EDA 8 4° GRADO C Y T.docx
- 1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 08 I. DATOS GENERALES 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Agropecuario N°13 1.2. DIRECTOR : Prof. Oscar Fernando García Melendres 1.3. DOCENTE : Prof. Hugo Peña Chinguel 1.4. ÁREA : Ciencia y Tecnología 1.5. GRADO Y SECCIONES : 4° /” A” ,” B” y “C” 1.6. DURACIÓN : Del 12/09/2022 al 07/10/2022 II. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Efectos de las familias disfuncionales en el aprendizaje II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Un gran porcentaje de la población estudiantil de la I.E. Agropecuario N° 13 – Huancabamba, manifiesta desinterés por el estudio, comportamientos inadecuados y dificultad en el cumplimiento de sus actividades escolares. Luego, de haber hecho una evaluación diagnóstica desde ATI y las demás áreas se llegó a determinar que la inestabilidad emocional de los adolescentes se vincula con la disfuncionalidad familiar. En consecuencia, dicha situación repercute tanto en el equilibrio emocional, como en el rendimiento académico. Frente a este contexto, ¿de qué manera se puede contribuir desde el área de Ciencia y Tecnología para superar este problema? ¿Qué estrategias podremos emplear para la mejora actitudinal y académica de los estudiantes? III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN (Docentes/Estudiantes.) Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos .Problematiza situaciones. ● Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos. ● Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante. Enfoque ambiental. .Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad. Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables. Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral. Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia. Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje Diseña estrategias para hacer indagación. ● Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. ● Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación. Genera y registra datos e información. ● Obtiene datos considerando la manipulación de más de una variable independiente para medir la variable dependiente. ● Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan las incertidumbres de las mediciones.
- 2. Analiza datos e información. ● Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. ● Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación, en otras indagaciones o en leyes o principios científicos, y valida o rechaza la hipótesis inicial. diferentes o viven en contextos difíciles. Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. .Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. ● Da razón sobre la importancia de la vacunación en los primeros años de vida. ● Sustenta como actúa la vacuna en el organismo. ● Sustenta las diferencias entre inmunidad natural e inmunidad adquirida. ● Da razón sobre los órganos relacionados al sistema inmunológico. ● Da razón sobre la relación antígeno- anticuerpo. ● Sustenta las diferencias entre inmunidad celular e inmunidad humoral. ● Sustenta el mecanismo de respuesta inmune adaptativa. ● Sustenta que las enfermedades están clasificadas en grupos en base a características comunes (ejemplo, causas, síntomas) ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia. “SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC” Gestiona información del entorno virtual. Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas y organización de información para mostrar reportes e informes que demuestren análisis y capacidad de síntesis. Enfoque de la búsqueda de la excelencia. Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal. Interactúa en entornos virtuales. Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e intereses, y valorando el trabajo colaborativo. GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA Define metas de aprendizaje. Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante. Enfoque de la búsqueda de la excelencia. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada. Enfoque de la búsqueda de la excelencia. Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo. Monitorea y ajusta su Evalúa de manera permanente los avances de las acciones propuestas en relación con su eficacia Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
- 3. desempeño durante el proceso de aprendizaje. y la eficiencia de las estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de aprendizaje. Enfoque de la búsqueda de la excelencia. buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño. IV. CAMPOS TEMÁTICOS -Inmunidad natural, inmunidad artificial o adquirida. -Mecanismos de defensa del cuerpo. -Tipos de enfermedades infecciosas, tumorales y metabólicas. -Enfermedades cardiovasculares y respiratorias. V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE -Afiches sobre las enfermedades. -Informe de indagación sobre la importancia de la prevención contaminación con microorganismos y lavado de manos. VI. SECUENCIA DE LAS ACTIVIDADES Actividad 1: 2 horas Título: Las bacterias y prevención de enfermedades Actividad 2: 2 horas Título: Los escudos de nuestro cuerpo Desempeños: ✔ Plantea preguntas referidas al problema que puedan ser indagadas, utilizando leyes y principios