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1. ¿QUÉ ES ESTIMULACIÓN TEMPRANA

 El Dr. Hernán Montenegro la define como “ El conjunto de
acciones tendientes a proporcionar al niño las experiencias que
éste necesita desde su nacimiento, para desarrollar al máximo su
potencial bio-psicosocial. Esto se logra a través de la presencia de
personas y objetos, en cantidad y oportunidad adecuadas y en el
contexto de situaciones de variada complejidad, que generan en el
niño cierto grado de interés y actividad, condición necesaria para
lograr una relación dinámica con su ambiente y un aprendizaje
efectivo.”
 Orlando Terré Camacho nos señala que “La estimulación Infantil
es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica
y aplicada en forma sistemática y secuencial que se emplea en
niños desde su nacimiento hasta los seis años , con el objetivo de
desarrollar al máximo sus capacidades cognitivas, físicas y
psíquicas, evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a
los padres, con eficacia y autonomía, en el cuidado y desarrollo del
infante”. Ello implica que todo proceso de estimulación debe incluir
criterios de temprana, que precisa la etapa de desarrollo; precoz,
precisa la necesidad de estimulación y, adecuada que establece
el momento de estimulación.

2. IMPORTANCIA DE LAS PRIMERAS
EXPERIENCIAS
 “El estímulo temprano y el enriquecimiento ambiental ejercen
efectos sumamente positivos en el desempeño futuro del
niño”
J. Hunt.
 “El aprendizaje perceptual y sensorial es el más eficaz para los
niños pequeños” Benjamin Bloom
 “El Aprendizaje inicial es una función directa de la experiencia”
Donad Hebb
 “Cuantas más experiencias del mundo tenga el niño, tantas
más querrá tener” Donald Hebb
 “Cuanto más antes se asocie en la vida el aprendizaje al
placer, tanto mejor” R. White
 “Las experiencias iniciales adecuadas infunden en el niño
sentimientos de competencia y autosuficiencia, lo que a su
vez conduce a un buen desarrollado concepto de la
personalidad y a mayores expectativas en cuanto a sí mismo”
R. White

 “La adquisición del lenguaje no debería constituir el punto central del
aprendizaje inicial, sino un medio de comunicación concerniente a la
instrucción más avanzada” B. Bloom
 “Todo aprendizaje es jerárquico por naturaleza. Debe desarrollarse
una firme base para el aprendizaje futuro, y este fundamento
sensorial y perceptual es el aprendizaje ideal de la primera infancia”
B. Bloom
 PAPEL DEL FACILITADOR
 Un buen facilitador deberá ser un experto en el uso de los recursos
existentes, en la formulación de preguntas generadoras de actividad
mental y en el enriquecimiento de los ambientes. Con respecto al
niño, deberá ser capaz de evocar su interacción, conocer sus
destrezas y percibir sus expresiones de placer e interés.
 El facilitador debe tener al menos cuatro cualidades indispensables
para cumplir adecuadamente su papel:
 Lograr un adecuado nivel de empatía
 Saber observar

 Saber “proponer” ámbitos de experiencias
 Conocer los principios básicos del desarrollo evolutivo del niño.

¿CUÁLES SON LOS ENFOQUES DE LA ESTIMULACIÓN
TEMPRANA ?
 Estimulación centrada en actividades y/o experiencias:
La estimulación centrada en actividades ejecuta rutinas
agrupadas en áreas de desarrollo y objetivos, según la edad
de los niños. A diferencia de una actividad, una experiencia
es una situación «vivida internamente», que el niño
explorara y descubrirá con emociones de gozo y asombro.
 Estimulación centrada en experiencias puntuales y/o
proyectos: La estimulación centrada en experiencias
puntuales busca que la misma se «viva» en un momento
dado, por ejemplo, visitando un zoológico o escuchando un
cuento infantil. Por el contrario, la centrada en un proyecto
busca la participación de los niños en la construcción y
determinación de objetivos y actividades alrededor de un
tema concreto, el mismo que se aborda de manera
exhaustiva desde la mayor cantidad de perspectivas
posibles

