Educación en un contexto social
- 1. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 517 “UNA CUASIINVESTIGACIÓN PARA RESPONDER LA INTERROGANTE ¿POR QUE LOS PROFESORES DE CARRERA NO APROVECHAN LOS MEDIOS Y APOYOS PARA DIVULGAR SUS TRABAJOS?” Rosa Beltrán Maldonado Reynaldo Frausto Mena fraustomena@hotmail.com RESUMEN El presente trabajo consiste fundamentalmente en exponer la importancia y responsabilidades que tiene el personal que se dedica a realizar investigación, así como presentar como el interesado en realizar una investigación se introduce en la elaboración de esta. Por otro lado también tiene como objetivo elaborar un documento que los legos lo consulten y les pueda ayudar en su quehacer de este renglón. Así como dejar la inquietud a los legos de realizar y establecer las ideas y bases para realizar una investigación. Así mismo, se manifiesta en este documento la relación del proceso de investigación con la experiencia profesional, la importancia de la teoría y práctica investigadora y pedagógica, así como una guía estructural para lograr resultado que conduzcan al investigador a comprender y entender el entorno que investiga y donde y como lo realiza y lo más importante conocer las limitantes con las que se encuentra y va enfrentarse el investigador. Se presenta una investigación que por su propio origen surge de una actividad que tiene un comportamiento habitual “el que los profesores teniendo el derecho y la oportunidad de presentar alguno de sus trabajos de investigación en algún evento, congreso o simposium etc. cuando menos una vez al año.” Surgiendo de repente una serie de interrogaciones que invitan a buscarle respuesta. Por lo que de una manera, al principio, se le va dando una estructura irregular, se presenta como una cuasi-investigación; señalamos cuasi, que es un adverbio de casi, que conforme avance su realización se le ira dando hasta llegar a darle toda la formalidad de una investigación. .
- 2. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 518 INTRODUCCIÓN “Ampliar la base científica para impulsar el desarrollo de la investigación y el posgrado, y la formación en el nivel medio superior y superior en las áreas de vocación institucional, a través del reconocimiento pleno a la labor de profesores e investigadores; la incorporación de personal de alto nivel y de jóvenes investigadores; la formación, actualización y capacitación del personal en ejercicio ” José Enrique Villa Rivera Director General del Instituto Politécnico Nacional Con el pensamiento del Director General del Instituto Politécnico Nacional, damos inicio al presente trabajo, en la cual manifiesta el deseo de impulsar a la investigación, pero que desafortunadamente a veces sus correligionarios no siguen la plataforma política que dicta el máximo dirigente, y por lo cual funciona, como lo que hemos llamado la teoría del barco con doble timón y doble hélice (esta es la que impulse a el barco.) ANEXO 1 El presente trabajo consiste fundamentalmente en exponer la importancia y responsabilidades que tiene el investigador como influyen estos en la obtención y resultados con la calidad que desea obtener en el proceso de investigación. Así como el personal que se dedica y tiene esa formación, de investigador, que en principio lo conduce a realizar trabajos de esta clase. Por otro lado queremos realizar un documentos que los legos lo consulten y les ayude en su quehacer de investigador. También como objetivo presentar como se introduce un profesionista en la elaboración de una investigación, “que arranca de la nada”, que esa persona con su olfato y sentido de investigación, que desafortunadamente muchas veces se tiene que dejar en el camino, esto debido que a veces por falta de volunta, o ignorancia de algunas gentes, que ordenan que no se realice tal investigación y lo que puedo haber sido un fructífero trabajo se queda en el camino, sumándose al grupo que podríamos denominar “Las cuasi investigaciones” Así mismo deseamos despertar; motivar e inquietar a los legos a realizar y establecer las ideas y bases para la realización de una investigación. Se manifiesta en este documento la relación del proceso de investigación con la experiencia profesional, la importancia de la teoría y práctica investigadora. Así como una guía estructural para lograr resultado que conduzcan al investigador a comprender y entender el entorno que investiga y donde y como lo realiza. Además se incluyen proposiciones para elevar la calidad de la investigación, así también el de reconocer cuando se presentan esos limites y como se pueden superar.
