Educación desarrolladora
- 2. Proporcionar a la persona docente las herramientas didácticas de la Educación Desarrolladora para que las utilice en su aprendizaje-enseñanza. Analice los principios didácticos en su quehacer docente.
- 3. Comprenda la coherencia que debe existir entre la planificación, la metodología de trabajo y la didáctica, para que esta última se realice con éxito dentro del aula. Aplique las herramientas didácticas con sus estudiantes para propiciar el aprendizaje significativo en su aula
- 4. “Dígame y olvido, muéstreme y recuerdo. Involúcreme y comprendo” Proverbio chino
- 5. ¿Qué es? ¿Qué principios maneja? ¿Qué es zona del actual desarrollo? ¿Qué es zona del próximo desarrollo? En forma individual responder a las preguntas ( 5 minutos)
- 6. Considera que el conocimiento ocurre como una construcción, apoya la concepción de la educación como un proceso activo en el cual el alumno construye un conocimiento legítimo y no una simple idea comprable a cualquier fantasía o producto de la imaginación.
- 7. Desarrollo cognitivo se base en 'actuar mediado' c. Zona del Actual y Próximo Desarrollo d. Formación de nociones/conceptos e. Reflexión f. Emociones
- 8. Abarca el desarrollo psicológico (actividades del mundo interior y exterior); involucra aspectos cognitivos, emocionales, motivacionales/voluntad, tanto de la educación institucional como familiar, persiguiendo una formación integral de la personalidad.
- 9. 1. Actividad 2. Visión pedagógica optimista 3. Valores y normas
- 10. aprender mediante actividades indicación de la meta de las actividades actividades de diferente índole (material, verbal, mental) aprender conscientemente desarrollo cognitivo, basado en reflexión sobre las actividades realizadas estudio del origen y características de la actividad humana, bajo influencia de sus 'mediadores'.
- 11. 1. Ambiente pedagógico positivo 2. Motivación para 'apropiarse' de la tarea 3. Educación 'dialogada' 4. Diagnosticar 5. Plan de fases o etapas 6. Diferentes canales de instrucción y diferenciación temporal
- 12. 7. Actividades de diferentes niveles 8. Instrucción y corrección del actuar 9. Reflexión 10. Ejercicios variados 11. Estimular la propia iniciativa y creatividad 12. Acompañamiento del actuar de l@s educandos
- 14. ¿ Qué motivó ser formador de formadores? ¿ Qué características recuerda de sus docentes que mejores recuerdos les dejó Comparta con sus colegas sobre estas características ¿ Cuáles tiene usted similares? ¿ Qué otras posee usted? ¿ Puede identificar algunos aspectos a mejorar? ¿ Qué beneficios traería a usted mejorarlos?
- 15. En equipos: Dar lectura al documento “Dialogo” Discutir, analizar y presentar su consolidado de la lectura de forma creativa, utilice la estrategia didáctica que crea más conveniente y explicar por qué la eligieron ? Tenemos 15´
- 16. Verdaderos Protagonistas de la Pedagogía del siglo XXI
- 17. Para docente: Un “buen "dialogo permite diagnosticar cuáles actividades mentales realizan l@s estudiantes y luego: analizar el "carácter" de éstas. Identificar permanentemente los avances en el desarrollo del actuar de sus aprendices. Indispensable analizar las actividades ejecutadas por l@s aprendices e indagar acerca de la manera en que ell@s se orientan y ejecutan sus actividades en las tareas asignadas. Diagnosticar es un "actuar estratégicamente“ para que el educador pueda realizar constantes adecuaciones /acertaciones en su trabajo docente
- 18. Indagar para poder adecuar la planificación Espacios Para conversación en círculo. Aportes espontaneos Preguntas generadoras Diálogos socráticos Tipos de preguntas Constructivismo- construccion de conocimientos paralelos
- 19. DISFRUTEMOS Que sentimiento (s) provocan el siguiente video http://www.youtube.com/watch?v=HBHKSkIc460 Dialoguemos más con nuestros estudiantes Que importante es comunicarnos¡¡¡¡¡¡¡