Ensayo
- 1. 1 ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL “NORMALISMO MEXICANO” CLAVE: 24DNL0004K CURSO: LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA A LOS CENTROS ESCOLARES UBICACIÓN: 2 SEMESTRE GRUPO: “B” PRODUCTO: ENSAYO “ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE Y SU POTENCIAL EDUCATIVO”. RESPONSABLE: MTRA.VERÓNICA ALFARO LAVAT ESTUDIANTE EN FORMACIÓN: GLENDA CONCEPCIÓN LARA LUCIO MATEHUALA SAN LUIS POTOSÍ JUNIO DE 2014
- 2. 2 ÍNDICE: Introducción…………………………………………………………………….1 Centros virtuales……………………………………………………………….2 ¿Que son las comunidades virtuales?……………………………………….3 Características………………………………………………………………….5 Tipos de comunidades virtuales…………………………………………...…7 Herramientas digitales……………………………………………………….10 Ejemplos de comunidades virtuales……………………………………..…11 Ventajas y desventajas de comunidades virtuales………………………..12 Enseñar con entornos virtuales……………………………………………..13 Rol del docente y del alumno en los entornos virtuales……………….…14 Conclusión…………………………………………………………………….16
- 3. 3 INTRODUCCIÓN: En este ensayo se dará a conocer sobre que son los entornos de aprendizaje, sus características, sus usos y el apoyo que brindan a la educación, se abordan diferentes lecturas y a partir de ellas se hace la elaboración del presente ensayo. Nos dice que los centros de comunidad virtual son espacios físicos que se encuentran ubicados en zonas rurales, semirurales y urbanas, en el cual los participantes a través de la tecnología informática. Su objetivo principal es el desarrollo de habilidades para llevar a cabo proyectos productivos o para el acceso a mejores fuentes de empleo que permitan movilidad social, una elevación en el índice de la calidad de vida, y la inclusión en la sociedad. Lo fundamental de una Comunidades Virtuales no es que están en la red, sino forman parte de ella personas, y serán exitosas si las personas que la conforman están unidas para la realización de tareas conjuntas; es decir, si persiguen intereses comunes. Una de las ventajas de las comunidades virtuales son las siguientes: Son comunidades flexibles temporal y espacialmente para la recepción y envío de información. • Independientemente del tipo de comunidad se caracterizan por el intercambio de información y conocimiento entre las personas que en ella participan.
- 4. 4 Centros virtuales Los Centros Comunitarios de Aprendizaje (CCA) se crearon en alianza con otras instituciones: el gobierno federal, a través de la Secretaría de Desarrollo Social; los gobiernos estatales y municipales, las empresas, las universidades y las organizaciones de la sociedad civil, con el objeto de abrir oportunidades para el desarrollo de las comunidades. Generalmente, los espacios físicos son provistos por los socios locales, al igual que las computadoras y el internet y el sistema Tecnológico de Monterrey ofrece el conocimiento, los contenidos, la tecnología y el modelo educativo del espacio virtual que potencien el talento de los ciudadanos. Los centros son espacios físicos ubicados en zonas rurales, semirurales y urbanas, en donde los participantes, a través de la tecnología informática, acceden a programas educativos e interactúan con alumnos del Tecnológico de Monterrey y especialistas que fungen como tutores en línea y quienes los asesoran en un determinado curso para obtener conocimientos, destrezas y capacidades útiles en el mundo de hoy. Los programas educativos que se ofrecen en el portal de los Centros Comunitarios de Aprendizaje, están diseñados para todos los miembros de la comunidad: niños, jóvenes y adultos. No existe restricción alguna de género, edad u ocupación. En general, los cursos que se ofrecen a través del portal educativo son gratuitos exceptuando, de éstos, los cursos con tutor y algunos programas específicos. Su objetivo principal es el desarrollo de habilidades para llevar a cabo proyectos productivos o para el acceso a mejores fuentes de empleo que permitan movilidad social, una elevación en el índice de la calidad de vida, y la inclusión en la sociedad. Los centros abren también la posibilidad de acceder a la información y de participar en la democratización de la misma, de la comunicación con agentes gubernamentales, de exigir rendición de cuentas, de apoyar el proceso de transparencia, y de participar de alguna manera para evitar la corrupción.