- 3. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 519 Desafortunadamente en el Comportamiento de las Organizaciones, en ocasiones existe el desplazamiento de fines. Esto surge cuando una organización desplaza su fin, es decir, sustituye su finalidad legítima por otra para la que no fue creada, para lo cual no se le situaron recursos y a la que no reconoce como propia. Si bien es cierto, las organizaciones tienen tendencia a encontrar nuevos fines cuando los antiguos han sido realizados o bien no pueden realizarse. La sucesión de fines es más común cuando el servicio del anterior es notablemente falto de éxito, llevando a la organización al servicio de un nuevo fin, si es que quiere sobrevivir, en tal situación establece fines adicionales. Como es sabido, la organización es formada para satisfacer objetivos individuales, pero el proceso de objetivos individuales requiere el desarrollo de metas organizacionales de manera tal que los participantes pueden ponerse de acuerdo en todo. A través de la persecución y realización de las metas comunes los miembros de la organización esperan obtener cuado menos alguna de sus metas personales. Lo anterior nos conduce a tomar en cuenta todas las alternativas y combinaciones de éstas, para establecer metas, las que deben ser concebidas, de no ser así no se puede conocer si se tienen la mejor alternativa, si se conocen todas las alternativas se pueden tener estándares que nos sirvan de comparación. NECESIDADES DE LAS INVESTIGACIONES En nuestro caso en vista de las interrogantes surgidas en determinado momento surgió la necesidad de realizar una investigación en la que se espere obtener entre otros los siguientes resultados, 1. Número de maestros que solicitaron apoyos: Licencias con goce de Sueldo, Apoyos económicos, Pago de Colegiaturas, etc. 2. El número de profesores que participaron por Escuela, Centros o Unidades. 3. Edad, Sexo, por profesor, así como los promedios de estas variables. 4. Antigüedad de los Solicitantes en el Instituto 5. El Grado Máximo de Estudios. En una segunda etapa dar contestación a otra carga de preguntas como: ¿Esta familiarizado con los apoyos que otorga COFAA y/o COTEPABE? ¿Por que no participan en los eventos que patrocina COTEPABE? ¿Cuál es su opinión sobre COFAA y/o COTEPABE? ¿Las actividades que patrocinan COFAA y/o COTEPABE le ayudan en su promoción docente?
- 4. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 520 PROPUESTA Y PLANTEAMIENTO Origen de la investigación. Esta es una investigación que por su propio origen surge de una actividad que tiene un comportamiento habitual “el que los profesores teniendo el derecho y la oportunidad de presentar alguno de sus trabajos de investigación en algún evento, congreso o simposium etc. cuando menos una vez al año. De repente surgen una serie de interrogaciones que invitan a buscarle respuesta y que en una manera “partiendo de cero” se le va dando una estructura irregular al partir y que con forme va avanzando se le va dando forma hasta llegar a darle y si se llega a realizar tendrá toda la formalidad de una investigación, por lo pronto se presenta como una cuasi-investigación; señalamos cuasi, que es un adverbio de casi, por que se le dará forma conforme se avance su realización. Además se incluyen proposiciones para elevar la calidad de la investigación, como dice Van Dale “Pero algunas gentes, desafortunadamente, no tienen un entendimiento inteligente de la naturaleza y valor de la investigación y sus relaciones con sus vidas” La investigación Al exponer los pormenores de la realización de una de las reuniones del Comité Técnico de Prestaciones a Becarios conocido como “COTEPABE” a la; Directora de Estudios Profesionales en Ciencias Sociales y Administrativas, del Instituto Politécnico Nacional. Pregunto ¿Quien recurre más a los apoyos económicos que esta comisión otorga, los profesores o las profesoras? De esta interrogante surgió la idea de que seria recomendable la elaboración de una investigación en la que se conociera entre otras situaciones las siguientes: I. El número de maestros que ha solicitado apoyos. II. A que Escuelas, Centros o Unidades, pertenecen los maestros solicitantes. III. Sexo de los profesores solicitantes IV. Que porcentaje ha tenido respuesta positiva a su solicitud y cual es el porcentaje que se le ha rechazado. V. Que clase de solicitud realizaron los profesores: a) Becas de Estudio. b) Asistencia y Participación a Eventos, (Congresos, Cursos, Estancias, etc.) c) Suscripción y/o el registro de algún artículo escrito por los profesores a alguna Revista Científica de reconocido prestigio. Resultados esperados. Una vez que se desarrolle esta primera etapa de la Investigación, se espera obtener entre otros los siguientes resultados: 1. La creación de un Instrumento que nos permita tener información actualizada y útil para la realización de las actividades propias de nuestra Dirección.
