Enseñar y aprender actual
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Este documento discute varios desafíos y encrucijadas en la enseñanza y el aprendizaje en el mundo actual, incluidos cambios en el perfil de los estudiantes, las expectativas de las escuelas y la necesidad de cambios en la organización educativa. También aborda temas como una visión más amplia de la educación, las necesidades de aprendizaje a lo largo de la vida, la incorporación de nuevos conocimientos en el currículo y el impacto de las tecnologías de la información. Finalmente, destaca la neces
Enseñar y aprender actual
- 1. Enseñar y aprender en el mundo actual: Desafíos y encrucijadas Mariana Olvera Deloya
- 2. Reflexiones y consideraciones Cambios sociales, políticos y culturales Para hacer frente a los desafíos (el sistema educativo) • El perfil de los alumnos. • Reclutamiento y formación de los docentes. • Las expectativas y exigencias actuales hacia las escuelas son mucho mayores, contradictorias y confusas. • Cambios profundos en su organización, funcionamiento, metodologías, contenidos, finalidades y objetivos.
- 3. Educación y escolarización Recuperación de una visión más amplia de la educación y la articulación de la educación escolar en otros escenarios y agentes educativos • Recuperar el sentido más amplio y original… • Actividades y prácticas sociales, promotoras del desarrollo personal y la socialización de sus miembros • Facilitando el acceso al conjunto de saberes, prácticas y valores que conforman su cultura • Ofreciendo la posibilidad de convertirse en agentes de cambio y creación cultural.
- 4. Educación inicial y necesidades básicas del aprendizaje a lo largo de la vida • Se identifica a la educación básica con los aprendizajes básicos y estos, a su vez, con los aprendizajes que tienen lugar durante la educación básica. • Educación a lo largo de la vida comporta un cambio importante en la perspectiva en el campo de la educación formal y escolar. La educación básica deja de ser algo exclusivamente limitado a los niveles o a unas edades. Educación básica y obligatoria (distinción) • Se tienen o se pueden tener necesidades de aprendizaje a lo largo de toda la vida y muchas de ellas cuando surgen se presentan como básicas. • La educación obligatoria es vista como una educación básica inicial. Plataforma sobre la que construir los aprendizajes posteriores. • Articulación entre los diferentes escenarios y agentes educativos que inciden sobre los procesos de desarrollo. (aprendizajes realizados en el marco de actividades y situaciones de educación formal, no formal e informal).
- 5. Aumento de expectativas y exigencias El ejercicio de la ciudadanía en el siglo XXI y los aprendizajes escolares: competencias clave y saberes fundamentales • • Necesidad de incorporar al currículo de la educación básica nuevos conocimientos, Necesidad de destrezas y al incorporar habilidades, currículo de la valores nuevas competencias básica educación nuevos conocimientos, destrezas y habilidades, valores y nuevas competencias • Generalmente, se a utilizado la política acumulativa, generando currículos altamente cargados e ineficientes • Considerar, revisar, redefinir- qué es lo básico en la educación básica …
- 6. El impacto de las TIC en la educación de la alfabetización en la cultura digital DESAFIO (lugar destacado) nuevos escenarios y agentes educativos Ofrece nuevas posibilidades para el almacenamiento, el procesamiento, la representación, la trasmisión, el acceso y el uso de la información. Afectan especialmente a los contenidos y a las finalidades, de la educación escolar… Actualmente los aprendizajes relacionados con el dominio y manejo de las TIC son básicos en el mismo sentido en que lo son los relacionados con la lectura y escritura (alfabetización digital…
- 7. Educación inclusiva y atención a la diversidad: la necesaria deshomogeneización delos sistemas educativos Sistemas educativos • Organización y funcionamiento… • Su homogeneidad dificulta el satisfacer las necesidades educativas y de formación del conjunto de la población Pasar de la descentralización a la des-homogeneización (Sistemas nacionales, estatales o autónomos) no hay cambios • Respuestas diversificadas • Diversificar las ofertas y las ayudas educativas Desafíos: -Definición de políticas educativas -Forma de abordar las tareas de enseñar y aprender en los centros educativos y en las aulas • 1° exige el diseño y la implementación de políticas dirigidas a establecer un nuevo modelo de relación entre las administraciones y los centros educativos, un modelo basado más en la formulación de orientaciones, el apoyo y la recopilación y difusión de buenas prácticas. • 2° elaboración y puesta en marcha de estrategias de enseñanza adaptativa en los distintos planos o niveles de configuración de la práctica educativa.
- 8. Hacia una revalorización de los aspectos pedagógicos, psicopedagógicos y didácticos • Lo valoran erróneamente como un “saber de sentido común” Conocimiento • Sustituirla por la de un saber profesional especializado pedagógico basado en la investigación y en el conocimiento. • Se a puesto de manifiesto en las ultimas décadas • Importancia del conocimiento pedagógico, psicopedagógico Conocimiento y didáctico experto Práctica • Existe una contradicción al no ser de igual forma que en el discurso • Son poco concretas, escasas y generalmente no prioritarias • No existe una praxis
- 9. La resignificación de las tareas de enseñar y aprender en las escuelas y en los institutos O Desvanecimiento del sentido tradicional de la educación Las tareas de enseñar y aprender O Afecta al qué O Para qué O Al cómo