EDA 05 INTEGRAL DE SEGUNDO.docx
- 1. “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional” EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIVERSIFICADA N° 05 PARA 5 SEMANAS “SOMOS PROTAGONISTAS DEL CAMBIO AL PROMOVER EL CUIDADO DEL AGUA EN LA COMUNIDAD DE AHUAC” I. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA : AMAUTA LUGAR/DISTRITO : AHUAC CICLO :VI GRADO Y SECCIÓN : SEGUNDO “A”, “B,”, “C” Y “D” PERIODO DE EJECUCIÓN : BIMESTRE III EQUIPO DOCENTE Directora Edith Dinna Chaca Vélez ÁREA DOCENTE MATEMÁTICA Gloria Prudencia TOSCANO MEDINA COMUNICACIÓN Patricia ZEGARRA LÓPEZ INGLES Abdias PABLO NAVARRO Edith JUICA CHUÑOCA QUECHUA Monica Paulina RAMOS FLORES CYT Nilda Estela HINOSTROZA LLANOS ARTE Y CULTURA Beti Hisabet TRIGOS SALAZAR EDUCACIÓN FÍSICA Marleny Nancy Aliaga Leiva CIENCIAS SOCIALES Adela QUISPE VALDEZ Albert Johnathan MENDOZA ARROYO DPCC Guillermina SOCUALAYA ALVARADO EDUCACIÓN RELIGIOSA Gladys Cleofe ORCÓN ANGULO EPT Alberto OSEDA GAGO TUTORIA Guillermina SOCUALAYA ALVARADO II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA CONTEXTO DEL PROBLEMA O SIMULACIÓN DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
- 2. Joeles un estudiante la I.E. Amauta que vive en eldistrito de Ahuac provincia de Chupaca,región Junín. Él manifiesta que diariamente tienen problemas con elservicio delagua potable y desagüe,observando que se restringe a algunas horas del día, debido a esto las familias tienen que recolectar agua en recipientes, para su consumo e higiene personal,ya que, si no lo hacen,tendrían que esperarhasta el día siguiente o recogeragua de los puquiales que existen en su localidad. Así mismo se observa que dentro de nuestra institución educativa, los estudiantes no le dan el uso correcto a los servicios de agua y desagüe generando rupturas y fuga del agua lo que perjudica cumplir con los protocolos de bioseguridad en especial con el lavado de manos. Ante ello, nos planteamos el siguiente reto: RETO PRODUCTO ¿Qué acciones podríamos proponer para que todos puedan ejercer su derecho de acceso al agua potable en el distrito de Ahuac y garantizar su uso a las futuras generaciones? Los estudiantes elaboran cartilla informativa con recomendaciones para el cuidado del agua
- 3. III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y RELACIÓN CON LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS Área de CIENCIA Y TECNOLOGIA ESTÁNDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra (hidrosfera) o los fenómenos meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos (composición), materia y energía, biodiversidad, Tierra (hidrosfera) y universo. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos (composición), materia y energía, biodiversidad, Tierra (hidrosfera) y universo. Establece semejanzas y diferencias entre las estructuras que han desarrollado los seres unicelulares y pluricelulares (ser humano) para realizar la función de nutrición (también función de circulación y excreción). Expliqué, basado en conocimientos científicos, cuál es la composición de los seres vivos, importancia del agua en la digestión, circulación y excreción en los seres humanos. Interrelacioné conceptos, datos, teorías y modelos que expresé con mis propias palabras. Resuelve las actividades planteadas. Organizador visual (mapa mental- árbol de problemas) Elabora un texto explicativo sobreLa tierra, el planeta azul, propiedades del agua, los seres vivos y su composición, nutrición celular, importancia del agua en la digestión, circulación y excreción en los seres humanos, el agua se ensucia y se agota y cuidado del agua Lista de cotejo Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico con respecto al cuidado del agua y cómo el desarrollo científico y tecnológico contribuye a la salud. Fundamenta su posición respecto a situaciones donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por su impacto en la sociedad y el ambiente, y explica cómo son una oportunidad para superar determinadas problemáticas sociales y ambientales respecto al cuidado del agua. Argumenté cómo el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido en el cuidado del agua. Lista de cotejo Indaga a partir de preguntas e hipótesis que Problematiza situaciones para hacer indagación Formula preguntas acerca de las variables que Planteé preguntas para indagar científicamente Informe con cada capacidad de la Lista de cotejo