- 5. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 521 2. Dar respuesta a la serie de hipótesis que se plantean sobre la Actuación de los profesores: • ¿Quiénes aprovechas las oportunidades ofrecidas por el Instituto? • ¿Que escuelas realizan más estas actividades? • ¿Qué nivel de profesores se apoya más con estas Licencias? • ¿Qué Escuelas, Centros o Unidades, por esta vía apoya a la Divulgación de sus Investigaciones? entre otros los siguientes:¿Qué edad tiene el mayor número de profesores que participa en estas actividades? 3. Una vez que se tenga la suficiente información se procederá a hacer un estudio de campo, en la que se espera conocer otras variables como son: • Motivación • Apoyo. • Participación, etc. Situación actual: Hasta ahora se tiene realizado el planteamiento de la Investigación, se tiene elaborado un período, en la que se presenta la tabla que se usaría para hacer el levantamiento de la información documental, misma que pongo su consideración, (ANEXO DOS). Los apoyos económicos que tienen derecho los profesores están bajo el “reglamento de becas de estudio, apoyos económicos y licencia con goce de sueldo del personal académico del instituto politécnico nacional”. Origen de las Prestaciones a los Profesores. El Comité Técnico de Prestaciones a Becarios conocido como “COTEPABE” viene funcionando desde el 30 de octubre de 1981 en el que El Instituto Politécnico Nacional toma el acuerdo de crearlo y establecerlo. En ese mismo periodo también establece su reglamento denominándolo “Reglamento de Becas de Estudio, Apoyos Económicos y Licencias con Goce de Sueldo del Personal Académico del Instituto”, mismo que se modifico y aprobó el H. Consejo General Consultivo el mes de septiembre de 1997 Propósito. El Propósito que tiene COTEPABE es el de “Ser el instrumento de Política Institucional para reconfigurar la composición de los cuadros docentes de carrera por grado académico, en especializaciones , maestrías y doctorados, apoyar la actualización del personal académico en sus respectivos campos disciplinarios y didácticos pedagógica, así como brindar apoyos económicos relacionados con elevar la calidad educativa del Instituto.” Realización
- 6. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 522 En el presente año se plasmo dentro del Calendario de actividades de la COTEPABE realizar cuando menos dos reuniones cada mes para analizar las solicitudes presentadas por el personal docente del Instituto, se realizaron once en total. La necesidad de conocer el medio organizaciónal para un investigador es parte de su propia investigación. Esto lo lleva a reflexionar y analizar los diferentes caminos que debe tomar en cuenta para iniciar el proceso de investigación. Para el investigador es importante saber determinar en qué campo se mueve para trasformar determinado objeto de la realidad que fue llevado a objeto de investigación. Los objetos de investigación aluden a lo real a partir de referentes que deben quedar bien delimitados. El hecho de hacer delimitaciones evita la divagación en la investigación. La delimitación también conocida como alcance o límites, pues es un aspecto al cual los investigadores le deben dar mucho peso y sin embargo en determinadas ocasiones se olvidan de ello. La importancia de delimitar el tema de la investigación, implica descubrir la población hacia la cual se pueden generalizar lo resultados, además limitar los niveles de profundidad con que se abordar determinado aspecto. LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN Es evidente que, en la actual economía global, los progresos científicos y tecnológicos son de importancia central, son la base de discusiones políticas sobre el desarrollo económico, la educación, la capacitación, la creación de empleos, el ambiente y la salud. Por esta razón, las sociedades democráticas avanzadas fomentan la divulgación de la ciencia, pues es necesario que los ciudadanos participen de manera responsable en la selección de opciones que ofrecen un progreso Tecno-científico que influya positivamente en la sociedad, en mejoras en la calidad de vida. Mario Bunge en las primeras letras de su libro “La Investigación Científica”dice; “La Investigación científica arranca con la percepción de que el acervo de conocimientos disponible es insuficiente para manejar determinados problemas. No empieza con un borrón y cuenta nueva, porque la investigación se ocupa de problemas, y no es posible formular una pregunta – por no hablar ya de darle respuesta – fuera de algún cuerpo de conocimiento: sólo quienes ven pueden darse cuenta de que falta algo.” Es necesario comentar que la investigación como proceso intervienen las ideas del investigador que surgen del conocimiento, no obstante el conocimiento por si solo no determina el nivel de las ideas de las personas, la clave del potencial creativo está en el modo en que maneja sus conocimiento, el pensamiento creador requiere una actitud y una