- 5. 5 ¿Que son las comunidades virtuales? Son espacios en Internet destinados a facilitar la comunicación entre los miembros del grupo al que pertenecen y que se encuentran en distintos puntos geográficos. Así, los integrantes colaboran a través de medios de comunicación como listas de distribución. Dentro de una Comunidad Virtual, existen 2 tipos de roles que son asignados a los miembros del grupo, por un lado se encuentran los administradores que manipulan y coordinan la comunicación y la información de la comunidad y por otro lado los participantes, que emplean los recursos proporcionados por el administrador para llevar a cabo los fines definidos. T1MSN groups, es un grupo virtual que te permite de forma gratuita crear una comunidad donde puedes intercambiar información de todo tipo. A continuación se mostrara la forma de crear una Comunidad Virtual en T1MSN: 1. Abre tu Explorador de Internet y escribe la dirección http://groups.msn.com. 2. Una vez en esta página, haz clic en la palabra Crea, que es una liga que te llevará al siguiente paso para crear tu grupo. 3. Aparecerá una pantalla con tres opciones, la primera te solicitará una cuenta .NET Passport, esta cuenta puede ser alguna que ya hayas creado en Hotmail, con la que entres a la aplicación de Messenger Hotmail o a tu correo electrónico. La segunda opción te permite crear una cuenta de tipo .NET Passport o Hotmail si aún no tienes una, lo único que debes hacer es presionar en la liga “Conseguir una Cuenta .NET Passport” y completar el formulario que se te proporciona siguiendo las instrucciones. La tercera opción te otorga información acerca de las cuentas .NET Passport, los beneficios que ofrece y los servicios a los que puedes hacerte acreedor. También te dará opciones para modificar la configuración de tu cuenta, si es que ya tienes una.
- 6. 6 4. Una vez que tengas tu cuenta, presiona la liga “Inicia sesión con tu cuenta .NET Passport” y aparecerá un cuadro de diálogo para que escribas tu cuenta y tu contraseña. 5. Se abrirá una pantalla en la cual iniciamos los pasos para configurar tu grupo. Deberás escribir un nombre y una descripción para tu comunidad y presionar Continuar. 6. En la siguiente pantalla se te pedirá que registres ciertos datos de acuerdo a las necesidades que tengas para crear tu grupo. Lee cuidadosamente cada uno de los puntos para asegurarte que elijas la configuración correcta. 7. Aparecerá una pantalla en esta debes seleccionar la categoría a la que pertenece tu grupo de la lista que se te muestra. Luego, presiona Continuar. 8. En seguida debes registrar algunos datos personales que se te solicitarán, pues serás el administrador del grupo y es necesario que ingreses esta información. 9. Después de haber llenado este formulario, haz clic en Continuar. 10. ¡Listo! Hemos configurado exitosamente una Comunidad Virtual en T1MSN groups. Te aparecerá la pantalla de inicio de tu grupo con algunos avisos como Mensajes Nuevos y los Nuevos Participantes, entre otros, y una serie de herramientas a las cuáles como Administrador del grupo tienes derecho a utilizar.
