HERRAMIENTAS TECNOLÓGIAS PARA EL TRABAJO EDUCATIVOErasmo 1
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El documento presenta un análisis sobre el uso de herramientas tecnológicas, específicamente redes sociales como Facebook, Twitter y blogs, en el ámbito educativo. Se destacan sus aplicaciones para fomentar la comunicación y el aprendizaje entre docentes y estudiantes, así como la necesidad de metodologías que integren estas tecnologías de manera efectiva. Además, se reflexiona sobre los beneficios y retos que plantean estas herramientas en la educación contemporánea.
HERRAMIENTAS TECNOLÓGIAS PARA EL TRABAJO EDUCATIVOErasmo 1
- 1. HERRAMIENTAS TECNOLÓGIAS PARA EL TRABAJO EDUCATIVO Facilitador: Prof. Erasmo Rodríguez Quijada Camacho William C.I: 7.662.593 Eurresta Yanira C.I: 10.382.278 Gibiaqui Leticia C.I: 17.141.977 Gomez Eladia C.I: 13.685.571 Guanda María C.I: 14.466.772 León Judith C.I: 10.100.117 Reyes Haydeé C.I: 6.361.911 Rivera Olida C.I: 6.173.738 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD SANTA MARÍA DECANATO DE POSTGRADO ESPECIALIZACIÓN: PLANIFICACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA MATERIA: Tecnología de la información y sus aplicaciones en el campo de la Educación SECCIÓN: IIB27 FVM-CARACAS
- 2. luego de haber compartido opiniones y realizado varias disertaciones hemos acordado utilizar las siguientes herramientas para nuestro trabajo final, ya que primero: son las herramientas en la que estamos inmersos en la actualidad, segundo son de uso cotidiano en nuestro campo laboral, y tercero por el inmenso universo de posibilidades de participación que estas puedan generar, ya que cada una de ellas pueden interactuar entre sí. Esperamos sea de mucha utilidad y puedan agregar comentarios, enlaces, e incluso actividades de índole educativo, incluso pudiendo estas ser de cualquiera de los niveles formativos y pedagógicos ya que nuestro grupo cuenta con docentes del Área de Preescolar, Primaria, Secundaria y Nivel Superior, agradecidos de antemano por los aportes de nuestros colegas de Educación Especial, Música, Arte y cualquier otro especialista que desee dejar su aporte en este sitio, las herramientas que hemos escogido son: El Facebook, el Twetter y El Blogger. Agradecimientos a nuestros (as) colaboradores (as): Lic. Camacho William, Lcda. Eurresta Yanira, Lcda. Gibiaqui Leticia, Lcda. Gómez Eladia, Lcda Guanda María, Lcda. León Judith, Lcda. Reyes Haidee, Lcda. Rivera Olida y muy especialmente a nuestro facilitador el Profesor Erasmo Rodríguez, Ah! y a ustedes de quien no podríamos olvidarnos ya que sin ustedes no sería igual, ¡MUCHAS GRACIAS! estamos en contacto. Siguenos ! Estamos a tus ordenes.
- 4. Las herramientas que ponen a disposición de los usuarios son numerosas y diferentes según hablemos de uno u otro servicio de redsocial, aunque la mayoría suelen incluir grupos, mensajes privados, mensajes públicos, correo electrónico interno o chat, entre otros. Las redes sociales utilizadas con fines estrictamente educativos en la educación pre- universitaria son prácticamente inexistentes. No deja de ser llamativo que aunque las redes sociales de profesores son numerosas, incluso diríamos que excesivas, pocos las han llevado hasta el aula. La utilidad como medio para fomentar el contacto, el diálogo y la comunicación entre alumnos y profesores. Especialmente como favorecedor de la comunicación en su vertiente docente de enseñanza y aprendizaje, sin despreciar la personal que como en cualquier redsocial no educativa se puede ver potenciada.
