EDA 3 -3 y 4.docx
- 1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3 I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Institución Educativa : “GREGORIO MARTINEZ NAVARRO” 1.2 Director(a) : Javier Jesús Tataje Quispe 1.3 Duración : 4 semanas 1.4 Ciclo o Grado : VII -3er y 4to grado 1.5 Área : Comunicación 1.6 Docente : BELINDA Y. RAMOS HERNANDEZ II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN: Dura te el aislamiento social por la pandemia hemos pasado mas tiempo con nuestra familia lo que ha permitido revalorar nuestras costumbres ,practicassociales y el uso denuestra lengua originaria,entreotros .En el desarrollo delas clases presenciales,nos hemos encontrado con maestros y maestras ,amigas y amigos a quienes dejamos d ver .Asimismo ,hemos conocido a nuevas compañeras y compañeros con diferentes costumbres ,creencias y saberes ,lo cual os desafía en la construcción de una buena convivencia. En esta situación, ¿Qué acciones podemos proponer para lograr una buena convivencia en la escuela en el marco del respeto a la diversidad cultural? III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR CICLO VII Se comunica oralmente en su lenguamaterna ● (C1) Obtiene información del texto oral ● (C2) Infiere e interpreta informacióndel texto oral ● (C3) Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente ycohesionada ● (C4) Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica ● (C5) Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores ● (C6) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral ● Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos y algunos detalles. Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, ● Explica el tema y propósito comunicativo deltexto. Distingue lo relevante de locomplementario, clasificando y sintetizando la información. Establececonclusiones sobre locomprendido. . ● Explica las intenciones de sus interlocutores considerando el uso de algunas estrategias discursivas y recursos no verbalesy paraverbales ● Adecúa el textooral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, ● ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información. ● Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúanlo que dice.Regula la distancia física que guarda con sus interlocutores ● Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente ● Emite un juicio crítico sobrela adecuación detextos orales del ámbito escolar y social y de medios de comunicación a la situación comunicativa. Lee diversos tipos de textos escritos en su lenguamaterna. ● (C1) Obtiene información del texto escrito ● (C2) Infiere e interpreta información del texto escrito ● (C3) Reflexiona yevalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito ● Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos Integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar una lectura intertextual. ● Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información contrapuesta o de detalle del texto PROPONEMOS ACCIONES PARA UNA BUENA CONVIVENCIA EN EL MARCO DE LA DIVERSIDAD CULTURAL
- 2. PROPONER Y SUSTENTAR ACCIONES PARA ASUMIR UNA BUENA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA Y LA COMUNIDAD, EN EL MARCO DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL .PARA ELLO NOS BASAREMOS EN EL ANALISIS Y LA ARGUMENTACION DE FUENTES CONFIABLES. ● Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias discursivas y la intención del autor Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. ● (C1) Adecúa el texto a la situación comunicativa ● (C2) Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada ● (C3) Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente ● (C4) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito ● Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textualy las características del género discursivo, ● Escribe textos de forma coherentey cohesionada.Ordena las ideas en torno a un tema,las jerarquiza en subtemas e ideas principales,. ● Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existencontradicciones, digresiones o vacíos que afectan la ● Evalúa el modo enque ellenguaje refuerza o sugieresentidos en su texto y produceefectos en los lectores considerando su propósito al momento de escribirlo Competencias transversales Gestiona su aprendizaje de manera autónoma: Personaliza entornos virtuales. Gestiona información del entorno virtual. Interactúa en entornos virtuales. Crea objetos virtuales en diversos formatos Gestiona su aprendizaje de manera autónoma aldarse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea,y por endedefinemetas personales respaldándoseen sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más específicamenteposibley que lo planteadoincluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamenteestablecidas alevaluarel proceso derealización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposicióna los posibles cambios. Se desenvuelve