- 7. 7 CARACTERISTICAS A la hora de ofrecer una definición de CV, nos vamos a encontrar con un doble problema, por una parte con la propia definición del término comunidad, y por otra con la referencia del término virtual. Su definición no es unívoca y puede hacerse desde diferentes perspectivas, que van desde la ideológica a la pragmática y técnica, sin olvidarnos de sus connotaciones religiosas. Por lo que respecta a lo virtual, tenemos que decir que suele asociarse con connotaciones de secundario, no real e insignificativo. Como señala Levy (1999, 17): “En su uso corriente, el término virtual, se suele emplear para expresar la ausencia pura y simple de existencia, presuponiendo la “realidad” como una realización material, y una presencia tangible Por otra parte diferentes investigaciones han demostrado que la formación virtual alcanza niveles de calidad como mínimo igual a lo presencial, y además lo real y virtual no están reñidos sin que ello esté reñido su combinación. Esta diferenciación entre lo virtual y lo real siempre se ha contemplado en educación, ya que se ha tendido a asumir con cierta elegancia y rapidez, que la mejor enseñanza es aquella que se produce en el contexto real y de forma presencial, y que la misma no se produce, o se produce con dificultad, si el profesor no se encuentra enfrente de sus estudiantes. Podemos decir que en una Comunidad virtual: - Se reúnen personas para intercomunicarse mediante ordenadores y redes, interactuando de una forma continuada y siguiendo unas reglas preestablecidas. - El intercambio de información (formal e informal) y el flujo de información dentro de una comunidad virtual constituyen elementos fundamentales. - La existencia de comunidades virtuales entre profesionales para el intercambio de ideas y experiencias y el desarrollo profesional y personal de sus miembros, tiene su origen en las grandes posibilidades de socialización y de intercambio personal que proporcionan las redes. Constituyen un entorno privilegiado de aprendizaje sobre relaciones profesionales.
- 8. 8 • La interacción se efectúa a través de máquinas, pero ello no significa que se relacionan a personas con máquinas, sino por el contrario a personas a través de máquinas. • Son comunidades flexibles temporal y espacialmente para la recepción y envío de información. • Independientemente del tipo de comunidad se caracterizan por el intercambio de información y conocimiento entre las personas que en ella participan. • Sus participantes suelen compartir un lenguaje, unas creencias y unas visiones. • La comunicación se puede establecer movilizando diferentes herramientas de comunicación: correo electrónico, chat, videoconferencia, webblog, wiki,… (Cabero y otros, 2004). En este sentido es importante tener en cuenta que el concepto de CV supera al de las herramientas que se utiliza para la comunicación, que puede ser tanto sincrónica, como a sincrónica, como hemos dicho anteriormente. Interesa más lo que se dice y la frecuencia de participación e intercambio que la herramienta que se utiliza para ello. • Y es una comunicación multidireccional dad, ya que facilita tanto la comunicación uno a uno, como de uno a mucho, o de grupos reducidos. Lo fundamental de una CV no es que están en la red, sino forman parte de ella personas, y serán exitosas si las personas que la conforman están unidas para la realización de tareas conjuntas; es decir, si persiguen intereses comunes. No debemos olvidarnos que al hablar de CV nos estamos refiriendo directamente a aspectos de sociabilidad e interacción social entre sus participantes, no al aislamiento sino a la colaboración. No nos gustaría finalizar estas referencias iniciales, sin olvidarnos que ellas van a estar fuertemente condicionada por el tipo de comunidad a la cual nos estemos refiriendo
- 9. 9 Por tanto podemos, decir que cuando nos estamos refiriendo a CV, nos referimos a comunidades de personas, que comparten unos valores e intereses comunes, y que se comunican a través de las diferentes herramientas de comunicación que nos ofrecen las redes telemáticas, sean sincrónicas o asincrónicas. Realizados estos comentarios, dejemos desde el principio clara nuestra posición respecto a que las comunidades virtuales sean inferiores a las comunidades presenciales, y sobre todo por el argumento de la falta de presencia de referentes verbales. Sin poder negar este aspecto, aunque la realidad es que ya tenemos tecnología que permite salvar esta limitación, tampoco podemos olvidarnos de una serie de ventajas que las virtuales tienen respecto a las otras, como son: 1) Las posibilidades de sincronismo y asincronismo que las redes permiten, facilitan independientemente del tiempo en el que se encuentren los miembros de la CV, la comunicación entre ellos. Ello implica una alta flexibilidad, tanto para recibir los mensajes como para enviarlos. La realidad es que que las personas que participan en comunidades presenciales también lo hacen en las virtuales, aspecto que no suele producirse al contrario, y por otra que las personas con ciertos problemas para las relaciones, se comunican e interacciones en espacios virtuales cuando no son capaces de hacerlo en los reales. 2) La posibilidad de revisar el histórico de la comunicación realizado. Revisión del histórico que permite que se puedan beneficiar del conocimiento generado en el proceso otras personas no pertenecientes a la red, o que se revisen con facilidad las decisiones adoptadas. Independientemente que ello se convierta en una fuente de información para la investigación y analizar aspectos referidos a cómo se genera el conocimiento, cómo funciona el conocimiento experto, qué reglas dirigen la interacción, etc.
