E.e. caso integrador
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Se realizó una evaluación de impacto de un programa de lectura para niños de quinto grado con retraso en sus habilidades lectoras en una escuela secundaria en Colorado. La evaluación utilizó instrumentos cualitativos como observaciones y entrevistas. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes sintieron que mejoraron su comprensión lectora y disminuyeron sus sentimientos de inseguridad al leer. Además, la mayoría de los estudiantes calificaron el programa con un 10 en una escala del 5 al 10.
E.e. caso integrador
- 1. EVALUACIÓN EDUCATIVA Actividad Integradora. Asesora: Lic. Nancy Daniela gonzalez Perez. Lic. Nancy Daniela Gonzáles Pérez Claudia Ofelia Prado Zepeda. Caso Integrador. Grupo: 27439
- 2. PROGRAMA A EVALUAR: PROGRAMA DE LECTURA DE LOS NINOS DE QUINTO GRADO DE LA CARBONDALE MIDDLE SCHOOL. DESCRIPCIÓN DEL OBEJTO A EVALUAR: Es un programa creado y encargado de nivelar a los niños de quinto grado que llegan de las escuelas primarias con retraso en sus niveles de lectura correspondientes. Este programa es impartido por la Maestra Jennifer Berry, que es una persona muy capacitada en esta área, cuenta con titulo de una de las universidades de este estado de Colorado. INDICADORES DE LA EVALUACIÓN 1.- Las especulaciones que generan los alumnos al final de los cursos si son o no interesantes para ellos. 2.- Los efectos del programa en los alumnos de la Carbondale Middle School, si se motivan por tomar los cursos, si invitan a más niños y la participación de ellos en este programa. 3.- La demostración del aprendizaje obtenido ante sus compañeros en las opiniones que ellos mismos generan en relación a las clases tomadas.
- 3. LUGAR DONDE SE LLEVARA A CABO LA EVALUACIÓN: Este programa se lleva a cabo en un salón de clases de la misma escuela secundaria, ubicada en Snowmass Drive 322 de la misma comunidad de Carbondale pues es un salón muy amplio y amueblado adecuadamente y cuenta con lo más nuevo en Tecnología. EL UNIVERSO DE LA EVALUACIÓN: En la Carbondale Middle School existen al rededor de 200 alumnos, de los cuales un 80% son hijos de personas latinas venidos de diferentes países de habla hispana del sur de América por mencionar algunos: México, El salvador, Honduras entre otros.. De ese porcentaje de alumnos se puede decir que el 30% de los niños de quinto grado presentan esta deficiencia en la lectura. Ese 30% esta representado por 13 alumnos en su totalidad. OBJETIVO DE LA EVALUACIÓN: El objetivo de la evaluacion de este proyecto es establecimiento de cambios generados por el mismo determinar el a partir de la comparación entre el estado actual y el estado previsto en su planificación. Es decir, se intenta conocer qué tanto se a logrado el proyecto para cumplir sus objetivos o bien qué tanta capacidad poseería para cumplirlos.
- 4. LA METODOLOGIA UTILIZADA EN MI PROYECTO DE EVALUACION: Mi elección de metodología es: cualitativa, de acuerdo a los indicadores establecidos anteriormente, está metodología tiene como características: la manifestación para conocer los hechos, procesos, estructuras y personas en su totalidad y NO a través de la medición de algunos de sus elementos. Las mismas estrategias indican ya el empleo de procedimientos carácter único a las observaciones, que dan un la inductividad, la base está en la intuición, los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la interacción con los sujetos, es subjetiva y está orientada a los procesos. DISENO DE LOS INSTRUMENTOS: Estos instrumentos están diseñados para los niños y adolescentes que cursan la educación secundaria en la Carbondale Middle School, del poblado de Carbondale Colorado U.S.A. y serán aplicados en la misma institución con la dirección física de 322 Snowmass Drive de esta misma localidad. Instrumentos: Indicador 1: Demostración de los avances que han tenido los niños en su lectura personal. Al inicio, intermedio y al finalizar el programa. Instrumento: observación participante Tomando en cuenta como referencia las siguientes observaciones: La comprensión de la lectura.