- 4. son verificables de forma experimental o descriptiva con base en su conocimiento científico para explicar las causas o describir el fenómeno identificado. Diseña un plan de recojo de datos con baseen observaciones o experimentos. Colecta datos que contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula conclusiones. Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad delos métodos y las interpretaciones de los resultados de su indagación. Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos sobre las propiedades del agua. influyen en un hecho (propiedades del agua), fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que puede ser indagada científicamente. Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad ente las variables. sobre las propiedades del agua e hipótesis en las que establecí relaciones de causa y efecto entre las variables. competencia indaga Diseña estrategias para hacer indagación Propone procedimientos para observar, manipular la variable independiente, medir la variable dependiente y controlar aspectos que modifican la experimentación con respecto a las propiedades del agua. Selecciona herramientas,materiales e instrumentos para recoger datos cualitativos/cuantitativos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad personal y del lugar de trabajo. Propuse un procedimiento, seleccioné materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar mis hipótesis con respecto a las propiedades del agua. Lista de cotejo Genera y registra datos o información: Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la variable dependiente con respecto a las propiedades del agua. Controla aspectos que modifican la experimentación.Organiza los datos y hacecálculosde la moda, mediana, proporcionalidad u otros y los representa en gráficos. Obtuve, organicéy registré datos fiables con respecto a las propiedades del agua en función de las variables, utilizando instrumentos y diversas técnicasqueme permitieron comprobar o refutar mis hipótesis. Lista de cotejo
- 5. Analiza datos e información. Compara los datos obtenidos (cualitativos/cuantitativos) con respecto a las propiedades del agua para establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su hipótesis y elabora conclusiones. Interpreté los datos obtenidos en la indagación con respecto a las propiedades del agua lo contrasté con mis hipótesis e información relacionadaal problema y elaboré conclusiones que las comprueban o refutan Evalúa y comunica el proceso y resultados desu indagación Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de indagación y si los procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios virtuales o presenciales con respecto a la capacidad pulmonar. Sustenté si mis conclusiones responden a la pregunta de indagación con respecto a las propiedades del agua y si los procedimientos, mediciones y ajustes realizados contribuyeron a demostrar mi hipótesis, comuniqué mi indagación a mi familia y comunidad. Lista de cotejo
- 6. IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC Personaliza entornos virtuales: Gestiona información del entorno virtual Interactúa en entornos virtuales Crea objetos virtuales en diversos formatos Realiza actividades de investigación, colaboración y elaboración de materiales digitales a partir de su perfil personal asegurando su privacidad, seguridad y eficacia Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos. Lista de cotejo Rubrica Ficha de observación Competencia transversal Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Define metas de aprendizaje Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje Distingue si la tarea es sencilla o compleja. Puede definir metas personales a través de las tareas. Considera sus potencialidades para establecer metas de aprendizaje. Entiende que la organización tiene que ser específica. Comprende que la organización debe incluir las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan lograr una meta. Considera como muy importante el usar su experiencia. Monitorea de manera permanente sus avances al evaluar el Establece su meta de aprendizajeconsiderando sus potencialidades y limitaciones. Organiza sus actividades para alcanzar su meta de aprendizajeen el tiempo previsto. Toma en cuenta las recomendaciones de su docente para realizar los ajustes y mejorar sus recomendaciones
- 7. proceso de realización de la tarea. Realiza ajustes dándose cuenta de la importancia del aporte de otros grupos. Muestra disposición a realizar cambios necesarios. V. ASPECTO VALORATIVO ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES Enfoque de derechos Diálogo y concertación Los estudiantes deliberan sobre las diferentes condiciones de acceso a fuentes de agua y adoptan una postura crítica frente a esta situación buscando la construcción de consensos. Enfoque orientación al bien común Empatía Los estudiantes reflexionan en torno a las dificultades en el acceso al agua potable y reconocen lo que otros ciudadanos sienten debido a esa situación que les ha tocado vivir DE DERECHOS Libertad y responsabilidad Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad. VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES DIVERSIFICADAS ÁREA COMPETENCIA HORAS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CAMPO TEMATIO CIENCIA Y TECNOLOGIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos (composición), materia y energía, biodiversidad,Tierra (hidrosfera) y universo. 2 2 1 ACTIVIDAD 1: La tierra, el planeta azul ECE: Ficha de reforzamiento FENCYT Geosfera, atmosfera e hidrosfera. Fuentes de agua en el distrito de Ahuac. 2 ACTIVIDAD 2: Los seres vivos y su composición: Biomolécula inorgánica El agua.