- 7. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 523 motivación que despierte curiosidad por encontrar nuevas ideas y elaborar conocimiento y experiencias. En el proceso de la investigación las ideas surgen de la necesidad que existe y que hay que explicar partiendo de un evento de la realidad y que el investigador conoce. El trabajo del investigador está centrado en el conocimiento de su realidad, no sólo para explicarla y controlarla, sino para transformarla y poner las fuerzas de la naturaleza y la sociedad al servicio de la organización. En este complejo trabajo científico se entrelazan aspectos ideológicos, teóricos y metodológicos. Por otro lado, el investigador al tomar en cuenta a la organización como medio propicio para la investigación y mejorar la calidad de trabajo y la interrelación que en un momento dado surge con el entorno organización, lo cual se origina por el interés que tiene para comprender y entender su propia actividad en el medio organizacional. Hipótesis y/o Objetivos Toda investigación viene guiada por una hipótesis o por unos objetivos. La hipótesis es simplemente cualquier predicción o conjetura que el investigador propone como respuesta provisional a su problema de investigación; es decir, la hipótesis de una investigación es el enunciado que pone en relación dos o más variables que van a servir de argumento básico en todo proceso de investigación. Esta hipótesis puede basarse en resultado de otros estudios, relaciones de semejanza entre variables o basada en una teoría que nos lleva a una pretensión. Hay que recordar que “la investigación además que es una actividad profundamente absorbente y de interés vital” (Kerlinger, 1975), es un acto con un propósito. Su objetivo es explicar mejor un problema. Por su parte Magalys Ruiz Iglesias (2001) manifiesta que el planteamiento del problema debe transitar procesualmente por tres fases fundamentales: 1. La descripción del problema. Que está dada por la descripción de las circunstancias que permiten enmarcar el contexto en el cual aparece la dificultad. 2. Elementos. Que son las características de la situación problemática, imprescindibles para el enunciado del problema, esos elementos integrados o sumados nos dan como resultado la estructura de la descripción del problema. La investigación como todo proceso, debe apoyarse en preceptos que conducen a la metodología que se va a llevar a cabo para el trabajo. 3. La formulación del problema. El cual tiene dos etapas el reducirlo en términos concretos y el redactarlo.
- 8. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 524 La afirmación de la Dra. Ruiz Iglesias nos hace reflexionar y afirmar que toda investigación debe ser procesada con bases sólidas y no supuestas, lo cual nos involucra en la honestidad del propio trabajo, así como de lo resultados. También nos hace más conscientes para plantear la metodología, que en su momento dado, cada investigador decidirá, de acuerdo a sus conclusiones acerca del problema, necesidad o situación a resolver. El investigador tendrá un problema de investigación bien definido, cuando sea capaz de identificar razones por las que el previo campo de conocimiento no explica adecuadamente el fenómeno, por las posibles causas siguientes: a) Muy amplio, vago o impreciso. b) Demasiado específico. c) Inconsistente y conflictivo. Ciando el investigador tiene en forma específica a donde desea llegar y a lo resultados que espera obtener, se hace necesario seleccionar la metodología que llevará el trabajo de investigación. Es importante mencionar las características principales de una metodología de la investigación: Teorética.- Una teoría para la formulación de hipótesis, entendiendo como hipótesis una proposición declarativa sujeta a prueba. Empírica. La hipótesis es probada contra los hechos. Las proposiciones sin referentes empíricos no son hipótesis. Dinámica. Involucra un reemplazo continuo del viejo conocimiento por el conocimiento más nuevo. Sistemática. Una contribución al conocimiento científico, es básicamente una actividad sistemática y planeada. Pública. Cualquier clase de conocimiento no puede calificar como conocimiento científico, a menos que esté disponible para toda persona. Debe estar abierta a cualquiera para su validación. Explicativa. El conocimiento científico sirve para explicar los fenómenos que observamos. La metodología para producir conocimiento científico está basa en la premisa de “que siempre existirán mejores formas o maneas para una explicación más completa. ELABORACIÓN DEL PROTOCOLO DE LA INVESTIGACIÓN Contenido de la investigación