- 6. Sin duda alguna, el grado de penetración de uso que tiene Facebook en América Latina y la facilidad para compartir contenidos, son dos de las mayores ventajas que ofrece este sitio web, como gestor de una plataforma para desarrollar actividades académicas; además, es una herramienta de fácil manejo y conocida por la mayoría de los estudiantes y facilitadores. De acuerdo a Sereno (2010): “Las redes sociales, ejemplificadas en Facebook o MySpace, requerirán un acercamiento más estructurado porque la mayor parte de los usuarios realizarán transacciones online como parte de su aprendizaje”. Ventajas y Potencialidades de Facebook.
- 7. Los servicios son gratuitos y se prestan en línea. Una de las mayores facilidades es poder ubicar personas a través de su correo electrónico y las posibilidades de interacción. Donde cada persona invita otros a formar parte de su red social para intercambiar mensajes, fotos, videos y enlaces .Los grupos es el más indicado para usarlo con fines educativos. Reúne apersonas con intereses comunes o fines específicos, bajo la administración de uno de los miembros; su acceso puede ser abierto, privado o secreto, cuenta con foro de discusión y calendario para publicar eventos y se pueden añadir, enlaces, fotos y videos. El Muro es una especie de cartelera que cuenta cada usuario donde éste y sus amigos colocan los mensajes. Servicios, usos y utilidades de Facebook.
- 9. Twitter es un sitio web de microblogging que permite a sus usuarios enviar y leer microentradas de texto de longitud máxima d 140 caracteres t denominados tweets. El envío de estos mensajes se puede realizar tanto por el sitio web de Twitter, como vía SMS, desde programas de mensajería instantánea o incluso desde cualquier aplicación de terceros, como por ejemplo Tweetdeck, Hootsuite, Echofon, Todo empezó en una pequeña start- up en San Francisco en marzo de 2006. En 2009 se tradujo al idioma español. Ya ha sobrepasado la cifra de 200 millones de usuarios en todo el mundo. Nuestros estudiantes podrían dejar opiniones breves de algún tópico que queramos experimentar.
- 11. USOS EDUCATIVOS de los blogs, todo se clasifica y es fácilmente recuperable. Fomenta el debate , a través de los comentarios. Construcción de identidad como autor. Crear comunidades de aprendizaje ( profes , alumnos,…) Pacto de Compromiso con la audiencia. Apoyo al E-learning, Documentación , apoyada con RSS. Alfabetización digital , crítica y reflexiva. Requiere de metodologías abiertas, que favorezcan la construcción de conocimientos . Aprender a aprender / Long-life Learning Accesibilidad a las fuentes Transformar la información en conocimiento. Vivimos en sistemas abiertos e inestables Nuestro reto es aprender a vivir en la incertidumbre Verificadores / Sobreabundancia Todos estamos sometidos al escrutinio público. Es tiempo de dar explicaciones (empresas, profesores, periodistas, etc.) EDUBLOGS: tipos según autoría BLOGS de ALUMNOS Modelo docente tradicional: el profesor como instructor. Modelo docente innovador: el profesor como tutor o guía. Modelo mixto BLOG de PROFESOR BLOG GRUPAL, profesor/es + alumnos OBJETIVOS. Partir del para qué y llegar al qué, cómo y por qué. Reflexión desde la creación. CONCEPTOS Buscar, seleccionar, verificar, producir y compartir información en internet Producir mensajes multimedia desde un espíritu crítico-reflexivo Conocer y experimentar los valores del ciberespacio e identificar sus riesgos (producción colaborativa, cultura libre, copyleft, plagio, anonimato, spam, credibilidad, etc.) Alfabetización Digital con blogs Propuesta metodológica I · Prácticas orientadas a proyectos : aprendizaje instrumental como medio y no como fin. Crear motivaciones, querer hacer para querer aprender , querer actuar para querer producir . Énfasis en los procesos . Prácticas abiertas y personales . Aprendizaje lógico-intuitivo frente a aprendizaje lineal. Aprender a enfrentarse a la tecnología desde la intuición y la reflexión . Frente a los cursos para “aprender programas”, cursos para estimular el “qué”, “por qué” y “para qué” con/de “esos programas ”. Alfabetización Digital con blogs Propuesta metodológica II · PROGRAMACIÓN Exige más trabajo por anticipado . El profesor debe tener unos objetivos claros para diseñar la actividad y el recorrido de aprendizaje a través del blog . Predicar con el ejemplo . El profesor debe haber experimentado previamente las herramientas. Nuevos modelos de evaluación. Valorar qué se ha aprendido a través del blog. No imponer criterios (temas, extensión, etc.). Implicación de los modelos abiertos El blog dentro de un proyecto educativo Partir de un modelo de Análisis-Producción-Evaluación (conocer otros blogs, desarrollar un blog y reflexionar sobre los aprendizajes de la actividad).Definir proyectos integrales donde tenga sentido la incorporación del blog dentro de la práctica docente. Integrar el blog como un medio de aprendizaje , no como un fin en sí mismo. Orientar sobre fórmulas correctas de citado, hiperenlaces, licencias, identificación, etc. Especificar cuáles van a ser los criterios de evaluación a lo largo de la actividad.