- 10. 10 3) Facilita la comunicación entre personas de diferente espacio geográfico. Lo que facilita la transferencia de conocimiento a velocidades hasta hace poco tiempo no pensadas. 4) Interactividad ilimitada: el ordenador puede soportar complejos procesos de interacción entre los participantes, y de interacción de uno a uno y de uno a mucho. 5) Y que la comunicación no está obligada a realizarse en un sitio concreto, sino en aquel donde exista un ordenador y una conexión a la red.
- 11. 11 TIPOS DE COMUNIDADES VIRTUALES. A grandes rasgos podemos clasificar las CV en tres grandes categorías: de ocio, profesionales y de aprendizaje. Aunque algunos autores como Polo (1998) nos indica que pueden darse. En una línea similar a la anterior, Salinas (2003) nos llama la atención respecto a dentro de las CV se pueden distinguir una serie de grupos en función de: a) El modo de asignación de los miembros. Así podemos encontrar: - Comunidades de asignación libre por parte de los miembros - Comunidades de asignación voluntaria - Comunidades de asignación obligatoria b) La función primaria que se adjudica a la comunidad: - Distribución. Cuando la principal función de la comunidad radica en la distribución de información, mensajes,… entre los miembros. - Compartir. Se trata de comunidades donde prima el intercambio de experiencias y recursos. - Creación. Cuando se generan procesos de trabajo colaborativo con el objeto de lograr materiales, documentos, proyectos compartidos. c) La Gestión de las comunidades. En este caso podemos clasificarlas en: - Abiertas. Cuando el acceso (independientemente de la asignación) es abierto y los recursos de la comunidad está a disposición tanto de los miembros como de personas ajenas a la comunidad.
- 12. 12 HERRAMIENTAS DIGITALES Actualmente las herramientas digitales forman una parte muy importante de los métodos de aprendizaje que se usan en la educación de nuestro país, por lo que los docentes deben dominar esta competencia. Los educadores debemos aprovechar las herramientas digitales para promover el aprendizaje autónomo y significado de nuestros alumnos, debido que las TIC tienen un potencial inmenso para desarrollar la inteligencia de los estudiantes, no debemos frenar la eficacia de la tecnología, como lo hemos hecho actualmente, utilizamos las redes sociales y navegadores simplemente para chatear, descargar imágenes, escuchar música, ver videos, cosas que podemos hacer con el teléfono, la televisión o la radio, sin la necesidad de usar la computadora. En la web existe variedad de información muy útil para la construcción del conocimiento en el buen sentido, podemos visualizar mapas, realizar ejercicios matemáticos e incluso podemos aprender a cocinar, porque en ella encontramos recetas de cocina, sin embargo “Las TIC son solamente una herramienta, no una solución.” (Thompson, 2010). En la educación preescolar se encuentra importante permitir que los niños naveguen en internet para que se mantengan a la vanguardia y puedan acceder a sitios para conseguir información que les ayude a complementar los conocimientos que la maestra o el maestro le enseñe sin embargo, el acceso a internet para lo niños de edad preescolar resulta muy peligroso. Una premisa fundamental de la aplicación de las herramientas digitales en la educación, es que no se puede invertir en tecnología para seguir haciendo lo mismo en el salón de clase. Es clave en el proceso de transformación de la educación, destacar con certeza cuales son los verdaderos valores agregados que las herramientas digitales aportan a la mejora del rendimiento. De nada vale contar con material digitalizado y un proyector en el aula, si la experiencia no se diferencia de aquella en que los alumnos abren su libro de texto para mirar la imagen compartida.