- 9. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 525 Hay una serie de autores que han escrito y tratado de establecer una metodología de la investigación. Para el presente trabajo se expone la forma en que se ha venido estructurando, no hay que olvidar que en una investigación se presentan múltiples situaciones y circunstancias, que se deben tomar en consideración, de ahí que no se puede seguir una metodología estructurada si no que de acuerdo con cada investigación el que la esta desarrollando tendrá que ir solucionando los problemas que se le vayan enfrentando y en esta forma hacer su propia metodología, o lo que yo le llamo su “paseologia” Diseño de la investigación. El diseño de la investigación es un plan, estructura y estrategia de desarrollo de investigación para obtener contestaciones o respuestas a una o varias preguntas. Propuesta de la investigación Al empezar a elaborar los primeros trazos de la investigación muchas veces se ven las limitantes a la que uno se va enfrentar y que como consecuencia nos conducen a las limitantes de tiempo, economía y espacio que nos marca la misma teoría de la Investigación. Como propuesta para nuestra investigación se tienen, entre otras las siguientes actividades: 1. Analizar la información que se tiene de las reuniones que realiza El Comité Técnico de Prestaciones a Becarios conocido como “COTEPABE” 2. Revisar el ciclo académico del 2003-2004 de las Solicitudes a “COTEPABE” 3. Buscar información de las Escuelas sobre el número de profesores, para identificar la participación. Metodología: Para empezar a entender el tema partimos con lo que nos comunica Taylor y Bogdan: “Se entiende como metodología la forma en la cual nos acercamos a algún o varios problemas y buscamos una o varias respuestas. En las ciencias sociales, el termino se aplica a como uno conduce la investigación. Nuestras hipótesis, intereses y propósitos dibujan cual de las metodologías vamos a escoger. Cuando enlistamos sus esenciales, debates sobre metodología son debates sobre hipótesis y propósitos, sobre teoría y perspectiva.” El plan. El plan es el esquema total o programa del esfuerzo de investigación. Este incluye un enunciado de cada cosa que los investigadores van hacer, desde el inicio hasta el análisis final de los datos recolectados y la emisión del reporte. Un plan debe de incluir los tipos de información que deben ser obtenidos, la muestra, los instrumentos de investigación, los objetivos y/o metas tentativas de lo datos complementarios y lo semejante. La estructura.
- 10. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 526 La estructura es también un plan general o perfil, donde especificamos las variables que va a revisar y que serán medidas. La propuesta de la investigación debe de contener entre otras cosas las siguientes: 1. Objetivo de la investigación. 2.- Necesidades de la Investigación 3. Argumentación para justificar el objetivo de investigación. 4. Conceptualización del objetivo de investigación. 5. Producto a entregar. 6. Programa de trabajo. 7. Instrumental para recolección de datos. 8. Procesamiento de datos. 9. Aspectos logísticos-operativos. 10. Resultados 11. Conclusiones y Propuestas. PRINCIPALES LIMITANTES PARA LA ELABORACIÓN Reparemos en las primeras limitantes; Apoyo para la elaboración de la investigación; Como se mencionó al inicio del presente el Sr. Director General del Instituto, tiene el deseo de apoyar a la investigación por que en esta forma se puede avanzar al cambio del modelo educativo que prevalece en el Instituto, como lo menciona Elliott “La formación permanente del profesorado en el Reino Unido se ha ido centrando cada vez más en los problemas prácticos que tanto las escuelas como los profesores tienen que afrontar en su trabajo y la tendencia observada se implementa con la preocupación de auxiliar a los profesores para que puedan reflexionar más profundamente sobre la práctica de la educación en sus escuelas.” Pero como lo hemos mencionado en varias ocasiones el cambio de objetivos institucionales se llegan a minimizar, por los intereses individuales, de ahí que al realizarse el cambio de autoridades ha veces por diferentes intereses no tan solo no se apoya la realización de una investigación sino hasta se bloquea la realización de esta. La Información; Como ya no se participa en dicho Comité consecuentemente ya no se cuenta con la respectiva información a la que se tenía acceso. Desafortunadamente nuestra cultura es de no contribuir y apoyar a la investigación, por lo que en esta etapa de la investigación muchos trabajos se quedan paradas, en este caso se tendrán que buscar otras vías para tener acceso a la información. Recolectar la información es una de las etapas que el investigador tiene que trabajar muchas veces hasta contra la corriente, por lo que debe de buscar diferentes vías para obtener los