enlos entornos virtuales generados por lasTIC: Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entreotros) que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestación de su individualidad. ENFOQUES TRANSVERSALES: ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN ACCIONES QUE REALIZA EL DOCENTE Valor: Equidad en la enseñanza Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados. ACTITUD D EL ESTUDIANTE Disposición para reconocer y autorregular sus emociones volviendo al colegio tomando en cuenta los protocolos de bioseguridad para evitar el contagio del covid 19. ENFOQUE DE DERECHOS ACCIONES QUE REALIZA EL DOCENTE Diálogo y concertación Reconocimiento al valor inherente de cada persona y sus derechos por encima de cualquier diferencia. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común. ACTITUD DEL ESTUDIANTE Los estudiantes promueven acciones para la autorregulación de sus emociones y para el uso correcto de los protocolos de bioseguridad IV. PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:
- 3. V. SECUENCIADE ACTIVIDADES, PRODUCTO O EVIDENCIA, COMPETENCIAS,CRITERIOS DE EVALUACIÓN: COMPETEN CIA CRITERIOS ACTIVIDAD PRODUCTO INSTRUMENT O Se comunica oralmente en su lengua materna: ● (C1) ● (C2) ● (C3) ● (C4) ● (C5) ● (C6) ● (C1) Obtiene información del texto oral ● (C2) Infiere e interpreta información del texto oral. ● (C3) Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada ● (C4) Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica ● (C5) Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores ● (C6) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral Actividad: 4 Exposición de como identificar el tema y sub temas Trabajo de los niños en exposición. LISTA DE COTEJO Actividad: 8 Presentamos nuestro podcast Podcast con acciones para el desarrollo de una buena convivencia en la escuela. LISTA DE COTEJO Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna: ● (C1) ● (C2) ● (C3) ● (C1) Obtiene información del texto escrito ● (C2) Infiere e interpreta información del texto escrito ● (C3) Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito Actividad:1 Leemos textos para reflexionar sobre la problemática. Desarrollo de los cuadros en las tabletas. LISTA DE COTEJO Actividad:3 Leemos textos sobre el tema. Identificamos tema y sub temas Respondemos las preguntas de ka tableta. LISTA DE COTEJO Actividad:7 Grabamos nuestro podcast Audio del podcast LISTA DE COTEJO
- 4. Escribe diversos tiposde textosen su lengua materna: ● (C1) ● (C2) ● (C3) ● (C4) ● (C1) Adecúa el texto a la situación comunicativa ● (C2) Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada ● (C3) Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente ● (C4) Reflexiona y evalúa la forma,el contenido y contexto del texto escrito Actividad N° 2 Organizamos la presentación personal (MINDOMO) Mapa mental en MINDOMO. LISTA DE COTEJO Actividad N° 5 Organizamos la presentación en SMART OFFICE. Realizamos un listado de alternativas de solución para promover una convivencia. LISTA DE COTEJO Actividad N°6 Planificamos podcast Organizamos las ideas en la tableta. LISTA DE COTEJO VI. EVALUACIÓN- INSTRUMENTO: COMPETENCIA: Expresa en su lengua materna. Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? • Identifica información explícita y relevante. X • Deduce el significado de palabras o expresiones según el contexto. X • Deduce el propósito comunicativo. X • Aplica el contenido del texto a otras situaciones. X COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- 5. Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? • Identifica información explícita y relevante. X • Deduce el significado de palabras o expresiones según el contexto. X • Deduce el propósito comunicativo. X • Aplica el contenido del texto a otras situaciones. X COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso de lograrlo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis aprendizajes? • Identifica información explícita y relevante. X • Deduce el significado de palabras o expresiones según el contexto. X • Deduce el propósito comunicativo. X • Aplica el contenido del texto a otras situaciones. X
- 6. VII. VIII. BIBLIOGRAFÍA Recursos de la plataforma Aprendo en casa: https://aprendoencasa.pe/#/descubre-mas-recursos RVM 093-2020-MINEDU. Orientaciones Pedagógicas para el ServicioEducativo de EducaciónBásica durante el año2020 en el Marcode la Emergencia Sanitariapor el Coronavirus COVID-19: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/632256/RVM_N__093-2020-MINEDU.pdf RVM 094-2020-MINEDU. Norma que Regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de la Educación Básica: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/662983/RVM_N__094- 2020-MINEDU.pdf Ica, 19 de mayo del 2022 _____________________________________ _____________________________________ BELINDA Y. RAMOS HERNANDEZ Javier Jesús Tataje Quispe DOCENTE DIRECTOR(A)