- 13. 13 EJEMPLOS DE COMUNIDADES VIRTUALES - Foros de discusión son una herramienta, sustentada en una base de datos alojada en un servidor, que permite a los usuarios que se conecten a la misma, mediante el uso de su navegador, leer los mensajes incluidos por el resto de miembros de la comunidad, elegir el tema de interés (de forma que se puedan filtrar los mensajes) e incluir si se desea una respuesta a los mensajes visualizados. Un buen ejemplo de esta tecnología lo podemos encontrar en ICTNet, quizá la comunidad de profesionales de habla hispana que mayor éxito ha tenido en Internet hasta el momento. - Email y email groups la herramienta de comunicación más antigua en el desarrollo de CVs es seguramente el email, ya que se trata de una de las primeras tecnologías que se generalizaron en Internet. Normalmente, las CVs organizadas mediante email utilizan emails groups o listas de correo, es decir, un sistema de software, más o menos complejo (list-bot), a través del cual los mensajes enviados por un miembro de la CV son reenviados al resto. -Un chat es una herramienta que permite a un grupo de individuos conversar mediante mensajes de texto y en tiempo real. Sin entrar en más detalles, dado que se supone que el lector de esta lección conoce perfectamente de qué estamos hablando, decir que estos sistemas tienen 2 variantes fundamentales. Por un lado, existen los chats dispuestos en una página web, y por otro, se encuentran sistemas basados en software específico, como IRC. La filosofía de ambos es la misma, aunque IRC ofrece más funcionalidades. -Gestores de contenido Un gestor de contenido es un software que facilita la gestión de un sitio, en especial, en lo que hace referencia a la publicación de los contenidos en el mismo, tarea muy tediosa de tener que realizarla mediante programación convencional. La ventaja de estos programas es que permiten gestionar con gran comodidad, no sólo la publicación de contenidos, sino otras herramientas como plataformas de e-commerce, foros de discusión, chats, etc.
- 14. 14 VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE ENSEÑAR CON ENTORNOS VIRTUALES Ventajas: • La interacción se efectúa a través de máquinas, pero ello no significa que se relacionan a personas con máquinas, sino por el contrario a personas a través de máquinas. • Son comunidades flexibles temporal y espacialmente para la recepción y envío de información. • Independientemente del tipo de comunidad se caracterizan por el intercambio de información y conocimiento entre las personas que en ella participan. • Sus participantes suelen compartir un lenguaje, unas creencias y unas visiones. • La comunicación se puede establecer movilizando diferentes herramientas de comunicación: correo electrónico, chat, videoconferencia, webblog, wiki,. • Y es una comunicación multidireccionalidad, ya que facilita tanto la comunicación uno a uno, como de uno a mucho, o de grupos reducidos. Desventajas: 1. No conocer al tutor y miembros de la capacitación personalmente 2. Estar siempre sentado por un tiempo estipulado frente a un computador 3. Las opiniones y debates no son simultáneos y la respuesta no es inmediata. 4. Manejo no hábil de la red
- 15. 15 ENSEÑAR CON ENTORNOS VIRTUALES Un entorno virtual de aprendizaje es un espacio educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informáticas que posibilitan la interacción didáctica. De acuerdo con esta definición, un entorno virtual de aprendizaje (EVA) posee cuatro características básicas: -es un ambiente electrónico, no material en sentido físico, creado y constituido por tecnologías digitales. - está hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus contenidos a través de algún tipo de dispositivo con conexión a Internet. -las aplicaciones o programas informáticos que lo conforman sirven de soporte para las actividades formativas de docentes y alumnos. - la relación didáctica no se produce en ellos “cara a cara” (como en la enseñanza presencial), sino mediada por tecnologías digitales. ¿Qué tipos de EVA podemos utilizar en la escuela? a. Plataformas de e-learning b. Blogs, wikis y redes sociales b. 2. Wikis b. 3. Redes sociales La importancia de enseñar con centros virtuales es la adopción de la docencia virtual encuentra su justificación en razones específicamente educativas, pero también se encuentra promovida por fenómenos socioculturales que exceden el ámbito formativo, aunque poseen repercusiones muy significativas sobre el mismo
