E. padres 2010.1
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El documento resume las principales formas de mejorar la atención en los niños. Explica que la atención se puede estimular a través del juego, la lectura, la música y el uso de programas educativos. También identifica posibles causas de las dificultades de atención como factores ambientales, personales y de la tarea, y ofrece recomendaciones para abordar diferentes deficiencias atencionales. Además, señala que algunos trastornos mentales y del estado de ánimo pueden estar asociados con disfunciones de la
E. padres 2010.1
- 1. Cómo mejorar la atención de nuestros hijos CEIP “La Estrella” Zaragoza 5 / 05 / 2011 “ Escuela de padres”
- 2. Esquema de la reunión · Introducción · Qué es la atención. Tipos · Bases neurológicas · Dificultades evolutivas · ¿La podemos estimular? · Recursos estimuladores · Deficiencias atencionales. Qué hacer · Disfunciones en algunos trastornos
- 4. “ Problemas de atención” * Población: 4.900 alumnos (E. Primaria) * Dificultades de atención: 560 alumnos · Prevalencia …….. 11,4 % - Aragón: 7.370 alumnos (E. Primaria) Porcentaje en los diferentes cursos: · 1º .......... 11,9 % · 2º .......... 8,9 % · 3º .......... 12,7 % · 4º .......... 11,1 % · 5º .......... 12,1 % · 6º .......... 11,8 % - Comunidad de Castilla La Mancha (Albor y C. Pr.) … 13 %
- 5. “ Capacidad que nos permite orientar nuestra mente hacia determinados estímulos; a centrarnos en los relevantes porque responden a nuestros intereses, intenciones o tareas inmediatas, y a desestimar los irrelevantes” Modalidades en función de la voluntad y persistencia: · Voluntaria - involuntaria · Selectiva o focalizada · Dividida · Sostenida · Concentrada Definición y modalidades
- 6. • Lóbulo frontal: Planificación, control… • Formación reticular: Vigilia - tono cortical • Córtex límbico: Motivación ****** > Es muy im portante la estimulación social . Bases neurológicas
- 7. Estados transitorios : fatiga, estrés y sueño. Problemas orgánicos : alimentación inadecuada; falta de oxigenación; déficits sensoriales. Características personales : falta de autocontrol - impulsividad; introversión – extroversión… Estímulos distractores : sobre-estimulación, ruidos, excesos de calor o de frío...; estímulos atractivos no relevantes (color, movimiento…). Características de la tarea : actividades monótonas, reiterativas…, demasiado exigentes... Problemas de atención: algunas causas
- 8. ♦ Los niños de Educación Infantil tienen… Menor capacidad para atender a la información relevante. Mayor facilidad para distraerse. Menor flexibilidad para orientarla de forma adecuada. Menor autocontrol atencional. Dificultades para mantener la atención. Dificultades evolutivas
- 9. Cualquier proceso o mecanismo psicológico como el lenguaje, la atención , la memoria, etc. son capacidades o habilidades que tiene el organismo para responder a las exigencias del medio. Ninguna de ellas es totalmente innata . La interacción con el medio y el entrenamiento son fundamentales, sobre todo en la primera infancia. Por otra parte, el cerebro de los niños de Educación infantil tiene una gran plasticidad y por ello es importante no solo la cantidad sino la calidad de los estímulos que reciban. ¿Podemos estimular la atención?
- 10. JUEGO • Debemos seleccionar los juegos en función de la edad, habilidades e intereses del niño: · Manipulativos : Cubos, construcciones... · Plásticos y de moldeado : Dibujo, pintura, plastilina, tierra… · De recorrido : Oca, parchís, damas... · De estrategia : Cartas, tres en raya, ajedrez. - Deben ser sencillos porque estimulan más la creatividad. - Los que se venden en el mercado no siempre son los mejores: cacerolas, cubiertos, sobres, papel usado, pinzas... son objetos interesantes y útiles para estimular. - No obstante, hoy contamos con juegos psico-educativos muy atractivos, diversos y bien fabricados. Recursos estimuladores
- 11. A partir de los tres años · Juegos loto . Tableros o cartulinas con distintas imágenes, dibujos o fotografías impresas acompañados de maderas, cartulinas o láminas individuales e idénticas a cada una de las casillas del tablero. · Juegos memory . Maderitas o tarjetas individuales, con una imagen o un gráfico que está repetido en otra madera o tarjeta. · Puzzles de diferentes tamaños y piezas. El Tangram sería una variante (está formado por cinco triángulos, un cuadrado y un rombo). · Rompecabezas de cubos . Cubos de cartón, plástico... · Barajas infantiles . Las más útiles son las de familias, de animales, de profesiones, etc.
