Eptc6 sesion 01
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La sesión busca que los estudiantes identifiquen sus fortalezas a través de recordar sus éxitos pasados y representarlos en un escudo personal. El docente guía actividades como elaborar un documento con sus logros y dibujar un escudo con sus virtudes. La sesión evalúa si los estudiantes pueden identificar sus fortalezas y aplicar herramientas informáticas.
Eptc6 sesion 01
- 1. PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO PrimeroySegundo. DURACIÓN 3 horas pedagógicas. I. TÍTULO DE LA SESIÓN Me conozco + para identificarmisfortalezas. II. APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Comprensión y aplicación de tecnologías. Analiza las características del mercado regional y global y la importancia de la capacidad emprendedora para el individuo,la empresa y la sociedad. Identifica sus fortalezas. Aplica formato de texto a los caracteres e inserta tabla en el documento. III. SECUENCIADIDÁCTICA Inicio:(15 minutos) El docente se presenta, dalabienvenidaalosestudiantes ylescomunicaque durante el presente añotrabajarán en equiposcon la finalidadde gestionarproyectosde emprendimientoeconómicoosocial y desarrollarenellos la habilidad socioemocional de TRABAJO EN EQUIPO, habilidad muy solicitada hoy en el mundo del trabajo. Comunica que para la gestión de proyectos aplicarán intensamente las Tics y programas informáticos. El docente comenta a los estudiantes que en este año diseñarán e implementarán proyectos a partir de sus fortalezas y el campo de interés que tengan, dentro de la opción ocupacional u opciones ocupacionales que desarrolla la Institución educativa. Para lograr esta meta es importante que descubran sus intereses, gustos, vocaciones y así lo relacionen con el proyecto que emprenderán. Luegocomunica a los estudiantesya la vezescribe enla pizarra que al términode la sesiónlograrán:Identificar sus fortalezas. Posteriormente informaa losestudiantesque enestasesiónse utilizarán:fichade observación, instrumentosde evaluación para ver su participación en la construcción de sus aprendizajes y los logros de aprendizaje que se espera obtener de cada uno de ellos y estos son: El Portafolio personal, (que es un cuaderno de 100 hojas, o un folder oficio), donde irán incorporando las actividades de las sesiones que se desarrollen a lo largo del año escolar. Portafolio del equipo, que será digital donde organizarán sus documentos en una carpeta. Una Ficha de autoevaluación. Escoge a un estudiante para lea los indicadores del instrumento evaluación de tal manera que todos los estudiantes sepan en qué serán evaluados en la presente sesión. UNIDAD 1 NÚMERO DE SESIÓN 1
- 2. Desarrollo: (60 minutos) El docente indicaalosestudiantesque cierressusojosyrecuerdenlos éxitosque obtuvieroneninicial yprimaria, luegosolicitaque voluntariamentealgunosestudiantessocializasenestosrecuerdos,el docentecomentaque ellos siempre hansidoganadores, posiblementealgunosde Uds.fueronbuenosenalgúndeporte,cantando,bailando, enlasmatemáticas,declamandopoesías,etc.,siempre handestacadoenalgohastallegaral díade hoyque están en secundaria. Posteriormente lesplantealasiguiente pregunta: ¿Porqué creen que consiguieron estos éxitos? Al azar unoscuantos estudiantesexpresansusrespuestasy comentalaimportanciade conocerse asímismo,esto genera autoconfianza para emprender cualquier reto en la vida. Luegoel docente comunicaque conayudade unprocesadordetextos,utilizandolasherramientasformatoytabla digitaránlos éxitos logrados enel nivel inicial yprimaria (Para desarrollarla actividadplanteada debenseguirel paso a paso del Instructivo 1). El docente monitorea constantemente y retroalimenta las dudas o interrogantes que se presentan en la construccióndel documento. Posteriormente guardan el documento con el nombre de: recordandomis éxitos,enla carpeta que se le indique (ver instructivo1). De maneravoluntariao designadapor el docente, algunos estudiantes socializan el documento elaborado. El docente muestra o proyecta el escudo del Perú y de Colombia contenido en la Ficha Informativa N° 01, explicando lo que representa. Por ejemplo en el caso del escudo peruano: la vicuña representa las riquezasdel reinoanimal;el árbol de laquina,lasriquezasdel reinovegetal;y lacornucopia,lasriquezasdel reinomineral. En el caso del escudode Colombiaque tiene 2cornucopias ubicadoen:el de la derechacon monedasde oro y el de la izquierda con frutos tropicales, simbolizan la riqueza y la abundancia del suelo colombiano. Luegoel docentelessolicitaquecadaestudiante enbase alo realizadoenlasesiónrepresente medianteunescudo las virtudes y fortalezas que poseen y que los enrumbaran al éxito, ese será el escudo personal de cada uno (El escudode mi vida),que siemprelesrecordaráde que son triunfadoresdebidoadeterminadasfortalezas,virtudes que poseen.Lesindicaque paradibujarel escudopuedenhacerloutilizandodiferentesmaterialesymencionaque el tamaño de referencia para su construcción es ½ pliego de cartulina.Y menciona que debenpresentarloen la siguiente sesión. El docente les entrega el instrumento de autoevaluación, los revisa y en la siguiente sesión apoyará a los estudiantes que lo requieran. Cierre: (15 minutos) El docente plantea las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? ¿Para qué les puede servir lo aprendido? ¿Cuál fue la mayor dificultad que tuvieron? IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Descripción de la sesión: La finalidad de la sesión es desarrollar la habilidad socioemocional de TRABAJO EN EQUIPO, promover el uso de programas informáticos,promover la identificación de sus fortalezas o la descubran. El docente debe promover que los estudiantes, adquieran la autoconfianza basados ensus fortalezasytransmitirlesque laspersonassolorealizanalgo cuandose juzgancapacesde hacerlo. Orientaciones metodológicas Deja claro el logro de aprendizaje de cada sesión a desarrollar. Monitorea equipos: sé apoya sólo cuando sea necesario. Antes de cada actividad descubre qué saben: Pregunta, indaga, observa. Controla la composición del grupo para evitar situaciones de incompatibilidad.