- 16. 16 ROL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO EN LOS ENTORNOS VIRTUALES Del docente:En un modelo de enseñanza-aprendizaje centrado en el aprendizaje del alumno, el papel del profesor es ante todo, facilitar el aprendizaje, es decir de diseñar situaciones para que los alumnos aprendan y orientarlos en la realización de las actividades que dichas situaciones suponen, de tal modo que puedan alcanzar los objetivos previstos. De este modo supera el rol tradicional de transmisor de información, y se convierte en creador de oportunidades de aprendizaje. Como facilitador del aprendizaje el docente es el encargado de seleccionar y organizar los contenidos que se enseñarán a través del entorno, enunciar objetivos de aprendizaje en relación con ellos, definir las actividades virtuales que ser propondrán a los alumnos, elegir la o las herramientas del entorno virtual que se utilizarán, seleccionar y/o crear los materiales digitales que se emplearán como recursos didácticos, fijar tiempos de trabajo y establecer estrategias e instrumentos de evaluación - promover procesos de participación, interacción y colaboración, de tal forma que los alumnos puedan apropiarse del conocimiento en forma activa e interactiva. - ejercer una tutoría constante del proceso de aprendizaje, es decir actuar como guía durante el desarrollo de dicho proceso, orientando al alumno en la ejecución de las tareas previstas. planificar instancias de interacción con el propio docente y con los pares, que podrán ser sincrónicas o asincrónicas; gestar un clima relacional positivo en el grupo, capaz de estimular la participación y la interacción comunicativa; motivar la participación de quienes intervengan poco, diluir eventuales conflictos dentro del grupo, establecer normas para regular los aspectos formales del intercambio (estilo y tono de los mensajes, extensión), etc.
- 17. 17 DEL ALUMNO -Mantener un estilo de comunicación no autoritario. - Animar la participación. - Alabar las participaciones significativas. - Ser objetivo y considerar el tono de la intervención. - Presentar opiniones conflictivas. - Cuidar el uso del humor y del sarcasmo, ya que no todo el mundo puede compartir los mismos valores. - Alabar y reforzar públicamente las conductas positivas. - No ignorar las conductas negativas, pero llamar la atención de forma privada. - Saber iniciar y cerrar los debates. - No creer que debe ser siempre el tutor el que inicie las participaciones. - Comenzar cada nuevo debate pidiendo la contribución de un estudiante. -De vez en cuanto intervenir para realizar una síntesis de las intervenciones. -Ser amable. - Y ser atento, respetuosos y cortés.
- 18. 18 CONCLUSIÓN Después de abordar las distintas lecturas y la elaboración de este ensayo de las comunidades virtuales mi opinión es que el centro educativo virtual está plenamente implantado, soportado tanto desde su perspectiva tecnológica como didáctica, y su uso se irá incrementando en los próximos años. Concretamente, en el caso de la enseñanza superior en nuestro país, prácticamente todas las Universidades públicas y privadas o bien imparten cursos virtuales en la actualidad o bien han iniciado o realizado ya distintos proyectos en el área de la tele formación. En la educación virtual el aprendizaje está centrado en el alumno y su participación activa en la construcción de conocimientos le asegura un aprendizaje significativo. Los profesores (facilitadores) ya no centran su trabajo docente en exposiciones orales de los contenidos de los libros; ahora asumen que los estudiantes pueden leer estos contenidos, y por lo tanto conciben la clase como un espacio para estimular el trabajo colaborativo y autónomo. En la actualidad decenas de instituciones tanto públicas como privadas están desarrollando y ofreciendo programas de educación virtual. A medida que la enseñanza virtual vaya penetrando la educación superior, las universidades se verán obligadas a introducir reformas que les permitan sobrevivir en un mercado global, tales como: disminuir su planta de docentes, reducir su infraestructura física, disminuir los costos de la investigación y cobrar muchos servicios de apoyo, eliminar la estabilidad de los docentes, y evaluar su desempeño con criterios económicos