EDA 7-CICLO VI.docx
- 1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE NRO 07: “HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA EDUCACION Y EL RECOJO DE EVIDENCIAS SOBRE LA BUENA ALIMENTACION DE LOS ESTUDIANTES” I. DATOS INFORMATIVOS IE 7101 AMERICA LUGAR SAN JUAN DE MIRAFLORES DIRECTORA MARYLUZ SUBDIRECTOR CARLOS MEDINA CICLO VI AREA EDUCACION PARA EL TRABAJO DURACION 4 SEMANAS AÑO 1ro y 2do - SECUNDARIA SECCION A - B DOCENTE VICTORIA SOTO ACTIVIDADES A DESARROLLAR ACTIVIDAD 1. La alimentación inadecuada en los adolescentes ACTIVIDAD 2. Las enfermedades que conlleva una mala alimentación ACTIVIDAD 3. La importancia de una buena alimentación para la salud ACTIVIDAD 4. Encuesta sobre los buenos hábitos alimenticios de los alumnos 7101 FECHA DE INICIO 17/10/2022 FECHA DE TERMINO 11/11/2022 TÍTULO “HERRAMIENTAS DIGITALES PARA LA EDUCACION Y EL RECOJO DE EVIDENCIAS SOBRE LA BUENA ALIMENTACION DE LOS ESTUDIANTES” II SITUACION SIGNIFICATIVA Los estudiantes de la Institución Educativa 7101, debido a factores económicos, sociales que afectan a las familias, presentan una inadecuada alimentación afectando a su salud, esto conlleva a estar predispuestos a sufrir anemia, sobrepeso y enfermedades crónicas que afectarán su desarrollo físico, biológico, emocional e intelectual.
- 2. Frente a esta situación los estudiantes deberán contestar las siguientes interrogantes: ¿Qué tipo de alimentos son los más consumidos por los estudiantes de nuestra institución educativa? ¿Qué importancia tiene para nuestra salud el contar con una alimentación y estilo de vida saludable? ¿Cómo podemos hacer para mejorar nuestra alimentación? III. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE El propósito de esta experiencia es que los estudiantes mediante las herramientas digitales puedan aprender un poco mas sobre la adecuada alimentación de los estudiantes. IV. ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE DE DERECHO VALORES: Libertad y Responsabilidad La docente propone a los estudiantes realizar mediante herramientas digitales la investigación de la alimentación saludable de los estudiantes. V.PRODUCCIONES / ACTUACIONES PRODUCTO: La alimentación saludable de los estudiantes mediante el uso de las herramientas digitales. VI. CRITERIOS DE EVALUACION Responde de forma crítica y acertada a la situación problemática planteada con respecto a la buena alimentación. Identifica y evalúa el problema de la situación planteada y propone alternativas de solución. VII. MATRIZ DE COMPETENCIAS TRANSVERSALES
- 3. ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES PROPUESTAS (AULA, CASA) CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TIPO DE INSTR. Se desenvuelve en su entorno cuando analiza y ejecuta procedimientos para elaborar la mascarilla de tela y comunican vivencias en espacios virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos hasta concretar su propósito. Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Gestiona información del entorno virtual Interactúa en entornos virtuales Personaliza entornos virtuales: Navega en entornos virtuales, realiza bús- quedas de información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de las áreas curriculares. Evidencias realizadas por el estudiante en las diferentes áreas. Utiliza herramientas digitales para dar a conocer sus aprendizajes. Evidencias realizadas por los estudiantes Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al evaluar con facilitación y retroalimentación externas un proceso de trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para lograr los resultados previstos. Evidencias realizadas por el estudiante en las diferentes áreas. Participa en la autoevaluación de las tareas que realiza de acuerdo a los criterios que han sido compartidos, y con ayuda del docente establece en qué va a mejorar. Evidencias realizadas por el estudiante en las diferentes áreas
- 4. ESTÁNDAR COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ACTIVIDADES PROPUESTAS (AULA, CASA) CRITERIOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TIPO DE INSTR. COMPETENCIAS GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL ESTANDAR CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS ACTIVIDADES TEMPORALAIDAD (sesiones) Crea propuestas de valor Aplica habilidades técnicas Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento EVIDENCIA, INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características personales, culturales y sociales, y de sus logros, valorando el aporte de las familias en su formación personal. Se desenvuelve con agrado y confianza en diversos grupos. Selecciona y utiliza las estrategias más adecuadas para regular sus emociones y comportamiento, y comprende las razones de los comportamientos propios y de los otros. Argumenta su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas involucradas, los principios éticos y las normas establecidas. Analiza las consecuencias de sus decisiones y se propone comportamientos en los que estén presentes criterios éticos. Se relaciona con igualdad o equidad y analiza críticamente Se valora a sí Mismo Describe las principales prácticas culturales de los diversos grupos culturales y sociales a los que pertenece y explica cómo estas prácticas culturales lo ayudan a enriquecer su identidad persona Actividad 1: “HACIA UNA VIDA SALUDABLE: EL USO DEL INTERNET Y LAS REDES” S1 X X X INFOGRAFIA SOBRE COMO IMPACTAN LAS REDES SOCIALES EL INTERNET /Lista de cotejo Se valora a sí Mismo Explica sus características personales, culturales y sociales, y sus logros. Valora la participación de su familia en su formación y reconoce la importancia de usar estrategias de protección frente Actividad 2: “CONOCIENDO LAS FUNCIONES DE LA FAMILIA” S2 X X X X Línea de tiempo de la evolución histórica de la familia/Lista de cotejo
- 5. situaciones de desigualdad de género en diferentes contextos. Demuestra respeto y cuidado por el otro en sus relaciones afectivas, y propone pautas para prevenir y protegerse de situaciones que afecten su integridad en relación a la salud sexual y reproductiva. a situaciones de riesgo Autorregula sus emociones Describe las causas y consecuencias de sus emociones, sentimientos y comportamientos, y las de sus compañeros en situaciones de convivencia en la escuela. Utiliza estrategias de autorregulación emocional de acuerdo con la situación que se presenta.) Actividad 3: “CRECEMOS y CONOCEMOS NUEVOS AMIGOS” S3 X X X X Tríptico EL amigo ideal/Lista de cotejo Se valora a sí Mismo Explica los cambios propios de su etapa de desarrollo valorando sus características personales y culturales, y reconociendo la importancia de evitar y prevenir situaciones de riesgo (adicciones, delincuencia, pandillaje, desórdenes alimenticios, entre otros) Actividad 4: “ESTABLECIENDO RELACIONES SOCIALES EN LOS GRUPOS” S4 X X X X Afiche en contra de la presión de grupo/Lista de cotejo Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás, respetando las diferencias y los derechos de cada uno, cumpliendo sus deberes y buscando que otros también las cumplan. Se relaciona con personas de culturas distintas, respetando sus costumbres. Construye y evalúa de manera colectiva las normas de convivencia en el aula y en la escuela con base en principios democráticos. Ejerce el rol de mediador en su grupo haciendo uso de la negociación y el diálogo para el manejo de conflictos. Propone, planifica y ejecuta acciones de manera cooperativa, dirigidas a promover el bien común, la defensa de sus derechos y el cumplimiento de sus deberes como miembro de una comunidad. Delibera sobre asuntos públicos formulando preguntas sobre sus causas y consecuencias, analizando argumentos contrarios a los propios y argumentando su postura basándose en fuentes y en otras opiniones. VIII. EVALUACIÓN Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser considerados para la programación atendiendo su flexibilidad. EVALUACIÓN ORIENTACIONES Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.