científicos. ✔ Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante. ✔ Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. ✔ Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su indagación. Campos temáticos: ✔ Las bacterias. ✔ Cultivo de las bacterias. ✔ Prevención de enfermedades. Actividades: ✔ Planteamiento de preguntas de indagación a partir de un caso. ✔ Formulación de hipótesis e identificación de variables. ✔ Elaboración de procedimientos para demostrar sus variables de indagación. ✔ Previsión de medidas de seguridad para la ejecución de acciones. Desempeños: ✔ Da razón sobre la importancia de la vacunación en los primeros años de vida. ✔ Sustenta como actúa la vacuna en el organismo. ✔ Sustenta las diferencias entre inmunidad natural e inmunidad adquirida. ✔ Da razón sobre los órganos relacionados al sistema inmunológico. ✔ Da razón sobre la relación antígeno-anticuerpo. ✔ Sustenta las diferencias entre inmunidad celular e inmunidad humoral. ✔ Sustenta el mecanismo de respuesta inmune adaptativa. Campos temáticos: ✔ Sistema inmune. ✔ Sistema linfático. ✔ Mecanismos de defensa del cuerpo. ✔ Antígenos y anticuerpos. Actividades: ✔ Registro de información de la observación del video: “Las vacunas funcionan”. ✔ Obtención de información a partir de las fuentes de información. ✔ Elaboración de mapas conceptuales. ✔ Exposición de productos. Actividad 3: 3 horas Título: Las bacterias y prevención de enfermedades Actividad 4: 2 horas Título: Clasificación de las enfermedades Desempeños: ✔ Obtiene datos considerando la manipulación de la variable independiente para medir la variable dependiente. ✔ Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan las incertidumbres de las mediciones. ✔ Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de fuentes de información. Desempeños: ✔ Sustenta que las enfermedades están clasificadas en grupos en base a características comunes (ejemplo, causas, síntomas) Campos temáticos: ✔ Enfermedades infecciosas. ✔ Enfermedades tumorales. ✔ Enfermedades metabólicas.
- 4. ✔ Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación, en otras indagaciones o en leyes o principios científicos, y valida o rechaza la hipótesis inicial. ✔ Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros. Campos temáticos: ✔ Las bacterias. ✔ Cultivo de las bacterias. Actividades: ✔ Observación del desarrollo de bacteria en cultivos. ✔ Organización de datos en tablas y gráficos contrastándolo con fuentes teóricas. ✔ Elaboración de conclusiones y comunicación de resultados en informe de indagación. ✔ Enfermedades cardiovasculares y respiratorias. ✔ Enfermedades mentales. Actividades: ✔ Obtienen información del video y fuentes de información. ✔ Socialización de los organizadores visuales elaborados. ✔ Análisis de casos sobre las enfermedades. ✔ Debate sobre la situación de ciencia y los intereses públicos y privados. VII. EVALUACIÓN SITUACIÓN DE EVALUACIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Elaboración de informe de indagación Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos .Problematiza situaciones. ● Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema seleccionado por el estudiante. Lista de cotejo- Rúbrica .Diseña estrategias para hacer indagación. ● Elabora un protocolo explicando las técnicas que permiten controlar las variables eficazmente. .Genera y registra datos e información. ● Organiza datos o información en tablas y los representa en diagramas o gráficas que incluyan las incertidumbres de las mediciones. .Analiza datos e información. ● Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación, en otras indagaciones o en leyes o principios científicos, y valida o rechaza la hipótesis inicial. .Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación ● Sustenta sus conclusiones usando convenciones científicas y matemáticas (notación científica, unidades de medida, etc.) y responde a los comentarios críticos y preguntas de otros. Explicación de los componentes y funcionamiento del sistema inmunológico Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. .Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. ▪ Da razón sobre la importancia de la vacunación en los primeros años de vida. ▪ Sustenta como actúa la vacuna en el organismo. ▪ Sustenta las diferencias entre inmunidad natural e inmunidad adquirida. ▪ Da razón sobre los órganos relacionados al sistema inmunológico. Lista de cotejo
- 5. ▪ Da razón sobre la relación antígeno-anticuerpo. ▪ Sustenta las diferencias entre inmunidad celular e inmunidad humoral. ▪ Sustenta el mecanismo de respuesta inmune adaptativa. ▪ Sustenta que las enfermedades están clasificadas en grupos en base a características comunes (ejemplo, causas, síntomas) VIII. MATERIALES BÁSICOS QUE SE USAN EN LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Para el estudiante ⎯ MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4. ̊ Grado de Educación Secundaria. Lima: Grupo Editorial Santillana. ⎯ Lecturas. ⎯ Papelógrafos, plumones para papel. ⎯ TV/video/proyector/USB. ⎯ Recursos TIC: videos. ⎯ Pizarra, plumones de pizarra. ⎯ Limpiatipo, reglas. ⎯ Imágenes ⎯ Jabón antibacterial. ⎯ Agar casero Mg. Oscar F. García Meledres Director de la I.E. Agropecuario N° 13 Prof. Penching Docente del área de CyT Prof. Jimmy Lozada Masa Coordinador Pedagógico