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Ing. Ramón Antonio Aragón Mladosich 17 noviembre 2011 Metodología antes que Tecnología: Reflexiones sobre la Integración de Internet a la Escuela

Presentación Lugar Institución Ponente

Temario Introducción Internet en la escuela

Temario Introducción Experiencias Internet en la escuela

Temario Introducción Experiencias Preguntas Internet en la escuela

Introducción Las TIC siempre han estado presentes en la historia de la humanidad Pensar, aprender, conocer, representar y trasmitir Conocimientos y aprendizajes

Introducción Las TIC siempre han estado presentes en la historia de la humanidad Pensar, aprender, conocer, representar y trasmitir Cantidad Velocidad Distancia Accesibilidad Otros Internet Conocimientos y aprendizajes

Introducción Las TIC siempre han estado presentes en la historia de la humanidad Pensar, aprender, conocer, representar y trasmitir Cantidad Velocidad Distancia Accesibilidad Otros Internet Transformaciones Políticas Económicas Sociales Culturales Conocimientos y aprendizajes Fines siglo XX

Introducción Las TIC siempre han estado presentes en la historia de la humanidad Pensar, aprender, conocer, representar y trasmitir Cantidad Velocidad Distancia Accesibilidad Otros Internet Transformaciones Políticas Económicas Sociales Culturales Las escuelas NO pueden, ni deben estar ajenas Conocimientos y aprendizajes Fines siglo XX

Internet en la escuela “… el uso de Internet para obtener información y el papel de la información en sí misma para el desarrollo cognitivo y para la mejora de las habilidades de resolución de problemas, por lo que las aportaciones de la sociedad de la información, las posibilidades de las TIC en el área educativa y sus repercusiones en los alumnos, docentes, escuelas y sociedad son temas para la reflexión y la investigación ” Carnoy 2004

Internet en la escuela “ Para poder vivir, aprender y trabajar con éxito en una sociedad cada día más compleja, rica en información y basada en el conocimiento, los estudiantes y los docentes, deben utilizar la tecnología digital con eficacia…” UNESCO 2008

Internet en la escuela Internet es usado por el 26.6% de la población mundial; 31.9 % para America Latina, 53.0% para Europa y 76.2 % para E.U. y Canadá. FUENTE: Miniwatts Marketing Group 2009

Internet en la escuela En México: 22.1 % tiene computadora, el 12.3 % tiene conexión a Internet y el 63%; son jóvenes, entre los 12 y 34 años y su uso es principalmente para actividades escolares: 60.4 %. FUENTE: INEGI 2008 Internet es usado por el 26.6% de la población mundial; 31.9 % para America Latina, 53.0% para Europa y 76.2 % para E.U. y Canadá. FUENTE: Miniwatts Marketing Group 2009

Internet en la escuela En México: 22.1 % tiene computadora, el 12.3 % tiene conexión a Internet y el 63%; son jóvenes, entre los 12 y 34 años y su uso es principalmente para actividades escolares: 60.4 %. FUENTE: INEGI 2008 … La incorporación de Internet, vía TIC, en la escuela debe ser un proceso necesario e impostergable … Pero… Internet es usado por el 26.6% de la población mundial; 31.9 % para America Latina, 53.0% para Europa y 76.2 % para E.U. y Canadá. FUENTE: Miniwatts Marketing Group 2009

Internet en la escuela Internet es usado por el 26.6% de la población mundial; 31.9 % para America Latina, 53.0% para Europa y 76.2 % para E.U. y Canadá. FUENTE: Miniwatts Marketing Group 2009 En México: 22.1 % tiene computadora, el 12.3 % tiene conexión a Internet y el 63%; son jóvenes, entre los 12 y 34 años y su uso es principalmente para actividades escolares: 60.4 %. FUENTE: INEGI 2008 … La incorporación de Internet, vía TIC, en la escuela debe ser un proceso necesario e impostergable … Pero… ¿Cómo hacerle?

Internet en la escuela Ávila y Tello 2004 EDUTEKA 2008 Sangrá 2008 Sanabria et al 2009 Tejedor et a l 2009 Pere Marquès 2010

Internet en la escuela Infraestructura Recursos digitales Docentes Estudiantes Ávila y Tello 2004 EDUTEKA 2008 Sangrá 2008 Sanabria et al 2009 Tejedor et a l 2009 Pere Marquès 2010

Infraestructura Recursos digitales Docentes Estudiantes Difusión

Infraestructura Recursos digitales Docentes Difusión ++ ++ + - Estudiantes

Infraestructura Recursos digitales Docentes Estudiantes Difusión Dinero ++ ++ + -

Infraestructura Recursos digitales Docentes Estudiantes Difusión Dinero ++ ++ + - ++ ++ + -