 Estimulación unísensorial y/o multisensorial: La estimulación
unisensorial busca generar una experiencia en un sentido a la vez.
la estimulación multisensorial trabajara varios sentidos al mismo tiempo.
 Estimulación puramente intelectual u orientada hacia aspectos
variados del desarrollo:
 La integralidad del desarrollo hace que los distintos ámbitos evolutivos se
interrelacionen y dependan unos de otros para su maduración. Por lo
tanto, no es posible considerar un crecimiento intelectual ajeno al
desarrollo sensorial, motriz, del lenguaje o la personalidad.
 Estimulación centrada en áreas de desarrollo y/o espacios o campos
de aprendizaje: Las áreas de desarrollo son los distintos aspectos a
través de los que el niño experimenta una maduración y crecimiento. Los
campos de aprendizaje son espacios del conocimiento en los que el niño
puede trabajar una o más áreas de desarrollo.
 Estimulación basada en el constructivismo o en una transmisión-
adquisición del conocimiento: el constructivismo, intenta que el sujeto
modifique su estructura mental, situación que se da, según Piaget, cuando
se produce un estado de desequilibrio originado por un estímulo que no
encaja en el esquema mental existente. La posición del lado innatista
argumentan que los niños menores de cinco años viven una etapa de
desarrollo en la que es posible la incorporación masiva de conocimientos.
Por lo tanto, su posición es la de exponerlos repetidamente a la mayor
cantidad de información, sea esta de palabras nuevas, canciones, cuentos,
colores, animales, etc.

CAPITULO 2 ESTIMULACIÓN PRE-NATAL Y
ESTIMULACIÓN SENSORIAL

ESTIMULACIÓN PRENATAL
1. Desarrollo de la sensibilidad cutánea: demuestran que los sentidos
táctiles están capacitados antes del nacimiento.
2. Desarrollo auditivo: por la presencia del líquido amniótico el feto
no oye igual que el nacido, sino de manera amortiguada.
Su reacción a la voz humana es innegable. Algunos autores señalan
que el tono grave (voz del padre) llega mejor que el tono agudo ( de
la madre); pero hay opiniones encontradas.
3. La vista: se encuentra menos desarrollada que el sentido auditivo.

La estimulación pre-natal se basa fundamentalmente en todo tipo de

comunicación que se pueda establecer con el niño en útero a través de
caricias y conversaciones.

TÉCNICAS DE LA ESTIMULACIÓN PRENATAL

 Estimulación táctil-auditiva: se realiza a partir del cuarto mes.
La palmadita se da en los pies del bebé para llamar la atención y
luego se le saluda “Hola bebé”.
 Sensaciones Físicas: Palmada, frotación, apretar, agitar,
acariciar y patear , estas seis palabras se acompañan en la
acción física.
 Estimulación auditiva: se utiliza la música suave, sobre todo la
clásica. Elaborar un cono de cartón o un embudo con una
pequeña manguera de 30cm. Como especie de altoparlante
para comunicarse con el bebé. Otra forma es humedecer su
mejilla y pegarle en el vientre de la madre y hablarle para que el
feto pueda oírlo.
 Estimulación luminosa: (A partir del sétimo mes). Alumbrar con
la linterna el vientre en donde se encuentra la cabeza del bebé,
deslizar la luz al mismo tiempo que se habla con el bebé, luego
quitar la linterna para que distinga la luz y la oscuridad.
 Otra forma es exponer el vientre a la luz del sol, lo saludamos
con la frase elegida, después de 3 segundos tapar con un paño
oscuro el vientre, luego repetir el ejercicio.

 Estimulación Sensorial
 El objetivo fundamental es responder a las necesidades
fisiológicas y psicológicas de los niños de los primeros años de
vida para desarrollarse.
Percepción auditiva
 Estimulación a través de la música y los sonidos.
Percepción visual
 Contraste de los colores rojo, negro y blanco

Percepción olfativa y gustativa
 Sensaciones de agrado y desagrado.
Percepción táctil
 Zonas sensibles al tacto: cara, palmas de las manos,
columna vertebral, plantas de los pies, zona genital..

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