- 12. • Libros de cuentos · Leer cuentos o que se los lean es muy placentero para los niños · La lectura fomenta la observación e interpretación de imágenes, la escucha, concentración, enriquecimiento del vocabulario, etc. · Por otra parte, los cuentos favorecen la estimulación visual y auditiva; sirven para orientar su atención (señalar imágenes, encontrar o localizar un estímulo - objeto, imagen, color, etc.). • Música · Escuchar música, bailar, cantar... es muy atractivo para el niño. Desde el punto de vista de la atención el objetivo principal es aumentar la capacidad de escucha o la discriminación de sonidos. • Ordenador · Se p uede estimular la vista, el oído y el tacto. · Juegos y programas de software informático: ADIBU; aprendo a leer con SILBO; EL CONEJO LECTOR; la magia de las letras; TEO; juega con PIPO...
- 13. Láminas y tarjetas de estimulación · Imágenes o tarjetas a partir de las cuales se le exige al niño alguna actividad: - Escenas completas: “Buscando a Wally”... - Imágenes a las que le faltan algunas partes y que el niño deberá completar. - … con dibujos ocultos que el niño deberá descubrir. - … con absurdos, errores... - Dibujos semejantes pero no idénticos y en los que deberá descubrir las diferencias. · Tarjetas o fichas con secuencias temporales y que debe ordenar para formar una historia con sentido. Fichas de trabajo · ICCE; CEPE; PROMOLIBRO; ALBOR; TEA…
- 14. Aspectos pedagógicos a tener en cuenta: · Ambiente físico : Tranquilo, sin elementos distractores... · Importancia de la motivación : atender los intereses del niño, materiales atractivos... · Respetar el tiempo en el que el niño puede prestar atención. · Características de las tareas : sencillas, que proporcionen éxitos iniciales, materiales novedosos y atractivos... · Cuidar las instrucciones : Claras y breves. Mirar al niño y que nos mire para asegurarnos de que nos ha entendido y sabe lo que tiene que hacer. · Organización y constancia a la hora de estimular. Tener continuidad y sistematización en la estimulación. · Elegir un buen momento; para el niño y para el que estimula.
- 15. Falta o exceso de vigilancia : receptividad baja hacia los Estímulos, en general, o atención excesiva a cualquier Es. del medio. > Cuidado con el descanso, la alimentación, la oxigenación, la temperatura o el estrés. Indiferencia atencional : no muestra interés por la actividad y se dispersa. > Es muy importante la motivación previa a la tarea (intrínseca o extrínseca). En la medida de nuestras posibilidades, partir de los intereses del niño; reducir o evitar las actividades repetitivas y rutinarias. Cuidado con los niveles de exigencia. Deficiencias atencionales. Qué hacer
- 16. Distraibilidad : Es incapaz de ignorar los estímulos irrelevantes (atención dispersa). > Favorecer la exploración y la observación. Evitar estímulos distractores (visuales, sonoros, movimiento…); seleccionar los materiales; importancia del orden. Realizar actividades de discriminación perceptiva (visual y auditiva)… Falta de persistencia : incapacidad para mantener la atención durante el tiempo necesario para realizar una tarea. > Cuidado con el desarrollo del niño, la fatiga, el estado de alerta. Importancia del interés y de la motivación. Realizar actividades perceptivas, construcciones, ordenar materiales desordenados; juegos como el parchís, las cartas…
- 17. De distribución : incapacidad para atender a dos fuentes de Es. a la vez o a dos tareas de tiempo compartido. > Realizar tareas de atención alternante: Unir de forma alterna números y letras, colores y formas… respuestas múltiples a Es. Diferentes. Ejercicios de memoria inmediata (verbales y escritos). Tareas de reconocimiento… De concentración : incapacidad para realizar el esfuerzo mental que requiere una tarea. > Tener en cuenta la disposición del niño; el tipo de tareas (rutinarias, repetitivas), la motivación (previa, actividades novedosas, atractivas), los Es. Distractores. Actividades de identificación de errores, ordenar materiales desordenados, realizar tareas de orden inverso (aumentar el tiempo y la dificultad). Actividades de escucha atenta. Juegos que requieren un esfuerzo mental sostenido. ••• Es importante realizar una buena evaluación
- 18. Trastornos mentales: bipolar, esquizofrenia… Del estado de ánimo Ansiedad Síndrome de Gilles de la Tourette Trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad Disfunciones atencionales en algunos trastornos