULAR PROPÓSITOS DE EDAD
PRIORIZARPRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDESLOS VALORES Y ACTITUDES
PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALESPRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES
ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICASORGANIZAR LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
PROPONER LAS ESTRATEGIASPROPONER LAS ESTRATEGIAS
METODOLÓGICASMETODOLÓGICAS
PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LAPROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
SUGERIR BIBLIOGRAFÍA BÁSICASUGERIR BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
PROCESOSPROCESOS
11
22
33
44
55
66
77
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
INSTITUCION EDUCATIVA
PROCESOS PARA ELABORAR LAPROCESOS PARA ELABORAR LA
PROGRAMACIÓN ANUALPROGRAMACIÓN ANUAL

¿Qué lograrán los
estudiantes?
¿Cómo hacer para que
aprendan?
¿Cómo evaluar los
aprendizajes?
PROPOSITO DE EDADPROPOSITO DE EDAD
((CAPACIDADES Y ACTITUDES)
CONTENIDOS ORGANIZADOSCONTENIDOS ORGANIZADOS
EN UNIDADES DIDACTICASEN UNIDADES DIDACTICAS
ESTRATEGIASESTRATEGIAS
METODOLOGICAS.METODOLOGICAS.
- Estrategias de aprendizaje
- Medios y materiales
EVALUACIÓNEVALUACIÓN
- Orientaciones para la
evaluación
PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUALELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL

PROGRAMACIÒN ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIÓN:
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
LUGAR:
DISTRITO:
PROVINCIA:
DIRECTOR:
PROFESOR:
AÑO LECTIVO:
II. FUNDAMENTACIÓN:
LEGAL Y TÉCNICA
III. TEMAS TRANSVERSALES :
3.1. NACIONALES
3.2. REGIONALES
3.3. INSTITUCIONALES
IV. TIEMPO:
4.1. CALENDARIZACIÓN ANUAL 2013

MARZO
SEMANAS FECHAS HORAS SUB TOTAL OBSERVACIONES
1 1 – 4 4 X 5 20
2 1 – 11 5 X 5 25
3 14 – 18 5 X 5 25
4 21 – 25 5 X 5 25
5 28 - 31 4X 5 20
TOTAL 115
4.1. CALENDARIZACIÓN ANUAL 2011
ABRIL
1 1 1X5 5
2 4-8 5X5 25
3 11-15 5X5 25
4 18-20 3X5 15 21 22 SEMANA SANTA
5 25-29 5X5 25
TOTAL 95

SETIEMBRE
1
2
3
4
TOTAL
DICIEMBRE
1
2
3
4
TOTAL

4.2. CRONOLOGÍA
TRIMESTRE MESES FECHAS SEMANAS DÍAS
DISPONIBLES
DÍAS
HÁBILES
HORAS
EFECTIVAS
INICIO TÉRMINO
I MARZO 01 31 5 31 23 115
ABRIL 01 30 5 30 19 95
MAYO 01 31 5 31 22 110
II JUNIO
JULIO
AGOSTO
III SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
TOTAL

V. DISTRIBUCIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

Programación anual
MESES PROBLEMAS TEMA
TRANSVERSAL
CALENDARIO
DE LA
COMUNIDAD
DEMANDAS
DE LAS
FAMILIAS
TEMA EJE
O TÍTULO
DE LA UNIDAD
MARZO Aulas
desorganizadas y
con escasa
iluminación.
Fortaleza:
Ambientes
naturales
propicios para el
aprendizaje.
Educación para
la convivencia,
la paz y la
ciudadanía.
Cosecha de
papas y choclos.

Día
Internacional de
la mujer.
“Mejoramos
nuestra
convivencia en el
aula
valorándonos
como personas”
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
...
Contaminación y
destrucción del
patrimonio
natural y
cultural.
Educación
ambiental.
Educación para
la convivencia
Fiestas por el
aniversario
patrio
“El Perú un país
maravilloso,
cuidémoslo”
Ejemplo de matriz para la determinación de temas ejes o título de unidades

MES MARZO ABRIL MAYO DICIEMBRE
CICLO II II II II
TITULO DE LA
UNIDAD
AREAS
“Aprendamos a
convivir en
armonía””
“Mi linda familia y
yo”
“Mi mamá es
especial”
“Celebremos El
Nacimiento del
Niño Jesús”
MATEMATICA 1.1.2
1.4.1
2.3.3
2.5.1
1.2.4
2.3.5
1.2.3
1.5.4
COMUNICACIÓN 2.1.7
2.6.4
2.2.3
2.2.6
1.4.7
1.6.3
2.6.1
2.7.5
PERSONAL SOCIAL 1.2.7
2.2.9
1.3.4
1.6
1.6.2
2.3
2.2.4
2.5.2
CIENCIA Y
AMBIENTE
2.1.1
2.2.5
1.4.3
2.2.4
1.4.8
1.6.1
2.3.8
2.5.4
MATRIZ PARA LA PROGRAMACIÓN ANUAL

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