- 5. Las participaciones que hicieron durante las diferentes clases tomadas. Su interés en el mismo programa. Si demuestra avances de comprensión en otras asignaturas también. Su conclusión al final del programa. (Avances generales) Anecdotario/resumen: Alumno Fecha Observación Firma Indicador 2: Los efectos del programa de lectura en los alumnos de la Carbondale Middle School, si continuar demuestran motivación e interés en con el programa, para alcanzar sus niveles de lectura correspondientes. Instrumento: entrevista libre o abierta: Las preguntas se irán planteando según el curso de la situación pero se tiene un listado de los aspectos que se pretende preguntar: Que te parecen el programa de lectura y escritura? Elige una de las siguientes opciones:
- 6. A) Interesante. B) Aburrido. C) Me gusta un poco. D) No me interesa. Te gustaría recomendar este programa para que asistan tus amigos con problemas de lectura ¿Si o no y Porque? Crees que lo que estas aprendiendo te sirvan en un futuro? Si o no y porque piensas así? Haz tenido avances en tu manera de leer? a) Si b) No c) Pocos Te gustaría continuar con este programa hasta alcanzar tu nivel correspondiente de lectura? Contesta si o no y porque? Que piensas de tus maestros? a) Son excelentes. B) son buenos. C) Malos. Que te gustaría que modificáramos al programa de lectura y porque? Tu como participante del programa que calificación le darías en la escala del 1 al 10 y porque? Alumno Fecha Resultados entrevista de la
- 7. Indicador3.- La actitud y desempeño demuestran los alumnos (as) en en la lectura y escritura que cada una de las asignaturas que llevan actualmente con sus diferentes maestros. Alumno Criterio Se Siempre fomentó participación la en los en los temas. Demuestra comprensión temas leídos. Sus aportaciones fueron significativas. Demostró interés de asistir a la biblioteca publica o escolar para documentarse nuevos libros con de lectura. Demostró actitud de animación a la lectura Muchas Algunas veces veces Nunca
- 8. Se realizo la evaluacion de un programa encargado de ayudar a los niños de quinto grado encargado de poner a su nivel correspondiente de lectura a los alumnos que presentaban retraso en el nivel correspondiente, de la Carbondale Middle School de la comunidad de Carbondale, Colorado. Esta evaluacion se realizo en un tipo de análisis de IMPACTO, con la intención de EVALUAR LA SATISFACCION del programa en los niños y LAS EVIDENCIAS DE CAMBIO generadas en ellos y también para VALORAR LA IMPORTANCIA DEL PROGRAMA, para los alumnos que necesitan tomarlo. De los instrumentos aplicados para la evaluacion se seleccionaron algunos cuestionamientos de los cuales nos dan respuesta a las necesidades para la sistematización. Resultados: 1.- ¿Las clases tomadas te servirán en un futuro? Alternativas 1.- si 2.- No Frecuencia 13 0
- 9. En esta gráfica se muestra claramente que el aprendizaje adquirido en el programa según la respuesta de los niños tendrá futuro escolar de los niños un gran impacto en el que asistieron al programa de lectura. Según resultados los 13 alumnos seleccionados consideran que lo aprendido les servirá de mucho para el futuro. 2.- ¿Se aumento la capacidad de adentrarse en el mundo imaginario que proponía la lectura con sus avances junto con su comprensión ?
- 10. Alternativas 1.- si 2.- no 3.- sin comentarios Frecuencia 11 1 1 En esta grafica nos podemos dar cuenta que la mayoría de los niños mejoraron en la lectura, escritura y comprensión, ahora son alumnos que están desempeñando un muy buen papel en cada una de sus clases, pues ahora logran comprender las instrucciones escritas en los libros de texto. Según los resultados 11 de los 13 jóvenes seleccionados si se aumento la capacidad de
- 11. adentrarse en el mundo imaginario que proponía la lectura con sus avances junto con su comprensión y solo a 1 no, y uno mas no supo que contestar. 3.- ¿cambiaron los sentimientos de inseguridad que tenían los alumnos al momento de leer? Alternativa 1.- si Frecuencia 11 2.- no 2
- 12. En esta grafico nos muestra que la mayoría de los alumnos mejoro su forma de leer pues cambiaron sus sentimientos de inseguridad al momento de leer. Solamente dos alumnos se mostraron con dudas aun. 4.- ¿Qué calificación le darías al programa de lectura al que asistes en la Carbondale Middle School en la escala del 5 al 10? Alternativa //Calificación: 10 9 8 Frecuencia 11 1 1 En la grafica anterior nos podemos dar cuenta claramente que a todos los alumnos les agrado el programa de lectura, once de los trece le otorgaron el
- 13. diez, uno de esos trece niños otorgo nueve y por ultimo, uno más solo otorgo ocho de calificación, por lo cual se llega a la conclusión de que el programa si cumplió con su objetivo. CONCLUSIÓN: Creo que el programa de lectura en la Carbondale Middle School si cumplió con su objetivo que era el determinar el establecimiento de cambios generados por el mismo a partir de la comparación entre el estado actual y el estado previsto en su planificación tomando como base a los alumnos retrasados en la lectura. Personalmente creo que la evaluacion educativa es de suma importancia para los maestros y maestras tener en cuenta los momentos de la evaluación educativa durante el proceso enseñanza-aprendizaje, porque nos permite estar pendientes de los avances y dificultades de nuestros estudiantes. Así mismo creo que es un proceso continuo de reunión e interpretación de información para valora las decisiones tomadas en el diseño de un sistema de aprendizaje, este proceso empieza antes de que inicien las instrucciones y sigue hasta el final. Así mismo pienso que la sistematización de la evaluacion nos ayuda comprender más fácilmente los datos arrojados por una evaluacion cualquier programa. Claramente todo depende del tipo a de de análisis que deseemos aplicar y el objetivo de nuestra evaluación que en esta ocasión nuestro objetivo si se cumplió que era el de conocer las satisfacciones que el programa dejo en los alumnos de quinto grado y las evidencias de cambio
- 14. generadas en ellos, así como la importancia del programa para los alumnos que lo tomaron obligatoriamente para lograr ponerse a su nivel de lectura. BIBLIOGRAFIAS *Un Modelo Evaluador y su metodología. De María Antonieta Casanova. Manual de la Evaluacion Educativa. Ed. La Muralla, Capitulo V. P.p. 120-180. *Amador Fierros, Genoveva. Sistematización de la información. Consultado en noviembre 2013. Tomado de recursos UDG VIRTUAL. *Dorado Carlos. Técnicas de estudio. Tomado de *http://www.ugr.es/~filosofia/recursos/innovacion/convo-2005/tecnicasestudio/materiales(CarlosDorado).html *Amador Fierros, Genoveva. Sistematización de la información. Consultado en noviembre 2013. Tomado de recursos UDG VIRTUAL. Dorado Carlos. *Técnicas de estudio. Tomado de *http://www.ugr.es/~filosofia/recursos/innovacion/convo-2005/tecnicasestudio/materiales(CarlosDorado).html *La Evaluacion Cualitativa de Jaime Mejía Montenegro. *Miss *Lamant. Directora de la Carbondale Middle School. *Miss Jennifer Berry. Encargada del programa de lectura. Jennifer
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