- 3. generales para todas las sesiones. Es muy importante que estén bien definidos los roles. Sé flexible en recursos, espacios, tiempos y materiales. Emplea elementos lúdicos en las sesiones, crea espacios dinámicos. Hace que el estudiante sea activo y se sienta responsable de lo que sucede. Fomenta un ambiente relajado, positivo, bajo nivel ansiedad. Aplica primero una dinámica y luego una técnica. Revisa el funcionamiento de los equipos después de cada sesión. Resalta públicamente los logros personales y los logros conseguidos por el equipo sin provocar la competencia entre equipos. De la evaluación: La evaluación por competencias se basa en desempeños observables. Sirve parala tomade decisionesdel docente referentealanecesidadonode retroalimentar oportunamente. Los estudiantes al inicio de la sesión deben de conocer en que serán evaluados y que se espera de ellos como logros de desempeño. Siendoconceptualmente el emprendimientounaformade ser,losindicadoresconductuales tienen una relevancia importante en la evaluación integral del estudiante. Se utiliza fundamentalmente la evaluación formativa entre ellas: La Autoevaluación: Promueve que los estudiantes tomenla responsabilidad de monitorearse a sí mismosy hacer juiciosacerca de losaspectosde su propioaprendizaje locual favorece a que los estudiantes puedan reconocer sus avances y dificultades y a partir de ello buscar cómo superarlas dificultades.Favorece aque el docente brinde apoyoal estudiante puntualmenteen lo que este reconozca que todavía requiere mejorar su aprendizaje. La Coevaluación: Promueve a que los estudiantes se sientan parte de una comunidad de aprendizaje, haciendo juicios críticos acerca del desempeño de sus compañeros. En lo posible deberá de utilizarse el instrumento de coevaluación y el de autoevaluación juntos, lo cual favorece un control cruzado de la autoevaluación y viceversa, el estudiante que se autoevalúa debe de saber que también será evaluado en los mismos criterios por sus compañeros. La Heteroevaluación: Es la evaluación que realiza el docente y el instrumento principal es el Portafolio del estudiante. El Portafolio del Estudiante: Es una colección organizada del trabajo cotidiano del estudiante, representa la historia del esfuerzo del mismo, su progreso y logros. El docente la utiliza para evaluarel progreso del estudiante,suaprendizajegeneralyel procesoatravésdel cual realizael trabajo, así como los productos finales. Es muy útil para que el docente actué oportunamente cuando el estudiante muestre por las evidencias dificultades en el logro de sus aprendizajes. El portafolio está conformado para evaluar habilidades complejas, tales como creatividad, pensamientocrítico,comunicativas yotras. Debe decontenertodaslasevidenciasdel trabajodel estudiante (Fichas de trabajo), no se pretende que el portafolio contenga solo fichas de trabajo bien hechas, sino todas las fichas de trabajo que evidencien el progreso de aprendizaje del estudiante.El docentedeberáhacerusode larúbricade evaluacióndelportafolioenelmomento que crea oportuno de manera inopinada. Conceptos clave de la sesión: Autoconfianza:Tiene unaimagenpositivade símismoy confía ensu capacidadpara resolverlas dificultades y enfrentarse a retos. Fortalezas: Puede definirse como estilos moralmente valorables de pensar, sentir y actuar, que contribuyen a una vida en plenitud. Recursos de apoyo adicionales http://clasescun.pbworks.com/w/file/fetch/66278117/Ahora_descubra%252520sus%252520 fortalezas.pdf