- 11. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 527 datos que necesite. O en caso contrario esta etapa puede ser significativa para delimitar su espacio o área de investigación. Área atendida; Como solo se podría tener acceso en esos momentos a la información de los Profesores de las Escuelas del Área de Ciencias Sociales, que contempla las escuelas: Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomas. Superior de Comercio y Administración, Unidad Tepepan. Superior de Economía, y Superior de Turismo. RESULTADOS, CONCLUSIONES Y PROPUESTAS. Resultados A.- Los primeros resultados obtenidos, entre otros son los siguientes: 1.- Solo setenta profesores del Área de Ciencias Sociales y Administrativas solicitaron apoyo económico Al Comité Técnico de Prestaciones a Becarios, para la presentación en algún evento de los resultados obtenidos en las investigaciones que vienen desarrollando. 2.- De los setentas profesores que solicitaron apoyo, fueron: Cuarenta y ocho profesores, y Veintidós profesoras, 3.- Los profesores de la Escuela Superior de Comercio y Administración Unidad Tepepan, fueron los más participativos, con treinta y nueve; en segundo lugar estuvieron las Escuelas de Comercio y Administración Unidad Santo Tomas y la Escuela Superior de Turismo con diez profesores cada escuela, La Escuela Superior de Economía, participo con nueve profesores. 4.- La Escuela donde más participo la mujer fue la Escuela Superior de Comerció y Administración, Unidad Tepepan, con trece profesoras; En contraste con las que manos participaron fueron la Escuela Superior de Turismo, con una profesora. B.-De acuerdo con la información obtenida de los SETECIENTOS SESENTA Y SEIS Profesores de las Escuelas del área de las Ciencias Sociales que tienen derecho a solicitar apoyo al Comité Técnico de Prestaciones a Becarios, solo SETENTA PROFESORES. SOLO EL NUEVE POR CIENTO solicitaron dicho apoyo C.- Con la información obtenida de la Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomas encontramos lo siguiente:
- 12. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 528 1.-Número de Profesores de la E.S.C.A. Unidad Santo Tomas que tiene derecho a los apoyos de COTEPABE 148, de los cuales solo 10 hicieron uso del apoyo, por lo que 138 no utilizaron dicho apoyo. 2.- De los trescientos cuarenta y cuatro profesores con que cuenta la Escuela Superior de Comercio y Administración, Unidad Santo Tomas, solo ciento cuarenta y ocho tiene derecho a los apoyos de COTEPABE por ser profesores de carrera, de estos solo ochenta y siete, son de tiempo completo 3.- De los ochenta y siete, profesores de tiempo completo que se dedican a impartir clases están distribuidos como sigue: Cincuenta y ocho en la Carrera de Contador Público, Diecinueve dan clases en la carrera de Lic. En Relaciones Comerciales y Diez en Lic. En Negocios Internacionales. Conclusiones En muchos casos el objetivo institucional se desplaza por el interés de los miembros que forman la organización. El presente caso es la demostración de cómo este objetivo puede ser un obstáculo pudiendo ser un limitante para realizar una investigación y que esta llegare a formar parte de los archivos de las cuasi investigaciones. Pero el Investigador deberá de rebasara los obstáculos que se le impongan, buscando realizar su objetivo buscando apoyos. El trabajo del investigador está centrado en el conocimiento de su realidad, no sólo para explicarla y controlarla, sino para transformarla y poner las fuerzas de la naturaleza y la sociedad al servicio de la organización. Indudablemente sobra decir a los jefes de mandó superior la importancia que tiene el desarrollo de la investigación, pero se recomienda que observen que sus subordinados no tan solo apoyen a la realización de investigaciones si no también las propicien y las motiven Por que los resultados obtenidos de dichas investigaciones, bien utilizados, resolverán problemas de las organizaciones. McNiff nos dice: Que “el conocimiento es el recursos más importante de cualquier organización”, este pensamiento lo han abrazado un gran número de organizaciones, indudablemente en un sinnúmero de grados, teniendo como resultado que algunas tengan un incipiente organismo dedicado a la investigación y desarrollo, en contraste con otras que cuentan con una gran infraestructura dedicada a la misma; pero la mayoría de estas investigaciones han estado encaminadas al renglón de los productos y los sistemas de producción de los artículos que fabrican. Pero muy pocas le han dedicado al tema de la investigación del desarrollo organizacional.
