Juego heuristico
- 2. INTRODUCCIÓN El juego heurístico es una actividad que se trabaja con los niños de 12 a 24 meses de edad. Se utilizan objetos fácilmente combinables entre sí, que motiven a la acción y exploración, partiendo de la libertad de movimientos del niño. Se trata de un juego de descubrimiento, de ensayo y error de habilidades manipulativas y de planificación mental, así como de desarrollo de las capacidades a la hora de recoger y clasificar el material utilizado. Se realiza a través de sesiones planificadas por el educador, en las que se estudian cuidadosamente diferentes aspectos: colocación del espacio, material que se ofrece al niño, tiempos de juego,… El juego heurístico se ofrece cuando los niños se desplazan, preferentemente cuando andan y son capaces de poner en contacto de un modo intencionado dos o más objetos (segundo año de vida). Su propósito es despertar los sentidos.
- 3. CONTEXTUALIZACIÓ N La sesión se realizará en el colegio Urdaneta en el aula de niños de 2 años. Esta clase esta formada por 25 alumnos, los cuales 15 son niños y 10 niñas. La sesión será realizada en el gimnasio del colegio en diferentes fases en el periodo de una hora mas o menos.
- 4. IMPORTANCIA DEL JUEGO HEURÍSTICO Mediante el juego heurístico queremos conseguir que los niños: -Hagan una estructuración de su pensamiento. -Aumenten su capacidad de comprensión verbal. -Concentren su atención en la actividad y en las indicaciones que le dé la educadora. -Conozcan propiedades de los materiales que manipulan. -Experimentan sentimientos de éxito y de fracaso. -Valoren el material- Acepten y respeten a sus compañeros. -Mantengan una atmósfera de calma - Adquieran hábitos de trabajo.
- 5. Las competencias lógico-matemáticas son muy importantes en el juego heurístico. Existen una serie de ventajas: -Autonomía para resolver sus propios problemas. -Los procesos de adaptación a los cambios de la ciencia y de la cultura no se hacen obsoletos, fuera de uso -.El trabajo puede ser atrayente, divertido, satisfactorio y creativo. -No se limita sólo al mundo de las matemáticas. Se considera lo más importante, que el alumno: -Manipule los objetos matemáticos. -Active su propia capacidad intelectual. -Ejercite su creatividad ,reflexione sobre su propio proceso de pensamiento. -Haga transferencia de estas actividades. -Adquiera confianza en sí mismo. -Se divierta. -Se prepare para otros problemas.
- 6. MATERIALES El material a utilizar debe ser natural (cartón, corcho, metal, madera, cuero, algodón...) y de uso cotidiano evitando usar juguetes. Debemos de tener materiales necesarios para que no surjan peleas a la hora de realizar la actividad. Para implicar a los padres en estas sesiones podemos pedirles algunos de los objetos. -Materiales naturales: conchas, piñas, esponjas, castañas, cáscaras de coco… -Materiales de andar por casa: anillas de cortina (madera, plástico), pinzas de la ropa, botones grandes, pelotas pequeñas, gomas, rollos de papel higiénico o conos de hilo de coser..botellas pequeñas, tapaderas..
- 9. FASES DEL JUEGO Podemos diferenciar tres fases: 1.PREPARACIÓN DEL MATERIAL: Es imprescindible que la educadora tenga el material necesario a mano y preparado para su uso. El material ha de prepararse en un aula vacía y libre de otros elementos de juego (como pelotas, muñecos, bicis...). Se deben seleccionar tres tipos de materiales sensoriales y elegir los recipientes adecuados que harán de contenedor. En la sala se organizan distintos puntos de juego agrupando los materiales según cualidades. Ej: Supongamos que los materiales elegidos son botellas de plástico, corchos y anillas. En un punto pondremos los plásticos, en otro los corchos y por último las anillas.
- 10. 2. LA EXPLORACIÓN: Una vez que lleguen al aula los niños combinan y exploran de forma libre todos los materiales y hacen todo tipo de cosas (emparejar, alinear, destapar, abrir, llenar, sacar, encajar, apilar...). En este momento la educadora es una simple observadora, esta no ha de intervenir en la experiencia salvo que sea necesario (que se estén peleando por ejemplo). 3.FINALIZACIÓN: En este momento hay que recoger el material, clasificarlo con la ayuda de la educadora y guardarlo en su lugar correspondiente. La duración total de la sesión debe ser al menos unos 45 minutos siempre variable en función del interés que muestre el grupo y como se desarrolle el juego. De este tiempo está indicado unos 25 minutos para el juego y el resto para recoger y organizar aunque si los niños están disfrutando se puede alargar un poco más ya que recoger no suele llevar tanto tiempo.
- 11. ORGANIZACIÓN MATERIAL Se debe disponer como mínimo de 15 variedades, cada una de ellas en una bolsa cerrada con un cordón. Cuantos más materiales se ofrezcan, mayores son las posibilidades de descubrimiento y acciones combinatorias. Debe haber muchos objetos, 50 o 60 en cada bolsa, y al menos 20 recipientes. DURACION DE LA SESIÓN Hay que fijar un período determinado del día y reservarlo para el juego heurístico con objetos. Una hora suele ser el tiempo adecuado, porque permite sacar los materiales y volverlos a guardar. Para evitar que los niños se amontonen, debe utilizarse todo el espacio disponible. Por ello hay que distribuir primero un gran número de recipientes de diferentes tamaños. Se Calculan 2 o 3 por cada niño.
- 12. PAPEL DEL EDUCADOR Es fundamentalmente la de facilitadora. Se debe permanecer en silencio, atento y observando, sentado en una silla alta, situada estratégicamente en un punto de la sala desde donde pueda ver y ser visto por los niños. No estimula ni sugiere, no elogia ni dirige lo que deben hacer. Sólo se debe intervenir cuando hace falta, por ejemplo, para ordenar los objetos que se dispersan, animar la acción de algún niño indeciso, evitar una riña, cambiar el pañal, etc., causando el menor alboroto y la menor interrupción posibles.