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- 1. Ensayo sobre las preguntas para pensar En diversas ocasiones podemos presencias procesos pedagógicos encaminados a la consignación de conocimientos mecanizados y memorizados; lo realizan con una serie de preguntas fácticas y estériles que no conducen a nada, es importante el lograr que los estudiantes de los diferentes grados y estudios participen con inquietudes cuando se les pregunta por un tema específico y encauzarlos a través de la motivación con ejemplos cotidianos y prácticos que ejercen interés y los lleven a indagar sobre las posibles soluciones a las preguntas inteligentes que se pueden elaborar partiendo de estrategias innovadoras y recursos que se pueden utilizar dentro y fuera de la clase. Algunos maestros son de la tendencia tradicionalista al plantear preguntas encasilladas en una metodología anticuada y obsoleta que lo único que busca es crear tedio y fastidio en una sesión de clase y peor aún desean un banco de conocimientos sin importar la creatividad del estudiante. Los tiempos cambian y las estrategias cambian, creo que debemos ser más perceptivos e intuitivos al evaluar, consultar, estructurar preguntas, dinamizar y comparar los métodos que se utilizan en búsqueda de logros significativos en el campo de la enseñanza. Muy personalmente antes de hacer preguntas, debo crear situaciones tales que me llevan luego a dichas inquietudes que inclusive puede formular los mismos estudiantes; son muchas las preguntas y también las cantidades de respuestas, se debe profundizar con situaciones hipotéticas dentro de lo que se quiere preguntar se hace más llamativo y permite al educando sentir la necesidad de buscar respuestas más precisas luego de pasar por un proceso investigativo corto y fácil. La pregunta es: ¿Cómo hacer para que las escuela enseñen a pensar? es algo que todo los días analizamos dentro del contexto educativo y deseamos fervientemente que se que pude lograr de forma coherente y práctica, tal y como lo propone Melina Furman en este video de preguntas para pensar; todo queda en manos de educadores que realmente sienten la necesidad de proyectar nuevas estrategias pedagógicas dentro de los procesos que se van dando en el transcurso del ejercicio de la educación.