ENSAYO LIDERAZGO.docx
- 1. ACTIVIDAD: ENSAYO EVALUAR ES PROMOVER EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. Nombre del alumno. YIRA ENITH MORENO PALACIOS NRC 145 Febrero 2023 Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTOMaestría en Educación Liderazgo y gestión en el aula.
- 2. EVALUAR ES PROMOVER EL MEJORAMIENTO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. El objetivo de este ensayo es resaltar la importancia de la evaluación. Por ello se abordará la evaluación en relación con las prácticas docentes y las implicancias en el aprendizaje de los estudiantes, teniendo en cuenta las perspectivas e instrumentos que tienen los docentes para realizar una buena devolución de lo evaluado, sumado a ello la manera constructiva el error. Para lo cual, es indispensable subrayar la complejidad de la evaluación educativa que a menudo se simplifica, a través de un proceso de medición de resultados, prestando una escasa atención a los procesos de enseñanza y aprendizaje. 1. INTRODUCCIÓN La evaluación es en la actualidad uno de los temas con mayor protagonismo del ámbito educativo, y no porque se trate de un tema nuevo en absoluto, sino porque docentes, padres y alumnos son más conscientes de la importancia de evaluar o de ser evaluado. Quizá uno de los factores más importantes que explican que la evaluación ocupe actualmente en educación un lugar tan destacado, es la comprensión del “qué, cómo, por qué y cuándo evaluar”. En este ensayo se resaltara que es la evaluación, y se realizara un recorrido por las diferentes etapas de evaluación y utiliza diferentes recursos e instrumentos para ser mejores evaluadores. 2. DESARROLLO Stenhouse (1991, 53) entiende por enseñanza las estrategias que adopta la escuela para cumplir con su responsabilidad de planificar y organizar el aprendizaje de los niños. Teniendo en cuenta que enseñar es una tarea compleja en la que participan dos sujetos que interactúan mediados por los conocimientos, el contexto, las didácticas, la capacidad comunicativa, la disposición perceptiva y sobre todo; las metodologías
- 3. innovadoras que se utilicen en el proceso E-A; y que respondan a los objetivos que se quieren lograr en función de los estudiantes. Primeramente, resaltando que el propósito que tiene la evaluación es determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por los diferentes grados. debido a que la evaluación es un instrumento muy importante para el mejoramiento además, esto permite obtener información válida y confiable sobre las consecuencias de acciones específicas, para así optimizar los esfuerzos. Sumándole los resultados de la evaluación también son un referente concreto para analizar el funcionamiento y los procesos internos de las instituciones, y así organizar y diferenciar el grado de participación y responsabilidad de distintos actores y sectores. Además, al ajustar los Planes de mejoramiento a la luz de los resultados de la evaluación, las instituciones pueden revisar el currículo, el plan de estudios y las mismas prácticas de aula, siempre en pro del desarrollo de las competencias básicas. Por consiguiente evaluar es promover el mejoramiento de la enseñanza- aprendizaje, ya que favorece e invita a creer, así también a conocer las falencias o debilidades y poder fortalecerlas. Dentro de la evaluación encontramos tres etapas: La evaluación diagnóstica (inicial), el docente debe identificar y conocer en los alumnos sus saberes previos (cognitivos, procedimentales, emocionales y axiológicos) que van a constituir las metas u objetivos a lograr y la puesta en marcha de estrategias. Esta etapa se realiza antes de iniciar el proceso de enseñanza- aprendizaje. La evaluación formativa (procesal), es la que se realiza durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje para establecer las dificultades cuando aún se pueden modificar e introducir sobre la marcha cambios en la planificación y tomar las decisiones adecuadas, para optimizar el proceso y lograr el éxito del aprendizaje del alumno. La evaluación sumativa (final) es la que se realiza a continuación de la etapa del proceso enseñanza- aprendizaje (formativa) para verificar sus resultados.
- 4. Determina si se lograron los objetivos planteados, y en qué medida los lograron cada uno de los alumnos. En esta etapa se determina una calificación, para obtener la misma, el docente utiliza diferentes herramientas, tales como lista de cotejo y/o matrices. El feedback es un instrumento que se encuentra en cada una de las etapas de la evaluación otorgándole al alumno una devolución. Para esta devolución se utiliza una escalera del feedback intervienen cuatro pasos esenciales para la misma: 1. Individualizar el aprendizaje, 2. Diagnosticar dificultades, 3. Orientar y corregir y 4. Motivar al sujeto que aprende. Con estos pasos, si la información que el docente ofrece es adecuada el alumno puede conocer sus fortalezas, debilidades, talentos e inteligencias múltiples. Además el docente puede sugerir diferentes mejoras al alumno y puede guiarlo para lograrlas. Alicia Camilloni, especialista en Educación, hace referencia a este tema y define lo siguiente “La efectividad del feedback depende de la calidad de la información recogida en la evaluación y de las acciones que se emprenden en consecuencia.” (Camilloni, 2005, p.13) La realización de un buen feedback garantiza potencialmente una mejora en el proceso educativo del alumno. Para lograr una buena evaluación es importante e imprescindible utilizar y aplicar correctamente diferentes instrumentos. Otro de los instrumentos importantes es la autoevaluación. En la planificación hay que instrumentar diferentes recursos y la evaluación debe ser parte de la planificación que diseña el docente. 3. CONCLUSIONES En conclusión, la evaluación forma parte fundamental de un diseño curricular, junto con la didáctica y las estrategias, tiene un papel y una importancia fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
- 5. REFERENCIAS Zacarias, I. (2018). Las políticas de evaluación educativa en américa latina y el valor social de la educación. Revista Fuentes, 20(2), pp. 29-35 Castro-Martínez, J. (2017). Reflexiones en torno a la evaluación educativa. Panorama, 11(20), pp. 4-5 https://www.uv.mx/iiesca/files/2013/01/evaluacion1997.pdf https://www.scielo.sa.cr/pdf/aie/v15n1/a35v15n1.pdf https://es.scribd.com/doc/74381464/Camilloni-El-Saber-Didactico