- 12. El blog dentro de un proyecto educativo Tomar el blog como medio personal del alumno y evitar una excesiva dirección por parte del profesorado. No imponer el tema ni el ritmo de publicación . Su presencia ha de ser tan natural como un cuaderno de apuntes. Centrarse en la actividad alrededor/con el blog . Desarrollar el blog del profesor como un eslabón más dentro de la red de blogs del grupo. Crear redes entre todos los blogs (mediante blogrolling, RSS, planets, etc.) Práctica de Creación de Blog Escoger servidor y tema de interés (se puede sugerir) Blog del profe como referencia. Escribir en los comentarios URL, tema, nombre Post de análisis de blogs similares enlazados (se investiga, se sintetiza y se articula un argumento) Blogroll del grupo de trabajo y lectura RSS Integración de contador de visitas y búsqueda de referencias (dimensión universal) Comentarios del profesor en los blogs de alumnos Analizar impresiones y sensaciones Blog Acad émico. Aportes Gestión de la Comunicación interna y externa (individual y grupalmente). Organización de la documentación Hábito de lecturas actualizadas. Banco de pruebas de ideas . Feedback de públicos diversos. Ejercicio de la didacticidad. Nuevos campos para la publicación . Los círculos académicos son de difícil acceso y limitada distribución. Blog Académico. Aportes Construcción de una identidad como autores. Transparencia de los procesos científicos. Valor añadido de los descartes. Contextualización de información existente en la red. Nuevas redes sociales y entornos de relación. Transciende barreras espacio-temporales (departamento, congresos, etc.) Divulgación científica no mediatizada. Contacto directo con los lectores. Texto completo: http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/ Blog Acad émico. Resistencias Transparencia y honestidad intelectual Qué valor nos aporta quien nos cita, Qué valor nos reconocen nuestro pares. Qué valor reputamos a quienes citamos. Quiénes los citaron antes · Flexibilidad de plazos, estilos, etc. Actualización y revisión constante . Pacto de lectura “ work in progress ” que acoge la rectificación. Trabajar en procesos dialógicos , en constante testeo y reestructuración. Manejar datos provisionales . Negociar los discursos científicos con la sociedad. Tener un sentimiento directo de cómo son asimilados. Construir conocimiento en Red de forma colaborativa (tagging, wikis, del.icio.us, etc.) Ventajas de Publicación Texto completo: http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/ Reglas de juego en la Red Texto completo: http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/ · Textos breves (200-500 palabras) ~ Abstract A modo de notas, borradores, esbozos. Su función es captar el interés. Escritura modular para textos más largos que permitan distintas lecturas. Un párrafo-una idea . Fórmulas sencillas : Validez de las 5W’s y la pirámide invertida. Titulares cortos y claros (garantes de nuestra visibilidad en los sistemas de distribución RSS) Multimedialidad . Integrar el formato que mejor se adapte a lo que se quiera explicar (pdf, ppt, etc.) Consejos para reci én llegados Texto completo: http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/ Enlazar a las fuentes online y sus documentos (facilitar tareas a los lectores) Vocación de servicio (ser útiles ) Formatos híbridos (información + interpretación + opinión)