- 13. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 529 Propuestas • Analizar y evaluar los métodos de investigación, tomando en cuenta la necesidad de asimilación de lo importante y su aplicación. • Dentro de las organizaciones periódicamente deben integrarse grupos destinados a la investigación de fenómenos, que en su momento alteren los resultados esperados. • Incorporar investigadores especialistas, que motiven a los interesados dentro de la organización a realizar investigaciones. • Divulgar las investigaciones y resultados obtenidos, para recibir una retroalimentación. ANEXO 1 LA TEORÍA DEL BARCO CON DOBLE TIMÓN Y DOBLE HÉLICE. Es un barco que tiene dos timones y dos hélices, un timón lo maneja el dirigente, pero desafortunadamente la hélice que esta en el mecanismo del sistema de conducción del barco no llega a sumergirse dentro del agua, en cambio el otro timón que es conducido por los lideres, grupos de trabajadores, interesados en la organización, etc. Que tienen también interés en dirigir el barco, pero estos si están preocupados si revisan que la hélice esta sumergida dentro del agua, por lo que estos son los que realmente conducen el barco. En el comportamiento de las organizaciones muchas veces los dirigentes están más preocupados en pensar en el paraíso, en sus ideas, fantasías, etc. Que no revisan si esta caminando bien la organización, si lo que ellos planearon se este realizando. Siendo los mandos medios y/o trabajadores los que manejan a la organización. ANEXO 2 PERSONAL DOCENTE DE LAS ESCUELAS PERTENECIENTES A LA AREA DE LA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS PROFESIONALES EN CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS QUE SOLICITARON APOYO A LA COMISIÓN PROGRAMA DE PRESTACIONES A BECARIOS DURANTE EL AÑO ESCOLAR 2003- 2004. M E S LIBERACIÓN DE LICENCIAS SEGUIMIEN TO DE LICENCIAS SOLICITUD DE LICENCIAS PRORROGAS DE LICENCIA CANCELA CIÓ DE LICENCIAS BECAS COFAA Y/O SUPERA APOYO PARA PARTICIPAR EN EVENTOS TECS. Y CONGRESOS AGO STO 2 ESCAT 1 DIR 1 ESCAT 1 ESCAT 1 1 ESE EST 1 ESC A SEPT IEM 2 1 ESCAT 1 1R EST 1 ESC AT 3 1 EST ESCAT 3 1 EST OCT UBR 2 ESCAT 1 1 ESE EST 6 2 ESC NOVI
- 14. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 530 EM DICIE M 1 ESCAT 1 ESCAT 1R ESC A ENE RO 1 ESCA 1 ESE FEBR ER 1 ESCAT MAR ZO 3 ESCAT 2 ESE 1 ESE 1 1 ESCAT ESCA 1 ESE 1 1 ESCAT EST ABRI L 1 ESCAT 1R ESE . . 7R 1 1 3R DIR ESC A ESC AT MAY O 1 1 1 ESCAT EST JUNI O 1 ESCA T 1 ESE JULI O TOT AL 11 2 3 2 1 6 3 2 1 7 2 18 12 RESUMEN 48 Profesores solicitaron apoyo 22 Profesoras solicitaron apoyo 70 en TOTAL. ESCA(S.TOMAS).10 7 HOMBRES 3 MUJERES ESCA TEP. 39 26 13 ESE 9 5 4 EST 10 9 1 DEPCSyA 2 1 1 TOTAL 70 48 22 ANEXO 3 INFORMACIÓN DE ESTRUCTURAS ACADÉMICAS DE LA ESCA SANTO TOMAS., PARA DESARROLLAR EL PROYECTO DEL PERSONAL DOCENTE. En C.P. se tienen 218 profesores de los cuales 58 son de tiempo completo con 2403 horas, 10 de ¾ de tiempo con 341 horas, 35 con ½ tiempo con 746 horas y 115 de asignatura con 1101 horas. Con estos profesores se cubren 2092 horas frente a grupo, quedando 2499 de descarga académica. En R.C. se tienen 72 profesores de los cuales 19 son de tiempo completo con 768 horas, 3 de ¾ de tiempo con 90 horas, 10 con ½ tiempo con 221 horas y 40 de asignatura con 437 horas. Con estos profesores se cubren 673 horas frente a grupo, quedando 843 de descarga académica.