- 8. 2 1 ECE: Ficha de reforzamiento FENCYT 2 2 1 ACTIVIDAD 3: Nutrición celular:) ECE: Ficha de reforzamiento FENCYT Tipos: Autótrofa y heterótrofa Importancia del agua en la digestión, circulación y excreción en los seres humanos. 2 2 1 ACTIVIDAD 4: Contaminación del agua ECE: Ficha de reforzamiento FENCYT El agua se ensucia y se agota Cuidado del agua Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos sobre las propiedades del agua. 2 2 1 ACTIVIDAD 5: Propiedades del agua: ECE: Ficha de reforzamiento FENCYT Capacidad calórica, densidad del agua líquida y sólida, poder disolvente, sustancias más o menos solubles. VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTRATEGIAS APLICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES Clases sincrónicas y asincrónicas: Uso del classroom para compartir materiales con los estudiantes y aclaración de dudas por met. . Interactivas: Mediante preguntas y repreguntas, a través de formularios y apps de participación. Inductivo- deductivo: Mediante control de lectura, socialización de conclusiones, etc. Aprendizaje basado en proyectos (ABP): organización de los estudiantes para tareas para el diagnóstico y recojo de saberes previos, el Desarrollo de productos o actuaciones y la socialización de los mismos en clase. Fliping classroom o clase invertida: compartir lecturas o instructivos, control de las lecturas y desarrollo de actividades en clase, retroalimentación El subrayado Los estudiantes subrayaran en el texto información importante. El parafraseo Los estudiantes leerán el texto para luego explicarlo con sus propias palabras en cada oración o párrafo.
- 9. Las plantillas Los estudiantes tendrán una plantilla del folleto donde completaran la información recolectada. El modelado Se les mostrara a los estudiantes un modelo de exposición para que lo tengan como referencia. VIII. MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Laptop y retroproyector, celulares. Copias. Cuadernos de trabajo de Comprensión Lectora 2. Plataformas virtuales meet, classroom Pizarra digital Jasmbor. Archivois de Ppt, pdf, word, mp4(videos), mp3 (Audios). copias - IX. BIBLIOGRAFÍA ÁREA CURRICULAR BIBLIOGRAFÍA O WEBGRAFÍA Educación Física - Desarrollo personal ciudadanía y Cívica - Ciencias Sociales - Comunicación - Matemática - Ingles - Ciencia y Tecnología - Texto escolar, Ciencia Tecnología y Ambiente 2. - Simulador Phet - Ficha de reforzamiento JEC - https://www.youtube.com/watch?v=R_lSWnaKJ0Q - https://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/rbaw/n4_1996/a18.pdf - Fascículo 3: Vigilando los servicios de agua, desagüe y alcantarillado http://propuestaciudadana.org.pe/sites/default/files/publicaciones/archivos/F03.pdf - Práctica de laboratorio Quechua Arte y Cultura -
- 10. Ahuac, agosto del 2022 FIRMA DE DOCENTES Lic. ….. Docente del área de ,,, Lic. … Docente del área de … Lic. … Docente del área de … Prof. … Coordinador Pedagógico Mg. Edith Dinna Chaca Vélez Directora