- 13. Cultivar la proximidad . Contestar los comentarios. Reconocer las aportaciones. Cintura ante las críticas en otros blogs. Defenderse con el argumento. Consejos para reci én llegados Texto completo: http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/ · Nanoaudiencias . Nuestro público puede ser pequeño en términos absolutos pero muy significativo. El éxito en términos cualitativos tiene que ver con constancia, paciencia y utilidad . No descuidar el aspecto social de los blogs (creación de comunidades de interés, encuentros, etc). Una actividad que ocupa tiempo y esfuerzo se lleva mejor si nos divertimos con ella. ¡¡¡TEN PACIENCIA Y DIVIÉRTETE!!! Consejos para reci én llegados Texto completo: http://www.tiscar.com/2006/09/14/la-utilidad-de-un-blog-academico/ · El blog aporta valores positivos como: identidad / responsabilidad colaboración / generosidad / socialización del conocimiento / humildad transparencia / credibilidad Pluralismo de voces / horizontalidad / BLOGS Y VALORES Más ÉTICA en la ESTÉTICA Anonimato Plagio Suplantación ( Fake ) Difamación Pero también contravalores como Los miedos a y los límites de la LIBERTAD DE EXPRESIÓN ¿MIEDOS o FALTA DE AUTOCRÍTICA? Ejemplos |Comentarios abiertos: ¿ Y si me insultan ? |Documentos del aula en redes P2P PLAGIO Tan fácil es copiar como detectar la copia (ej. Caso Bitacoras . org ) DERECHOS DE AUTOR Y PROPIEDAD INTELECTUAL C uáles son los l ímites a la creación colectiva ANONIMATO como arma de difamación o libertad de expresi ón… Las intrigas palaciegas llevadas al blog. Becarios precarios http : //becariaenabc . blogspot .com/ (ya no existe) Juicio a un alumno de Bachillerato por las críticas en su blog a la práctica docente de su profesor · Responsabilidades, ¿Quiénes y cuáles?: Autores de blog Comentarios del blog Servicios de blog Jurisdicción Etc. PROTECCIÓN DEL DERECHO AL HONOR Y A LA PROPIA IMAGEN Y MUCHAS OTRAS MÁS
- 14. AGRADECIMIENTOS Tíscar Lara, Directora de Comunicación at EOI Escuela de Organización Industrial on Dec 01, 2006 Uso profesional de Twitter Muchas gracias por su atención Alfonso Ruiz de Eguino Consultor tecnológico y Proyectos www.inxeniu.com alfonso.eguino@inxeniu.comtwitter.com/eguino facebook.com/eguino es.linkedin.com/in/eguino BibliografíaRoblyer, M.D., McDaniel, M., Webb,M., Herman, J. y Witty, J.V. (2010).Findings on Facebook in highereducation: A comparison of collegefaculty and student uses andperceptions of social networkingsites. Internet and Higher Education13, 134–140http://www.youtube.com/watch? v=0CBVRueSvyIhttp://www.redessociales.es/tag/aplicaciones-educativas/ 13
Notas del editor
- #2: Camacho William C.I: 7.662.593 Eurresta Yanira C.I: 10.382.278 Gibiaqui Leticia C.I: 17.141.977 Gomez Eladia C.I: 13.685.571 Guanda María C.I: 14.466.772 León Judith C.I: 10.100.117 Reyes Haydeé C.I: 6.361.911 Rivera Olida C.I: 6.173.738
- #15: BibliografíaRoblyer, M.D., McDaniel, M., Webb,M., Herman, J. y Witty, J.V. (2010).Findings on Facebook in highereducation: A comparison of collegefaculty and student uses andperceptions of social networkingsites. Internet and Higher Education13, 134–140http://www.youtube.com/watch?v=0CBVRueSvyIhttp://www.redessociales.es/tag/aplicaciones-educativas/ 13