- 15. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 531 En N. I. se tienen 54 profesores de los cuales 10 son de tiempo completo con 400 horas, 3 con ½ tiempo con 62 horas y 41 de asignatura con 385 horas. Con estos profesores se cubren 406 horas frente a grupo, quedando 441 de descarga académica. PROFESORES DE CARRERA DE LA ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN, QUE ESTAN IMPARTIENDO CLASES. Carrera Total Tiempo comp. ¾ de tiempo ½ tiempo Contador Público. 103 58 10 35 Lic. Relac. Comerc. 32 19 3 10 Lic. Negocic. Intern. 13 10 3 0 Suma 148 87 16 45 Número de Profesores de la E.S.C.A. que tiene derecho a los apoyos de COTEPABE 148, de los cuales solo 10 hicieron uso de esa clase de apoyo, ATENCIÓN.- Para nuestra investigación se eliminan los profesores de asignatura, por que ellos no tienen derecho a las prestaciones que otorga LA COTEPABE. ANEXO 4 PROFESORES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS CICLO ESCOLAR 2001-2002 Con tiempo completo Con 3/4 de tiempo Con medio tiempo Con horas de asignatura TOTAL DE DOCENTES E.S.C.A. (Sto. Tomás) 160 20 95 266 541 E.S.C.A. (Tepepan) 124 16 51 129 320 Escuela Superior de Economía 130 18 17 64 229 Escuela Superior de Turismo 101 18 16 59 194 TOTAL 515 72 179 518 1,284 NIVEL DE ESTUDIOS QUE TIENEN LOS PROFESORES DEL AREA Docentes con Doctorado Docentes con maestria Docentes con especialidad Docentes con posgrado Docentes con licenciatura Docentes inferior a licenciatura TOTAL DE DOCENTES
- 16. LA ASOCIACIÓN MEXICANA DE METODOLOGÍA DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIÓN, A. C. Y EL INSTITUTO TECNOLÓGICO DE SONORA UNIDAD NAINARI La Metodología en la Construcción de Conocimiento y en el Proceso de Aprendizaje 532 23 38 74 135 367 39 541 59 4 51 114 191 15 320 17 14 47 78 136 15 229 10 4 31 45 138 11 194 109 60 203 372 832 80 1284 BIBLIOGRAFÍA. Bunge, Mario “La Investigación Científica”; Editorial Ariel, Barcelona España; 1986. Elliott, John; “La Investigación-acción en educación.” 3ª. Edic.; Ediciones Morata, S. L.; Madrid, España, 1997. Kerlinger, Fred N. “Investigación del comportamiento. Técnicas y Metodología”, Interamericana, México, D.F., 1984. McMiff, Jean. “Active Research in Organization”. Routledge, London. 2000. Ruiz Iglesias Magalys.- La competencia investigadora. Entrevista sobre tutoría a investigaciones educativas..- Independiente, S.A., 2001. Taylor, Steven J. y Bogdan, Robert “Introduction to Qualitative Research Methods. The Search for Meanings”; Second Edition; A Wiley-Interscience Publication John Wiley & Sons; New York; 1984.