Error y cuadros
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El documento describe cómo el error puede verse como una oportunidad para el aprendizaje en lugar de algo negativo. Menciona que los maestros a menudo regañan a los estudiantes por los errores y les afecta psicológicamente, en lugar de guiarlos para que aprendan de los errores. También contrasta enfoques conductistas y constructivistas para tratar el error, señalando que el enfoque constructivista busca que los estudiantes creen sus propias soluciones en lugar de sólo darles las respuestas. Finalmente, identifica ejemplos con
Error y cuadros
- 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR OFICIAL DE GUANAJUATO OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV PROFESOR: PEDRO CHAGOYÁN GARCÍA. ALUMNO: JOSÉ ANTONIO REYES ELIZARRARAS. TEMA: EL ERROR, UN MEDIO PARA ENSEÑAR. FECHA: 29/04/14
- 2. EL ERROR; El error es algo equivocado o desertado. Puede ser una acción, un concepto o una cosa que no se realizó de manera correcta. Hablando de un error en educación es muy común que se piense de inmediato en una tarea, trabajo, exposición o método erróneo pero no en los maestros sino en los alumnos. Algunos docentes por no decir que la mayoría sobre todo en los niveles educativos básicos son muy estrictos a la hora de revisar o evaluar alguna tarea con los errores que puedan presentar éstos. Cuando hay un error el maestro tiende a regañar a los alumnos, los pueden evidenciar incluso ante sus compañeros o les rayan toda la libreta con taches y correcciones es cuando se presenta “el síndrome de rotulador rojo” todo esto afecta a los alumnos de manera psicológica haciendo que pierdan la confianza en sí mismos para realizar trabajos incluso puede dañar su autoestima. Es en este punto que haciendo un análisis de nuestras propias prácticas donde el error se ve como un área de oportunidad para el aprendizaje y superación de ese fallo, llevar a los alumnos de la mano para que vean donde está equivocado y lo puedan mejorar, buscar sus propios métodos, los alumnos acompañados del maestro hacia un desarrollo académico y personal correcto. De aquí que el error o dudas que los alumnos presenten se vea como que el alumno está reflexionando, analizando y razonando sobre algún procedimiento, tema o método. El conductismo ataca el error de una manera que primero se evidencia al alumno con sus compañeros en la parte donde está el error, después corrige este error pero lo hace sin dejar reflexionar al alumno sino que da las respuestas simplemente. En el constructivismo se busca que el alumno supere ese obstáculo al cual se le llama error, busca que el estudiante cree sus propias ideas, hipótesis, métodos se
- 3. busca la autonomía del alumno para buscar respuesta para corregir cualquier área de oportunidad.
- 4. TRES ERRORES DE LOS ALUMNOS Y TRES DE MI PRÁCTICA DOCENTE. ALUMNOS: Tipo de error Asignatura Origen Modo en que se va a tratar 1. Operaciones básicas. Matemáticas. Conocimientos previos (nivel primaria) Explicar cómo se hacen operaciones básicas en momentos de la clase o al final para poder continuar nuevos temas. 2. Uso de material geométrico. Matemáticas. Los maestros no se preocupan por explicar cómo se utilizan los materiales. Dar una explicación y ejemplificación durante una actividad por cuestiones de tiempos y no invadir otras asignaturas. 3. Uso de signos de puntuación en escritos y discursos. Todas las asignaturas. Estos problemas vienen principalmente desde la primaria ya que no se les enseñan reglas ortográficas apropiadament e. Enfatizar con los alumnos para hacer escritos y hacer lecturas en cada asignatura, pocas, por cuestión de tiempo. Pero son de mucha utilidad ya que se hace la práctica.
- 5. ERRORES DE LA PRÁCTICA Tipo de error Asignatura Origen Modo en que se va a tratar 1. Muletillas. Todas las asignaturas. Niveles básicos. Se puede atacar este error con la práctica continua en exposiciones, discursos incluso pláticas. 2. Manejo de contenidos. Historia. Niveles básicos (secundaria y primaria) Me faltan conocimientos de muchos sucesos históricos, pero lo puedo combatir estudiando y leyendo libros y artículos de historia. 3. Escritura. Cada asignatura al escribir en pintarrón o pizarrón. Nivel prepa y secundaria. Nunca tuve la oportunidad de escribir en el pintarrón antes de la universidad y normal. Igual se puede tratar con la práctica antes de ir a dar clases.