Infraestructura Recursos digitales Docentes Estudiantes Difusión Dinero Investigación ++ ++ + - ++ ++ + -

Infraestructura Recursos digitales Docentes Estudiantes Difusión Dinero Investigación ++ ++ + - ++ ++ + - + ++ - -

Infraestructura Recursos digitales Docentes Estudiantes Difusión Dinero Investigación Formación ++ ++ + - ++ ++ + - + ++ - -

Infraestructura Recursos digitales Docentes Estudiantes Difusión Dinero Investigación Formación ++ ++ + - ++ ++ + - + ++ - - + ++ - -

Infraestructura Recursos digitales Docentes Estudiantes Difusión Dinero Investigación Formación ++ ++ + - ++ ++ + - + ++ - - + ++ - - 5

Reflexiones Las escuelas, con el ánimo de estar inmersos en la sociedad de la información y comunicación consideran que con el hecho de comprar computadoras y ponerlas a disposición de alumnos y docentes, per se serán utilizadas como una herramienta educativa, aspecto que no es suficiente.

Reflexiones En el mundo educativo de las Tecnologías de Información y Comunicación parece que se nos “olvidó” el aspecto humano; docentes y estudiantes

Reflexiones En el mundo educativo de las Tecnologías de Información y Comunicación parece que se nos “olvidó” el aspecto humano; docentes y estudiantes Aspectos: Físicos materiales y económicos

Reflexiones En el mundo educativo de las Tecnologías de Información y Comunicación parece que se nos “olvidó” el aspecto humano; docentes y estudiantes ¿A quién estamos enseñando en la escuela? Aspectos: Físicos materiales y económicos ¿Cuál es el Objetivo de la Educación? ?

Experiencias Blogs, JClic y Twitter como entornos y herramientas para el aprendizaje Experiencias en el uso de TIC en Educación media superior y superior

Experiencias JClic: Rompecabezas, asociaciones, crucigramas, sopa de letras, actividades de respuesta escrita y otras de texto. Blog: Textos, imágenes y fotografías, videos, audio, Presentaciones, Webquest, caza del tesoro, mapas, etc. Twitter: Textos, imágenes y fotografías, videos, audio, presentaciones, mapas, torneos, avisos, etc.

Experiencias Blog actividades de texto: Contestar preguntas Reflexionar sobre un texto, frase o refrán Elabora una encuesta ¿Cuál sería tú reacción si…? Elaborar un cuestionario Comentar y/o reflexionar sobre un artículo publicado por un compañero Hacer una recopilación de bibliografía o de referencias de Internet sobre un tema Lectura en silencio Buscar bibliografía Criptogramas

Experiencias Esto me hace pensar… Este artículo es relevante porque… Esto es importante porque… Esto se puede explicar debido a… No entiendo… Me recuerda… ¿Qué significa…? ¿Cómo se relaciona con…? ¿Qué sucede si yo cambio…? ¿Qué más se requiere aprender sobre…? ¿Qué argumentos te convencen más…? ¿Qué? Concepto ¿Quién? Personaje ¿Cómo? Proceso ¿Cuándo? Tiempo ¿Dónde? Lugar ¿Cuánto? C antidad ¿Por qué? Causa

PowerPoint Twitter Feedback Slide Use Presentation Mode to view, Click this header to give mouse control back to PowerPoint, change slide, etc. Check the “alternate format” to see more tweets! © SAP 2009 / Page

Conclusiones Internet herramienta de: Comunicación Búsqueda Procesamiento y Transformación de la información. Es, además un nuevo y complejo espacio global para la acción social, y por extensión, para el aprendizaje y la acción educativa

Conclusiones Internet herramienta de: Comunicación Búsqueda Procesamiento y Transformación de la información. Es, además un nuevo y complejo espacio global para la acción social, y por extensión, para el aprendizaje y la acción educativa No es en las TIC, ni en sus características propias y especificas, sino en las actividades que llevan a cabo profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para comprender y valorar su impacto sobre la educación…

Conclusiones Internet herramienta de: Comunicación Búsqueda Procesamiento y Transformación de la información. Es, además un nuevo y complejo espacio global para la acción social, y por extensión, para el aprendizaje y la acción educativa No es en las TIC, ni en sus características propias y especificas, sino en las actividades que llevan a cabo profesores y estudiantes gracias a las posibilidades de comunicación, intercambio, acceso y procesamiento de la información que les ofrecen las TIC, donde hay que buscar las claves para comprender y valorar su impacto sobre la educación… … es decir, en la metodología del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación .

… desafortunadamente la escuela se ha convertido en un refugio para protegernos de las nuevas formas de conocer, comunicar y pensar que traen consigo las TIC olvidando que su función sería la de: liderar la alfabetización digital, la integración de TIC, la transformación, difusión y adecuación de esas TIC, pero ha dejado a otros que la dirijan e incluso; comenta Simone 2000 citado por Coll 2008; la escuela se ha convertido en un “refugio en el que nos encerramos para protegernos del conocimiento, de su fluir, de su crecimiento." Reflexión

“ Las sillas anclaron a los estudiantes El pizarrón ancló al maestro Los libros de texto anclaron el contenido Las calificaciones anclaron la atención de los alumnos y familias Enseñar lo mismo, cada año, del mismo modo, ancló el concepto de lo que es un maestro”. David Warlick

Blog de Biología http://blogbiologia.blogspot.com Twitter @ramon3434 Correo [email_address]

Anónimo. 2008. Un Modelo para Integrar las TIC al Currículo Escolar. EDUTEKA. En línea: http:// www.eduteka.org / modulos.php?catx =8& idSubX =238 Fecha de consulta: 29/04/11. Anónimo. 2009. Estadísticas Mundiales del Internet. Página Web: Éxito Exportador. Estadísticas propiedad y publicadas por: Miniwatts Marketing Group. En línea: http:// www.exitoexportador.com / stats.htm . Fecha de consulta: 30/04/11. Ávila Fernández José Antonio y Julio Tello Díaz. 2004. Reflexiones sobre la Integración Curricular de las Tecnologías de la Comunicación. Revista Comunicar No. 022. Grupo Comunicar. Huelva, España. En línea: http:// redalyc.uaemex.mx / pdf /158/15802227. pdf Fecha de consulta 29/04/11 . Barroso Julio y Cabero Julio. 2010. La Investigación Educativa en TIC. Visiones prácticas. Editorial Síntesis. Madrid. España. Pág. 17. Carnoy Martín. 2004. Las TIC en la Enseñanza: posibilidades y retos. Lección inaugural del curso académico 2004-2005 de la UOC (2004: Barcelona) en línea. http:// www.uoc.edu /inaugural04/ dt / esp /carnoy1004. pdf UOC. Fecha de consulta: 30/04/11.

Carnoy Martín. 2004. Las TIC en la Enseñanza: posibilidades y retos. Lección inaugural del curso académico 2004-2005 de la UOC (2004: Barcelona) en línea. http:// www.uoc.edu /inaugural04/ dt / esp /carnoy1004. pdf UOC. Fecha de consulta: 30/04/11. Coll Cesar y Carles Monereo. 2008. Psicología de la Educación Virtual. Ed. Morata. España. Pág. 122 INEGI, 2008. Disponibilidad y uso de las Tecnologías de la Información en los Hogares 2008. Instituto Nacional de estadística y Geografía. Comunicado 177/08. Aguascalientes, Ags. México. Pág. 1 y 2. 12 octubre 2008. http:// www.inegi.org.mx / inegi /contenidos/ espanol /prensa/Boletines/ Boletin /Comunicados/Especiales/2008/septiembre/ comunica.pdf Fecha de consulta: 30/04/11. Marquès Graells Pere. 2010. Seis Claves para una Buena Integración de las TIC en los Centros Docentes. Presentación en línea: http:// www.slideshare.net / peremarques /claves-para-la- integracin -educativa-de-las-tic Fecha de consulta: 29/04/11.

Sanabria Mesa Ana Luisa y et al. 2009. El Uso Pedagógico de las TIC en los Centros de Educación Primaria y Secundaria en Canarias. Revista Educatio Siglo XXI. Vol. 27, No 2. Universidad de la Laguna. España. En línea: http:// revistas.um.es / educatio / article / view /90981/87761 Fecha de consulta: 30/04/01. Sangrà Morer Albert. 2004. La Integració de les TIC a la Universitat: Model, problemas i reptes. Tesis Doctoral dirigida por Dra. Mercè Gisbert Cervera y Dr. Gabriel Ferraté Pasqual. Universitat Rovira i Virgili. Tarragona, España. En línea: http://84.88.13.203:8080/ handle /10803/8910 Fecha de consulta: 29/04/11. Tejedor F.J, A. García-Valcárcel y S. Prada. 2009. Medida de Actitudes del Profesorado Universitario hacia la Integración de las TIC. Revista Comunicar, No 33, Vol. XVII, Pág. 115-124. Salamanca y Ávila (España). En línea: http://www.revistacomunicar.com/numeros_anteriores/archivospdf/33/c33-2009-03-002.pdf Fecha de consulta: 29/30/11. Waheed Khan Abdul. 2008. Estándares de Competencia en TIC para Docentes. UNESCO. Paris Francia. En línea: www.eduteka.org / pdfdir / UNESCO EstandaresDocentes .pdf Fecha de Consulta 29/04/11

Muchas gracias por su atención… ¿Preguntas?

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